SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03 1. 2. 3. 4.
: ÁREA GRADO Y SECCIÓN DURACIÓN CAPACIDAD
: Educación Física : PRIMERO “A” y “B” : 90 minutos : DOBLE RITMO DERECHO E IZQUIERDO, FINTAS (FINTA DE SALIDA EN
DRIBLING, FINTA DE SALIDA EN REVERSO, FINTA DE TIRO, FINTA DE PASE)
5. DOCENTE RESPONSABLE : EMMA GLADYS CAMPOS GUTARRA 6. CAPACIDAD INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUCIÓN 7. FECHA
CAPACIDAD
INDICADORES
Convivencia e interacción socio motriz
Ejecuta doble ritmo derecho e izquierdo, fintas (finta de salida en dribling, finta de salida en reverso, finta de tiro, finta de pase).
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Lista de cotejo
8. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA: ESTRATEGI A:
PROCESO DE APRENDIZAJE Recuperación Recuperación de saberes previos
Construcción y aplicación de un nuevo conocimiento.
SECUEN SECUENCIA CIA DID CTICA CTICA
RECURS RECURSOS OS DIDÁCTICOS
Motivación Activación corporal corporal ALUMNOS Los alumnos se desplazan libremente por la pista, manejando el balón y realizando tiros a canasta. A la voz “Estatua” todos se PLATAFORMA quedan quietos. Quien se mueva, driblando debe agarrar a los DEPORTIVA demás. Cuando agarre a alguien vuelve a desplazarse libremente, hasta que el entrenador diga de nuevo “Estatua”. CONOS Conocimientos previos ¿Cuál es la historia del basquetbol? ¿Cómo se gana un juego de básquet? ¿Cómo se anota una canasta? Conflicto cognitivo ¿Se puede hacer un dribling, de la misma forma, desde una posición estática que en movimiento? Procesamiento de la información. DOBLE RITMO DERECHO [5 MIN] Se forman dos equipos en hileras ubicadas en la parte media de la BALON línea lateral. Se ubican dos aros entre la línea de tres puntos y la zona. Realizando doble ritmo (pie derecho en el primer aro, pie izquierdo en el segundo aro, salta y lanza) durante 10 minutos los alumnos deben encestar la mayor cantidad de veces que puedan. Si el alumno que lanza no lo logra, continúa el compañero que le ALUMNOS sigue.. DOBLE RITMO IZQUIERDO [10 MIN] Se forman dos equipos en hileras ubicadas en la parte media de la línea lateral. Se ubican dos aros entre la línea de tres puntos y la zona. Realizando doble ritmo (pie izquierdo en el primer aro, pie derecho en el segundo aro, salta y lanza) durante 10 minutos los alumnos deben encestar la mayor cantidad de veces que puedan. Si el alumno que lanza no lo logra, continúa el compañero que le sigue. FINTA DE SALIDA [10 MIN] Se forman parejas. El alumno con balón realiza la finta de salida en dribling y su compañero simula ser el defensa que se la va a quitar, hacer más real la situación. Cambian de rol cada tres ejercicios. FINTA DE SALIDA EN DRIBLING [15] Se forman dos hileras tras la línea de fondo, debajo del aro. El entrenador, ubicado en el círculo central, lanza alto el balón y salen por él los primeros alumnos de ambas hileras, intentando atraparlo en el aire. Quien lo atrape debe parar en un tiempo, realizar una finta de salida en dribling y terminar con una entrada o tiro.
Transferencia de nuevos saberes en la vida cotidiana.
El grupo se sienta en círculo. Se elije a alguien que se retira a donde no vea lo que ocurre en el grupo. El profesor pide a otro alumno que ALUMNOS se retire. Al regresar el primer alumno se ubica en el centro y se le pide que, rápidamente, mirando a sus compañeros, indique quien falta.
9. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
CRITERIOS Convivencia e interacción socio motriz.
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Realiza lanzamientos con una o ambas manos, después de un pase. Realiza lanzamientos con una o ambas manos, después de un dribling.
-Lista de cotejo
ACTITUD FRENTE AL AREA ACTITUDES Se compromete con el grupo para realizar las tareas y conseguir metas. Se esfuerza en superar dificultades.
COMPORTAMIENTO
Apoya a sus compañeros. Practica constantemente tiros a canasta.
INSTRUMENTOS Ficha de observación
………………………………………….. PROF. EMMA CAMPOS GUTARRA
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03 10. : ÁREA 11. GRADO Y SECCIÓN 12. DURACIÓN 13. CAPACIDAD
: Educación Física : SEGUNDO “A” y “B” : 90 minutos : DOBLE RITMO DERECHO E IZQUIERDO, FINTAS (FINTA DE SALIDA EN
DRIBLING, FINTA DE SALIDA EN REVERSO, FINTA DE TIRO, FINTA DE PASE)
14. DOCENTE RESPONSABLE : EMMA GLADYS CAMPOS GUTARRA 15. CAPACIDAD INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUCIÓN 16. FECHA
CAPACIDAD
INDICADORES
Convivencia e interacción socio motriz
Ejecuta doble ritmo derecho e izquierdo, fintas (finta de salida en dribling, finta de salida en reverso, finta de tiro, finta de pase).
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Lista de cotejo
17. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:
PROCESO DE APRENDIZAJE Recuperación de saberes previos
Construcción y aplicación de un nuevo conocimiento.
SECUENCIA DID CTICA
RECURSOS DIDÁCTICOS
Motivación Activación corporal ALUMNOS Los alumnos se desplazan libremente por la pista, manejando el balón y realizando tiros a canasta. A la voz “Estatua” todos se PLATAFORMA quedan quietos. Quien se mueva, driblando debe agarrar a los DEPORTIVA demás. Cuando agarre a alguien vuelve a desplazarse libremente, hasta que el entrenador diga de nuevo “Estatua”. CONOS Conocimientos previos ¿Cuál es la historia del basquetbol? ¿Cómo se gana un juego de básquet? ¿Cómo se anota una canasta? Conflicto cognitivo ¿Se puede hacer un dribling, de la misma forma, desde una posición estática que en movimiento? Procesamiento de la información. DOBLE RITMO DERECHO [5 MIN] Se forman dos equipos en hileras ubicadas en la parte media de la BALON línea lateral. Se ubican dos aros entre la línea de tres puntos y la zona. Realizando doble ritmo (pie derecho en el primer aro, pie izquierdo en el segundo aro, salta y lanza) durante 10 minutos los alumnos deben encestar la mayor cantidad de veces que puedan. Si el alumno que lanza no lo logra, continúa el compañero que le ALUMNOS sigue.. DOBLE RITMO IZQUIERDO [10 MIN] Se forman dos equipos en hileras ubicadas en la parte media de la línea lateral. Se ubican dos aros entre la línea de tres puntos y la zona. Realizando doble ritmo (pie izquierdo en el primer aro, pie derecho en el segundo aro, salta y lanza) durante 10 minutos los alumnos deben encestar la mayor cantidad de veces que puedan. Si el alumno que lanza no lo logra, continúa el compañero que le sigue. FINTA DE SALIDA [10 MIN] Se forman parejas. El alumno con balón realiza la finta de salida en dribling y su compañero simula ser el defensa que se la va a quitar, hacer más real la situación. Cambian de rol cada tres ejercicios. FINTA DE SALIDA EN DRIBLING [15] Se forman dos hileras tras la línea de fondo, debajo del aro. El entrenador, ubicado en el círculo central, lanza alto el balón y salen por él los primeros alumnos de ambas hileras, intentando atraparlo en el aire. Quien lo atrape debe parar en un tiempo, realizar una finta de salida en dribling y terminar con una entrada o tiro.
Transferencia de nuevos saberes en la vida cotidiana.
El grupo se sienta en círculo. Se elije a alguien que se retira a donde no vea lo que ocurre en el grupo. El profesor pide a otro alumno que ALUMNOS se retire. Al regresar el primer alumno se ubica en el centro y se le pide que, rápidamente, mirando a sus compañeros, indique quien falta.
18. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
CRITERIOS Convivencia e interacción socio motriz.
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Realiza lanzamientos con una o ambas manos, después de un pase. Realiza lanzamientos con una o ambas manos, después de un dribling.
-Lista de cotejo
ACTITUD FRENTE AL AREA ACTITUDES Se compromete con el grupo para realizar las tareas y conseguir metas. Se esfuerza en superar dificultades.
COMPORTAMIENTO
Apoya a sus compañeros. Practica constantemente tiros a canasta.
INSTRUMENTOS Ficha de observación
………………………………………….. PROF. EMMA CAMPOS GUTARRA
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03 19. : ÁREA 20. GRADO Y SECCIÓN 21. DURACIÓN 22. CAPACIDAD
: Educación Física : TERCERO “A” y “B” : 90 minutos : DOBLE RITMO DERECHO E IZQUIERDO, FINTAS (FINTA DE SALIDA EN
DRIBLING, FINTA DE SALIDA EN REVERSO, FINTA DE TIRO, FINTA DE PASE)
23. DOCENTE RESPONSABLE : EMMA GLADYS CAMPOS GUTARRA 24. CAPACIDAD INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUCIÓN 25. FECHA
CAPACIDAD
INDICADORES
Convivencia e interacción socio motriz
Ejecuta doble ritmo derecho e izquierdo, fintas (finta de salida en dribling, finta de salida en reverso, finta de tiro, finta de pase).
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Lista de cotejo
26. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:
PROCESO DE APRENDIZAJE Recuperación de saberes previos
Construcción y aplicación de un nuevo conocimiento.
SECUENCIA DID CTICA
RECURSOS DIDÁCTICOS
Motivación Activación corporal ALUMNOS Los alumnos se desplazan libremente por la pista, manejando el balón y realizando tiros a canasta. A la voz “Estatua” todos se PLATAFORMA quedan quietos. Quien se mueva, driblando debe agarrar a los DEPORTIVA demás. Cuando agarre a alguien vuelve a desplazarse libremente, hasta que el entrenador diga de nuevo “Estatua”. CONOS Conocimientos previos ¿Cuál es la historia del basquetbol? ¿Cómo se gana un juego de básquet? ¿Cómo se anota una canasta? Conflicto cognitivo ¿Se puede hacer un dribling, de la misma forma, desde una posición estática que en movimiento? Procesamiento de la información. DOBLE RITMO DERECHO [5 MIN] Se forman dos equipos en hileras ubicadas en la parte media de la BALON línea lateral. Se ubican dos aros entre la línea de tres puntos y la zona. Realizando doble ritmo (pie derecho en el primer aro, pie izquierdo en el segundo aro, salta y lanza) durante 10 minutos los alumnos deben encestar la mayor cantidad de veces que puedan. Si el alumno que lanza no lo logra, continúa el compañero que le ALUMNOS sigue.. DOBLE RITMO IZQUIERDO [10 MIN] Se forman dos equipos en hileras ubicadas en la parte media de la línea lateral. Se ubican dos aros entre la línea de tres puntos y la zona. Realizando doble ritmo (pie izquierdo en el primer aro, pie derecho en el segundo aro, salta y lanza) durante 10 minutos los alumnos deben encestar la mayor cantidad de veces que puedan. Si el alumno que lanza no lo logra, continúa el compañero que le sigue. FINTA DE SALIDA [10 MIN] Se forman parejas. El alumno con balón realiza la finta de salida en dribling y su compañero simula ser el defensa que se la va a quitar, hacer más real la situación. Cambian de rol cada tres ejercicios. FINTA DE SALIDA EN DRIBLING [15] Se forman dos hileras tras la línea de fondo, debajo del aro. El entrenador, ubicado en el círculo central, lanza alto el balón y salen por él los primeros alumnos de ambas hileras, intentando atraparlo en el aire. Quien lo atrape debe parar en un tiempo, realizar una finta de salida en dribling y terminar con una entrada o tiro.
Transferencia de nuevos saberes en la vida cotidiana.
El grupo se sienta en círculo. Se elije a alguien que se retira a donde no vea lo que ocurre en el grupo. El profesor pide a otro alumno que ALUMNOS se retire. Al regresar el primer alumno se ubica en el centro y se le pide que, rápidamente, mirando a sus compañeros, indique quien falta.
27. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
CRITERIOS Convivencia e interacción socio motriz.
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Realiza lanzamientos con una o ambas manos, después de un pase. Realiza lanzamientos con una o ambas manos, después de un dribling.
-Lista de cotejo
ACTITUD FRENTE AL AREA ACTITUDES Se compromete con el grupo para realizar las tareas y conseguir metas. Se esfuerza en superar dificultades.
COMPORTAMIENTO
Apoya a sus compañeros. Practica constantemente tiros a canasta.
INSTRUMENTOS Ficha de observación
………………………………………….. PROF. EMMA CAMPOS GUTARRA
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03 28. : ÁREA 29. GRADO Y SECCIÓN 30. DURACIÓN 31. CAPACIDAD
: Educación Física : CUARTO “A” y “B” : 90 minutos : DOBLE RITMO DERECHO E IZQUIERDO, FINTAS (FINTA DE SALIDA EN
DRIBLING, FINTA DE SALIDA EN REVERSO, FINTA DE TIRO, FINTA DE PASE)
32. DOCENTE RESPONSABLE : EMMA GLADYS CAMPOS GUTARRA 33. CAPACIDAD INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUCIÓN 34. FECHA
CAPACIDAD
INDICADORES
Convivencia e interacción socio motriz
Ejecuta doble ritmo derecho e izquierdo, fintas (finta de salida en dribling, finta de salida en reverso, finta de tiro, finta de pase).
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Lista de cotejo
35. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:
PROCESO DE APRENDIZAJE Recuperación de saberes previos
Construcción y aplicación de un nuevo conocimiento.
SECUENCIA DID CTICA
RECURSOS DIDÁCTICOS
Motivación Activación corporal ALUMNOS Los alumnos se desplazan libremente por la pista, manejando el balón y realizando tiros a canasta. A la voz “Estatua” todos se PLATAFORMA quedan quietos. Quien se mueva, driblando debe agarrar a los DEPORTIVA demás. Cuando agarre a alguien vuelve a desplazarse libremente, hasta que el entrenador diga de nuevo “Estatua”. CONOS Conocimientos previos ¿Cuál es la historia del basquetbol? ¿Cómo se gana un juego de básquet? ¿Cómo se anota una canasta? Conflicto cognitivo ¿Se puede hacer un dribling, de la misma forma, desde una posición estática que en movimiento? Procesamiento de la información. DOBLE RITMO DERECHO [5 MIN] Se forman dos equipos en hileras ubicadas en la parte media de la BALON línea lateral. Se ubican dos aros entre la línea de tres puntos y la zona. Realizando doble ritmo (pie derecho en el primer aro, pie izquierdo en el segundo aro, salta y lanza) durante 10 minutos los alumnos deben encestar la mayor cantidad de veces que puedan. Si el alumno que lanza no lo logra, continúa el compañero que le ALUMNOS sigue.. DOBLE RITMO IZQUIERDO [10 MIN] Se forman dos equipos en hileras ubicadas en la parte media de la línea lateral. Se ubican dos aros entre la línea de tres puntos y la zona. Realizando doble ritmo (pie izquierdo en el primer aro, pie derecho en el segundo aro, salta y lanza) durante 10 minutos los alumnos deben encestar la mayor cantidad de veces que puedan. Si el alumno que lanza no lo logra, continúa el compañero que le sigue. FINTA DE SALIDA [10 MIN] Se forman parejas. El alumno con balón realiza la finta de salida en dribling y su compañero simula ser el defensa que se la va a quitar, hacer más real la situación. Cambian de rol cada tres ejercicios. FINTA DE SALIDA EN DRIBLING [15] Se forman dos hileras tras la línea de fondo, debajo del aro. El entrenador, ubicado en el círculo central, lanza alto el balón y salen por él los primeros alumnos de ambas hileras, intentando atraparlo en el aire. Quien lo atrape debe parar en un tiempo, realizar una finta de salida en dribling y terminar con una entrada o tiro.
Transferencia de nuevos saberes en la vida cotidiana.
El grupo se sienta en círculo. Se elije a alguien que se retira a donde no vea lo que ocurre en el grupo. El profesor pide a otro alumno que ALUMNOS se retire. Al regresar el primer alumno se ubica en el centro y se le pide que, rápidamente, mirando a sus compañeros, indique quien falta.
36. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
CRITERIOS Convivencia e interacción socio motriz.
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Realiza lanzamientos con una o ambas manos, después de un pase. Realiza lanzamientos con una o ambas manos, después de un dribling.
-Lista de cotejo
ACTITUD FRENTE AL AREA ACTITUDES Se compromete con el grupo para realizar las tareas y conseguir metas. Se esfuerza en superar dificultades.
COMPORTAMIENTO
Apoya a sus compañeros. Practica constantemente tiros a canasta.
INSTRUMENTOS Ficha de observación
………………………………………….. PROF. EMMA CAMPOS GUTARRA
SESIÓN DE APRENDIZAJE N° 03 37. : ÁREA 38. GRADO Y SECCIÓN 39. DURACIÓN 40. CAPACIDAD
: Educación Física : QUINTO “A” y “B” : 90 minutos : DOBLE RITMO DERECHO E IZQUIERDO, FINTAS (FINTA DE SALIDA EN
DRIBLING, FINTA DE SALIDA EN REVERSO, FINTA DE TIRO, FINTA DE PASE)
41. DOCENTE RESPONSABLE : EMMA GLADYS CAMPOS GUTARRA 42. CAPACIDAD INDICADORES E INSTRUMENTOS DE EVALUCIÓN 43. FECHA
CAPACIDAD
INDICADORES
Convivencia e interacción socio motriz
Ejecuta doble ritmo derecho e izquierdo, fintas (finta de salida en dribling, finta de salida en reverso, finta de tiro, finta de pase).
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN Lista de cotejo
44. SECUENCIA DE LA ESTRATEGIA:
PROCESO DE APRENDIZAJE Recuperación de saberes previos
SECUENCIA DID CTICA
RECURSOS DIDÁCTICOS
Motivación Activación corporal ALUMNOS Los estudiantes realizan un circuito de desplazamientos en la PLATAFORMA plataforma (desplazamiento adelante, atrás, lateral). Los estudiantes formados en círculo realizan elongaciones DEPORTIVA musculares. CONOS Conocimientos previos ¿Cuál es la historia del basquetbol? ¿Cómo se gana un juego de básquet? ¿Cómo se anota una canasta? Conflicto cognitivo ¿Se puede hacer un dribling, de la misma forma, desde una posición estática que en movimiento?
Construcción y aplicación de un nuevo conocimiento.
Procesamiento de la información. DOBLE RITMO DERECHO [5 MIN] Se forman dos equipos en hileras ubicadas en la parte media de la BALON línea lateral. Se ubican dos aros entre la línea de tres puntos y la zona. Realizando doble ritmo (pie derecho en el primer aro, pie izquierdo en el segundo aro, salta y lanza) durante 10 minutos los alumnos deben encestar la mayor cantidad de veces que puedan. Si el alumno que lanza no lo logra, continúa el compañero que le ALUMNOS sigue.. DOBLE RITMO IZQUIERDO [10 MIN] Se forman dos equipos en hileras ubicadas en la parte media de la línea lateral. Se ubican dos aros entre la línea de tres puntos y la zona. Realizando doble ritmo (pie izquierdo en el primer aro, pie derecho en el segundo aro, salta y lanza) durante 10 minutos los alumnos deben encestar la mayor cantidad de veces que puedan. Si el alumno que lanza no lo logra, continúa el compañero que le sigue. FINTA DE SALIDA [10 MIN] Se forman parejas. El alumno con balón realiza la finta de salida en dribling y su compañero simula ser el defensa que se la va a quitar, hacer más real la situación. Cambian de rol cada tres ejercicios. FINTA DE SALIDA EN DRIBLING [15] Se forman dos hileras tras la línea de fondo, debajo del aro. El entrenador, ubicado en el círculo central, lanza alto el balón y salen por él los primeros alumnos de ambas hileras, intentando atraparlo en el aire. Quien lo atrape debe parar en un tiempo, realizar una finta de salida en dribling y terminar con una entrada o tiro.
Transferencia de nuevos saberes en la vida cotidiana.
El grupo se sienta en círculo. Se elije a alguien que se retira a donde no vea lo que ocurre en el grupo. El profesor pide a otro alumno que ALUMNOS se retire. Al regresar el primer alumno se ubica en el centro y se le pide que, rápidamente, mirando a sus compañeros, indique quien falta.
45. EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES:
CRITERIOS Convivencia e interacción socio motriz.
INDICADORES
INSTRUMENTOS
Realiza lanzamientos con una o ambas manos, después de un pase. Realiza lanzamientos con una o ambas manos, después de un dribling.
-Lista de cotejo
ACTITUD FRENTE AL AREA ACTITUDES Se compromete con el grupo para realizar las tareas y conseguir metas. Se esfuerza en superar dificultades.
COMPORTAMIENTO
Apoya a sus compañeros. Practica constantemente tiros a canasta.
INSTRUMENTOS Ficha de observación
………………………………………….. PROF. EMMA CAMPOS GUTARRA
Rubrica de Evaluación del Basquetbol CATEGORIAS
EXCELENTE (1 PUNTO)
MUY BIEN (0,75 PUNTOS)
BIEN (0,5 PUNTOS)
DEFICIENTE (0,25 PUNTOS)
1.CALENTAMIENTO
Conoce y sabe los ejercicios para organizar un calentamiento específico de baloncesto
Domina el bote con ambas manos sin dificultad
3.PASES
Conoce, domina y utiliza todos los tipos de pases que se han enseñado en la situación más conveniente
4.ENTRADA A CANASTA
Es capaz de realizar la entrada a canasta por ambos lados incluso con oposición
5.TIRO/PARADAS
Domina ambas paradas y el tiro en apoyo y en suspensión y lo utiliza convenientemente Conoce y emplea los sistemas de juego en ataque y sabe qué posición es la más idónea para él
Domina las paradas y el tiro en apoyo pero le cuesta el tiro en suspensión Conoce los sistemas de juego en ataque pero no los emplea todos, tiene nociones de dónde jugar
Conoce algunos ejercicios pero le cuesta organizar el calentamiento específico de baloncesto Domina el bote con la mano dominante pero tiene problemas con la no dominante Conoce algún pase y le cuesta utilizarlos en la situación más conveniente Es capaz de realizar la entrada a canasta por su lado dominante sin oposición Domina la parada en dos tiempos y el tiro en apoyo
No conoce ni sabe estructurar un calentamiento específico para baloncesto
2.BOTE
Conoce bastantes ejercicios y los organiza para crear un calentamiento específico de baloncesto Domina el bote con la mano dominante y le cuesta con la no dominante
7.JUEGO EN EQUIPO (DEFENSA)
Conoce y emplea los sistemas de juego en defensa y sabe qué posición es la más idónea para él
Conoce los sistemas de juego en defensa pero no los emplea todos, tiene nociones de defender
8.ACTITUD/PARTICI PACIÓN
Participa de manera activa y anima a los compañeros. Fomenta el trabajo en equipo Ayuda a sacar y a recoger el material y tiene cuidado de no deteriorarlo
Participa de manera activa, juega en equipo con la mayoría de los compañeros. Suele sacar y recoger el material y tiene cuidado de él
Lleva la indumentaria correcta y se asea después de clase
Suele venir con la indumentaria correcta y asearse después de la clase
6.JUEGO EN EQUIPO (ATAQUE)
9.MATERIAL
10.ASEO/INDUMEN TARIA
Conoce casi todos los pases enseñados pero no los utiliza todos en la situaciones que convienen Es capaz de realizar la entrada a canasta por ambos lado pero sin oposición
No domina el bote con ninguna mano
No sabe el nombre de los pases ni los utiliza en la situaciones más conveniente No es capaz de realizar la entrada a canasta por su lado dominante sin oposición No es capaz de para ni tirar correctamente a canasta Conoce algún No conoce los sistema de juego en sistemas de juego ataque pero le en ataque y le cuesta emplearlo en cuesta participar del la práctica, no se juego de ataque de ubica bien en el su equipo campo Conoce algún No conoce los sistema de juego en sistemas de juego defensa pero le en defensa y le cuesta emplearlo en cuesta marcar a un la práctica, no se oponente ubica bien en el campo Participa pero es No participa individualista o solo activamente, se juega con unos queja y no juega en pocos equipo Ayuda a sacar y No ayuda a sacar y recoger el material recoger el material. si se lo solicitas, No cuida el material suele cuidar el material A veces no trae la No trae la indumentaria indumentaria correcta o descuida correcta. el aseo No se asea después de clase
