Reel

Fonoaudióloga Karina Cuevas Guzmán

Proyecto PAED 2008

Centro de Estimulación Temprana ELIM

ESCALA PARA LA APARICION DEL LENGUAJE RECEPTIVO-EXPRESIVO

ESCALA ESCALA REEL (Receptive-Expresive emergent emergent languaje)

Escala para la medición de la habilidad lingüísticas es la infancia.

Nombre :__________________________________________ Fecha :________________ Dirección :__________________________________ Fecha de nacimiento :____________________ __________________________________ Edad :________________________________ años

meses

días

Teléfono :_________________________ Sexo :________________________ Padre :_________________________________ Ocupación :________________________________ Madre :________________________________ Ocupación :________________________________ Hermanas :_______________________ ________________________ _______________________ nombre

edad

nombre

edad

nombre

edad

Hermanos : ______________________ ________________________ _______________________ nombre

edad

nombre

edad

nombre

edad

Informante : Madre:__________ Padre :___________ Ambos :____________ Otros :_____________ indique relación

Otros datos de importancia:___________________________________________________________ ___________ __________________ _____________ _____________ ______________ _____________ _____________ ______________ ______________ ______________ _____________ _________ ___ ___________ __________________ _____________ _____________ ______________ _____________ _____________ ______________ ______________ ______________ _____________ _________ ___ ....................... ..................................... .......................... ........................... ............................ .......................... ............................ ........................... .......................... ............................ .......................... ................. ..... ....................... ..................................... .......................... ........................... ............................ .......................... ............................ ........................... .......................... ............................ .......................... .................. ...... ....................... ..................................... .......................... ........................... ............................ .......................... ............................ ........................... .......................... ............................ .......................... .................. ...... Edad Lenguaje Receptivo (ELR)________________

Edad Lenguaje Expresivo (ELE)________________

Edad Lenguaje Combinado (ELC)_________________ (ELR-ELE : 2= ELC)

Para obtener los cuocientes, divida cada una de las edad ( ELR, ELE y ELC por la edad cronológica del niño y multiplíquela por 100). 1 00). LENJ RECEPTIVO

LENJ EXPRESIVO

LENJ COMBINADO

___________ ________________ _____

____________ _________________ _____

___________ _________________ ______

cuociente

cuociente

cuociente

....................... ..................................... .......................... ........................... ............................ .......................... ............................ ........................... .......................... ............................ .......................... .................. ...... ....................... ..................................... .......................... ........................... ............................ .......................... ............................ ........................... .......................... ............................ .......................... .................. ...... ....................... ..................................... .......................... ........................... ............................ .......................... ............................ ........................... .......................... ............................ .......................... .................. ...... ....................... ..................................... .......................... ........................... ............................ .......................... ............................ ........................... .......................... ............................ .......................... .................. ......


Proyecto PAED 2008


HOJA DE TRABAJO

Nombre del niño : __________________________________. Fecha de nacimiento :_____________. Examinador :______________________________. Fecha de la evaluación : ___________________. Edad cronológica : ____________________. Edad Leng. Recep. : ___________________________. ⊥ ⊥

: Conducta típica : Conducta presente en forma ocasional

: Conducta no presente NA : No administrada −

ESCALA PARA DESARRO DE LENGUAJE RECEPTIVO Edad en Meses (aprox.) 0–1 1–2 2–3 3–4 4–5 5–6 6 –7 7–8 8–9 9 – 10 10 – 12

12 – 14 14 – 16 16 16 – 18 18 18 – 20 20 – 22 22 – 24 24 – 27

Conducta Conducta

Referencia ,

Detiene su actividad al aproximarse un sonido Parece escuchar al hablante Mira los labios y la boca del hablante Vuelve la cabeza deliberadamente deliberadamente hacia la fuente vocal ( búsqueda de la fuente ) Reconoce y responde a su propio nombre Parece rece rec reconocer cer pa palabras ras com como o “P “Papá”, “ch “chao-ch -chao”, “Mamá”, etc. Responde co con gestos ap apropiados a palabras ta tales como “ven”, “upa”, “hola”, “chao”, etc. Detiene su actividad cuando lo llaman Detiene su actividad en respuesta al “NO” Entrega Entrega un juguete u otro objeto cuando se lo piden verdaderamente. Parece entender preguntas simple como “ ¿dónde esta la pelota. Mantiene su interés dos o más minutos ante una lámina si se le habla de ella. Reco Recono noce ce el el nom nombr bre e de varia arias s par parte tes s del del cuer cuerpo po (como “boca, pelo, mano, oreja”, etc. Ante Ante una una pet petic ició ión n sim simpl ple, e, iden identi tifi fica ca dos dos o más más obj objet etos os familiares de un grupo de 4 o más objetos familiares. Demu Demues estr tra a com compr pres esió ión n de acci accion ones es (v (verbo erbos) s) com como o “siéntate”, “ven”, “párate”, “acá”. Sigue una serie de 2 o 3 órdenes correlativas simples Ante petición verbal seleccione un item de un grupo de 5 o más ob objeto jetos s di difere feren ntes tes co como “pe “pein inet eta a”, “cuc “cuch hara” ra” etc etc.. Demu Demues estr tra a comp compre rens nsió ión n de acci accion ones es ( ver verbo bos) s) sel selec ecci cion onan ando do lámin láminas as apro apropia piadas das.. ( Muestr Muestra a la lámin lámina a dond donde e la niña niña come come )

REEL R – 1 REEL R – 15 REEL R – 9 REEL R – 10 REEL R – 14 REEL R – 17 REEL R – 20 REEL R – 23 REEL R – 26 REEL R – 30 REEL R – 32

REEL R – 39 REEL R – 45 REEL R – 45 REEL R – 47 REEL R – 49 REEL R – 52 52 REEL REEL R – 55 55


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HOJA DE TRABAJO

Nombre del niño : __________________________________. Fecha de nacimiento :_____________. Examinador :______________________________. Fecha de la evaluación : ___________________. Edad cronológica : ____________________. Edad Leng. Exp. : ___________________________. ⊥ ⊥

: Conducta típica : Conducta presente en forma ocasional

: Conducta no presente NA : No administrada −

ESCALA PARA DESARRO DE LENGUAJE EXPRESIVO Edad en Meses (aprox.) 0–1 1–2 2–3 . 3–4 4–5 5–6 6 –7 7–8

8–9 9 – 10

10 – 12 12 – 14 14 14 – 16 16 – 18 18 18 – 20 20 – 22 22 22 – 24

Conducta Conducta

Referencia ,

Otras vocalizaciones además del llanto Repite la misma sílabas (c-v ó v-c) Vocaliza dos o más sílabas diferentes (ba ba ba,da da da, etc.) Usa sonido idos como “p”, “b” “b”, o “ m” (vocalización ión bilabial) Usa sonidos similares a “o” y “u” Vocaliza y balbu lbucea a otras pe personas po por pr propia iniciativa. Usa alguna pa palabra como expresiones vo vocálicas (como al nombrar al algunos objetos en su propia lengua) Vocaliza Vocaliza en oraciones oraciones – como expresiones sin usar palabras verdaderas verdaderas (se hace evidente el patrón de entonación) Usa algunos gestos (como mover la cabeza para “no” “si”, etc.) Usa jerga (oraciones (oraciones cortas, como expresiones de 4 o más sílabas, sin palabras verdaderas y con patrón de detonación evidente) Trata de imitar nuevas palabras (imitación espontánea espontánea cuando mira una lámina, etc. Trat Trata a de de obt obten ener er un un ob objeto jeto usa usando ndo voz voz,, señ señal aliz izac ació ión n y gesto. Usa algunas palabras claras dentro de la jerga Usa Usa más más pala palab bras ras que que ges gestos tos par para a exp expre resa sarr sus sus necesidades y deseos. Imita Imita algu alguna nas s orac oracio ione nes s de 2 o 3 pal palab abra ras s (esp (espon ontá táne neam amen ente te;; probablemente sean telegráficas y ecolálicas en cantidad)REEL Comb Combin ina a pal palab abra ras s es es ora oraci cion ones es sim simple ples s (co (como mo “papá “papá ven” ven”,, “aquí está”, “auto chao”, etc.) Usa Usa alg algun unas as ora oraci cion ones es de de 3 pal palab abra ras s (com (como o “qui “quier ero o agu agua a mi” mi”,, “sale el caballo”, etc.)

REEL E – 2 REEL E – 5 REEL E – 9 REEL E – 12 REEL E – 13 REEL E – 16 REEL E – 21

REEL E - 22 REEL E - 25

REEL E – 30 REEL E – 30 REEL E – 38 REEL E – 39 REEL E – 43 E – 46 REEL E – 49 REEL E – 52


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PERIODOS DE EDAD CRONOLOGICA 0 a 1 mes -R1 -R2 -R3

Respuesta sobresaltada de los ruidos repentinos. Detiene actividad al aproximarse un sonido Se tranquiliza con una voz familiar o amistosa

-E1

Llantos frecuentes

-E2

Comienza a vocalizar al azar, además del llanto. Vocaliza – predominan sonidos semejantes a/e/y/a/

-E3 1 a 2 meses

-R4 -R5 -R6

Atención directa a otras voces, frecuentemente Parece escuchar al hablante

-E4

A menudo mira al hablante y responde con sonrisa

-E6

-E5

Tiene un “llanto especial” para el hambre Algunas veces repite la misma sílaba mientras “arrulla” o balbucea Desarrolla signos vocálicos de placer

2 a 3 meses -R7

Responde al habla mirando di_ rectamente la cara del hablante

-E7

-R8

Localiza regularmente al hablante con los ojos Frecuentemente mira labios y boca del hablante

-E8

-R9

-E9

Ocasionalmente responde con vo_ calizaciones a la estimulación sono_ ra o al habla Usa risa y otras expresiones vocá_ licas de placer cuando juega A menudo vocaliza con 2 o más sí_ labas diferentes

3 a 4 meses - R 10 Vuelve la cabeza deliberadamente a la fuente vocálica - R 11 Mira alrededor buscando el hablante

- E 10 A menudo se ríe durante el juego con objetos - E 11 Balbucea (repite regularmente se_ ríes de los mismos sonidos, espe_ cialmente cuando está solo) - E 12 A menudo usa sonidos tales como /p/ /b/ /m/

- R 12 Usualmente se asusta o molesta con las voces enojadas 4 a 5 meses - R 13 Regularmente localiza la fuente vocal con seguridad - R 14 Reconoc Reconoce e y responde responde a su propio nombre - R 15 Usualmente para de llorar cuando alguien le habla

- E 13 Usa vocales similares a /o/ y /u / u/ - E 14 Expresa Expresa rabia rabia o molestia molestia con patro_ patro_ nes vocálicos diferentes al llanto - E 15 Usualmente detiene el balbuceo en respuesta a la estimulación vocálica pero puede, ocasionalmente, ocasionalmente, conti_ nuar balbuceando por un ratito.


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5 a 6 meses - R 16 A través de gestos corporales y faciales parece demostrar ser capaz de distinguir significados generales do: 1. alerta; 2 rabia; y/o 3. voces amistosas. - R 17 Parece Parece reconoce reconocerr palabra palabras s como “mamá”, “papá”, ”chao”, etc., - R 18 Se detiene detiene en respuesta respuestas s al “No” por lo menos la mitad De las veces.

- E 16 Toma la iniciativa en vocalizar y balbucea directamente a los otros

- E 17 Ocasion Ocasionalme almente nte vocaliz vocaliza a con 4 o más silabas diferentes a un tiempo - E 18 Juega Juega haciend haciendo o sonidos sonidos o ruidos ruidos mientras esta solo o con otros. 6 a 7 meses

- R 19 Parece reconocer nombres de los miembros de la familia, aún cuando la persona nombrada éste o no a la vista. - R 20 Responde con gesto apropiado ante palabras tales como ven, “upa”, etc., - R 21 Presta Presta alguna alguna atención atención a la música o canciones

- E 19 Comienza balbuceo de 2 silabas (repite combinaciones combinaciones de dos o más sonidos diferentes) - E 20 Responde con vocalización por lo menos la mitad de las veces que se le llama por su nombre. nombre. - E 21 Usa algunas algunas palabras palabras como como expresión vocálica (parece . como si nombrara algunas cosas en su “propia lengua” . 7 a 8 meses

- R 22 Frecuentemente parece escuchar conversaciones conversaciones largas entre otros. - R 23 Regularmente detiene su actividad cuando se le nombra - R 24 Parece Parece reconoce reconocerr el nombre nombre de objetos comunes cuando se nombran

- E 22 Ocasionalmente vocaliza en oraciones oraciones - como expresiones sin usar verdaderas palabras - E 23 Juega juegos con gestos y sonidos. - E 24 Ocasion Ocasionalme almente nte “canta “canta solo” solo” ante alguna canción o música familiar, sin usar usar verdaderas palabras. 8 a 9 meses

- R 25 Parece entender algunos simples requerimientos verbales

- E 25 Usa algún lenguaje gestual (como mover la cabeza para el “no “, etc.)

- R 26 Regularmente detiene su actividad en respuesta al “no”

- E 26 A menudo imita el sonido y el número de silabas usadas por otros en la estimulación vocal.

- R 27 Mantiene Mantiene el interés interés durante durante un minutos o más mirando una lámina si se la cuentan.

- E 27 Sus expresion expresiones es contien contienen en ahora ahora más consonantes que a los 6 meses


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9 a 10 meses - R 28 Parece Parece gozar gozar escucha escuchando ndo palabra palabras s nuevas

- E 28 Dice a menudo menudo sus primeras primeras pala_ pala_ bras (“pa-pá, “ mamá”, el nombre de un juguete o animal animal regalón) - E 29 Usa algunas algunas exclama exclamacione ciones s como como “ah – ah”

- R 29 Generalm Generalmente ente puede puede escucha escucharr al hablante sin distraerse ante otros sonidos - R 30 A menudo menudo entrega entrega un juguete juguete u otro otro - E 30 Usa jerga jerga a menudo menudo (oracion (oraciones es cor_ objeto a los padres ante requerimiento tas como expresiones de 4 o más verbal sílabas sin palabras verdaderas) 10 a 11 meses Ocasionalmente obedece órdenes - E 31 simples como “ ponlo ahí “ - R 32 Parece entender preguntas simples - E 32 como “¿ Dónde está la pelota? “ - R 33 Responde al al ri ritmo musical co con movi_ - E 33 mientos de cuerpo y manos en tiempo aproximados aproximados al de la música 11 a 12 meses

Comúnmente usa jerga mientras juega solo Inicia juegos con gestos y sonidos

- R 34 Demuestra compresión respondien_ - E 34 do con gestos apropiados o algunas clases de requerimientos verbales. - R 35 Generalmente muestra profunda - E 35 atención al habla durante períodos más prolongados de tiempos - R 36 36 Demuestra co compresión dando ap apro_ - E 36 piada respuesta verbal a un requeri_ miento (ej. :”diga mamá”) 12 a 14 meses

Usa tres o más palabras con algu_ na regularidad

- R 31

- R 37 Parece entender nuevas palabras cada semana - R 38 Parece entender sentimientos y es_ tados de ánimo del hablante. - R 39 Mantiene Mantiene interés interés por 2 minutos minutos o más mirando una lámina si se la cuentan

Ocasionalmente tr trata de imitar pala_ bras nuevas

“Conversa” con juguetes y personas a través del día usando largos pa_ trones verbales Frecuentemente re responde a cancio_ nes o ritmos a través de vocaliza_ ciones

- E 37 Usa cinco o más palabras con algu_ na regularidad - E 38 Trata de obtener objetos deseados Usando la voz junto con gestos y señas - E 39 Aparecen Aparecen verdade verdaderas ras palabras palabras en su jerga


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14 a 16 meses - R 40 Demuestra Demuestra comprens comprensión ión selec_ selec_ cionando y trayendo un objeto familiar desde otra pieza cuando se lo piden - R 41 Reconoce o identifica muchos ob_ jetos o láminas láminas de objetos objetos cuando cuando se les nombran - R 42 Reconoc Reconoce e clarame claramente nte el nombre nombre de varias partes de cuerpo como (pelo, boca, oreja, etc.)

- E 28 Usa regularm regularmente ente siete siete o más palabras verdaderas

- E 41 Uso más frecuente de consonantes como / t / / d / / n / / j / - E 42 Se comunica comunica generalm generalmente ente con ver_ daderas palabras junto con gestos

16 a 18 meses - R 43 Capta preguntas simples y sigue dos direcciones consecutivas con una pelota u otro objeto - R 44 Recuerda Recuerda y asocia asocia nuevas nuevas palabras palabras por categorías (como alimentos, ro_ pas, animales, etc.) - R 45 Ante requerimiento simple, identifica dos o más objetos familiares entre un grupo de 4 o más objetos familiares

- E 43 Empieza a usar palabras más que gestos para expresar deseos, necesidades - E 44 Comienza Comienza a repartir repartir palabra palabras s entrometiéndose en una conversa_ ción - E 45 Evidencia un cotinuo y gradual aumento de vocabulario

18 a 20 meses - R 46 Ante Ante requerim requerimiento iento verbal verbal se señala señala varias partes del cuerpo y ropas en una lámina - R 47 Demuestra Demuestra compresi compresión ón por respuesta respuestas s apropiadas apropiadas a acciones tales como “dáselo a ella, dámelo a mí” - R 48 Demuestra comprensión de pronom_ bres personales ante órdenes tales como “dáselo a ella, dámelo a mí”

- E 46 Imita Imita oracione oraciones s de 2 o 3 pala_ pala_ bras - E 47 Imita Imita sonidos sonidos ambienta ambientales les (como motores, animales, animales, etc.) mientras juega - E 48 Posee un vocabulario de por lo menos 10 a 20 palabras

20 a 22 meses - R 49 Sigue una serie de dos o tres órde_ nes muy simples pero correlativas correlativas - R 50 Reconoce palabras nuevas diaria_ mente, incluso a velocidad creciente - R 51 Reconoce y identifica casi todos los objetos comunes cuando se les nom_ bran.

- E 49 Comienza a combinar palabras en oraciones oraciones simples (como “papá ven”, “ mamá chao”) - E 50 Más y más palabras nuevas cada semana. - E 51 Trata de contar sus experiencias usando una combinación de jerga y palabras verdaderas.


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22 a 24 meses - R 52 Ante Ante requerimi requerimiento ento verbal, verbal, seleccio selecciona na un ítem de un grupo de 5 o más ítem diferentes (como peineta, cuchara, etc.)

- E 52 Ocasion Ocasionalme almente nte usa oracion oraciones es de 3 palabras

- R 53 Parece Parece entender significado significado y razones de expresiones lingüísticas, no sólo pala_ bras y sonidos.

- E 53 Se refiere a sí mismo usando su propio nombre.

- R 54 Comprende oraciones más complejas - E 54 Comienza Comienza a usar algunos pronom_ (“cuando vayamos al almacén te compraré bres pero comete er errores sintácticos un helado”, oración con proposición subordi_ nada.) 24 a 27 meses - R 55 Demuestra compresión de acciones (formas verbales) seleccionando láminas apropiadas apropiadas (ej. “escoge correctamente correctamente la lámina donde están comiendo”), durmiendo, jugando

- E 55 Comúnmente usa oraciones de dos o tres palabras

- R 56 Cuando se le piden señala partes más pequeñas del cuerpo (como mejillas, codos, cejas, etc.)

- E 56 A menudo usa pronombres perso_ nales correctamente correctamente (yo, tu, el, etc.)

- R 57 Reco econoce e ident entific ifica a categ tegoría rías gene_ ene_ rales de la familia (guagua, (guagua, mamá, abuela

- E 57 Pide ide ayud yuda ante algun lguna a neces cesida idad personal (ir al baño, baño, lavarse las manos, acostarse, etc.)

27 a 30 meses - R 58 Asocia palabras a través de su función respondiendo respondiendo correctamente correctamente a preguntas como:¿Qué como:¿Qué usas para...?, para...?, ¿ Con qué comes...?, etc.

- E 58 Nombra Nombra al menos un color correc_ tamente

- R 59 Comp Compre rend nde e dif difer eren ente tes s tam tamañ años os de un grupo rupo de objetos similares

- E 59 Se ref refie iere re a sí sí mis mismo mo usan usando do pro_ pro_ nombres más que su propio nombre

- R 60 Reconoce Reconoce nombre y lámina de objetos comunes

- E 60 Repite dos o más números correc_ tamente 30 a 33 meses

- R 61 Demuestra compresión de todos los verbos más comunes

- E 61 Dice el género cuando se le pregun_ ta ¿Es niño o niña?

- R 62 Comp Compre rend nde e orac oracio ion nes muy larg largas as y com_ om_ plejas

- E 62 Cuan uando se le pide pide,, expl explic ica a y nomb ombra lo que ha “dibujado” “dibujado”

- R 63 Comprende los objetos más comunes

- E 63 Dice su nombre y apellido si se le pide.


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33 a 36 meses

- R 64 Muestra interés en explicaciones del “porque” son las cosas y “cómo” funcionan

- E 64 Regularmente Regularmente relata experiencias recién pasadas (que pasó mientras los padres no estaban)

- R 65 Realiza 3 órdenes simples dadas de una sola vez en una oración larga

- E 65 Usa algunas formas verbales co_ rectamente, en relación a lo que sucede en una lámina

- R 66 Demuestra comprensión de preposiciones (en, bajo, tras, etc.).

- E 66 Usa algunas formas plurales correc_ tamente.

Reel

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