segundaedición guías formativas del componente de formación
básica y propedéutica
DIBUJO TÉCNICO febrero - julio 2010
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Mensaje
E
l desarrollo de la sociedad debe sustentarse en la educación que provea el estado a los ciudadanos. Para lo cual se requieren emprender acciones que contribuyan a su beneficio, en términos de equidad, calidad y cobertura.
En el estado de Hidalgo estamos convencidos de que para lograr los niveles de progreso que nos hemos planteado debemos continuar invirtiendo en la educación de los hidalguenses. Compromiso que asumí desde el inicio de mi administración y que se materializa en todas las instituciones educativas de la entidad, de los niveles: básico, medio superior y superior. Seguimos invirtiendo en la infraestructura, el equipamiento y los recursos didácticos propios del proceso de enseñanza – aprendizaje. Asimismo, emprendemos acciones de capacitación y actualización del personal docente y de apoyo y asistencia a la educación, como el principal mecanismo para lograr la calidad educativa. Con estas acciones en cuatro años de gobierno, logramos beneficiar a los 17 planteles del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Hidalgo, en la construcción y equipamiento de 59 aulas, 12 laboratorios, 3 talleres y 67 anexos, en los cuales se invirtieron 100 millones 20 mil 63 pesos. Además, continuamos impulsando los proyectos editoriales que de manera colegiada realiza el propio personal del CECyTEH, en la elaboración de guías de aprendizaje. En el interés de garantizar los recursos didácticos con la metodología adecuada al modelo de educación basada en competencias que se oferta en este Colegio. Posicionándonos como la única institución de educación media superior tecnológica del subsistema en el país que entrega libros de texto gratuitos a su comunidad estudiantil y al personal docente. En el marco de la Reforma Integral de la Educación Media Superior que se implementa en la República Mexicana, en la entidad tomamos la iniciativa de elaborar textos para los componentes de formación básica y propedéutica, sustentadas en la metodología para la elaboración de secuencias formativas, con la intención de coadyuvar al desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares – básicas y extendidas - ;en paralelo propiciamos la práctica de las competencias docentes establecidas en el Acuerdo Secretarial número 447. Estos proyectos de enorme impacto social se pueden concretar en el CECyTEH, gracias a la participación coordinada de los gobiernos federal y estatal, el liderazgo de su director general y la entusiasta y profesional colaboración del personal docente, mismos que asumen una actitud emprendedora, para innovar y trasformar los paradigmas de la educación tradicional, en el modelo de formación que exigen las sinergias globales del siglo XXI. Por ello, con gran satisfacción continuamos invirtiendo en el CECyTEH, pues estamos convencidos de su permanente compromiso, tanto del personal, como de los estudiantes y los padres de familia. Como muestra están los resultados de la primera y segunda aplicación de la Evaluación Nacional del Logro Académico en Centros Escolares en el nivel medio superior, en donde obtuvimos el primer lugar nacional de los CECyTEs. Por esta y más razones, el CECyTEH se consolida como una institución innovadora, vanguardista y de resultados. Lic. Miguel Ángel Osorio Chong Gobernador Constitucional del Estado de Hidalgo
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Prólogo Al estudiar la historia de la educación en México, es necesario analizar los objetivos planteados el 12 de febrero de 1959, día en que se crea la Comisión Nacional de Libros de Texto Gratuitos. En ese entonces el Presidente Adolfo López Mateos, impulsó a través del Secretario de Educación Jaime Torres Bodet un ambicioso programa con la visión de que los libros se constituyeran como un derecho social, a fin de que fueran el vehículo que facultara el diálogo y la equidad en la escuela. Desde ese entonces el Presidente López Mateos advirtió que el principio de gratuidad de la educación básica – consagrada en la constitución – no estaba siendo plenamente cumplida, pues los libros de texto eran excesivamente costosos e inaccesibles para la mayor parte de las familias mexicanas. Los retos en materia de educación para México eran de grandes dimensiones, ya que existía una enorme población con niveles de analfabetismo alto y la pobreza minaba el acceso equitativo a los servicios educativos. Aunado a ello, las personas que acudían a las escuelas, asistían sin los libros. Desde ese entonces, durante 50 años nueve regímenes presidenciales han distribuido libros de texto gratuitos a la población de la educación básica – primaria y actualmente a secundaria – Sin embargo, a nivel nacional estas acciones no se han considerado para la educación media superior, a excepción del gobierno del Estado de Hidalgo, que invierte en libros para los estudiantes del CECyTEH. Al inicio de la administración del Lic. Miguel Ángel Osorio Chong se crea en el Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Hidalgo el Consejo Editorial para el diseño y la elaboración de las guías de aprendizaje, en el compromiso de coadyuvar al desarrollo de las competencias establecidas en los componentes de formación profesional que se ofertan en los 17 planteles. En el Consejo participan Comités Técnicos que trabajan bajo la coordinación de un Grupo Técnico Estatal, los cuales son responsables de redactar las guías, posteriormente el Comité de Redacción, Ortografía y Estilo, revisa los trabajos, para finalmente entregarlos al Comité de Diseño, en el cual incluso, participan estudiantes, mismos que dan la presentación final a los textos. Esos textos desde el mes de febrero de 2007 se distribuyen de manera gratuita a la comunidad estudiantil del CECyTEH, así como al personal docente, en el compromiso de garantizar el acceso equitativo a la educación de la población hidalguense que acude a nuestro Colegio.
Con acciones de gobierno de esta naturaleza, el CECyTEH se posiciona en el panorama nacional, como una institución sensible a las necesidades de los estudiantes, mismos que provienen de regiones en donde existen niveles altos de marginalidad. Si bien es un proyecto que incrementa su cobertura de manera gradual, la meta es entregar los libros necesarios para todas las asignaturas y submódulos de los seis semestres que se contemplan en el mapa curricular. Una más de las fortalezas de este ambicioso proyecto, es la materialización de la planeación escolar, toda vez que los libros no son elaborados de manera unilateral, bajo la percepción de una sola persona, sino por medio de la participación colectiva, logrando así la planeación incluyente a través de la suma de opiniones, aportaciones y experiencias de los actores académicos del Colegio. En los trabajos también participan docentes de diversos CECyTEs del país, los cuales se reúnen para revisar los planes y programas de estudio, a fin de actualizarlos y entonces, elaborar recursos didácticos que coadyuven al proceso de enseñanza – aprendizaje. A partir del semestre agosto 2008 – enero 2009 y avizorando los retos que vendrían con la implementación de la Reforma Integral de la Educación Media Superior, creamos un Comité más para el Consejo Editorial, el cual se encargaría de elaborar las Guías Formativas para el desarrollo de las competencias genéricas y disciplinares. Con lo cual se contribuye a cumplir los compromisos para lograr los niveles de concreción institucional, de plantel y áulicos. Las guías de aprendizaje y formativas están elaboradas sobre esquemas metodológicos del modelo de educación basada en competencia, en las cuales se consideran los siguientes elementos: ? Diagnóstico. ? Desarrollo de habilidades y destrezas. ? Generación de productos.
Es decir, se parte de actividades que permiten identificar los conocimientos previos y entonces establecer el punto de partida para la generación acciones que coadyuven al desarrollo de conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes, finalmente se deben concretar en la elaboración de un producto en específico. De igual manera y con el firme propósito de continuar a la vanguardia de la educación media superior tecnológica en el país, hemos iniciado en el semestre febrero – julio 2009 con la implementación de la metodología de proyectos integradores. Los cuales harán converger a todas las asignaturas y submódulos en un proyecto sustentado en el componente de formación profesional. Para ello, el personal docente se reúne en Consejos de Grupo por plantel, para definir los proyectos que le solicitaran a los estudiantes, mismos que trabajaran en equipo y por medio de los cuales serán evaluados de manera conjunta por sus maestros en el tercer parcial. Con los libros de textos y los proyectos integradores, la RIEMS en el CECyTEH es una realidad en las aulas, laboratorios y talleres, pero más aún, en la vida propia de los estudiantes, pues desarrollan una formación científica, tecnológica, humanista y de competencias laborales, haciendo énfasis en las habilidades lógico matemáticas, el análisis, la reflexión y el aprovechamiento de las tecnologías de la comunicación y la información. Lic. Ricardo Ortega Ortega Director General del Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Hidalgo
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El ser creativo es una condición humana que se adquiere al desarrollar las competencias para transformar lo cotidiano en oportunidades de desarrollo. Es en las instituciones educativas donde debe estimularse el sentido creativo de las personas para que en la colectividad, se generen proyectos factibles, pertinentes y sustentables, que integren la aplicación de competencias adquiridas en las diversas áreas de formación, a fin de propiciar la transformación del entorno y la evolución de la sociedad. Juan Benito Ramírez Romero
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Directorio Estatal Coordinadores del Proyecto en Hidalgo Lic. Ricardo Ortega Ortega Director General Ing. Juan Benito Ramírez Romero Director de Academia Arq. Renán Tlacaélel Mejía Soto Coordinador Editorial
Adriana García Ortíz Coordinadora General Norma Isela Mendoza Coordinadora Técnica Beatriz Hernández Guerrero Adriana García Ortíz Metodología
Profesores que Elaboraron la Guía Formativa Carrasco Bonilla, Juan José Cerón Estrada, Raúl Díaz Navarrete, Fernando Mendoza Tamariz, Yaroslav Ramos Espinosa, José Salomé
Ixmiquilpan Tepetitlán Santiago Atlapexco Huejutla
Chapa Contreras, Nelly de Jesús Coordinador
Tizayuca
Profesores que Rediseñaron la Guía Formativa Fernando Díaz Navarrete José SaloméRamos Espinosa
Santiago Huejutla
Nelly de Jesús Chapa Contreras Coordinador
Tizayuca
Arq. Renán Tlacaélel Mejía Soto Diseño, Editorial y Compaginación
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Directorio de Planteles
Colegio de Estudios Científicos y Tecnológicos del Estado de Hidalgo Dirección General
Ixmiquilpan Av. Alamos No. 100 Barrio El Maye Ixmiquilpan, Hgo.
Circuito Ex Hacienda La Concepción Lote 17 Edificio B, San Juan Tilcuautla, C.P. 42160 Municipio de San Agustín Tlaxiaca, Hgo.
01 (759) 72 3 43 83 http://ixmiquilpan.cecyteh.edu.mx/
01 (771) 717 07 30 http://www.cecyteh.edu.mx/
Metztitlán Domicilio Conocido Barrio del Tepeyacapa s/n 01 (774) 743 09 72 http://metztitlan.cecyteh.edu.mx/
Acaxochitlán Prol. de allende s/n Barrio Tlatzintla Acaxochitlan, Hgo. C.P. 43720
Omitlán Domicilio Conocido Crucero de Huasca Mpio. Omitlán de Juárez, Hgo. C.P. 43560
01 (776) 752 01 95 y 752 00 95 (Presidencia) http://acaxochitlan.cecyteh.edu.mx/
01(779) 792 20 70 y 792 22 74 http://omitlan.cecyteh.edu.mx/
Atlapexco Carret. Tianguistengo km. 5 Atlapexco, Hgo. C.P. 43060
Pachuca Av. Magisterio s/n Fracc. Piracantos Lote Único entre Calle 11 y 12
01(789) 894 41 22 894 41 20, 894 41 19, 894 41 22 (caseta y fax) 894 40 03 Secundaria Técnica (enfrente) http://atlapexco.cecyteh.edu.mx/
01 (771) 71 6 64 74 http://pachuca.cecyteh.edu.mx/ Poxindeje Av. Juárez Norte s/n Carret. San Salvador Poxindeje. Hgo C.P. 42642
Calnali Domicilio conocido, carretera Calnali Tostlamantla Ahuimol Calnali, Hgo. C.P. 43230
01 (772) 727 42 57 y fax. 727 42 58 http://poxindeje.cecyteh.edu.mx/
Presidencia 01(797) 974 20 48 Fax 01(797) 974 20 06 y 974 21 74 http://calnali.cecyteh.edu.mx/
Santiago Prol. Juárez s/n Col. Francisco Villa Santiago Tulantepec, Hgo.
Chapulhuacán Carretera Chapulhuacan La Loma Km. 3 Col. Porvenir Chapulhuacan, Hgo. C.P. 42280 http://chapulhuacan.cecyteh.edu.mx/
01 (775) 753 80 02 http://santiago.cecyteh.edu.mx/ Tepetitlán Camino a La Sub-Estacion de Pemex La “siberia” s/n Tepetitlan, Hgo.
Huautla Domicilio Conocido Carretera Los Tohuacos La Puerta Huautla, Hgo. C.P. 43050 http://huautla.cecyteh.edu.mx/
01 (773) 732 56 21 http://tepetitlan.cecyteh.edu.mx/ Tepehuacán Av. Democracias/n Tepehuacan de Guerrero Hgo. C.P. 43120
Huejutla Carretera Fed. México Tampico Km. 217 Col. Santa Irene Frente a La Tienda ISSSTE Huejutla, Hgo. C.P. 43000
01 (774) 744 00 52 55 y 59 01 (774) 742 70 81 (caseta) http://tepehuacan.cecyteh.edu.mx/
01 (789) 896 58 94 http://huejutla.cecyteh.edu.mx/
Tetepango Carret. Ajacuba Tetepango s/n Col. Rojo Gomez Tetepango, Hgo. 42940
Huichapan Carret. Huichapan Tecozautla Km. 2 Barrio Santa Bárbara Huichapan, Hgo. C.P. 42400
01 (778) 782 42 76 http://tetepango.cecyteh.edu.mx/ Tizayuca Carret. México-Pachuca Km. 50 Tizayuca, Hgo. C.P. 43800
044 (771) 111 60 51 (Cel. del Plantel) 01 (761) 782 19 21 http://huichapan.cecyteh.edu.mx/
01 (779) 796 03 80 http://tizayuca.cecyteh.edu.mx/
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Simbología
Objetivo General
Objetivo
¿ Y para qué?
Mapa Curricular
Un mensaje para tí
Guía de Portafolio
Ejemplo
Ejercicio
Práctica
Conclusiones
En sus marcas, listos...!
Atención
... ¡fuera!
Introducción
Estructura general de la Asignatura
Desarrollo de Secuencia Formativa
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Secuencia Formativa
1
Mapa de contenidos de la secuencia formativa
10 8
5
Rúbrica
Errores típicos
Objetivo
Desarrollar la capacidad de razonamiento, en conjunto con las habilidades de medir trazar y representar objetos gráficos utilizando métodos y procedimientos establecidos (a mano alzada, con instrumentos y asistido por computadora).
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Contenido de la Guía Formativa
I.
Introducción
II. Simbología III. Estructura General de la Asignatura IV. ¡En sus marcas…listos…! V. Secuencias Formativas VI. ¡…Fuera…! VII.Guía para la formulación del proyecto integrador VIII.
Fuentes de Información
IX. Glosario X. Anexos
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Introducción
S
in duda alguna el lenguaje grafico ha jugado un papel muy importante en el hombre desde épocas antiguas, ya que aprendió primero a expresar sus sentimientos a través de grabados. Considerándolo también el único lenguaje internacional que permite la transmisión de ideas no importando la lengua que se hable. El dibujo de manera general se describe desde dos grandes grupos, uno, el dibujo artístico en donde las aptitudes para lograrlo están inmersas en el individuo cuya vocación se muestra en la creatividad de sus obras. Por otra parte, el dibujo técnico es una serie de pasos que te permite a ti como estudiante expresarte de manera clara de tal forma que se puede considerar una herramienta que permite la transmisión de ideas y sentimientos de una manera clara valiéndose de instrumentos de trazo y medición. Con la aplicación de estas nuevas secuencias es de gran utilidad y ventaja de poder realizar actividades del dibujo y sin duda alguna nos da seguridad por el avance de la tecnología ya que haciendo uso de equipo y programas de diseño puedes lograr trabajos de esta índole con mucho más facilidad y calidad.
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En sus marcas, listos...!
¡Hola! Bienvenido a tu escuela: Esperamos hayas disfrutado de tus vacaciones, este es tu último semestre en el colegio ojala lo disfrutes y aproveches al máximo, al igual que en las demás materias del semestre el CECyTEH te proporciona tu guía formativa de la asignatura de Dibujo Técnico, que fue elaborada por tus maestros, como un material de apoyo didáctico en tu aprendizaje, la cual te ayudará a desarrollar tus habilidades y destrezas para el trazo, diseño o representación de objetos. Esta asignatura se relaciona directamente con otros campos disciplinares del componente de formación básica y propedéutica de la estructura curricular, por lo que te recordamos que en ocasiones tendrás que leer un poco tus apuntes si no recuerdas con exactitud lo que viste en tus materias. Esperamos que te sea de gran utilidad y la aproveches al máximo, ¡Échale ganas!
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Estructura general de la Asignatura
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Cronograma
COLEGIO DE ESTUDIOS CIENTÍFICOS Y TECNOLÓGICOS DEL ESTADO DE HIDALGO. CONTROL DE AVANCE PROGRAMÁTICO Docente
Plantel
Asignat.
DIBUJO TECNICO
Ciclo esc.
Carrera
SEXTO
Sem estre
TEM A DEL PROGRAM A
TEMA
FEBRERO
1
2
3
MARZO
4
5
6
7
8
ABRIL
MAYO
9
13 14 15
10 11
Representación Gráfica
1.1 Métodos de trazado
Lámina No. 1 Lámina No. 2 Lámina No. 3 Autocad Archivo No.1 Lámina No. 4 Archivo No.2 Lámina No. 5 1.2
Gpo.
SEMANA DE TRABAJO EN QUE SE CUBRE EL TEMA
No. DEL
1
FEBRERO - JULIO
Exposición Técnicas de Prtoyección
E F
Lámina No. 6
VACACI ONES
Lámina No. 7
E
Lámina No. 8 1.3 Normatividad Lámina No. 9 Lámina No. 10 Lámina No. 11 1.4 Aplicaciones de la Tecnología Lámina No. 12 Lámina No. 13
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JUNIO
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La Pachanga
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Competencias Genéricas a las que Contribuye la Asignatura
Competencias
Atributos
4.- Escucha, interpreta · Expresa ideas y y emite mensajes conceptos pertinentes en distintos mediante contextos mediante la representaciones utilización de medios, lingüísticas, códigos y herramientas matemáticas o apropiados. gráficas. · Sigue instrucciones y procedimientos de manera 5. Desarrolla reflexiva, innovaciones y propone comprendiendo soluciones a problemas como cada uno de a partir de métodos sus pasos establecidos. contribuye al alcance de un objetivo. 8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
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Elementos de competencia
· Expresión verbal · Expresión escrita · Propone · Observa · Reconoce · Participación · Sentido de colaboración · Respeto · Escucha · Desarrolla innovaciones
Resultado de Aprendizaje de la Asignatura respecto a la Competencia
Desarrolla habilidades para trazar e interpretar objetos de su entorno.
Relación con otras Disciplinas
MATEMATICAS. El uso de instrumentos de trazo, delineación de segmentos no dirigidos, ángulos, del sistema cartesiano en los puntos cardinales así como la aplicación de razones y proporciones de ésta asignatura son indispensables. LEOyE . Esta disciplina te ayudará para expresarte en forma verbal y escrita adecuadamente a fin de interpretar instrucciones procedimentales. FISICA. El trazo de vectores y el seguimiento de instrucciones de orientación es importante . CTSyV II. Al promover la participación, colaboración y respeto contribuimos a la promoción de valores.
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Tema Integrador La Pachanga
Concepto Fundamental Representación Gráfica
Concepto Subsidiario Métodos de Trazado
Concepto(s) Subsidiario(s) de Primer Nivel A mano alzada Con instrumentos Asistido por computadora
Categorías Tiempo, Diversidad, Espacio y Materia.
Tiempo Programado 22 horas/clase.
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Mapa de contenidos de la secuencia formativa
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Dimensiones de la Competencia
Conceptual (aprender a conocer): A mano alzada (croquis, diagrama y esquema) Con Instrumentos (Identificación de equipo uso y manejo) Asistido por computadora (requerimiento de hardware y software, Aplicaciones de comandos básicos) Procedimental (aprender a hacer): Traza gráficos a mano alzada, con instrumentos y asistido por computadora Calcula la proporcionalidad de los espacios y objetos de su entorno Representa a través del uso de gráficos los espacios y objetos de su entorno Actitudinal (aprender a ser): Fomenta la responsabilidad en el trabajo de cada lámina o proyecto. Propicia el desarrollo de las habilidades que permiten expresar libremente sus ideas, intereses e inquietudes. Se apoya mutuamente mediante el fomento de la colaboración honesta. Fomenta el respeto hacia la autonomía, el interés y el nivel de aprendizaje de cada uno de los estudiantes.
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Desarrollo de Secuencia Formativa
Actividades de Apertura
Ejercicio
1.- Resuelve este sencillo cuestionario con la ayuda de tus compañeros de clase mediante una lluvia de ideas : a).- ¿Si te solicito realices un trazo a mano alzada describe como lo harías?
b).- ¿Que instrumentos conoces que se usan en dibujo?
c).- ¿Conoces otra forma de realizar trazos y dibujos?
d).- ¿Menciona cuál(es)? e).-¿Cuando dibujas un croquis colocas medidas ?
f).- ¿Describe que es lo que dibujas y tomas en cuenta cuando se te solicita un croquis?
g).- ¿Que elementos o figuras usas cuando se solicita que realices un diagrama? h).- ¿Las figuras o elementos que utilizas tienen algún significado? i).- ¿Se representa igual un croquis que un diagrama? j).-¿Es lo mismo el diagrama que el esquema?
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Ejercicio
Actividades de Desarrollo
1. Para que puedas a elaborar un diagrama de flujo, un esquema y un croquis te mostramos los siguientes ejemplos del proceso cada uno de ellos para que observes sus elementos y características. a).-Diagrama de flujo
INICIO
TAREAS Y EVALUACIÓN
SUMA DE TAREAS MAS EVALUACIÓN
RECUPERACIÓN
NO TAREAS + EVALUACIÓN
SI
FIN
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b).-Esquema
ASIGNATURA
CONCEPTO F UNDAMENTAL
CONCEPTO SUBSIDIARIO PRIMARIO
METODO DE TRAZO
CONCEPTO SUBSIDIARIO SECU NDARIO
TEMATIC AS PRINC IPALES
TEMAT ICAS ESPECIFICAS
A MANO ALZADA
CROQUIS,D IAGRAMAS Y ESQUEMA IDENT IFICACION DE EQUIPO SU USO Y MANEJO
FIGURAS GEOMETRICAS
CON INST RUMENTOS
CONCEPTOS TRANSVERSAL ES
MAT ERIALES ASISITIDO POR COMPUTADORA
REQUERIMIENT OS DE HARDWARE Y SOFWARE APLICACIÓN DE COMANDOS BASICOS
2D Y 3D
AUXILIARES SIST EMA ORTOGONAL
DIEDR ICAS Y T RIEDR IC AS
SECCIONALES Y
REPRESENTACION GRAFICA
OBLICUA
1ER Y 3DO.DIEDRO
AXIONOMETRICAS
ISOMETR ICA TRIMET RICA DIMETR IC A
CON ICAS
LIN EAL PERSPEC TIVA
1,2 Y 3 PUNTOS AREAS
LINEAS
CALIDAD, TIPOS, USO APLICACIÓN TIPOS, TAMAÑOS Y ESTILOS
FUENTES
COLORES
DIMENSIONAR
APLICACIONES DE LAS TECNOLOGIAS
PROYECCIONES
SISTEMA DE VIST AS, Y PLAN OS
ACTUAL
ESPECIALIZADOS
NUEVAS
DISEÑAR O INNOVAR UN OBJETO NUEVO UN DISEÑO INFLUYENT E CON EL DESARROLLO SUSTENT ABLE
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ANSI N
NORMATIVIDAD
ISO
SIMBOLOGIAS
MATERIALES, SEÑALIZACION, INST ALACION ES Y MOBILIARIO FORMATOS, ACOTACIONES Y ESCALAS
NOM
DIBUJO TECNICO
TECNICAS DE PROYECCION
C) Croquis
C).- Croquis.
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2.-A continuación observa cómo trazar un ángulo de 45° solo con el apoyo de tus escuadras. Traza el segmento de recta AB coloca la escuadra de 60° sobre la recta dada y coloca la escuadra de 45° sobre el canto de la de escuadra de 60° como se muestra en la figura, y posteriormente traza la línea que intersecte a la recta AB y de esta manera se forma el ángulo solicitado.
3.- En el siguiente cuadro se muestran otras formas de trazar ángulos y utilizando solo escuadras.
CONSTRUCCION DE UN ÀNGULO DE 135º Y 255º Construye lìneas Auxiliares si no cuentas con regla "T"
Retira esta escuadra sin soltar la de 45º que posteriormente te servirà de apoyo.
Coloca sobre èsta la escuadra de 45º como se indica.
Coloca la escuadra de 60º de la siguiente manera.
Nota: no olvides ir sumando los àngulos que estas utilizando, 30 +45=75 faltan 60º
CONSTRUCCION DE UN ÀNGULO DE 300º Construye lìneas Auxiliares si no cuentas con regla "T"
Retira esta escuadra sin soltar la de 45º que posteriormente te servirà de apoyo.
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Construye lìneas Auxiliares si no cuentas con regla "T"
Apoyate a partir de la linea aux con la escuadra de 45º y posteriormente la de 60º como se indica en la figura.
4.-En el presente cuadro se muestran las formas de trazo de polígonos.
CONSTRUCCION POLIGONOS REGULARES CON USO DE ESCUADRAS Y/O COMPÀS Coloca la escuadra de 60º en la sig posiciòn.
Coloca la escuadra de 45º en la sig posiciòn.
3
2
1 4
1
Lìnea Aux. con làpiz H
Lìnea Aux. con làpiz H
2
Elige una abertura
Crea las siguientes lìneas perpendiculares (90º) Lìnea Aux. con làpiz H
3
2
Circunferencia auxiliar
1
3
Elije un punto de inicio apoyando la punta metàlica de tu compàs
Nota: La actividad 3 y 4 debes realizarla en una sola lámina (No. 1, Ángulos y Polígonos regulares) tomando en cuenta la lista de cotejo N°1
Ejercicio 1.- Para que complementes los ejemplos que te acabamos de mostrar Investiga los conceptos de Croquis, diagrama y esquema.(Consulta tu rúbrica No.3 de investigación). A partir de esta actividad y para todas las demás requieres de la siguiente lista de materiales a).- Block de dibujo o láminas de papel mantequilla o bond. b).-Juego de escuadras graduadas profesionales. C.-Lápiz para dibujo (4H y HB) d).-Goma de migajón. e).-Compás de precisión. f).-Sacapuntas g).-Software de diseño (Autocad)
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2.- Antes de continuar debes realizar una lámina donde pongas en práctica el trazo adecuado de las letras que te servirán para rotular todas tus láminas del curso.( Lámina No. 2, Letras ) 3.- Ahora para celebrar el inicio de cursos ¡ORGANIZA UNA PACHANGA EN TU CASA!, y como tus compañeros no saben dónde vives, tendrás que realizarles un croquis de la ubicación del lugar, dibújalo en tu block (Lam.N°3 Croquis, Diagrama y Esquema) a mano alzada para presentarlo en clase. 4.- Vas a necesitar elaborar un listado de los ingredientes y mobiliario de lo que necesitas en la pachanga hazlo en una hoja de tu block (Lam.N°3 Croquis, Diagrama y Esquema) usa tus instrumentos y sirve que pones en práctica lo que observaste e investigaste sobre esquemas tendrás que ser cuidadoso al hacer las letras recuerda que es parte de la presentación, limpieza y calidad. (Si te surgen dudas tu docente te apoyará con gusto) ¡Manos a la obra!
Atención Define correctamente las formas de las figuras geométricas observadas en el inmueble. 5.- En tu block (Lam.N°3 Croquis, Diagrama y Esquema) y con apoyo nuevamente de tus instrumentos usando los siguientes símbolos elabora un diagrama de flujo de la pachanga.
Nota: las actividades 3, 4 y 5 se incluirán en una sola lámina (No.3 , Croquis, Diagrama y Esquema). 6.- Ve al laboratorio de cómputo y ahora comenzaremos a usar el programa de autocad que te será de gran utilidad para realizar tus trazos solo requieres practicar. Comenzaremos conociendo la pantalla de cad.
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7.- En el programa de autocad realiza la lamina N°3 Croquis, Diagrama y Esquema. Deberás realizarla con asesoría de tu docente y apoyo del Anexo 1.( Nombre del archivo: Archivo No.1) (Consulta la rúbrica N°1 de criterios conceptual, procedimental y actitudinal, y lista de cotejo N°2 para que sepas lo que se te evaluará) 8.- ¡Muy bien! ahora sigue las instrucciones para que construyas un pentágono regular recuerda que no debes apresurarte en leer si no comprender lo que se indica ¿ok?. Primero divide la hoja de tu block en 6 partes iguales ya que en esa lámina colocarás las actividades 8, 9 y 10 (lámina No. 4, Figuras geométricas). Comienza trazando una recta AB de forma horizontal en la primera división, de la dimensión que tu decidas, prolóngala en un sentido (el de B por ejemplo), por el punto B y el punto medio de segmento AB, traza perpendiculares indefinidas; ahora traza un arco tomando como centro el punto B y toma como radio el segmento AB , corta la perpendicular que pasa por B y tendrás el punto C ¿todo bien?,¡ok! en la perpendicular levantada por B con centro en el punto medio de AB abre tu compás hasta el punto C, corta la prolongación de AB y encontraste D. Enseguida toma como centro A y abre hasta D y se corta la perpendicular trazada en el punto medio de AB y encontraras E. Ahora con centro en A, en B y en E tomando la recta AB como radio, se trazan arcos que se corten entre sí para encontrar los puntos F y G. La unión consecutiva de los puntos A, F, E, G y B, origina al pentágono buscado.¡ Ves que sencillo fue!
9.-
Apóyate ahora de los ejemplos que te proporcionamos en las páginas anteriores e investiga el método de trazado de los siguientes polígonos y dibújalos en la lámina (No.4, Figuras geométricas , consulta tu Lista de cotejo No.3)
10.- Investiga como trazar un ovalo dado su eje menor y dibújala en la lámina (No.4, Polígonos).
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Errores típicos Es común confundir las escuadras de 45° y las de 60°.
45°
60°
45°
Escuadra de 60°
Ejercicio
Escuadra de 45°
Actividades de Cierre
Muy bien! Ya estamos por terminar la secuencia pero te recordamos que debes concluir todas estas actividades en el tiempo programado, es muy probable que debas emplear tiempo extra clase. 1.-Utiliza los polígonos efectuados en cualquiera de los ejercicios anteriores (Lámina 1 y 4 del desarrollo), simboliza con ellos la distribución de los servicios con que cuentas en el lugar de tu pachanga con apoyo de autocad. Nombre del archivo: Archivo No.2 (Consulta tu lista de cotejo No.2)
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Práctica 2.- Divide tu lámina en tres partes como lo hiciste en la lámina numero 3, la primera parte es para esta actividad y las otras dos partes es para que pegues las impresiones de la siguiente actividad. Organízate en equipo y de una actividad integradora realiza un croquis de la ubicación de una empresa o lugar de venta de un producto, considerando los puntos de referencia más sobresalientes para llegar al lugar, trázalo con instrumentos. ( Lámina No. 5 , Actividad Integradora; Consulta la rúbrica No. 1 de criterios conceptual, procedimental y actitudinal; Rúbrica No. 2 de Trabajo colaborativo, para que sepas lo que se te evaluará). 3.- Realiza también un diagrama y esquema, con ayuda del programa de autocad e imprímelo, pega el diagrama en la segunda división y el esquema en la tercera. (Nombre del archivo: Archivo No. 3; Consulta la rúbrica No. 1 de criterios conceptual, procedimental y actitudinal; Rúbrica No. 2 de Trabajo colaborativo, para que sepas lo que se te evaluará) 4. De las actividades anteriores realiza una exposición en tu salón de clase para compartir experiencias, detectar errores y resolver dudas (Rúbrica No. 2 de Trabajo colaborativo)
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2 30
Espiando al Enemigo
Competencias Genéricas a las que Contribuye la Asignatura
Competencias 4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados. 5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
Atributos
Elementos competencia
de
Expresa ideas y conceptos mediante · Expresión verbal representaciones Expresión escrita lingüísticas, matemáticas · o gráficas. · Propone Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo.
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· Observa · Reconoce · Participación · Sentido de colaboración · Escucha
Resultado de Aprendizaje de la Asignatura respecto a la Competencia
Realiza las proyecciones de un objeto para representar su entorno.
Relación con otras Disciplinas
MATEMATICAS. Auxiliamos a esta disciplina con el uso de instrumentos de trazo, medición, orientación y ejemplos de razones y proporciones. LEOyE. Nos auxiliamos de esta disciplina para expresarse en forma verbal y escrita adecuadamente a fin de interpretar instrucciones procedimentales. FISICA. Nos auxiliamos de esta disciplina para la comprensión y utilidad de las unidades de medida, escalas y diagramas. CTSyV II. Al promover la colaboración contribuimos a la promoción de valores.
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Tema Integrador Espiando al enemigo
Concepto Fundamental Representación Gráfica
Concepto Subsidiario Técnicas de Proyección
Concepto(s) Subsidiario(s) de Primer Nivel Sistema Ortogonal Oblicua Axonométrica Perspectiva
Categorías Tiempo, Diversidad, Espacio y Materia.
Tiempo Programado 19 horas/clase.
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Mapa de contenidos de la secuencia formativa
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Dimensiones de la Competencia
Conceptual (aprender a conocer): Sistema ortogonal (diedrícas y triedrícas) Oblicua (Primer diedro y tercer diedro) Axonométricas (isométrica, trimétrica y dimétrica) Perspectiva (lineal y aérea) Procedimental (aprender a hacer): Representa gráficamente a partir de la observación identificación clasificación y análisis de los espacios y objetos para mejorar su entorno. Interpreta los gráficos que representan en dos y tres dimensiones. Solucionar problemas de solución y producción a partir de la representación e interpretación gráfica de los espacios de objetos. Actitudinal (aprender a ser): Responsabilidad Se expresa libremente Libertad de elección Colaboración Respeto Autonomía.
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Desarrollo de Secuencia Formativa
Actividades de Apertura
1.-Realiza una caja de acuerdo a las siguientes dimensiones 36X40X80 cm. (puedes utilizar una caja de huevo). Consulta tu lista de cotejo No 1. Para que conozcas los aspectos que se tomaran en cuenta para tu evaluación. a) Construye cuatro cubos de dimensiones 8 cm. b) A la cara mayor perfórale 4 ventanas (rectángulos de 8cm de largo por 2cm de ancho) de la siguiente manera (todas las acotaciones del siguiente esquema son en cm)
c) Coloca los cubos de 8 cm. Dentro de la caja en la parte inferior en las siguientes posiciones.(ver Anexo 2 ) d) Bueno hasta aquí vamos correctamente, esperando no te hayas perdido en algún paso y ahora sí vamos a empezar con el juego. Bueno el enemigo que tu vas a espiar es el cubo y este se está moviendo de posiciones o tu estas cambiando el punto de observación. Ahora como tú eres el espía tendrás que levantar un reporte de cómo es que observas al enemigo desde la posición 1 hasta la 4, utilizando la siguiente Cuadro No.1. Consulta tu lista de cotejo No 1. Para que conozcas los aspectos que se tomaran en cuenta para tu evaluación.
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a).- Este reporte discútelo con tus compañeros de equipo y unifiquen criterios de lo que observaron. b) Un representante de tu equipo informara al grupo de clase lo observado por los espías y obtengan las conclusiones. c)¿Ya estando de acuerdo todos los espías?. Continuemos, y ahora te toca definir los siguientes conceptos a través de una lluvia de ideas, considerando a todos los espías del salón.
Ortogonal:
Oblicuo:
Perspectiva:
¡Vamos!, estamos seguros que pronto podrás descubrir más acerca del enemigo para lo cual continua lo siguiente.
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Ejemplo 1. Con el cubo (a espiar) podemos empezar a dibujar lo que observamos, veamos la primera posición.
A
2. Del siguiente prisma hexagonal si lo observamos de frente a él podemos dibujar lo siguiente.
Atención No se te olvide que el dibujo se representa de manera grafica por lo cual solo lo debes de realizar con líneas.
Ejercicio Sale, esta parte es una de las mejores para tu aprendizaje por lo cual debes nuevamente espiar para realizar lo siguiente. 2. Realiza la lamina No. 6 de nombre Tipos de vistas. Dibuja en ella las formas de cómo observaste al enemigo por cada una de las rendijas y divide tu lámina en 4 partes iguales. Consulta tu lista de cotejo No 1. Para que conozcas los aspectos que se tomaran en cuenta para tu evaluación.
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Errores típicos
Ejercicio
Actividades de Desarrollo
Sabemos que con el avance en esta secuencia te vas profesionalizando cada vez mas en espionaje para lo cual requerimos de tu ayuda para la siguiente actividad y necesitamos de toda tu astucia para poder en contrar hasta el minimo de talle. 1. Investiga los siguientes conceptos de las Tecnicas de Proyecciòn. (Consulta la rubrica N° 3 para ver los aspectos a evaluar) a) Proyección ortogona b) Proyección oblicua c) Proyección Perspectiva d) Proyección axonométrica e) Diedro f) Sistema americano de proyección y su simbología g) Sistema europeo de proyección y su simbología
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Ejemplo Como todos sabemos , para que un buen espía realice un trabajo excelente, debe de tener cierta información a la mano, por lo cual te mostraremos algunos ejemplos, que te servirán para resolver los ejercicios posteriores. 1. Acontinuación se presenta un ejemplo de cómo dibujar al enemigo en proyección ortogonal en el sistema americano, utilizando tus escuadras.
a) Como primer paso debes de trazar un sistema de ejes cartesianos auxiliar, que servirán para ubicar las vistas y en el primer diedro trazar una linea de 45º como se muestra en el dibujo de la izquierda con lineas azules. Bueno aquí tenemos que contar con tu imaginación ya que podras ver al enemigo desde la rendija 1 y lo que observas de frente a ti es la cara B, por lo cual esta sera tu vista frontal y la dibujaremos en el tercer diedro, después proyectamos hacia arriba o hacia el segundo diedro con linea discontinua o de proyección. En el segundo diedro trazamos la vista aérea esto es dibujar lo que observamos del objeto o del enemigo desde la parte superior como se muestra en la figura apoyandonos de las lineas que proyectamos, ya que estas indican lo ancho del objeto o del enemigo (cara A), lo que sigue es realizar la vista lateral derecha y es observando al objeto o al enemigo desde el lado derecho (cara C) recuerda que cada vez que observes al enemigo lo debes de hacer perpendicularmente al objeto. Para iniciar la vista lateral derecha debes de proyectar lineas horizontales partiendo de la vista aérea hacia la izquierda hasta que se intersecten con la linea de 45º, encontrando esta intersección se parte de cada punto y se proyecta hacia abajo o hacia el cuarto diedro con líneas de proyección o discontinuas, después proyectamos la vista de frente hacia la izquierda horizontalmente hasta encontrar las lineas de proyección de la vista aérea y con estas intersecciones definimos la vista lateral derecha.
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b) Te mostraremos como trazar un objeto en isométrico con el uso de tus instrumentos de dibujo. Para empezar a trazar un objeto en isometrico es necesario realizar una linea auxiliar horizontal la cual servirá para trazar dos ejes que estaran a 120º uno del otro, esto lo podemos hacer con el uso de las escuadras como se muestra en la siguiente figura. El tercer eje se traza levantando una linea perpendicular a la linea horizontal empenzando en el punto de convergencia de los dos primeros ejes con ayuda de tus escuadras. Ya formados los ejes auxiliares podemos empezar a dibujar y una manera sencilla de hacerlo es seleccionando en cual de los ejes vas a colocar el ancho, largo y alto de tu objeto. Ya ubicados estos lados solo es realizar lineas paralelas a cada eje donde trazaste los lados del objeto como se muestra en la figura y esto lo puedes hacer con ayuda de tus escuadras. TRAZO DE ISOMETRICO
Ahora sí, súper espía con esta actividad ya podrás descubrir más del enemigo. Contesta correctamente de acuerdo a tu investigación el Cuadro 2, donde identificaras el tipo de proyección en que observas al enemigo.
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Posición
Lados del cubo que observas
Total de caras observadas
Tipo de proyección
1 2 3 4
2.-Realiza la lamina No.7 de nombre Proyecciones teniendo identificados los tipos de proyección, dividiéndola en 5 partes iguales y con ayuda de tus instrumentos de dibujo te solicitamos que realices lo siguiente, de acuerdo a la figura dada. Consulta tu lista de cotejo No 2 y la Rúbrica No. 1, para que conozcas los aspectos que se tomaran en cuenta para tu evaluación. a) Realiza la Proyección Ortogonal b) Realiza las Proyección Perspectiva con 1 y 2 puntos de fuga. c) Realiza la Proyección Oblicua. d) Realiza la Proyección Axonométrica.
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Ejercicio
Actividades de Cierre
Si llegaste a esta parte solo nos resta decirte que ya eres un experto en el espionaje así como en el dibujo, así que te solicitaremos lo siguiente solo para reafirmar tus conocimientos. Los siguientes ejercicios a realizar te sirven para desarrollar tus habilidades y la relación que tiene la materia con tu entorno o con tu vida cotidiana, además te servirá como ejercicio para cuando efectúes la actividad integradora.
Práctica
Una vez más tendrás que utilizar tus dotes de espía para poder realizar la siguiente actividad. Lo primero a realizar es dividir al salón de clase en 4 grupos de espías y los cuales tendrán que seleccionar uno de los siguientes módulos: oficinas administrativas, laboratorio de usos múltiples, laboratorio de cómputo y la biblioteca. Lo que van a realizar es lo siguiente:
1.- Realiza la Lamina 8 de nombre Perspectiva. De acuerdo al modulo que seleccionaste, dibuja el módulo con apoyo de tus instrumentos a un punto y dos puntos de fuga, pero ten cuidado porque lo que debe de haber por cada grupo de espías es mitad y mitad de los puntos de fuga, así que deberán distribuírselos equitativamente. Divide tu lámina en 3 partes iguales. Consulta tu lista de cotejo No 3. Para que conozcas los aspectos que se tomaran en cuenta para tu evaluación. Para esta actividad tendrás que poner de tu mejor esfuerzo ya que los mejores dibujos serán utilizados para la exposición de fin de curso.
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El Tesoro de la Tía Florencia
Competencias Genéricas a las que Contribuye la Asignatura
Competencias
2.- Es sensible al arte y participa en la apreciación e interpretación de sus expresiones en distintos géneros.
4.- Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiados.
5. Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas a partir de métodos establecidos.
8.- Participa y colabora de manera efectiva en equipos diversos.
Atributos de com petenc ia · Valora el arte como manifestación de la belleza y expresión de ideas, Sensaciones y emociones. · Participa en prácticas relacionadas con el arte.
· Expresa ideas y conceptos mediante representaciones lingüísticas, matemáticas o gráficas. · Maneja las tecnologías de la información y la comunicación para obtener información y expresar ideas. · Sigue instrucciones y procedimientos de manera reflexiva, comprendiendo como cada uno de sus pasos contribuye al alcance de un objetivo. · Ordena información de acuerdo a categorías, jerarquías y relaciones. · Identifica los sistemas y reglas o principios medulares que subyacen a una serie de fenómenos. · Propone maneras de solucionar un problema o desarrollar un proyecto en equipo, definiendo un curso de acción con pasos específicos. · Aporta puntos de vista con apertura y cons idera los de otras personas de manera reflexiva. · Asume una actitud constructiva, congruente con los conocimientos y habilida des con los que cuenta dentro de dist intos equipos de trabajo.
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Elementos de compete ncia · Expresión verbal · Expresión escrita · Propone · Observa · Reconoce · Participación · Sentido de colaboración · Respeto · Escucha · Desarrolla innovaciones
Resultado de Aprendizaje de la Asignatura respecto a la Competencia
Aplica la normatividad correctamente en el uso de líneas, fuentes, símbolos, dimensiones y proyecciones así como el uso de un software para representar su entorno.
Relación con otras Disciplinas
MATEMATICAS. Nos auxiliamos de Geometría y trigonometría para el cálculo y trazo de figuras geométricas. De la geometría analítica para escalas, mediciones, proyecciones ortogonales e intersecciones. LEOyE. Nos auxiliamos de esta disciplina para expresarse en forma verbal y escrita para la interpretación y manejo de rótulos. FISICA. Nos auxiliamos de esta disciplina para la comprensión y utilidad de las unidades de medida y diagramas. CTSyV II. Al promover la participación en el grupo contribuimos a la promoción de valores como el respeto, tolerancia y comprensión.
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Tema Integrador El tesoro de la tía Florencia
Concepto Fundamental Representación Gráfica
Concepto Subsidiario Normatividad
Concepto(s) Subsidiario(s) de Primer Nivel Líneas Fuentes Simbología Dimensional Proyecciones
Categorías Tiempo, Diversidad, Espacio y Materia.
Tiempo Programado 14 horas/clase.
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Mapa de contenidos de la secuencia formativa
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Dimensiones de la Competencia
Conceptual (aprender a conocer): Líneas (tipos y aplicaciones según normas) Fuentes (alfabeto en mayúsculas y minúsculas y su aplicación según norma de proporción) Simbología (de uso de materiales y de los planos establecidos en las normas) Dimensional (formato y memoria descriptiva.) Proyecciones (Normas.)
Procedimental (aprender a hacer): a) Mide los espacios y objetos de su entorno. b) Traza gráficos a mano alzada, con instrumentos y asistido por computadora. c) Calcula la proporcionalidad de los espacios y objetos de su entorno. d) Representa a través del uso de gráficos los espacios y objetos de su entorno.
Actitudinal (aprender a ser): a) Fomenta la responsabilidad en el trabajo de cada lámina o proyecto. b) Propicia el desarrollo de las habilidades que permiten expresar libremente sus ideas, intereses e inquietudes. d) Se apoya mutuamente mediante el fomento de la colaboración honesta. f) Fomenta el respeto hacia la autonomía, el interés y el nivel de aprendizaje de cada uno de los estudiantes.
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Desarrollo de Secuencia Formativa
Actividades de Apertura
¿Sabes? Tengo una carta para ti. Es de tu tía Florencia. Si; ¿no sabías que tenias una tía llamada Florencia? Bueno ahora ya lo sabes. La tía Florencia siempre fue una mujer muy culta, casi tan sabia como la mismísima Sor Juana Inés de la Cruz, muy respetuosa y muy elegante, siempre se vestía de primavera en pleno invierno decía que porque al mal tiempo un buen vestido, en fin solo tenía un defecto, era muy andariega, le gustaba viajar por todo el mundo y siempre regresaba a su casa con algo nuevo que contarle a su bendita soledad. En fin era una tía de película Hace tres días que la tía Florencia decidió emprender un viaje sin regreso es decir se petateo y como no tenía a quien heredar sus bienes decidió repartir un tesoro que ella guardaba. La mitad es para ti y la otra mitad para tu primo Williberto que vive en Colorado Estados Unidos. Bueno, esta es la carta que te dejó la tía Florencia. ¡Hola bendita alma de Dios¡ Perdón pero siempre te llame así con mucho cariño. Te conocí cuando tenías apenas unas cuantas primaveras y después de vez en cuando sabia de ti. Mira que supe que entraste al cecyteh y que ya casi terminas. En fin aún recuerdo la promesa que me hice de heredarte la mitad de mi tesoro y la otra mitad a tu primo Williberto pues aunque yo quisiera llevarme todo dicen que san Pedro no me va a dejar pasar con semejante cofresote y ¿sabes? además pesa mucho y no lo aguantaría. Bueno te voy a decir en donde escondí el tesoro. Pon mucha atención porque como yo fui pésima para dibujar mejor te voy a decir como llegar hasta él. Mira primero deberás venir a mi casa ubicada en Calle del sol #33 col. Santa Mónica Parangaricutirimicuaro en el estado de Michoacán. Después ubícate en la puerta principal y frente a ella camina hacia la derecha hasta la parada del autobús, unos cuantos metros 56 para ser exactos y aborda el autobús que ahí pasa y que te llevara a la terminal de un pueblo llamado san Jerónimo ubicado a 45 km. De donde tomaste el autobús. Luego dirígete hacia las montañas, las únicas que están cerca de ahí, un amigo que vive cerca de la terminal en la única casa color verde que a kilómetros distinguirías, te prestara una bicicleta y tomaras camino hasta el rancho el potrillo. Son 18km.+225m. Una vez que estés en el rancho, mi amigo el dueño te prestara un caballo para continuar tu viaje hasta la montaña más alta son 27 km.+300m. entre un camino de curvas peligrosas. Por último te ubicaras frente al árbol más alto que se encuentra ahí y mirando hacia el norte
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camina 125m hacia la izquierda y ahí encontraras una placa que te indicara que has encontrado el lugar donde guarde el tesoro. Bien, si las cuentas no me fallan son 90km.+706m. Que deberás recorrer para llegar al tesoro. Pero permíteme viene lo bueno porque le pedí a un amigo que hiciera una estructura de tabique forrada de concreto, con 2 divisiones y una cubierta de piedra forrada de concreto pulido en la división superior esta la parte del tesoro que te corresponde a ti y en la parte inferior la parte que le corresponde a tu primo Willi. Es por eso que te pedí que fueras tu primero, Esto te lo digo porque debes llevar la herramienta necesaria. Cuando ya tengas tu parte del tesoro regresa de la misma forma y en la casa te estará esperando tu primo Williberto a quien seguramente no conoces pero que podrás saber que es el porque se parece mucho a ti. Por favor indícale a tu primo como llegar hasta la parte del tesoro que le corresponde. E indícale que debe ir solo ¿Sabes? solo hay un pequeño detalle, tu primo Williberto no habla español, tampoco ingles bueno no habla porque es sordomudo así que tendrás que indicarle como llegar al tesoro a través de símbolos que el pueda entender. Por eso te pido que hagas con anterioridad un mapa o croquis del tesoro mediante gráficos y lo compartas con tu primo pues recuerda que el debe ir solo. Bueno disfruta de tu tesoro y recuerda que siempre te tuve presente. Atentamente: Tu tía Florencia
ORGANIZATE PARA El VIAJE Enumera por orden de importancia las actividades que debes realizar. ( ) Hacer compras. ( ) Emprender el viaje. ( ) Disfrutar mi tesoro. ( ) Hacer una lista de provisiones. ( ) Darle el mapa al primo Williberto. ( ) Hacer un mapa con las referencias de la tía Florencia. 1.- Traza el mapa mediante gráficos en una hoja de tu block (dibujos, recortes, señales impresas etc.) Lamina Nº9 Mapa grafico
Consulta la lista de cotejo Nº1 de la secuencia 3 para que consideres lo que se te evaluará
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Ejemplo
2.- Contesta el siguiente cuestionario 1. ¿Por qué es importante la simbología en un dibujo? 2. ¿Crees que exista una simbología especial para el dibujo técnico? 3. ¿Conoces algunos símbolos que se utilicen en el dibujo técnico? Si es así ¿podrías dibujarlos?
4. ¿Crees que pueden los símbolos cambiar según el gusto de cada dibujante? 5. ¿Sabes lo que es una norma aplicada al dibujo técnico?
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6. ¿Podrías hacer la diferencia entre una norma, una ley y una regla según tu criterio?
7. ¿Además del dibujo técnico en donde crees que se apliquen las normas de diseño?
8. ¿Quién crees que hace las normas?
9. ¿Para que se hacen las normas?
10.¿Por qué crees que es importante conocer las normas que deben aplicarse al dibujo técnico?
Atención 1.-Representa solamente mediante simbología y medidas el mapa del tesoro. 2.-Contesta el cuestionario aplicando tu propio criterio
Ejercicio
Actividades de Desarrollo
1.- Primero debes conocer las normas que se pueden aplicar en el diseño; Investiga la normatividad en el dibujo técnico sobre líneas · Calidad (grosor y tonalidad) · Tipos · Uso · Aplicación Puedes realizar un cuadro de apoyo para ver los diferentes tipos de líneas y su aplicación
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PUEDES REALIZAR UN CUADRO COMO EL SIGUIENTE MUESTRA
TIPO DE LINEA
UTILIZACIÓN
Continua gruesa
Márgenes
Tambien investiga la simbología utilizada en dibujo técnico para la representación de materiales (piedra, acero, tabique, concreto, bronce, plástico etc.) Consulta tu rubrica Nº3 de investigación de la secuencia 1 para que conozcas los aspectos a evaluar. NOTA: Ten a la mano tu información cuando estés dibujando, la necesitaras para aplicar correctamente las normas del dibujo técnico. 2.- Divide tu hoja del block en 3 partes iguales ( Lamina Nº 10 Normas del dibujo tecnico ) considerando un espacio para margen y pie de plano. Consulta la lista de cotejo Nº2 de la secuencia 3 para que consideres lo que se te evaluará 3.- Traza las siguientes figuras, cada una en un espacio de tu block, considerando la normatividad establecida para el dibujo técnico (líneas, fuentes, símbolos, dimensiones y proyecciones) que se detallan durante este ejercicio. INSTRUCCIONES ? Mide las figuras, redondea a números enteros y supón que son metros. ? Trázalas en tu block a escala 1/50 ? Decora tus figuras con materiales como piedra, acero, tabique, concreto, bronce, plástico etc. Anotando la simbología de cada material que utilices en donde corresponda. ? Proyecta únicamente la cara iluminada. ? Indica las medidas de cada figura (acotaciones).
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¿Oye?....No crees que en honor a la memoria de la tía Florencia deberías mandar a hacer una estructura igual a la que utilizo para guardar el tesoro y colocarla en tu jardín ¿Recuerdas como era y de que material? 4.- Realiza el plano de la figura que mandaras a hacer.Debes primero dimensionar el espacio que se va a utilizar para margen y cuadro de referencia,despues trazar la figura considerando tipos de lineas y su aplicacion, Luego vas a rotular el plano tomando en cuenta la norma de proporción, posteriormente indicaras la simbologia de forma adecuada y por ultimo debes realizar Las proyecciones de la estructura. (Lamina Nº11 Estructura) Consulta la rúbrica Nº1 de la secuencia 3 para que consideres lo que se te evaluará Bien, esto lo haras paso a paso hasta concluir con el objetivo. El siguiente grupo de figuras te ayudará. ¿Estas listo? Vamos….. · Considera primero el tamaño de papel y la escala que vas a utilizar, te aseguro que si lo haces no tendras problemas de espacio cuando empieces a dibujar.(fig.1) Fig.1)
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Pero recuerda que esto es solamente una de las muchas formas que puedes trazar. Tú debes hacer tu propio diseño considerando en tu cuadro de referencias todas las divisiones que necesites para indicar tus datos. Ahora que ya tienes tu diseño de formato para tu dibujo, vamos al siguiente paso que es: · Trazar la forma que tendrá tu estructura (ver forma de estructura) considera una escala de 1:50 utiliza las líneas que corresponden según la norma. Forma de estructura)
Nota: Las paredes de la estructura son de tabique forradas de concreto y la parte superior es de piedra forrada de concreto pulido. Sugerencias: Para el trazo de lineas te puedes auxiliar de las siguientes minas o lapices.
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· Rotula tu plano considerando la siguiente norma de proporción.
Estas dimensiones se utilizan como norma en la escritura vertical. En la escritura cursiva los caracteres pueden inclinarse 15° a la derecha. (Fig.2)
Observaciones: · La I y la J mayúsculas no llevan punto para evitar confusiones. · Los acentos sobre las mayúsculas pueden omitirse. · La altura de Las minúsculas no debe ser inferior a 2.5 mm. en consecuencia un texto en escritura 2.5 mm. no lleva minúsculas. · Se recomienda utilizar la escritura 3.5 mm. Para las cotas y tolerancias. · El espacio entre palabras consecutivas debe ser igual al diámetro de las letras que se están empleando. Una vez rotulado tu plano, de tu investigación anterior selecciona la simbología de materiales y señalización que necesitas indicar en tu figura y colócala de forma correcta.(Fig.3)
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· Proyecta de forma ortogonal las caras de tu figura considerando que hay dos sistemas para la ubicación relativa de las vistas; el sistema A (Americano) o del tercer diedro y el sistema E (Europeo) o del primer diedro, puede usarse cualquiera de estos dos sistemas, siempre que un mismo grupo de dibujos corresponda al mismo sistema. La diferencia entre estos dos sistemas es el diedro en el que se proyecta el grafico. Utiliza el sistema A (Americano) para tus proyecciones. Es el mismo que manejaste en el tema de proyecciones (secuencia 2 Espiando al enemigo) ¿Lo recuerdas?
· Por último coloca las acotaciones correspondientes.
Ahora si ya podrías mandar tu plano al constructor seguro de que has transmitido tu idea de forma correcta y de haber utilizando la normatividad que existe para el dibujo técnico honrando así a la tía Florencia con esa estructura en el jardín.
Errores típicos
· Confusion en la aplicación de los diferentes tipos de lineas. · No distinguir el grosor de lineas y su aplicación. · No aplicar las dimensionesde margen y acotacion correctamente.
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Ejercicio
Actividades de Cierre
Lamina Nº12 Presentación Consulta la lista de cotejo Nº3 de la secuencia 3 para saber lo que se va a evaluar 1. Trazar una figura de las anteriores en auto-cad considerando el pie de plano 2. Utilizar los comandos y herramientas para indicar las dimensiones, líneas, fuentes, simbología y señalamientos así como las proyecciones.( no trazar margen) 3. Hacer correcciones si es necesario 4. Imprimir el plano Una vez concluidas las actividades anteriores mantén tu plano a la mano porque lo necesitaras más adelante. 5.- Primero mediante una lluvia de ideas contesta junto con tus compañeros de grupo las siguientes preguntas: a) ¿Alguna vez le ha comprado algún producto a alguien por ejemplo cosméticos, ropa etc.? b) ¿Qué actitud observaste del vendedor para que le compraras su producto? c) Si te presentaran dos jabones de pasta uno esta como los que conoces en su forma, aroma y empaquetado y el otro tiene la forma de una lata de atún hasta con los relieves y rebabas, sin aroma y no está empaquetado, los dos cuestan lo mismo. ¿Cuál comprarías y porque? d) Si ahora te lo presentaran con una forma más bonita, pulido, con aroma y empaquetado y aparte te dijeran que limpia más que el otro y te lo demuestran ¿Ahora si comprarías el segundo jabón? e) ¿Todas esas características que le fueron modificadas al segundo jabón son importantes en conjunto o solo con una que le hubieran modificado comprarías el producto? f) ¿Si es muy bueno un producto no necesita difusión para venderse? g) Si tu respuesta fue si entonces ¿Cómo te imaginas que supieron de su existencia? Suponemos que ya te diste cuenta de la importancia que tiene la presentación de un producto para darlo a conocer y para que éste se venda ¿cierto? 6.- Ahora define los siguientes conceptos para que hablemos en el mismo idioma en las actividades posteriores. Estetica: Innovar:
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Creatividad: Presentaciòn:
Imagínate que debes presentar tu plano ante un grupo de personas que serán las encargadas de evaluar tu trabajo, creo que podrías enmarcarlo y darle un aspecto estético agradable y formal. Veamos cómo se puede hacer esto vamos…….. Es necesario que estés consciente de que vas a necesitar materiales para mejorar la presentación de tu plano. Bien para esto te sugerimos el siguiente material: ? ½ Papel cascaron ? 1. 2 m Papel América Negro (depende de la dimensión del papel cascarón) ? 1 Cutter ? 1 Pegamento en barra ? 1 Cinta adhesiva ? 1 Regla T ? 1 Pliego de Cartulina del color que desees. ? 1 Pegamento líquido ? 1 m de plástico para forrar libretas ? 1 Cartón para realizar los cortes 7.- Lo primero que debes es tener las manos limpias recuerda que vas a trabajar en una presentación con papel negro, después pega tu lámina con pegamento adhesivo en el papel América bien centrada para lo cual deberás hacer unas pequeñas marcas con uno de tus lápices para que sepas donde pegarla (si se despega entonces usa el pegamento líquido) 8.- Mientras seca lo que vas a hacer es trabajar con márgenes. Con la cartulina realiza proporciones de tal manera que el margen más pequeño cubra por lo menos medio centímetro de tu lámina ya pegada para lo cual tendrás que medirla y si la hoja tiene perforaciones buscarás cubrirla con el margen como se observa en la figura. Es muy importante que para el margen grande midas el papel cascarón para que se cubra en su totalidad
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Nota: Si no sabes cortar con cúter y la regla T tu docente te puede orientar en el procedimiento. ¡Ni se te ocurra hacerlo con tijeras! 9.- Ahora corta el papel negro sobrante, para que quede a la medida exacta del papel cascarón. Como se observa en la figura y pégalo sobre el papel cascaron de la misma manera que pegaste la lámina y los márgenes esta vez si usa el pegamento líquido.
Atención
· No se te olvide limpiar constantemente tus manos para no ensuciar el material que estas utilizando · Los cortes realízalos sobre un cartón para no maltratar los muebles 10.- Revisa con tu docente que haya quedado pegado de manera correcta y si no hay que hacer ninguna corrección o modificación para darle el toque final fórralo con el plástico para libretas pero no lo cortes muy justo y pega con cinta adhesiva por la parte posterior del papel cascaron. Ves que distinto se observa el dibujo solo agregando unos cuantos materiales más. Supongo que tienes mucho más ideas de presentaciones y por supuesto que las vas a poder poner en práctica porque con cada actividad que haces te conviertes en un mejor diseñador.
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Práctica
Realiza una práctica integradora junto con un equipo de compañeros que después puedas compartir con tu grupo. Piensa en una empresa cualquiera que te llame la atención y piensa lo que deberías hacer para lograr dibujar los planos.( Lamina Nº 13 Plano arquitectónico) Consulta la rúbrica Nº1 de trabajo colaborativo secuencia 3 para saber lo que se va a evaluar
y la lista de cotejo Nº4 de la
1. Traza la planta arquitectónica de tu empresa con el programa auto-cad. 2. Considera en tu plano la distribución de áreas y sus dimensiones además de todas las instalaciones necesarias. 3. Utiliza los comandos y herramientas para indicar correctamente las dimensiones, líneas, fuentes, simbología y señalamientos. 4. Traza la fachada de tu empresa e indica de forma adecuada dimensiones y materiales. 5. Proyecta de forma ortogonal la fachada. 6. Revisa tu plano (simbología dimensiones, escritura etc.) y has correcciones si es necesario. 7. Imprime tu plano como trabajo final de la secuencia tres y entrégalo al facilitador para revisión y evaluación.
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Anexos
ANEXO 1
Comandos Básicos para el programa Auto-Cad que te serán útiles para realizar croquis y diagramas. Line ( L ) : Se activa introduciendo la palabra completa o la abreviación escrita entre paréntesis directamente en la ventana de comandos o activándolo mediante el icono. Sirve para construir líneas en base a varios segmentos. Como activarlo: Command: L ¿ Command: Line specify first point Command: Specify next point or undo Command: Specify next point or undo Command: c ¿
Significado Especifica el primer punto mediante un click Especifica el sig punto y da otro click Si existe otra línea sigue dando clicks Close (cerrar si quieres que llegue la línea la punto inicial) si no da doble clic donde quieres terminar.
Polyline ( PL ) : Este comando sirve para construir líneas pero es un solo segmento que va tomando diferentes direcciones. El uso y activación es similar al del comando Line.
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Erase ( E ): Este comando sirve para borrar. Una vez activado se selecciona el o los objetos que se desean borrar y para indicar que ya no queremos seguir seleccionando màs objetos damos un clic derecho y al hacerlo inmediatamente se borra. Undo ( U ): Este comando se utiliza para deshacer las operaciones. Es decir si construi una línea que no quería escribo U¿ en la ventana de comandos e inmediatamente se borra esa línea y sin necesidad de desactivar el comando puedo seguir trabajando. Zoom ( Acercamientos): Este comando sirve para hacer acercamientos o alejamientos según se requiera. Consta de3 varios iconos en forma de lupas que pueden tener un +/- o un recuadro dentro de ella para hacer acercamientos específicos. Para la primera opción al activarlo el cursor cambia en forma de lupa y si se arrastra el mause de arriba hacia abajo se va haciendo pequeño y si se arrastra de abajo hacia arriba se agranda. La segunda opción se da un click y se va formando un recuadro con el cual se encierra lo que queremos agrandar y damos un clic para indicar hasta donde queremos abarcar, y se da un acercamiento a todo lo que queda dentro del recuadro. Drafting Settings (Empalmes o parámetros de dibujo): Estos son auxiliares que nos permiten posicionarnos en los lugares precisos del dibujo tales como Mid point (punto medio), End point (punto final), Nearest (punto cercano), cuadrant ( cuadrante) entre otros. Para usarlos debes ingresar a TOOLS en la barra de menú, ahí selecciona DRAFTING SETTINGS y en la pestaña de object snap seleccionamos los que necesitamos y desactivamos los otros, debes checar que donde dice (F3) y (F11) estén activados, y entonces oprime OK y podrás usarlos inmediatamente. Te podrás dar cuenta activando un comando por ejemplo line y te acercas a otro elemento e inmediatamente deben aparecer los auxiliares.
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Hatch (Sombreado): Este comando sirve para dar diversas texturas a los objetos dibujados solo tienen que estar totalmente cerrados. El icono se encuentra en la barra de herramientas flotante donde se encuentra el icono de line, es un cuadrado que está rayado.
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Al activarlo aparece una ventana de nombre Boundary Hatch en el recuadro que dice swatch encontraras si lo oprimes diversas texturas escoge una y oprime OK, posteriormente oprime Pick points y en automático desaparece la ventana, ahora da un clic dentro del espacio u objeto al que le deseas poner una textura y se puntea el área al dar el click en todos los espacios que desees colocar esa misma textura y finalmente da un clic derecho y selecciona ENTER y vuelve a aparecer la ventana inicial oprime PREVIEW para una vista previa de cómo va a quedar el objeto si te agrada da nuevamente un clic derecho y ahora si oprime OK si no te agrado entonces realiza las modificaciones necesarias hasta que te agrade.
Circle (círculo): Este comando te ayuda a hacer círculos de diferentes formas. Se activa con el icono en forma de círculo o directamente en la ventana de comandos introduciendo la palabra circle o “c”. Después nos pregunta dónde va a estar el centro del círculo y lo especificamos dando un click donde queremos que sea el centro.
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Posteriormente nos pide que especifiquemos el radio por defaul y entre corchetes viene la palabra diámetro si nosotros damos una cantidad nos la toma como radio en automático si queremos dar el dato del diámetro tenemos que poner primero D y enter para que nos pregunte el diámetro, si no sabemos la medida solo damos un clic al azar arrastrando el mouse. Polygon (polígono) : Este comando nos ayuda a hacer polígonos regulares de cualquier número de lados. Pero antes de usarlo es recomendable construir un círculo como auxiliar y tener activado en el Drafting settings el center (centro) y quadrant (cuadrante).
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Se activa con el icono o escribiendo directamente la palabra en la ventana de comando lo primero que damos como dato es el número de lados que va a tener el polígono, posteriormente nos pide que especifiquemos el centro y si acercamos el mouse a la circunferencia aparece un círculo pequeño en el centro de éste , ahí damos un click, subsecuentemente me pregunta si es inscrito o circunscrito(consulta el glosario) y escribimos la primera letra de lo que deseamos que se realice, posteriormente nos pregunta el radio y nos volvemos a acercar a la circunferencia con el mouse y finalmente tocamos la circunferencia hasta que aparezca el símbolo de cuadrante que es un robo pequeño y hasta que lo vemos damos click.
Command: Polygon ¿ Command: polygon enter number of side: Command: Specify center of polygon or (edge): Command: enter an option( inscribed/circumscribed) Command: Speify radius of circle
Especifica el número de lados Especifica el centro Determina si es inscrito o circunscrito Damos un clic en cuadrant
Text (texto) : Sirve para realizar los textos en nuestro dibujo solamente damos un click al icono que es la letra A e inmediatamente damos click tenemos que abrir una ventana de texto donde la queremos tal y como lo hacemos en Word. Cuando se da el segundo click del cuadro de texto aparece una ventana donde escribimos normalmente nuestro texto y tiene las mismas herramientas que en Word es decir tamaño, estilo etc.
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Move (mover) : Este nos sirve para mover objetos de un lugar a otro. Lo activamos con el icono o escribiendo M en la ventana de comandos. Lo primero que nos pide que especifiquemos es el objeto (s) que deseamos mover ya que terminamos de seleccionar los objetos damos un click derecho e inmediatamente nos pide que especificamos la base de desplazamiento es decir desde donde se va a mover y la especificamos con un click, finalmente nos pide que especifiquemos donde va a quedar con un click.
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Anexos
ANEXO 2
1.- Dentro de la caja necesitaras realizar los siguientes trazos, como se indica la figura. (nota: Las acotaciones son en cm.). Son 4 líneas transversales y una longitudinal. Las cuales te servirán para colocar los cubos
2.- En cada cruce de las líneas transversales con la longitudinal colocaras un cubo, como lo indican las figuras (de preferencia pégalo a la base). Cubo 1.
Cubo 2
71
Cubo 3
Cubo 4. Para esta posición tendrás que girar el cubo y colocarlo con un de sus esquina en dirección de la rendija.
72
3. Coloca hilos de las caras que observas hacia las rendijas. Esto te servirá para un mayor apoyo para las actividades consecutivas.
73
Documentos
Listas de Cotejo
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Lista de Cotejo 1 Secuencia 1 LISTA DE COTEJO No.1
CECyTEH PLANTEL:___ _________________________ Curso : Dibujo Técnico Nombre de l Alumno:________________________________________________ Grupo: ______________ Carrera o Especialidad: ________________________ Competenc ia A Desarrollar:__________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ____________________________________________
No. Secuenc ia____________
No. De Lámina a Evaluar __________
Fecha :__________________________________ SI
NO
OBSERVACIONES
Margen a)Utiliza líneas bien definidas y tonalidad acorde. b)Utiliza las dimensiones indicadas Pie de pla no a)Contiene nombre del alumno b)Contiene nombre del docente c)Contiene nombre de la lámina d)Contiene numero de lámina e)Contiene nombre de la materia f)Contiene semestre y grupo g)Contiene espacio para V o Bo h)Contiene fecha Calida d a)La lámina se encuentra sin manchones ni grasa. b)Las líneas están construidas de manera continua sin interrupción. Actitud a) Presenta interés para el trabajo que se desarrolla. b) Realiza el avance programado. c) No distrae a sus compañeros d) Se presenta con su material completo para trabajar. 16 = Excelente 12 = Regular
15 = Muy bien 11-10 = Suficiente
14-13 = Bien 9= Deficiente.
Nombre Del Docente y Firma:__________________________________
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Lista de Cotejo 2 Secuencia 1
LISTA DE COTEJO No.2
CECyTEH PLANTEL:___ _________________________ Curso : Dibujo Técnico Nombre de l Alumno:________________________________________________ Grupo: ______________ Carrera o Especialidad: _______________________ _ Competenc ia A Desarrollar:__________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ____________________________________________
No. Secuenc ia____________
No. De Lámina a Evaluar __________
Fecha :__________________________________
SI
NO
OBSERVACIONES
Uso de Software Aut ocad Pantalla a) Identifica la barra de Menú b) Identifica las barras flotantes de herramientas c) Activa y desactiva las barras de herramientas flotantes. d) Identifica el espacio Modelo e) Identifica de manera correcta la ventana de comandos Comandos Básicos a) Identifica y usa el coma ndo Line (línea) b) Identifica y usa el comando Polyline (Poli línea) c) Hace uso de los Dra ftings Settings (empalmes) d) Identifica y usa el comando Circle (Círculo) e) Identifica y usa el comando Polygon (Polígono) f) Identifica y usa el comando Erase (Borrador) g) Identifica y usa el comando Trim (Cortar) h) Identifica y usa el coma ndo text (texto) i) Usa de manera adecuada en comando Zoom ( acercamiento/ alejamiento) j) Identifica y usa de manera correcta el comando Hatch (sombrea do) k) Usa los Layout e imprime
16 = Excelente 12 = Regular
15 = Muy bien 11-10 = Suficiente
14-13 = Bien 9= Deficiente.
Nombre Del Docente y Firma:__________________________________
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Lista de Cotejo 3
LISTA DE COTEJO No.3
Secuencia 1 CECyTEH PLANTEL:___ _________________________ Curso : Dibujo Técnico Nombre de l Alumno:________________________________________________ Grupo: ______________ Carrera o Especialidad: _______________________ _ Competenc ia A Desarrollar:__________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ____________________________________________
No. Secuenc ia____________
No. De Lámina a Evaluar __________
Fecha :__________________________________ SI
NO
OBSERVACIONES
Margen a) Utiliza líneas bien definidas y tonalidad acorde. b) Utiliza las dimensiones indicadas Pie de pla no a) Contiene nombre del al umno b) Contiene nombre del docente c) Contiene nombre de la lámina d) Contiene numero de lámina e) Contiene nombre de la materia f) Contiene semestre y grupo g) Contiene espacio para Vo Bo h) Contiene fecha Trazo de Figuras geométricas a) Sigue instrucciones para obtener el polígono. b) El polígono resultante del seguimiento de instrucciones es regular c) Construye las figuras geométricas siguiendo el método de trazado investigado d) Las figuras obtenidas son producto d el método investigado. Calida d a) Limpieza b) Precisión c) Utiliza trazos auxiliares para la construcción de sus polígonos. d) Resalta las figuras principales con los cambios de tonalidad del lápiz. e) Coloca en la parte inferior el nombre correspondiente a la figura trazada. 20-19 = Excelente 14-13 = Regular
18-17 = Muy bien 12-11 = Suficiente
16-15 = Bien 10 o menos = Defici ente.
Nombre Del Docente y Firma:__________________________________
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Lista de Cotejo 1 Secuencia 2
LISTA DE COTEJO
CECyTEH PLANTEL:___ _________________________ Curso : Dibujo Técnico Nombre de l Alumno:________________________________________________ Grupo: ______________ Carrera o Especialidad: ________________________ Competenc ia A Desarrollar:__________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ____________________________________________ No. Secuenc ia____________ No. De Lámina a Evaluar __________ Fecha :__________________________________ SI
NO
Construcción de la caja a)Las dimensiones de la caja son las indicadas en la secuencia b)Construye los 4 cubos con las dimensiones especificadas c)Las ventanas están a las alturas establecidas d)Las ventanas tienen las dimensiones solicitadas e)Entrega el cuadro No. 1 lleno ( reporte de lo observado) VISTAS a)Traza la vista No. 1 dibu jando solamente un cuadrado b) Traza la vista No. 2 dibu jando dos cuadrados uno sobre otro c) Traza la vista No. 3 dibujando solamente un cuadrado d) Traza la vista No. 4 dibu jando dos cuadrados uno del lado izquierdo y otro del derecho. LAMINA a) Utiliza sus escuadras para construir los dibujos Margen a) Utiliza líneas bien definidas y tonalidad acorde. b) Utiliza las dimensiones indicadas Pie de pla no a) Contiene nombre del al umno b) Contiene nombre del docente c) Contiene nombre de la lámina d) Contiene numero de lámina e) Contiene nombre de la materia f) Contiene semestre y grupo g) Contiene espacio para Vo Bo h) Contiene fecha Calida d a) La lámina se encuentra sin manchones ni grasa. b) Las líneas están construidas de manera continua sin interrupción. 22- 21 = Excelente 20- 19= Muy bien 15-14 = Regular 13-12 = Suficiente
OBSERVACIONES
18- 16 = Bien 11= Deficiente.
Nombre Del Docente y Firma:__________________________________
78
Lista de Cotejo 2 Secuencia 2 LISTA DE COTEJO 2
CECyTEH PLANTEL:___ _________________________ Curso : Dibujo Técnico Nombre de l Alumno:________________________________________________ Grupo: ______________ Carrera o Especialidad: ________________________ Competenc ia A Desarrollar:__________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ____________________________________________
No. Secuenc ia____________
No. De Lámina a Evaluar __________
Fecha :__________________________________
Lamina 7 Tipos de Proyecciones a)Realiza la proyección ortogonal b)Realiza la perspectiva con un punto de fuga c)Realiza la perspectiva con dos puntos de fuga d) Realiza la proyección oblicua e)Realiza la proyección axonométrica f) Utiliza correctamente los instrumentos g) Cuenta con el margen h) Cuenta con el pie de pla no i) El pie de plano cuenta con todos los datos j) Identifica los tipos de proyecciones solicitadas en el cuadro 2 Calida d a)La lámina se encuentra sin manchones ni grasa. b)Las líneas están constru idas de manera continua sin interrupción. Actitud a) Presenta interés para el trabajo que se desarrolla. b) Realiza el avance programado. c) No distrae a sus compa ñeros d) Se presenta con su material completo para trabajar
SI
NO
OBSERVACIONES
16 = Excelente, 15 = Muy bien, 14-13 = Bien, 12 = Regular,11-10 = Suficiente, 9= Deficiente.
Nombre Del Docente y Firma:__________________________________
79
Lista de Cotejo 3 Secuencia 2 LISTA DE COTEJO 3
CECyTEH PLANTEL:___ _________________________ Curso : Dibujo Técnico Nombre de l Alumno:________________________________________________ Grupo: ______________ Carrera o Especialidad: ________________________ Competenc ia A Desarrollar:__________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ____________________________________________ No. Secuenc ia____________ No. De Lámina a Evaluar __________ Fecha :__________________________________ Lamina 8 Perspectiva a)Selecciona el modulo a trabajar
SI
NO
OBSERVACIONES
b)Realiza la perspectiva de un punto de fuga c) Realiza la perspectiva con dos puntos de fuga d)Utiliza sus instrumentos Margen a)Utiliza líneas bien definidas y tonalidad acorde. b)Utiliza las dimensiones indicadas Pie de pla no a)Contiene nombre del alumno b)Contiene nombre del docente c)Contiene nombre de la lámina d)Contiene numero de lámina e)Contiene nombre de la materia f)Contiene semestre y grupo g)Contiene espacio para V o Bo h)Contiene fecha Calida d a)La lámina se encuentra sin manchones ni grasa. b)Las líneas están construidas de manera continua sin interrupción. Actitud a) Presenta interés para el trabajo que se desarrolla. b) Realiza el avance programado. c) No distrae a sus compa ñeros d) Se presenta con su material completo para trabajar 20-19 = Excelente 14.13 = Regular
18-17 = Muy bien 12-11 = Suficiente
16-15 = Bien 10 = Deficiente.
Nombre Del Docente y Firma:__________________________________
80
Lista de Cotejo 1 Secuencia 3 LISTA DE COTEJO Nº1 SEC.3 (Lamina Nº 9 Mapa gráfico)
CECyTEH PLANTEL:___ _________________________ Curso : Dibujo Técnico Nombre de l Alumno:________________________________________________ Grupo: ______________ Carrera o Especialidad: ________________________ Competenc ia A Desarrollar:__________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ____________________________________________
No. Secuenc ia____________
No. De Lámina a Evaluar __________
Fecha :__________________________________ SI
NO
Uso de materiales a) Utiliza diversos materia les (papel, imágenes, recortes de revistas, dibujos etc.) acordes con el tema a desarrollar b) Utiliza variedad de colores en el producto realizado Desarrollo a) La distribución de los g ráficos facilitan la comprensión. b).Las dimensiones son adecuadas al espacio utilizado Calida d a) Contiene una limpieza aceptable, libre de partículas o sustancias ajenas al producto. b) El orden que maneja es coherente c) Contiene una calidad estética agradable a simple vista Actitudinal a) Muestra responsabilidad en la entrega del producto en tiempo y forma b) Comparte ideas con sus compañeros, propiciando un ambiente de solidaridad c) Acepta observaciones y es capaz de hacer las correcciones necesarias hasta cumplir con lo requerido 10 = Excelente 7 = Regular
9 = Muy bien 6 = Suficiente
8= Bien 5= Aun no competente
Nombre Del Docente y Firma: __________________________________
81
OBSERVACIONES
Lista de Cotejo 2 Secuencia 3 LISTA DE COTEJO Nº2 SEC.3 (Lamina Nº 10 Normas del dibujo técnico) CECyTEH PLANTEL:___ _________________________ Curso : Dibujo Técnico Nombre de l Alumno:________________________________________________ Grupo: ______________ Carrera o Especialidad: _______________________ _ Competenc ia A Desarrollar:__________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ____________________________________________ No. Secuenc ia____________ No. De Lámina a Evaluar __________ Fecha :__________________________________ SI NO Margen a) Utiliza líneas bien definidas y tonalidad acorde bajo las normas establecidas para márgenes b) Utiliza las dimensiones indicadas bajo las normas establecidas para márgenes. Pie de pla no a) Contiene nombre del al umno b) Contiene nombre del docente c) Contiene nombre de la lámina d) Contiene numero de lámina e) Contiene nombre de la materia f) Contiene semestre y grupo g) Contiene espacio para Vo Bo h) Contiene fecha i) Contiene escala Calida d a) Contiene una limpieza aceptable, libre de partículas o sustancias ajenas al dibujo b) Maneja la precisión requerida en cada trazo. Desarrollo a) Aplica la escala requeri da b) Contiene acotaciones b ien definidas. c) Cada figura tiene su proyección ortogonal. d) Cada figura contiene simbología de materiales. Actitud a) Presenta interés para el trabajo que se desarrolla. b) Realiza el avance programado por sesión. c) No distrae a sus compañeros d) Se presenta co n su material completo para trabajar. 20-21 = Excelente 17-19= Muy bien 13-15 = Regular 11-13 = Suficiente
OBSERVACIONES
15-17= Bien 10 ó menos = Aun no competente
Nombre Del Docente y Firma: __________________________________
82
Lista de Cotejo 3 Secuencia 3 LISTA DE COTEJO Nº3 SEC.3 (Lamina Nº 12 PRESENTACION) CECyTEH PLANTEL:___ _________________________ Curso : Dibujo Técnico Nombre de l Alumno:________________________________________________ Grupo: ______________ Carrera o Especialidad: _______________________ _ Competenc ia A Desarrollar:__________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ____________________________________________ No. Secuenc ia____________ No. De Lámina a Evaluar __________ Fecha :__________________________________ SI NO OBSERVACIONES Pie de pla no a) Contiene nombre del al umno b) Contiene nombre del docente c) Contiene nombre de la lámina d) Contiene numero de lámina e) Contiene nombre de la materia f) Contiene semestre y grupo g) Contiene espacio para Vo Bo h) Contiene fecha i) Contiene escala Calida d a) Contiene una limpieza aceptable, libre de partículas o sustancias ajenas al dibujo b) Maneja la precisión requerida en cada trazo. Desarrollo a) Aplica la escala requeri da b) Contiene líneas y acotaciones bien definidas. c) Aplica fuente bien definida considerando las normas de aplicación d) La distribución de la figura en la lamina es el que se requiere para una buena comprensión e) El marco es el requerido f) Las dimensiones del marco son apropiadas g) El orden de los materiales fue aplicado según las instrucciones h) El trabajo esta forrado d e manera apropiada Actitud a) Presenta interés para el trabajo que se desarrolla. b) Realiza el avance programado por sesión. c) No distrae a sus compañeros d) Entrega en tiemp o y forma 22-23 = Excelente 18-21= Muy bien 15-17= Bien 12-14 = Regular 9-11 = Suficiente 8 ó menos = Aun no competente Nombre Del Docente y Firma: __________________________________
83
Lista de Cotejo 4 Secuencia 3
LISTA DE COTEJO Nº4 SEC.3 (Lamina Nº 13 Pla no arquitectónico) CECyTEH PLANTEL:___ _________________________ Curso : Dibujo Técnico Nombre de l Alumno:________________________________________________ Grupo: ______________ Carrera o Especialidad: _______________________ _ Competenc ia A Desarrollar:__________________________________________ ________________________________________________________________________________________ ____________________________________________ No. Secuenc ia____________ No. De Lámina a Evaluar __________ Fecha :__________________________________ CONCEPTO A EVALUAR Desarrollo
SI
NO
OBSERVACIONES
a) Trazó la planta arquitectónica con calidad orden y limpieza utilizando el programa auto-cad. b) Consideró la distribución de áreas y sus dimensiones además de todas las instalaciones necesarias. c)
d)
e) f)
g)
Utilizó los comandos y herramientas para indicar corr ectamente las dimensiones, líneas, fuentes, simbología y señalamientos. Trazó la fachada de la empresa e indicó de forma adecuada dimensiones y materiales. Proyectó de forma ortogonal la fachada. Revisó el plano (simbología dimensiones, escritura etc.) para hacer correcciones. Imprimió plano como trabajo final de la secuencia tres.
7 = Excelente 5 = Regular
8 = Muy bien 4 = Suficiente
6 = Bien 3 ó menos = Aun no competente
Nombre Del Docente y Firma: __________________________________
84
Documentos
Instrumentos de Evaluación Planes de Evaluación: Concentrado de Evaluación Contínua
85
CONOCIMIENTO
DESEMPEÑO
PRODUCTO
ACTITUD
Plan de Evaluación SECUE NCIA 1
2
2
2
TOTAL EVIDE NCIAS
2
8
PLAN DE EVALUACIÓ N: SECUENCIA 1 CONCENTRADO DE EVALUACIÓN CONTINÚA
DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: NOMBRE DEL ALUMNO:
Dibujo Técnico (Componente de Formación Básica)
Niveles de dominio: Resultado d e ap ren dizaje
Actividades
Competente Independiente Básico Avanzado Básico
Evidencia (producto, desemp eño , con ocimiento, actit ud)
Momento de evalu ació n (diag nóstica, format iva, sumativa)
Tipo d e evaluació n (coevaluación. Auto evalu ació n. Heteroevaluació n)
Instrumento de evalu ació n
Integració n al p ortafolio d e evidencia, como m etodo lo gía de evaluación
Niveles de d ominio d el Result ado de aprend izaje C
Desarrolla habilidades para trazar e interpretar objetos de su entorno.
ACTIVIDADES DE APERTURA Actividad 1:Explorar métodos Conocimiento de trazado.
Diagnóstica
NO
ACTIVIDADES DE DESARR OLL O
LAMINA 1
Desempeño
Formativa
Coevaluación
Lista de Cotejo No.1
NO
Producto
Formativa
Heteroevaluación
Rúbrica No.3
SI
Desempeño
Formativa
Coevaluación
Lista de Cotejo No.1
NO
Desempeño
Formativa
Heteroevaluación
Lista de Cotejo No.1
NO
Conocimiento
Formativa
Autoev aluación
Lista de Cotejo No.2
N0
ARCHIVO No.1 EN CAD Actividad 1. Utiliza los polígonos efectuados en cualquiera de los ejercicios anteriores (Lámina 1 y 4 del desarrollo), simboliza con ellos la distribución de los servicios con que cuentas en el lugar de tu pac hanga c on apoyo de aut ocad.
Conocimiento
Formativa
Coevaluación
Lista de Cotejo
N0
LÁMINA No. 5
Producto
Sumativa
Heteroevaluación
Rúbrica No.1
SI
Actitud/D esempeñ o
Sumativa
Coevaluación
Rúbrica No. 2
SI
Actividad 3. Formas de tr azar ángulos utilizando l as escuadras. Actividad 4. Formas de trazado de polígonos EJERCICIO Actividad 1. Investiga los concept os de croquis, diagr ama y esquema. LAMINA No.2 Actividad 2. Ant es de continuar debes realizar una lámina donde pongas en práctica el tr azo adecuado de las letras que te servirán para rotular t odas tus láminas del curso. LAMINA No.3 Actividad 3. Ahora para celebr ar el inicio de cursos ¡ organiza una pachanga en tu c asa!, y como tus compañeros no s aben dónde vives, tendr ás que realizar les un croquis de l a ubicación del lugar, dibújalo en tu block a mano alzada para presentar lo en clase. Actividad 4. Vas a necesitar elaborar un listado de l os ingr edientes y mobiliario de l o que necesitas en la pachanga hazlo en una hoja de tu block, usa tus instr umentos y sirve que pones en práctica lo que observaste e investigaste sobre esquemas tendr ás que ser cuidadoso al hacer las letr as recuerda que es par te de la present ación, l impieza y calidad. Actividad 5. En tu bl ock y con apoyo nuevamente de tus instrumentos usando los siguientes símbolos elabora un diagrama de flujo de l a pachanga.
AUTOCAD Actividad 6. Ve al laborator io de cómputo y ahora comenzaremos a usar el programa de autoc ad que te será de gr an uti lidad para realizar tus tr azos solo requi eres practicar. Comenzaremos conociendo l a pant alla de c ad.
Actividad 2. Divide tu lámina en tres partes como lo hiciste en la lámina numer o 3, la primera parte es para esta actividad y las otras dos partes es para que pegues las impr esiones de la siguiente actividad. Organízate en equipo y de una actividad integr ador a r ealiza un croquis de l a ubicación de una empresa o lugar de v ent a de un producto, considerando los punt os de r eferencia más sobr esalientes para llegar al lugar, tr ázalo con instrumentos. Actividad 3. Realiza también un diagrama y esquema, con ayuda del pr ogr ama de autocad e imprímelo , pega el diagr ama en la segunda división y el esquema en la tercera. EXPOSICIÓN Actividad 4. De las actividades anterior es realiza una exposición en tu s alón de clase para compartir experiencias, detectar errores y r esolver dudas
86
I
B A
B
Plan de Evaluación PLAN DE EVALUACIÓN: SECUENCIA 2 CONCENTR AD O DE EVALU AC IÓN CONTINÚ A
DE LA UNIDAD DE APRENDIZAJE: NOMBRE DEL ALUMNO:
Dibujo T écnico (Component e de Formación Básica)
Niveles d e d ominio : C ompetent e Independiente Básico Avanzado Básico Resultado d e ap ren dizaje
Actividades
Evidencia (producto, desemp eño , con ocimiento, actit ud)
Momento de evalu ació n (diag nóstica, formativa, sumativa)
Tipo d e evaluació n (coevaluación. Auto evalu ació n. Heteroevaluació n)
Instrumento de evaluació n
Integració n al p ortafolio d e evidencia, como m etodo lo gía de evaluación
Niveles de d ominio d el Result ado de aprend izaje C
Realiza las proyecciones de un objet o para representar su ent orno.
ACTIVIDADES DE APERT URA Actividad 1. Realizar una D esempeño caja de acuerdo a las siguientes dimensiones 36X40X80 cm. (puedes utilizar una caja de huevo)
LAMINA 6
Diagnostica
Coevaluación
Lista de cotejo No.1
NO
Diagnóstica
Coeveluación
Lista de cotejo No.1
NO
Producto
Formativa
Coevaluación
Rubrica No.3
SI
C onocimien to/ D esempeño
Formativa
Heteroevaluación
Rúbrica N o.1
SI
Coevaluacion.
Lista de cotejo No 2
SI
Producto
Actividad 2 Dibuja en ella las formas de cómo observaste al enemigo por cada una de las r endijas y divide tu lámina en 4 partes iguales. ACTIVIDADES DE DESARR OLL O
Actividad 1 Investiga los siguientes conceptos de las Tecnicas de Proyecciòn. LAMINA No 7
Actividad 2 Realiza la lamina No.7 de nombre Proyecciones teniendo identificados los tipos de proyección, dividiéndola en 5 partes iguales y con ayuda de tus instr umentos de dibujo te solicit amos que r ealices lo siguiente Actividad 2 Realiza la lamina No.7 de nombre Proyecciones teniendo identificados los tipos de proyección, dividiéndola en 5 partes iguales y con ayuda de tus instr umentos de dibujo te solicit amos que r ealices lo siguiente ACTIVIDADES DE CIERRE LAMINA 8
Producto
Sumativa
Heteroevaluación
Lista de Cotejo No.3
Actividad 1 De acuerdo al modulo que seleccionast e, dibuja el módulo con apoyo de tus instr umentos a un punto y dos punt os de fuga, pero ten cuidado porque lo que debe de haber por cada grupo de espías es mitad y mit ad de los punt os de fuga, así que deberán distr ibuírselos equitativament e. Divide tu lámina en 3 partes iguales.
C ONOCIMIENTO
SECUENCIA 2
1
DESEMPEÑO
2
PR ODUCTO
2
87
ACTITUD
3
TOT AL EVIDEN CIAS
8
SI
I
B A
B
C ONOCIMIENTO
Plan de Evaluación
SECUENCIA 1
DESEMPEÑO
2
PR ODUCTO
3
ACTITUD
2
TOT AL EVIDEN CIAS
2
9
PLAN DE EVALUACIÓN: SECUENCIA 3 CONCENTR AD O DE EVALU AC IÓN CONT INÚ A
DE LA UNIDAD DE APRENDIZ AJE: NOMBRE DEL ALUMNO:
Dibujo T écnico (Component e de Formación Básica)
Niveles d e d ominio : Resultado d e ap ren dizaje
Actividades
Evidencia (producto, desemp eño, co nocimiento, actit ud)
C ompetent e Independiente Básico Avanzado Básico
Momento de evaluación (diagnóstica, formativa, sumativa)
Tipo de evalu ació n (coevaluación. Autoevaluació n. Heteroevaluación)
Instrumento de evaluació n
Integració n al p ortafolio d e evidencia, como m etodo lo gía de evaluación
Niveles de do minio d el Resultad o de aprendizaje C
Aplica la normatividad correctamente en el uso de líneas, fuentes, símbolos, dimensiones y proyecciones así como el uso de un software para r epresent ar su entorno.
AC TIVID AD ES DE APERTUR A LAMINA 9
Desempeño
Diagnóstica
Coevaluación
Lista de Cotejo No. 1 Sec.3
NO
Actividad 2 . Contesta el siguiente cuestionario AC TIVID AD ES DE DESARROLLO
Conocimiento
Diagnóstica
Actividad 1 . Investiga la normatividad en el dibujo técnico sobre líneas. ·Calidad ( grosor y tonalidad) ·Tipos ·Uso ·Aplicación la simbología ut ilizada en dibujo técnico para la representación de materiales (piedra, acero, tabique, concreto, bronce, plástico etc.)
Product o
F ormativa
Aut oevaluación
Rúbrica No. 3
NO
LAMINA 10
Desempeño
F ormativa
Coevaluación
Lista de Cotejo No. 2 Sec.3
NO
Desempeño
F ormativa
Heteroevaluación
Rúbrica No.1 Sec.3
SI
Product o
Sumativa
Coevaluación
Lista de Cotejo No. 3 Sec.3
SI
Product o
Sumativa
Coevaluación
Rubrica Nº1 Sec.3 de trabajo colaborativo y lista de cotejo Nº4 Sec.3
SI
Actividad 1. Traza el mapa mediante gráficos en una hoja de tu block ( dibujos, recort es, señales impresas etc.) NO
Actividad 2. Divide tu hoja del block en 3 partes iguales considerando un espacio para margen y pie de plano.
Actividad 3. Traza las siguient es figuras, cada una en un espacio de tu block, considerando la normatividad establecida para el dibujo técnico (líneas, fuentes, símbolos, dimensiones y LAMINA 11
1.-Considerar el tamaño de papel y la escala que se va a utilizar.(fig.1) 2.-Trazar la forma que tendrá la estr uctura (ver forma de estr uctura) considerar una escala de 1:50 utilizar líneas que corresponden según la norma 3.-Rotular el plano considerando la norma de proporción. 4.-seleccionar la simbología de materiales y señalización que se necesita indicar en la f igura y colocarla de forma correct a.( Fig.3)
5.- Proyección de forma ortogonal las caras de la figura 6.- colocar las acotaciones correspondientes AC TIVID AD ES DE CIERRE LAMINA Nº 12
1,.T razar una figura de las anteriores en auto-cad considerando el pie de plano 2.-Utilizar los comandos y herramientas para indicar las dimensiones, líneas, fuentes, simbologí a y señalamient os así como las proyecciones.( no trazar margen) 3.-Hacer correcciones si es necesario 4.-Imprimir el plano 5.- contestar junto con los compañeros de grupo las preguntas 6.-define los siguientes conceptos 7.-pegar la lámina con pegamento adhesivo en el papel América bien centrada 8.- trabajar con márgenes 9.- cortar el papel negro sobrante 10.- forrar con el plástico para libretas LAMINA Nº 13
1.-Trazar la plant a arquitectónica de la empresa con el programa auto-cad. 2.-Considerar en el plano la distr ibución de áreas y sus dimensiones además de todas las inst alaciones necesarias. 3.-Utilizar los comandos y herramientas para indicar correctamente las dimensiones, líneas, fuentes, simbología y señalamientos. 4.-Trazar la fachada de la empresa e indicar de forma adecuada dimensiones y materiales. 5.-Proyect ar de forma ortogonal la fachada. 6.-Revisar el plano (simbología dimensiones, escritura etc.) y hacer correcciones 7.-Imprimer el plano como trabajo final de la secuencia tres
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I
B A
B
Documentos
Rúbricas
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Rúbrica 1 / Secuencia 1 Rúbrica No. 1 criterio conceptual procedimental y actitudinal.
ASPECTOS A EVALUAR
TRAZO A MANO ALZADA O CON INSTRUMENTOS (C ONCEPTUAL)
TRAZA, CALCULA PROPORCIONALMEN TE Y REPRESENTA. (PROCEDIMENTAL)
COMPROMISO , RESPONSABILIDAD, EXPRESA LIBREMENTE, LIBERTAD DE ELECCIÓN, COLABORACIÓN Y AUTONOMIA (ACTITUDINAL)
NIVELES DE DOMINIO BÁSICO INTERMEDIO (7) Aplica algunas características de los métodos de trazado, croquis, diagrama, esquema, algunos requerimientos de hardware, software para CAD y algunos instrumentos empleados así como su uso.
COMPETENTE (10)
INDEPENDIENTE (9)
BÁSICO AVANZADO (8)
Comprende e identifica de manera clara y precisa las características de los métodos de trazado, croquis, diagrama, esquema, requerimientos de hardware, software para CAD y los instrumentos empleados así c omo su uso.
Identifica de manera clara las características de los métodos de trazado, croquis, diagrama, esquema, requerimientos de hardware, software para CAD y los instrumentos empleados así como su uso.
Describe de manera clara las características de los métodos de trazado, croquis, diagrama, esquema, algunos requerimientos de hardware, software para CAD y los instrumentos empleados así como su uso.
Traza, representa y calcula la proporcionalidad de manera correcta, con limpieza, calidad en lápices y orden en los gráficos realizados a mano alzada, con instrumentos y asistido por computadora para representar los espacios y objetos de su entorno. Analiza y aplica responsablemente los procedimientos de dibujo para representar espacios y objetos de su entorno, propicia el desarrollo de habilidades, participa y colabora en actividades por equipo, muestra interés y responsabilidad por los productos personales y de sus compañeros. Los entrega en tiempo y forma.
Representa y calcula la proporcionalidad de manera correcta, calidad en lápices y orden en los gráficos realizados a mano alzada, con instrumentos y asistido por computadora para representar los espac ios y objetos de su entorno.
Simboliza y calcula la proporcionalidad, con orden en los gráficos realizados a mano alz ada, con instrumentos y asistido por computadora para representar los espacios y objetos de su entorno.
Traza y calcula la proporcionalidad, con orden en los gráficos realizados a mano alzada y con instrumentos para representar los espacios y objetos de su entorno .
Representa, en orden los gráficos realizados a mano alzada y con instrumentos para representar los espacios y objetos de su entorno .
Aplica responsablemente los procedimientos de dibujo para representar espacios y objetos de su entorno, propicia el desarrollo de habilidades, participa y colabora en actividades por equipo, muestra interés y responsabilidad por los productos personales Los entrega en tiempo y forma.
Emplea los procedimientos de dibujo para representar espac ios y objetos de su entorno, , participa y colabora en ac tividades por equipo, muestra interés y responsabilidad por los productos personales Los entrega en tiempo.
Usa algunos procedimientos de dibujo para representar espacios y objetos de su entorno, , participa en actividades por equipo, muestra interés y responsabilidad por los productos personales Los entrega en tiempo.
Utiliza algunos procedimientos de dibujo para representar espacios y objetos de su entorno, , participa en actividades por equipo, muestra poco interés por los productos personales Los entrega.
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BÁSICO UMBRAL (6) Usa algunas características de los métodos de trazado, croquis, diagrama, esquema, y algunos instrumentos empleados y su uso.
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Rúbrica 2 / Secuencia 1
Rubrica No. 2 Trabajo colaborativo RUBRICA DE TRABAJO COLABORATIVO NIVELES DE DOMINIO
Aspectos a evaluar
COMPETENTE
INDEPENDIENTE
BÁSICO
Partic ipa de manera constante y eficiente, dominando la información y el desarrollo de todas las actividades requeridas por su equipo.
Participa de manera constante, dominando gran parte de la información y desarrolla las actividades requeridas por su equipo.
Su partic ipación es de forma ocasional, domina algunos aspectos de la información y desarrolla algunas de las actividades requeridas por su equipo.
Escuchar
Está siempre atento a las aportaciones de sus compañeros.
Es ocasionalmente desatento con sus compañeros c uando hablan y ocasionalmente distrae a otros.
Está ocasionalmente atento a las aportaciones de sus compañeros, y distrae a los demás.
Interr upciones/intervencio nes
Nunca interrumpe una vez que se asignó la palabra a los participantes.
Realiza interruptores a los interlocutores con su permiso; las interrupciones ayudan a centrar la idea del mensaje.
Interrumpe a los interlocutores sin su permiso; aunque la interrupción no interfiere con la entrega del mensaje.
Comprensión de térm inos o conceptos
Usa palabras, términos y ejemplos que clarifican los conceptos tratados.
Utiliza palabras y términos comprensibles, aunque requiere ejemplos para aclarar las ideas principales.
Utiliza palabras y términos confusos; Utiliza ejemplos que, en un grado limitado ayudan a la comprensión.
Aportaciones propuestas
o
Realiza aportac iones fundamentadas para la consec ución de los objetivos del grupo.
Realiza aportaciones que requieren soporte de los demás integrantes para la consecuc ión de los objetivos del grupo.
Realiza aportaciones que contribuyen solamente al logro individual del objetivo.
de
Partic ipa en la concreción de la información o asimilación grupal de los conceptos. En su caso realiza aportaciones que contribuyen a la aclaración de dudas.
Mantiene una participac ión moderada en la concreción de la información o asimilación grupal de los conceptos.
Escucha atentamente la síntesis que ha construido el grupo de trabajo, sin embargo su participación es escasa.
Recopilación información.
Concreción información
de
la
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Rúbrica 3 / Secuencia 1
NIVEL DE DOMINIO ASPECTOS A EVALUAR Investigación en diversas fuentes de información.
Jerarquia de la información.
Presentación de la información
COMPETENTE (10) Investiga todos los temas y conceptos en forma clara y concisa, de manera relevante y enriquece la información con diversas imágenes. Utiliza tamaño de letra diferente, color y sombreado para jerarquizar la información investigada, separa cada tema para que sean localizados con facilidad, con el tamaño de las imágenes da una jerarquización. El material donde presenta el trabajo se encuentra en buenas condiciones (ni fracturas ni remiendos), lo entrega en sobre, folder o engargolado, involucra sus datos de identificación como Nombre del alumno, nombre del docente , carrera, grupo, tema de investigación y fecha, maneja una limpieza constante en el documento.
BASICO AVANZADO (8)
BASICO (6)
Investiga todos los temas y solo algunos son enriquecidos con imágenes.
Investiga de forma superficial solo algunos de los conceptos y es carente de imágenes que apoyan la investigación.
Utiliza tamaño de letra diferente logrando la jerarquía pero no separa los temas, el tamaño de las imágenes es la misma.
Usa un mismo tamaño de letra, por lo que no logra la jerarquía y no separa los temas.
El material donde presenta el trabajo se encuentra en buenas condiciones (ni fracturas ni remiendos), lo entrega en hojas sueltas, involucra solo algunos datos de información, maneja una limpieza en el documento.
El material donde presenta el trabajo se encuentra en buenas condiciones (ni fracturas ni remiendos), lo entrega en hojas sueltas, involucra solo su nombre, maneja limpieza en la mayor parte del documento.
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Rúbrica 1 / Secuencia 2
ASPECTOS A EVALUAR PROYECC IONES (CONCEPTU AL )
INTERPRET A, SOLUCIONA Y REPRESENT A GR AF ICAMENT E (PROCEDIMENTAL)
COMPROMISO , RESPONSABIL ID AD, EXPRESA LIBREMENT E, LIBERTAD DE ELEC CIÓN, COL ABORACIÓN Y AUTONOMIA (ACT ITUDINAL)
COMPETEN TE (10)
INDEPEND IENTE (9)
NIVEL DE DOMNIO BÁSICO BÁSICO AVAN ZADO INTERMEDIO (8) (7) Limpieza tr azo Existe visual en el coherencia entre desarrollo y los distintos presenta sus elementos de propuestas. representa_ Identifica los tipos ción. Identif ica de proyecciones. los tipos de Existe coherencia proyeccio_ nes. entr e los distintos element os de representación
BÁSICO UMBR AL (6) C onoce los tipos de proyeccio_ nes. Creat ividad al presentar propuestas interesantes o innovadoras.
AÚN NO C OMPETENTE (5) Conoce los tipos de proyeccio_ nes.
Identifica los tipos de proyecciones. Existe coherencia entr e los distintos elementos de representación. Limpieza, tr azo, visual en el desarrollo y presentación de sus propuestas. Creatividad al presentar propuestas interesantes o innovadoras. Conocer información element al de los diferentes tipos de tr azos para llevar a la práctica según sus necesidades Interpret a, r epresenta y simboliza los espacios y objet os en su entorno. Innova en el proceso de diseño y constr ucción de sus propias ideas. C onoce y aplica los element os básicos de diseñó y constr ucción. C onoce y aplica los principios básicos para la construcción de los espacios y objetos de su entorno.
Conoce los tipos de proyecciones. Limpieza, trazo visual en el desarrollo y presentación de sus propuestas. Presenta propuestas interesant es o innovadoras.
Identifica, representa y simboliza los espacios y objetos en su ent orno. Innova en el proceso de diseño y construcción de sus propias ideas. Conoce y aplica los element os básicos de diseñó y construcción.
Conoce, representa y simboliza los espacios y objetos en su entorno. Innova en el proceso de diseño y construcción de sus propias ideas.
Int erpreta, representa y simboliza los espacios y objetos en su ent orno. Conoce y aplica los elementos básicos de diseñó y constr ucción. Conoce y aplica los principios básicos para la constr ucción de los espacios y objetos de su ent orno.
Innova en el proceso de diseño y construcción de sus propias ideas. Conoce y aplica los elementos básicos de diseñó y construcción. C onoce y aplica los principios básicos para la construcción de los espacios y objet os de su entorno.
Conoce y aplica los elementos básicos de diseñó y construcción
F omenta la responsabilidad en el tr abajo de cada lámina o proyect o. Propicia el desarrollo de habilidades, expresa libremente sus ideas intereses e inquietudes. Liberta de elección sobre los espacios y objetos a dibujar. Muestr a interés y responsabilidad por los productos personales y de sus compañeros. Los entr ega en tiempo y forma.
Propicia la responsabilidad en el tr abajo de cada lámina o proyecto. Propicia el desarrollo de habilidades, expresa libremente sus ideas intereses e inquietudes. Muestra interés y responsabilidad por los productos personales y de sus compañeros. Los entrega en tiempo y forma.
Colabora la responsabilidad en el trabajo de cada lámina o proyecto. Propicia el desarrollo de habilidades, expresa libremente sus ideas int ereses e inquietudes. Liberta de elección sobre los espacios y objetos a dibujar. Muestra interés y responsabilidad por los productos personales y de sus compañeros.
Foment a la responsabilidad en el trabajo de cada lámina o proyecto. Propicia el desarrollo de habilidades, expresa librement e sus ideas intereses e inquietudes. Muestra interés y responsabilidad por los productos personales y de sus compañeros.
C olabora la responsabilidad en el tr abajo de cada lámina o proyecto. Propicia el desarrollo de habilidades, expresa libremente sus ideas int ereses e inquietudes.
Propicia el desarrollo de habilidades, expresa libremente sus ideas intereses e inquietudes.
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Rúbrica 2 / Secuencia 2
RUBRICA DE TRABAJO COL ABORATIVO NIVELES DE D OMINIO
Aspecto s a evaluar
COMPETENTE
INDEPENDIEN TE
BÁSICO
AU N NO COMPETENTE
Escuchar
Está siempre atent o a otros cuando hablan.
Está atento a otr os cuando hablan; ocasionalmente distr aído por otr os.
Es ocasionalmente desatent o a otros, cuando hablan, distr ae a otr os para escuchar.
Es siempre desatento a otros cuando hablan y distr ae a los demás por una amplia variedad de r azones.
Interrup cio nes/in tervenciones
Nunca int errumpe una vez que se asignó la palabra a los participant es.
Realiza interrupt ores a los interlocutores con su permiso; las interrupciones ayudan a centr ar la idea del mensaje.
Interrumpe a los interlocutores sin su permiso; aunque la interrupción no interf iere con la entrega del mensaje.
Las interrupciones int erfieren con la entr ega del mensaje y causa complicaciones para la comprensión de la inf ormación.
Com prensión de término s o con cep tos
Usa palabras, términos y ejemplos que clarifican los concept os tratados.
Utiliza palabras y términos comprensibles, aunque requiere ejemplos para aclarar las ideas principales.
Utiliza palabras y términos conf usos; Utiliza ejemplos que, en un grado limit ado ayudan a la comprensión.
Utiliza palabras y términos confusos, utiliza ejemplos que no contribuyen a la comprensión.
Empatía
Pone a sí mismo en zapatos otr os; acepta y entiende el sent imientos y las motivaciones de los demás; toma medidas para profundizar la comprensión.
Pone a sí mismo en zapat os otr os; acepta sentimientos de otr os, pero no entiende motivos de otr os; está interesado en buscando el entendimiento más profundo, pero no toma medidas activas.
Acept e los sentimientos de otr os; no entiend e motivaciones de otros y demuestr a no o poco interés en la búsqueda entender a otros.
Resulta difícil de acept ar los sentimientos de otros no entiende mot ivos de otr os; demuestra no o poco interés en otros.
Apo rtacio nes o prop uestas
Realiza aportaciones fundamentadas para la consecución de los objetivos d el grupo.
Realiza aportaciones que requieren soport e de los demás integrantes para la consecución de los objetivos del grupo.
Realiza aportaciones que contr ibuyen solamente al logro individual del objetivo.
Manifiesta pasividad para la propuest a de soluciones y no participa en el desarrollo grupal de las propuest as.
Co ncreción de información
Participa en la concreción de la información o asimilación grupal de los concept os. En su caso realiza ap ortaciones que contribuyen a la aclaración de dudas.
Mantiene una participación moderada en la concreción de la información o asimilación grupal de los conceptos.
Escucha atentament e la síntesis que ha constr uido el grupo de trabajo, sin embargo su participación es escasa.
Muestr a apatía por la concreción de la inf ormación, r esta importancia a las aportaciones de los int egrantes.
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Rúbrica 3 / Secuencia 2
NIVEL DE DOMINIO ASPECTOS A EVALUAR Investigación en diversas fuentes de información.
Jerarquia de la información.
Presentación de la información
COMPETENTE (10) Investiga todos los temas y conceptos en forma clara y concisa, de manera relevante y enriquece la información con diversas imágenes. Utiliza tamaño de letra diferente, color y sombreado para jerarquizar la información investigada, separa cada tema para que sean localizados con facilidad, con el tamaño de las imágenes da una jerarquización. El material donde presenta el trabajo se encuentra en buenas condiciones (ni fracturas ni remiendos), lo entrega en sobre, folder o engargolado, involucra sus datos de identificación como Nombre del alumno, nombre del docente , carrera, grupo, tema de investigación y fecha, maneja una limpieza constante en el documento.
BASICO AVANZADO (8)
BASICO (6)
Investiga todos los temas y solo algunos son enriquecidos con imágenes.
Investiga de forma superficial solo algunos de los conceptos y es carente de imágenes que apoyan la investigación.
Utiliza tamaño de letra diferente logrando la jerarquía pero no separa los temas, el tamaño de las imágenes es la misma.
Usa un mismo tamaño de letra, por lo que no logra la jerarquía y no separa los temas.
El material donde presenta el trabajo se encuentra en buenas condiciones (ni fracturas ni remiendos), lo entrega en hojas sueltas, involucra solo algunos datos de información, maneja una limpieza en el documento.
El material donde presenta el trabajo se encuentra en buenas condiciones (ni fracturas ni remiendos), lo entrega en hojas sueltas, involucra solo su nombre, maneja limpieza en la mayor parte del documento.
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Rúbrica 1 / Secuencia 3 RUBRICA Nº 1 SECUENCIA 3 PARA EVALUACION DE EJERCICIO (Lamina Nº 11 Estructura)
NIVEL DE D OMNIO C OMPETENTE (10)
INDEPENDIEN TE (9)
BÁSICO AVANZADO (8)
Identifica cada línea llamándola por su nombre según el tipo y la traza de forma correcta. Aplica adecuadamente la simbologí a de materiales e inst alaciones. Describe cada element o utilizando el alfabet o en mayúsculas y minúsculas según la norma de proporción. Utiliza las dimensiones adecuadas en sus tr abajos. Tiene la idea clara al tr azar la proyección de sus figuras para llevarlas a la práctica según sus necesidades
Identifica cada línea llamándola por su nombre según el tipo y la tr aza la mayoría de ellas de forma correcta. Aplica casi adecuadament e la simbología de materiales e instalaciones. Describe aceptablemente cada element o utilizando el alfabeto en mayúsculas y minúsculas según la norma de proporción. Utiliza las dimensiones adecuadas en sus tr abajos. Tiene la idea clara al trazar la proyección de sus figuras para llevarlas a la práctica según sus necesidades
MIDE, T RAZA, CALCUL A Y REPRESENT A. (PROCEDIMENTAL)
Mide, Interpreta y representa los espacios y objetos en su entorno. Innova en el proceso de diseño y constr ucción de sus propias ideas. Conoce y aplica los element os básicos avanzados de diseñó y constr ucción. Conoce y aplica los principios básicos avanzados para la constr ucción de los espacios y objetos de su entorno.
Mide, Int erpreta y r epresenta los espacios y objetos en su entorno. Innova en el proceso de diseño y constr ucción de sus propias ideas. Conoce y aplica los elementos básicos de diseñó y construcción. Conoce y aplica los principios básicos para la construcción de los espacios y objetos de su entorno.
Identifica la mayoría de las líneas llamándolas por su nombre según el tipo y traza la mayorí a de ellas de forma correcta. Aplica casi adecuadament e la simbología de mat eriales e instalaciones. Describe aceptablemente cada elemento utilizando el alfabeto en mayúsculas y minúsculas no tomando en cuenta mucho la norma de proporción. Utiliza las dimensiones adecuadas casi siempre en sus trabajos. Tiene poca idea al tr azar la proyección de sus figuras para llevarlas a la práctica según sus necesidades Interpreta, represent a y simboliza los espacios y objetos en su entorno. Innova en el proceso de diseño y construcción de sus propias ideas. Conoce y aplica algunos elementos básicos de diseñó y construcción. Conoce y aplica algunos principios básicos para la constr ucción de los espacios y objetos de su ent orno.
FOMENT A L A RESPONSABIL ID AD, PROPICIA EL DESARROLLO, SE APOYA MUTUAMENTE, FOMENT A EL RESPETO
Fomenta la r esponsabilidad en el trabajo de cada lámina o proyecto. Propicia el desarrollo de habilidades, ideas intereses e inquietudes. Se apoya mutuament e mediante el fomento de la colaboración honest a. F omenta el respeto hacia la autonomía, el interés y nivel de aprendizaje de cada uno de los estudiantes.
Foment a la responsabilidad en el trabajo de cada lámina o proyecto. Propicia el desarrollo de habilidades, ideas intereses e inquietudes. Se apoya poco mediante el foment o de la colaboración honesta. Fomenta poco el r espeto hacia la autonomía, el int erés y nivel de aprendizaje de cada uno de los estudiant es.
ASPECTOS A EVAL UAR
Conoce Líneas (tipos y aplicaciones según normas) Fuentes ( alfabet o en mayúsculas y minúsculas y su aplicación según norma de proporción) Simbología (de uso de materiales y de los planos establecidos en las normas) Dimensional ( format o y memoria descriptiva.) Proyecciones (Normas.) (Co nceptu al)
(ACT IT UDINAL)
F omenta poco la responsabilidad en el tr abajo de cada lámina o proyecto. Propicia aceptablemente el desarrollo de habilidades, ideas int ereses e inquietudes. Se apoya muy poco mediante el fomento de la colaboración honesta. No F omenta el r espet o hacia la autonomía, el interés y nivel de aprendizaje de cada uno de los estudiant es.
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BÁSIC O INT ERMEDIO (7) Identifica la mayoría de las líneas llamándolas por su nombre según el tipo y traza algunas de ellas de forma correcta. Tiene errores al aplicar adecuadament e la simbologí a de materiales e inst alaciones. No toma en cuenta la norma de proporción al ut ilizar el alfabet o en mayúsculas y minúsculas N o utiliza las dimensiones adecuadas en sus tr abajos. Tiene muy poca idea al tr azar la proyección de sus figuras para llevarlas a la práctica según sus necesidades
BÁSICO UMBRAL (6) No identifica las líneas y llama algunas por su nombre según el tipo no las traza T iene errores al aplicar adecuadamente la simbología de materiales e instalaciones. No toma en cuenta la norma de proporción al utilizar el alfabeto en mayúsculas y minúsculas No utiliza las dimensiones en sus tr abajos. No tiene idea al tr azar la proyección de sus figuras para llevarlas a la práctica según sus necesidades
Interpret a r epresenta y simboliza los espacios y objetos en su entorno. Innova muy poco en el proceso de diseño y construcción de sus propias ideas. No conoce ni aplica elementos básicos de diseñó y constr ucción. No conoce ni aplica principios básicos para la constr ucción de los espacios y objetos de su entorno.
Int erpreta representa y simboliza muy poco los espacios y objetos en su ent orno. Innova muy poco en el proceso de diseño y constr ucción de sus propias ideas. No conoce ni aplica elementos básicos de diseñó y construcción No conoce ni aplica principios básicos para la construcción de los espacios y objet os de su entorno.
Fomenta muy poco la responsabilidad en el trabajo de cada lámina o proyecto. Propicia poco el desarrollo de habilidades, ideas intereses e inquietudes. No se apoya mediante el fomento de la colaboración honesta. No Fomenta el r espeto hacia la autonomía, el interés y nivel de aprendizaje de cada uno de los estudiantes.
Foment a muy poco o nada la r esponsabilidad en el trabajo de cada lámina o proyecto. N o Propicia el desarrollo de habilidades, ideas intereses e inquietudes. N o se apoya mediante el fomento de la colaboración honest a. No Foment a el respeto hacia la aut onomía, el int erés y nivel de aprendizaje de cada uno de los estudiantes.
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Rúbrica 3 / Secuencia 3
NIVEL DE DOMINIO ASPECTOS A EVALUAR Investigación en diversas fuentes de información.
Jerarquia de la información.
Presentación de la información
COMPETENTE (10) Investiga todos los temas y conceptos en forma clara y concisa, de manera relevante y enriquece la información con diversas imágenes. Utiliza tamaño de letra diferente, color y sombreado para jerarquizar la información investigada, separa cada tema para que sean localizados con facilidad, con el tamaño de las imágenes da una jerarquización. El material donde presenta el trabajo se encuentra en buenas condiciones (ni fracturas ni remiendos), lo entrega en sobre, folder o engargolado, involucra sus datos de identificación como Nombre del alumno, nombre del docente , carrera, grupo, tema de investigación y fecha, maneja una limpieza constante en el documento.
BASICO AVANZADO (8) Investiga todos los temas y solo algunos son enriquecidos con imágenes.
BASICO (6) Investiga de forma superficial solo algunos de los conceptos y es carente de imágenes que apoyan la investigación.
Utiliza tamaño de letra diferente Usa un mismo tamaño de letra, por logrando la jerarquía pero no separa lo que no logra la jerarquía y no los temas, el tamaño de las imágenes separa los temas. es la misma.
El material donde presenta el trabajo se encuentra en buenas condiciones (ni fracturas ni remiendos), lo entrega en hojas sueltas, involucra solo algunos datos de información, maneja una limpieza en el documento.
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El material donde presenta el trabajo se encuentra en buenas condiciones (ni fracturas ni remiendos), lo entrega en hojas sueltas, involucra solo su nombre, maneja limpieza en la mayor parte del documento.
Documentos
Guía de Portafolio Portafolio de Evidencias
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Guía de Portafolio “GUIA DEL PORTAFOLIO” ü 1.-PRESENTACION DEL PORTAFOLIO. CRITERIOS
SI
NO
NOMBRE DEL ALUMNO. MATRICULA. GRUPO. SEMESTRE. ASIGNATURA/ MÓDULO. NOMBRE DE LOS TEMAS O COMPETENCIAS. NOMBRE DEL DOCENTE NOMBRE DEL ALUMNO
ü 2.-INCLUSION DE EVIDENCIAS SOLICITADAS EN LA GUIA FORMATIVA CRITERIO
SI
NO
Investigación de Croquis , Diagrama y Esquema Lámina No. 4 Figuras Geométricas Archivo No. 2 Autocad Lámina No. 5 Actividad Integradora Evidencia Fotográfica exposición Investigación de Técnicas de Proyección Lámina No. 7 Proyecciones Lámina No. 8 Perspectiva Lámina No. 11 Estructura Impresión Lámina No. 12 Presentación Impresión Lámina No. 13 Plano Arquitectónico
ü 3.-EQUILIBRIO ENTRE LA INFORMACION APORTADA PROCEDENTE DE FUENTES EXTERNAS, DEL PROFESOR Y LA PROPIA. CRITERIO
99
SI
NO
ü 4.- ORGANIZACIÓN E INTEGRACION DEL PORTAFOLIOS CRITERIO ACTIVIDADES ORDENA DAS POR SECUENCIA.
SI
NO
SI
NO
SI
NO
ACTIVIDADES CAL IFICADAS . ACTIVIDADES CO MPLETAS. ACTIVIDADES EN LIMPIO.
ü 5.- REDACCION CLARA Y COMPRENSIVA. CRITERIO VERBOS. APUNTES ORGANIZA DOS, LIMPIOS Y NUTRIDOS. SINTAXIS EN LOS ENUNCIADOS. BUENA ORTOGRA FIA. COHE RENCIA. GRAMATICA CORRECTA
ü 6.- SELECCIÓN DE INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN CRITERIO PLAN DE EVALUACIÓN RÚB RICAS LISTAS DE COTEJO GUIAS DE OBSERVACIÓN CUESTIO NARIOS
ü 7.- APORTACION DE CONTENIDOS, IDEAS Y SUGERENCIAS PROPIAS EN LAS ACTIVIDADES. CRITERIO
SI
FECHA: _____________________________ NOMBRE DEL PROFESOR: __ _____________________
100
NO
I NSTRUCTIVO DE LLENADO D E LA GUÍA DE PORTAFOLIO
Número
Descripción
1
Datos generales del alumno
2
Evidencias de desempeño que muestran las competencias
3
Complementos de aprendizaje
4
Orden de actividades
5
Evaluación ortográfica
6
Contenido de Instrumentos de evaluación
7
Observaciones
8
Fecha de evaluación
9
Nombre del Docente
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proyectointegrador práctica integradora
102
Proyecto Integrador
Es la aplicación de tus competencias en un proyecto útil. El cual surge del trabajo colegiado de los maestros que te imparten clase, para que de manera coordinada te guíen en la definición del proyecto, su formulación y realización. Durante el proceso desarrollaras tus conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes que se traducirán en la adquisición de diversas competencias; ya sea genéricas, disciplinares y profesionales.
¿Cuál es el objetivo del Proyecto Integrador?
Vincular los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes de todas y cada una de las asignaturas y submódulos que cursas en un semestre, para formular un proyecto que desarrollarás con la asesoría de tus docentes. Se trata de que al concluir cada semestre puedas aplicar las competencias adquiridas en un proyecto útil y que conforme avancen los semestres evolucione en sincronía con tu desarrollo profesional. El propósito es que al concluir tu bachillerato tecnológico estés preparado para autoemplearte, incluso, para generar fuentes de empleo por medio de proyectos productivos, micro empresas o empresas. Y por supuesto, para que te motives a continuar tus estudios de nivel superior, al mismo tiempo que te posicionas socialmente como un ciudadano productivo, sin la necesidad de esperarte hasta que concluyas la licenciatura para incorporarte a la vida laboral. Es en sí, un medio para estimular tu creatividad e iniciativa; actitudes indispensables para progresar y generar el desarrollo de nuestro país. En el transcurso de tu formación, te darás cuenta de la importancia de los temas que abordan tus maestros en las aulas, laboratorios y talleres, apreciaras su utilidad y nunca más volverás a decir ¿para que llevo esa materia, es solo de relleno?
103
¿Qué proyectos puedo realizar?
A continuación se mencionan los proyectos que en equipo puedes desarrollar y que serán definidos por tus maestros en los consejos de grupo. TIPOS DE PROYECTOS: Proyecto Proyecto Proyecto Proyecto Proyecto Proyecto Proyecto
de investigación. tecnológico. de cultura ecológica. didáctico. informático. de desarrollo comunitario. de vida.
¿Cuánto vale mi proyecto integrador?
Tu proyecto integrador vale porque te permitirá visualizarte a futuro y crear un proyecto en donde mejores tus condiciones de vida, las de tu familia y las de la comunidad donde vives, y además… se reflejará en la calificación del tercer parcial, al 100% en la evaluación por producto y en su caso, de conocimiento, en todas las asignaturas y submódulos del semestre que estés cursando. Es decir, para que apruebes el tercer parcial, todos tus maestros considerarán como requisito indispensable la elaboración y presentación del proyecto, así como el resultado que obtuviste en las clases de ese parcial en las evidencias por desempeño y actitud. Para evaluarte, tus docentes se reunirán de manera conjunta en las aulas o en su caso, en los talleres y laboratorios, para que con tu equipo de trabajo te presentes y expongan el proyecto. Al concluir tus maestros les formularán una serie de preguntas que les permitirá visualizar si desarrollaron las competencias esperadas, y de manera conjunta establecerán una única calificación al equipo, para las asignaturas y submódulos, y que servirá en el cálculo de su calificación de ese parcial. Pues debes recordar que las actividades que te puso hacer durante ese periodo, también cuentan. Además, si desarrollas con éxito el proyecto, puede ser una alternativa para titularte como técnico al concluir tu bachillerato.
104
Manos a la obra... empecemos a formar equipos.
PASO NÚMERO UNO El consejo de grupo formado por tus docentes, serán quienes determinen la integración de los equipos de trabajo, para que de manera coordinada trabajes con tus compañeros y desarrollen su proyecto durante todo el semestre. Para realizar el proyecto deberán aplicar los conocimientos, habilidades, destrezas y actitudes adquiridas en todas las asignaturas y submódulos. Es importante mencionar que el proyecto que desarrolles estará en función del componente de formación profesional que cursas. Por ejemplo, si estas en la carrera de electricidad, en el segundo semestre, seguramente tus maestros te pedirán que con tus compañeros de equipo elaboren algún prototipo tecnológico que contribuya al ahorro de energía eléctrica. En ese sentido, puedes aplicar las competencias que vas adquiriendo en las asignaturas de Química II y Geometría y Trigonometría para formular parte del marco teórico. Las de Lectura Expresión, Oral y Escrita para la adecuada redacción del documento. De Inglés II para la traducción correcta de las normas internacionales, de las piezas y elementos que se utilizan en la construcción del prototipo, así como para referenciar y citar los textos de los documentos técnicos, catálogos y bibliografía que hayas consultado. Finalmente, con las competencias que adquieres en los submódulos de Elaborar diagramas, planos y cálculos de instalaciones eléctricas residenciales y el de Realizar la instalación y mantener el sistema eléctrico residencial, podrán sustentar y elaborar todo el proyecto en su conjunto.
PASO NÚMERO DOS Tu asesor de grupo, formará los equipos de trabajo para desarrollar el proyecto.
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PASO NÚMERO TRES En conjunto con tus compañeros de equipo y a fin de asegurar la participación activa y equitativa, se deberá asignar algunos roles, dependiendo de las características individuales de cada uno de tus compañeros. Algunos roles pueden ser los siguientes: SUPERVISOR: Monitorea a los miembros del equipo en la comprensión del tema de discusión y detiene el trabajo cuando algún miembro del equipo requiere aclarar dudas. Esta persona lleva al consenso preguntando: “¿todos de acuerdo “?,” ¿esta es la respuesta correcta?”, “¿dices que no debemos seguir con el proyecto?”, “¿estamos haciendo alguna diferencia entre estas dos categorías?” y “¿desean agregar algo más?”. REPLICADOR: cuestiona sobre ideas y conclusiones ofreciendo alternativas. Dice por ejemplo: “¿estás seguro que ese tema es importante?”, “¿confías en que realmente funcione?” MOTIVADOR: se asegura que todos tengan la oportunidad de participar en el trabajo en equipo y elogia a los miembros por sus contribuciones. Este estudiante dice: “no sabíamos nada de ti”, “gracias por tu aportación, “¡esa es una excelente respuesta!”, “¿podemos pedir otra opinión?” ADMINISTRADOR DE MATERIALES: provee y organiza el material necesario para las tareas y reuniones de trabajo. Este estudiante dice:” ¿alguien necesita un proyector para la siguiente clase?”, “los plumones están a lado de la mesa, por si los necesitas”. OBSERVADOR: monitorea y registra el comportamiento del grupo con base en la lista de comportamientos acordada. Este estudiante emite observaciones acerca del comportamiento del grupo y dice” Me di cuenta de que el nivel de tensión disminuyó” y “esto parece ser un gran tema que podemos investigar, ¿podemos ponerlo en la agenda para la próxima semana?” SECRETARIO: toma notas durante las discusiones de grupo y prepara una presentación para todo el equipo. Este estudiante dice” ¿debemos decirlo de esta forma?”. “Les voy a leer otra vez esto, para asegurarnos que sea correcto “. REPORTERO: resume la información y la presenta a todo el equipo. Este estudiante dice: “les presentaré lo que hemos decidido” y “esto es lo que hemos logrado hasta el momento”. CONTROLADOR DEL TIEMPO: monitorea el progreso y eficiencia del grupo. Dice: “retomemos el punto central”, “considero que debemos seguir con el siguiente punto”, “tenemos tres minutos para terminar el trabajo” y “estamos a tiempo”. Cabe hacer mención que estos roles son a manera de propuesta, el Consejo de Grupo puede determinar otros, según el tipo de proyecto. Finalmente tu asesor te proporcionará la guía para el desarrollo del tipo de proyecto que te asignaron.
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Glosario Abscisa.-En el sistema de coordenadas cartesianas, coordenada que se determina por medidas paralelas al eje X. También llamada coordenada X. Autocad.-Es un programa diseñado en computadora para ingenieros o arquitectos, como apoyo para hacer planos, croquis o figuras geométricas Axonométrico.-Forma de representar gráficamente una figura de tres dimensiones Caballete.- Cumbrera que conecta los faldones más altos de una cubierta. Croquis.-Bosquejo de diseño, proyecto, dibujo, plano Curvígrafo.-Instrumento que sirve para medir la longitud de líneas curvas en figuras geométricas. Diedro.- Espacio com prendido entre dos semi-planos o caras Esquema.- Figura geométrica, representación de algo atendiendo sus líneas o caracteres esenciales. Fachada.-Pared exterior cuyas caras están expuestas a las diversas condiciones climatológicas. También llamada pared de fachada, pared exterior. Hardware.-Equipo físico de computadora Intersección.- Líneas que se unen o juntan en algún punto. Isométrico.-Figura que tiene las mismas dimensiones proyectada en diferentes planos. Oblicuo.- Sesgado, inclinado al través o desviado de la horizontal. || 2. Geom. Dicho de un plano o de Octaedro.- Polígono regular compuesto de ocho caras. Ortogonal.-Dos rectas, círculos o planos que se cortan en ángulo recto Perpendicular.- Líneas que se intersectan y forman ángulos rectos (de 90º). Perspectiva.-Apariencia, aspecto, punto de vista , orientación etc.
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Proyección.-Acción de proyectar imágenes, técnica de aplicación de materiales de construcción o mostrar en sus diferentes planos una figura. Proyección Oblicua.- Sistema de proyección por el que un objeto tridimensional se representa mediante un dibujo en perspectiva en el que las caras paralelas al plano del cuadro están dibujadas a escala real y todas las líneas perpendiculares al plano del cuadro tienen una inclinación cualquiera distinta de 90°, a menudo inferior para compensar el aspecto distorsionado. También llamada perspectiva oblicua. Prototipo.- Ejemplar construido industrialmente de una maquina, aparato, equipo , herramienta etc. Software.-Programa de computación, instrucciones, rutinas, operaciones y procedimientos Una línea: Que corta a otro u otra, formando un ángulo que no es recto Triedrica.- Triedro Triedro o Ángulo triedro.-Es un ángulo poliédrico de tres caras. Tiene también tres diedros. Trimétrico.- Dimensiones tridimensionales
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Bibliografía
Básica Arenas H. Oscar
Clifford Martin
Dibujo técnico
Editorial Limusa
D ibujo técnico básico
Editorial Limusa
Calderón Barquín Francisco
Dibujo técnico industrial
Editorial Porrua
Chevalier A.
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Editorial Limusa
Complementaria
www.dibujotecnico.com/ www.monografias.com/trabajos14/dibujo-tecnico/dibujo-tecnico.shtml www.tododibujo.com/ www.miajas.com/dibujo.htm portales.educared.net/wikillerato/Dibujo_Tecnico
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