Hoja de Trabajo
Nombre Alumno:................ Alumno:............................ ..................... ..................... ....................... ..................... ............. ... Fec. Nac.:...................... Nac.:......................... ... Examinador:................... Examinador:............................ ..................... ..................... .................... ..................... .......... Fec. Evaluación:............... Evaluación:........................ ........... Edad Cronológica:................. Cronológica:............................. ..................... ................. ........ Edad Leng. Expres:.................. Expres:............................. .............. ... + : Conducta típica + :Conducta presente en forma ocasional
- : Conducta no Presente NA: no administrado
Escala para Desarrollo de Lenguaje expresivo Edad en (Aprox.) 0 – 1 1 – 2 2 – 3 3 – 4 4 – 5 5-6 6 – 7 7 – 8
8 – 9 9 – 10
10 – 12 12 – 14 14 – 16 16 – 18 18 – 20
20 – 22 22 - 24
Conducta Otras vocalizaciones vocalizacion es además del llanto. Repite la misma sílaba ( c-v ó v-c) Vocaliza dos o más sílabas diferentes diferent es Usa sonidos como “p”, “b”, ó “m” ( vocalización bilabial) Usa sonidos similares a “o” y “u”.
Vocaliza y balbucea a otras personas por propia iniciativa. iniciat iva. Usa alguna palabra como expresiones expresione s vocálicas (como si nombrara algunos objetos en su propia lengua) Vocaliza en oraciones – como expresiones, sin usar palabras verdaderas (se hace evidente el patrón de entonación). Usa algunos gestos (como mover la cabeza para “no”, “si”,
etc. Usa jerga j erga (oraciones cortas, como expresiones expresione s de 4 o más sílabas, sin palabras verdaderas y con patrón de entonación evidente). Trata de incluir nuevas palabras (imitación (imit ación espontánea cuando mira una lámina, etc.) Trata de obtener un objeto usando su voz, señalización y gesto. Usa algunas palabras claras dentro de la jerga. Usa más palabras que gestos para expresar sus necesidades y deseos. Imita algunas oraciones de 2 o 3 palabras (espontáneamente, (espontáneamente, probablemente sean telegráficas y ecolálicas en calidad). Combina palabras en oraciones simples ( como papá ven, aqui, esta, chao, etc.) Usa algunas oraciones de 3 palabras ( como: “quiero agua mi”, “sale el caballo”, etc)
Referencia
Evaluación
Reel E – 2 Reel E – 5 Reel E – 9 Reel E – 12 Reel E – 13 Reel E – 16 Reel E – 21 Reel E – 22
Reel E – 25 Reel E – 30
Reel E – 30 Reel E – 38 Reel E – 39 Reel E – 43 Reel E – 46
Reel E – 49 Reel E- 52
Observaciones:.......... Observaciones:..................... ...................... ...................... ...................... ............................. ............................. ...................... ......................... ......................... ........................... ....................... ....... ..................... ................................ ......................... ......................... .......................... ............................. .............................. ........................... ...................... ......................... ......................... .......................... ................. .. _______________________ _________________________ __ FIRMA
Hoja de Trabajo
Nombre Alumno:......................................................................... Fec. Nac.:......................... Examinador:...................................................................... Fec. Evaluación:......................... Edad Cronológica:.............................................. Edad Leng. Expres:................................ + : Conducta típica + :Conducta presente en forma ocasional
- : Conducta no Presente NA: no administrado
Escala para Desarrollo de Lenguaje comprensivo
Edad en meses (Aprox.) 0 – 1 1 – 2 2 – 3 3 – 4 4 – 5 5-6 6 – 7
Conducta
Detiene su actividad al aproximar un sonido Parece escuchar al hablante. Mira los labios y la boca del hablante. Vuelve la cabeza deliberadamente hacia la fuente vocal (búsqueda de la fuente). Reconoce y responde a su propio nombre Parece reconocer palabras, como:”papá, chao, mamá, “tec.
Responde con gestos apropiados a palabras tales
Referencia
Evaluación
Reel E - 1 Reel E – 15 Reel E – 9 Reel E – 10 Reel E – 14 Reel E – 17 Reel E – 20
como:”ven”, “upa”,”hola”,”chao”, etc.
7 – 8 8 – 9 9 – 10 10 – 12
Detiene su actividad cuando lo llaman. Detiene su actividad en respuesta al “no”
Entrega un juguete u otro objeto cuando no se lo piden verbalmente. Parece entender preguntas simples como: “¿Dónde esta la pelota?”.
Reel E – 23 Reel E – 26 Reel E – 30 Reel E – 32
Observaciones:.............................................................................................................................................. ......................................................................................................................................................................
_________________________ FIRMA
ESCALA PARA LA PARICIÓN DEL LENGUAJE RECEPTIVO – EXPRESIVO ESCALA REEL
El presente procedimiento constituye una pauta basada en datos de A. Gesell para niños entre 0 y 3 años de edad cronológica. Fue diseña por un grupo de especialistas del C.I.D. de Saint Louis, dirigido por Laura Lee. Esta prueba fue traducida y aplicada a niños oyentes con déficit auditivo. Permite una apreciación de todas la s áreas del lenguaje. FASES: Observación Clínica: Puede ser aplicada al inicio y al término de la evaluación, con un tiempo máximo de 30 min. Para la observación directa del niño. A mayor edad mayor tiempo. Se realizan actividades lúdicas de acuerdo a la edad e interés del niño, a fin de apreciar su comportamiento lingüístico espontáneo, teniendo en vista los ítemes que plantea la prueba. Así se puede verificar o confirmar la respuestas entregadas por el informante. Los materiales deben ser juguetes significativos para el niño; a menor complejidad menor dispersión de la atención, por tanto, se requiere simples. Por ejemplo: auto, plancha, muñeca, teléfono, etc. Algunas condiciones para su aplicación: Dar tiempo para la adaptación del niño. No presionarlo de ningún modo. Usar voz con una intensidad cómoda (voz para dialogo personal). Si se requiere apoyar las órdenes con gestos. Las órdenes a utilizar siempre serán simples. Se suspenderá el procedimiento después de dos respuestas negativas (recomendable hacerlo con tres respuestas negativas consecutivas). Este procedimiento permite: Apreciación de rasgos de comportamiento Lenguaje receptivo – Comprensivo - Aspecto auditivo - Hábitos de atención a la lectura labiofacial. - Comprensión del lenguaje oral - Comprensión de gestos, expresiones y situaciones. Lenguaje Expresivo - Emisiones. - Forma espontánea de comunicación. - Motricidad Entrevista con el Informante: Interesa que le adulto que esté a cargo del menor, sea quien responda a los requerimientos, ya que nos permitirá conocer datos con respecto a la evaluación de l lenguaje y formas actuales de comunicación del niño. Además, podemos apreciar la información que nos entregue en contraposición a la conducta observada por nosotros. Se aconseja que cada situación sea contextualizada a objeto de facilitar la comprensión del informante y por ende, sus respuestas serán más confiables.
ESCALA REEL ESCALA PARA LA MEDICIÓN DE LA HABILIDAD LINGÜÍSTICA EN LA INFANCIA
Nombre:________________________________________________________________________ Fecha de Nacimiento:________________ Edad:______ años:______meses Fecha de Examen:_________________________________________________________________ Informante:______________________________________________________________________ Relación con el niño o niña: PADRE MADRE Otros (Indique relación):
AMBOS
OTROS
Datos de importancia :____________________________________ Edad lenguaje receptivo (eir) :____________________________________ Edad lenguaje expresivo (ele) :____________________________________ Edad del lenguaje combinado (elc)(eir+ele:2=elc):_____________________ Observaciones: Identificación del Evaluador:_________________________________________________________
R1R2R3-
R4R5-
R6-
R7-
R8-
R9-
PERIODO DE EDAD CORNOLÓGICA 0 A 1 Mes Respuesta sobresaltada a los ruidos E1- Llantos frecuentes repentinos. Detiene la actividad al aproximarse E2- Comienza a vocalizar al azar, a un sonido además del llanto. Se tranquiliza con una voz familiar o E3- Vocaliza predominantemente amistosa. sonidos semejantes a/e/i/. 1 a 2 Meses Atención directa a otras voces E4- Tiene un “llanto” especial para el frecuentes hambre. Parece escuchar al hablante. E5- Algunas veces repite el mismo sonido mientras se arrulla o balbucea. A menudo mira el hablante y E6- Desarrolla signos vocálicos de responde con sonrisas. placer. 2 a 3 Meses Responde AL hablar mirando E7- Ocasionalmente responde con directamente la cara del hablante. vocalizaciones a la estimulación sonora o al habla Localiza regularmente al hablante E8- Usa risa y otras expresiones con los ojos. vocalísticas de placer cuando juega. Frecuentemente mira los labios y E9- A menudo vocaliza con dos o más boca del hablante sílabas diferentes
3 a 4 Meses R10 Vuelve la cabeza deliberadamente a la fuente vocálica. R11 Mira alrededor buscando al hablante R12 Usualmente se asusta o molesta con las voces enojadas. R13 Regularmente localiza la fuente vocal con seguridad. R14 Reconoce y responde a su propio nombre R15 Usualmente cesa de cuando alguien lo habla
“hablar”
5 a 6 Meses R16 A través de gestos corporales y faciales parece demostrar ser capaz de distinguir significados generales de alerta, rabia, voces amistosas. R17 Parece reconocer palabras como R18
“mamá”, “papá”, “chao”, etc. Se detiene en respuesta al “no” por
lo menos la mitad de las veces 6 a 7 Meses R19 Parece reconocer nombres de los miembros de la familia dentro del lenguaje conectado, aún cuando la persona nombrada no esta a la vista. R20 Responde con gestos apropiado ante palabras tales como “ven”, “upa”, etc.
R21 Presta alguna atención a la música o canciones.
7 a 8 Meses R22 Frecuentemente Parece atender a conversaciones largas entre otros.
R23 Regularmente detiene su actividad. R24 Parece reconocer el nombre de
E10 A menudo ríe durante el juego con objetos. E11 Balbucea (repite regularmente serie de los mismos sonidos especialmente cuando está solo) E12 A menudo usa sonidos tales como /p/b/m/. E13 Usa vocales similares a /o/u/i/. E14 Expresa rabia o molestia con patrones vocálicos diferentes al llanto. E15 Usualmente detiene el balbuceo en respuesta a la estimulación y aplica, pero puede, ocasionalmente continuar el balbuceo por tiempo breve. E16 Toma la iniciativa en vocalizar y balbucear diferentes a los otros.
E17 Ocasionalmente vocaliza 4 o más sonidos diferentes a un tiempo. E18 Juega haciendo sonidos o ruidos mientras esta solo o con otros. E19 Comienza balbuceo de 2 sílabas (repite combinaciones de 2 o más sonidos diferentes).
E20 Responde con vocalización por lo menos la mitad de las veces que se le llama por su nombre. E21 Usa algunas expresiones vocálicas como palabras y pareciera como si nombrase algunas cosas en su propia lengua E22 Ocasionalmente se expresa como en oraciones con vocalizaciones, sin usar verdaderas palabras (inicio de jerga) E23 Juega con gestos y sonidos. E24 Ocasionalmente “canta solo”
objetos comunes cuando se le nombran. 8 a 9 Meses R25 Parece entender algunos requerimientos verbales simples. R26 Regularmente detiene su actividad en respuesta al “no”.
R27 Mantiene el interés durante 1” o más mirando una lámina, si esta es narrada. 9 a 10 Meses R28 Parece gozar el escuchar palabras nuevas
R29 Generalmente puede “escuchar” al hablante sin distraerse ante otro sonido. R30 A menudo entrega un juguete u otro objeto a los padres ante un requerimiento.
R31 R32 R33
R34
R35
R36
R37 R38
ante alguna canción o música familiar, sin usar verdaderas palabras. E25 Usa algún lenguaje gestual, como mover la cabeza para el “no”,
etc. E26 A menudo imita el sonido del número de sílabas usadas por otros en la estimulación verbal. E27 Sus expresiones contienen ahora más consonantes que a los 6 meses. E28 Dice a menudo sus primeras palabras (pa-pa, ma-ma, o el nombre de un juguete o un animal regalón). E29 Usa algunas exclamaciones como “ah-ah”. E30 Usa jerga a menudo (oraciones cortas como expresiones de 4 o más sílabas, sin palabras verdaderas.
10 a 11 Meses Ocasionalmente Obedece órdenes E31 Comúnmente usa jerga mientras juega. simples como “ponlo ahí”. Parece entender preguntas simples E32 Inicia juegos con gestos y como: ¿dónde está la pelota?. sonidos. Responde al ritmo musical con E33 Ocasionalmente trata de imitar movimientos de cuerpo y manos en palabras nuevas. tiempos aproximados a la música 11 a 12 Meses Demuestra comprensión R34 Usa 3 o más palabras con alguna respondiendo con gestos regularidad. apropiados a alguna clase de requerimientos verbales. Generalmente muestra profunda R35 “Conversa” con juguetes y atención al hablar durante períodos personas a través del día, usando más prolongados de tiempo. largos patrones verbales Demuestra comprensión dando R36 Frecuentemente responde a apropiada respuesta verbal a un canciones o ritmos a través de requerimiento, p.e. “diga nomás”. vocalizaciones. 12 a 14 Meses Parece entender nuevas palabras E37 Usa 5 o más palabras con alguna cada semana. regularidad. Parece entender sentimientos y E38 Trata de obtener objetos estados de ánimo del hablante. deseados usando la voz, junto a
R39 Mantiene interés por 2” o más mirando una lámina si se la cuenta. 14 a 16 Meses R40 Demuestra Comprensión seleccionando y trayendo un objeto familiar desde otra pieza, cuando se lo piden. R41 Reconoce e identifica objetos o láminas de objetos, cuando se le nombran. R42 Reconoce claramente el nombre de varias partes del cuerpo: pelo, boca, oreja, etc. 16 a 18 Meses R43 Capta preguntas simples y sigue 2 direcciones consecutivas con una pelota u otro objeto. R44 Recuerda y asocia nuevas palabras por categorías, p.e. alimentos, ropas, animales, etc. R45 Ante requerimientos simples identifica 2 o más objetos familiares entre un grupo de 4 o más objetos familiares. 18 a 20 Meses R46 Ante requerimientos verbales señala varias partes del cuerpo y ropa en una lámina. R47 Demuestra comprensión por respuesta apropiada, a acciones tales como: “ven”, “siéntate”, “deja eso”, etc.
R48 Demuestra pronombres
comprensión personales
de ante
gestos y señas. E39 Aparecen verdaderas palabras en su jerga. E40 Usa regularmente 7 o más palabras verdaderas.
E41 Uso más frecuentes de consonantes tales como: /t/d/n/j/. E42 Se comunica generalmente con verdaderas palabras junto con gestos. E43 Usa más palabras que gritos para expresar deseos y necesidades E44 Comienza a repetir palabras, entrometiéndose en una conversación. E45 Evidencia un continuo y gradual aumento de vocabulario.
E46 Imita oraciones de 2 y 3 palabras.
E47 Imita sonidos ambientales como motores, animales, etc. mientras juega solo. E48 Posee un vocabulario de, a lo menos 10 a 20 palabras.
órdenes tales como “dáselo a ella”, “dámelo a mí”.
20 a 22 Meses R49 Sigue una serie de 2 o 3 órdenes E49 Comienza a combinar palabras en oraciones simples como “papá muy simples, pero correlativas. ven”, “mamá chao2.
R50 Reconoce palabras nuevas E50 Dice más y más palabras nuevas diariamente, incluso a velocidad cada semana. creciente. R51 Reconoce e identifica casi todos los E51 Trata de contar sus experiencias objetos comunes y láminas de usando una combinación de objetos comunes, , cuando se le jerga y palabras verdaderas. nombran. 22 a 24 Meses
R52 Ante requerimiento verbal selecciona un ítem de un grupo de 5 o más ítems diferentes como: peineta, cuchara, etc. R53 Parece entender significados y razones de expresiones lingüísticas, no solo palabras y sonidos. R54 Comprende oraciones más complejas con subordinadas: “cuando vayamos al almacén te compraré un helado”.
E52 Ocasionalmente usa oraciones de tres palabras.
E53 Se refiere a sí mismo usando su propio nombre. E54 Comienza a usar algunos pronombres pero comete errores sintácticos.
24 a 27 Meses R55 Demuestra comprensión de E55 Comúnmente usa oraciones de 2 acciones (formas verbales), o 3 palabras. seleccionando láminas apropiadas; p.e. escoge correctamente la lámina donde están comiendo. R56 Cuando se le pide señala partes E56 A menudo usa pronombres menores del cuerpo: mejillas, codo, personales correctamente: yo, etc. tú, él, etc. R57 Reconoce e identifica categorías E57 Pide ayuda ante alguna generales de la familia. necesidad personal: ir al baño, lavarse las manos, etc. 27 a 30 Meses R58 Asocia palabras a través de función, E58 Nombra por lo menos un color respondiendo correctamente a en forma correcta. preguntas como:¿Qué usas para...?, ¿Con qué comes?. R59 Comprende diferentes tamaños de E59 Se refiere a sí mismo usando un grupo de objetos similares. pronombre, más que su propio nombre. R60 Reconoce nombre y lámina de E60 Repite 2 o más números objetos comunes. correctamente. 30 a 33 Meses R61 Demuestra comprensión de todos E61 Dice el género cuando se le los verbos más comunes. pregunta: ¿eres niño o niña?. R62 Comprende oraciones muy largas y E62 Cuando se le pide, explica el complejas. nombre de lo que ha dibujado. R63 Comprende los adjetivos más E63 Dice su nombre y apellido si se lo comunes. piden. 33 a 36 Meses R64 Muestra interés en explicaciones del E64 Regularmente relata experiencias “por qué” son las cosas y de “como” recién pasadas, aquéllas que funcionan. ocurrieron mientras los padres no estaban. R65 Realiza tres ordenes simples, dadas E65 Usa algunas formas verbales de una sola vez, en una larga correctamente, con relación a lo oración que sucede en una lámina. R66 Demuestra comprensión de E66 Usa algunas formas plurales de
preposiciones: en, bajo, tras, etc.
manera correcta.
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Fonoaudióloga
