ESCALA PARA LA LA APARICIÓN DEL LENGUAJE RECEPTIVO-EXPRESIVO ESCALA REEL Escala para la medición de la habilidad lingüística en la infancia.
Nombre Nombre completo completo:: ________ ____________ ________ ________ ____ Fecha: Fecha:____ ________ ________ ________ ________ ________ ______ __ Direcció Dirección:__ n:______ ________ _______ _______ _______ _______ _______ ___ Fecha Fecha de Nacimien Nacimiento:_ to:_____ _______ ______ ______ ___ Edad:___________________________ años meses días Teléfono Teléfono:___ :______ _______ ________ ________ ________ ____ Sexo:_ Sexo:_____ ________ _______ _______ ________ ________ ________ _______ ___ Padre Padre:__ :_____ _____ _____ _____ _____ _____ ____ _____ _____ __ Ocupa Ocupació ción: n:___ _____ _____ _____ _____ _____ ____ _____ _____ _____ _____ __ Madre:__ Madre:______ ________ ________ ________ ________ ______ __ Ocupació Ocupación:__ n:_____ _______ ________ ________ ________ ________ ______ __ Hermanas: ___________________ ___________________ ___________________ Nombre edad nombre edad nombre edad Hermanos: ___________________ ___________________ ___________________ Informante: madre_______ padre_______ ambos______ otros(indicar relación)______ Otros datos de importancia: _______________________________________________ ______________ _____________________ _______________ _______________ ______________ ______________ ______________ _______________ _______________ _______ ______________ _____________________ _______________ _______________ ______________ ______________ ______________ _______________ ___________ ___ Edad Edad Lengua Lenguaje je Recepti Receptivo vo Edad Edad Lenguaj Lenguaje e Expres Expresivo ivo Edad Edad Lengua Lenguaje je Combina Combinado do (ELR (ELR)) _____ _______ _____ _____ _____ ___ (ELE (ELE)) _____ _______ _____ ______ _____ __ (ELC (ELC)__ )_____ _____ _____ ______ _____ __ (ELR – ELE : 2 = ELC) Para obtener los cuocientes, cuocientes, divida cada una de las edades (ELR, ELE y ELC por la edad cronológica del niño y multiplíquela por 100. Lenguaje Re Receptivo ______________ ___________________ _____ cuociente
Lenguaje Ex Expresivo ______________ ___________________ _____ cuociente
1
Lenguaje Co Combinado ______________ ___________________ _____ cuociente
HOJA DE TRABAJO Nombre del niño: ____________________ Fecha de nacimiento: ________________ Examinador: _______________________ Fecha de evaluación: ________________ Edad cronológica: ___________________ Edad Leng, Receptivo: _______________ ⊥ : conducta Típica − : Conducta No presente ⊥
: conducta presente en forma ocasional
NA : No Administrada
ESCALA PARA EL DESARROLLO DE LENGUAJE RECEPTIVO Edad en
Conducta
meses (app.)
Referencia
0-1 1-2 2-3 3-4
Detiene su actividad al aproximarse un sonido Parece escuchar al hablante Mira los labios y la boca del hablante Vuelve la cabeza deliberadamente hacia la fuente
REEL R-1 REEL R-15 REEL R-9 REEL R-10
4-5 5-6
vocal (búsqueda de la fuente) Reconoce y responde a su propio nombre Parece Reconocer palabras como “papá”, “chao-
REEL R-14 REEL R-17
chao”, 6-7
“mamá”, etc. Responde con gestos apropiados a palabras tales
REEL R-20
7-8 8-9 9-10
como “ven”, “upa”, “hola”, “chao”, etc. Detiene su actividad cuando lo llaman Detiene su actividad en respuesta al “NO” Entrega un juguete u otro objeto cuando se lo piden
REEL R-23 REEL R-26 REEL R-30
10-12
verbalmente Parece entender preguntas simples como “¿dónde
REEL R-32
12-14
está la pelota?” Mantiene su interés dos o más minutos ante una
REEL R-39
14-16
lámina si se le habla de ella Reconoce el nombre de varias partes del cuerpo
REEL R-45
16-18
(como “boca, pelo, mano, oreja”, etc) Ante una petición simple, identifica dos o más objetos
REEL R –45
18-20
familiares de un grupo de 4 o más objetos familiares Demuestra comprensión de acciones (verbos)
REEL R –47
20-22 22-24
como “siéntate”, “ven”, “párate”, “acá” Sigue una serie de 2 o 3 ordenes correlativas simples Ante petición verbal selecciona un ítem de un grupo
REEL R-49 REEL R-52
24-27
de 5 o más objetos como “peineta”, “cuchara”, etc. Demuestra comprensión de acciones (verbos)
REEL R-55
seleccionando láminas apropiadas. (Muestra la lámina donde la niña come)
HOJA DE TRABAJO Nombre del niño: ____________________ Fecha de nacimiento: ________________ Examinador: _______________________ Fecha de evaluación: ________________ Edad cronológica: ___________________ Edad Leng, Receptivo: _______________ ⊥ : conducta Típica − : Conducta No presente ⊥
: conducta presente en forma ocasional 2
NA : No Administrada
ESCALA PARA EL DESARROLLO DE LENGUAJE EXPRESIVO Edad en
Conducta
meses (app.) 0-1 1-2 2-3 3-4 4-5 5-6 6-7
Referencia
Otras vocalizaciones además del llanto Repite la misma sílaba (c-v ó v-c) Vocaliza 2 o más sílabas diferentes (ba ba ba, da da da) Usa sonidos como “p”, “b”, o “m” (vocalización bilabial) Usa sonidos similares a “o” y “u” Vocaliza y balbucea a otras personas por propia iniciativa Usa algunas palabras como expresiones vocálicas
REEL E-2 REEL E-5 REEL E-9 REEL E-12 REEL E-13 REEL E-16 REEL E-21
(como si nombrara algunos objetos en su propia lengua) Vocaliza en oraciones como expresiones sin usar
7-8
REEL E-22
palabras verdaderas (se hace evidente el patrón de 8-9
entonación) Usa algunos gestos ( como mover la cabeza para “no”,
REEL E-25
9-10
“si”, etc) Usa jerga (oraciones cortas, como expresiones de 4 o
REEL E-30
más sílabas, sin palabras verdaderas y con patrón de 10-12
entonación evidente) Trata de imitar nuevas palabras (imitación espontánea
REEL E-30
12-14
cuando mira una lámina evidente) Trata de obtener un objeto usando voz, señalización y
REEL E-38
14-16 16-18
gesto Usa algunas palabras claras dentro de la jerga Usa más palabras que gestos para expresar sus
REEL E-39 REEL E-43
18-20
necesidades y deseos Imita algunas oraciones de 2 o 3 palabras
REEL E-46
(espontáneamente probablemente sean telegráficas y 20-22
ecolálicas en calidad) Combina palabras en oraciones simples (como
22-24
“papá ven”, “aquí está2, “auto chao”, etc) Usa algunas oraciones de 3 palabras
REEL E-49
(como “quiero agua mi”, “sale el caballo”, etc)
PERÍODO DE EDAD CRONOLÓGICA 0.1 MES -R 1 Respuesta sobresaltada a los
-E 1
Llantos frecuentes
ruidos repentinos -R 2 Detiene actividad al aproximarse un
-E 2
Comienza a vocalizar al azar
-E 3
además del llanto Vocaliza-predominan sonidos
sonido -R 3 Se tranquiliza con una voz familiar o amistosa
semejantes a/e/y/a
1-2 MESES -R 4 Atención directa a otras voces,
-E 4
Tiene un “llanto especial” para el
frecuentemente -R 5 Parece escuchar al hablante
hambre - E 5 Algunas veces repite la misma sílaba mientras “arrulla” o balbucea 3
-R 6 A menudo mira al hablante y
- E 6 Desarrolla signos vocálicos de
responde con sonrisa
placer
2-3 MESES -R 7 Responde al habla mirando
-E 7
directamente la cara del hablante
Ocasionalmente responde con vocalizaciones a la estimulación
sonora o al habla -R 8 Localiza regularmente al hablante con - E 8 Usa risa y otras expresiones los ojos -R 9 Frecuentemente mira labios y boca
-E 9
del hablante
vocálicas de placer cuando juega A menudo vocaliza con 2 o más sílabas diferentes
3-4 MESES -R 10 Vuelve la cabeza deliberadamente a -E 10 A menudo se ríe durante el juego la fuente sonora -R 11 Mira alrededor buscando al
con objetos -E 11 Balbucea (repite regularmente series
hablante
de los mismos sonidos, especialmente cuando esta sólo) -E 12 A menudo usa sonidos tales como
-R 12 Usualmente se asusta o molesta con las voces enojadas
/p/ /b/ /m/
4-5 MESES -R 13 Regularmente localiza la fuente
-E 13 Usa vocales similares a /o/ y /u/
vocal con seguridad -R 14 Reconoce y responde a su propio
-E 14 Expresa rabia o molestia con patrones
nombre -R 15 Usualmente para de llorar cuando
vocálicos diferentes al llanto -E 15 Usualmente detiene balbuceo en
alguien le habla
respuesta a la estimulación vocálica, pero puede, ocasionalmente, continuar balbuceando por un ratito
5-6 MESES -R 16
A través de gestos corporales y
-E16 Toma iniciativa en vocaliza y balbucea
faciales parece demostrar ser capaz
directamente a los otros
de distinguir significados generales de: alerta, rabia y/o voces amistosas -R 17 Parece reconocer palabras como
-E 17 Ocasionalmente vocaliza con 4 o más
“mamá”, “papá”, “chao”, etc. sílabas diferentes a un tiempo -R 18 Se detiene en respuesta al “NO” por -E 18 Juega haciendo sonidos o ruidos 4
lo menos la mitad de las veces
Mientras está solo o con otros
7-8 MESES -R 19 Parece reconocer nombres de los
-E 19 Comienza balbuceo de 2 sílabas
miembros de la familia, dentro del
(repite combinaciones de 2 o más
lenguaje conectado, aún cuando la
sonidos diferentes)
persona nombrada esté o no a la vista -R 20 Responde con gesto apropiado ante -E 20 Responde con vocalizaciones por lo palabras tales como “ven”, “upa”,etc -R 21 Presta alguna atención a la música o canciones
menos la mitad de las veces que se le llama por su nombre -E 21 Usa algunas palabras como expresión vocálica (parece como si nombrará algunas cosas en su “propia lengua”)
7-8 MESES -R 22 Frecuentemente parece escuchar
-E 22 Ocasionalmente vocaliza en oraciones
conversaciones largas entre otros
como expresiones sin usar verdaderas
-R 23 Regularmente detiene su actividad
palabras -E 23 Juega con gestos y sonidos
cuando se le nombra -R 24 Parece entender algunos simples
-E 24 Ocasionalmente “canta solo” ante
requerimientos verbales
alguna canción o música familiar, sin usar verdaderas palabras
8-9 MESES -R 25 Parece entender algunos simples
-E 25 Usa algún lenguaje gestual
requerimientos verbales
(como mover la cabeza para el “no”, etc.)
-R 26 Regularmente detiene su actividad en respuesta al “no”
-E 26 A menudo imita el sonidos y el número de sílabas usadas por otros en la estimulación vocal
-R 27 Mantiene el interés durante un
-E 27 Sus expresiones contienen ahora más
minuto o más mirando una lámina si
consonantes que a los 6 meses
se la cuentan
9-10 MESES -R 28 Parece gozar escuchando palabras -E 28 Dice a menudo sus primeras palabras nuevas
(“papá”, “mamá”, el nombre de un juguete o animal regalón) -E 29 Usa algunas exclamaciones como “ah-
-R 29 Generalmente puede escuchar al hablante sin distraerse ante otros
ah”
sonidos -R 30 A menudo entrega un juguete u otro -E 30 Usa jerga a menudo (oraciones cortas objeto a los padres ante
como expresiones de 4 o más sílabas 5
requerimiento vocal
sin palabras verdaderas)
10-11 MESES -R 31 Ocasionalmente obedece órdenes
-E31 Comúnmente usa jerga mientras juega
simples como “ponlo ahí” solo -R 32 Parece entender preguntas simples -E 32 Inicia juegos con gestos y sonidos como “¡Dónde está la pelota?” -R 33 Responde al ritmo musical con
-E 33 Ocasionalmente tarta de imitar
movimientos de cuerpo y manos en
palabras nuevas
tiempo aproximado al de la música
11-12 MESES -R 34 Demuestra comprensión
-E 34 Usa 3 o más palabras con alguna
respondiendo con gestos apropiados
regularidad
o algunas clases de requerimientos verbales -R 35 Generalmente muestra profunda
-E 35 “Conversa” con juguetes y personas a
atención al habla durante períodos
través del día usando largos patrones
más prolongados de tiempo -R 36 Demuestra comprensión dando
verbales -E 36 Frecuentemente responde a canciones
apropiada respuesta verbal a un
o ritmos a través de vocalizaciones
requerimiento (ej.: “Diga mamá”)
12-14 MESES -R 37 Parece entender nuevas palabras
-E 37 Usa 5 o más palbras con laguna
cada semana -R 38 Parece entender sentimientos y
regularidad -E 38 Trata de obtener objetos deseados
estados de ánimo del hablante -R 39 Mantiene interés por 2 minutos o
usando la voz junto con gestos o señas -E 39 Aparecen verdaderas palabras en su
más mirando una lámina si se la
jerga
cuentan
14-16 MESES -R 40 Demuestra comprensión
-E 40 Usa regularmente 7 o más palbras
seleccionando y trayendo un objeto
verdaderas
familiar desde otra pieza cuando se lo piden -R 41 Reconoce e identifica muchos
-E 41 Uso más frecuente de consonantes
objetos o láminas de objetos
como /t/ /d/ /n/ /j/
cuando se lo nombran -R 42 Reconoce claramente el nombre de -E 42 Se comunica generalmente con varías partes del cuerpo (como
verdaderas palabras junto con gestos
pelo, boca, oreja, etc)
16-18 MESES -R 43 Capta preguntas simples y sigue 2
-E 43 Empieza a usar palabras más que
direcciones consecutivas con una
gestos para expresar deseos,
pelota u otro objeto
necesidades 6
-R 44 Recuerda y asocia nuevas palabras -E 44 Comienza a repetir palabras por categorías (como alimentos,
entrometiéndose en una conversación
ropas, animales, etc) -R 45 Ante requerimiento simple, identifica -E 45 Evidencia un continuo y gradual 2 o más objetos familiares entre un
aumento de vocabulario
grupo de 4 o más objetos familiares
18-20 MESES -R 46 Ante requerimiento verbal señala
-E 46 Imita oraciones de 2 o 3 palabras
varia partes del cuerpo y ropas en una lámina -R 47 Demuestra comprensión por
-E 47 Imita sonidos ambientales (como
respuesta apropiada a acciones
motores, animales, etc) mientras juega
tales como “dáselo a ella”, “dámelo a mi” -R 48 Demuestra comprensión de
-E 48 Posee un vocabulario de por lo menos
pronombres personales ante
10 a 20 palabras
órdenes tales como “dáselo a ella”, “damelo a mi”
20-22 MESES -R 49 Sigue una serie de 2 o 3 órdenes
-E 49 Comienza a combinar palabras en
muy simples pero correlativas
oraciones simples (como “papá ven”, “mamá chao”) -E 50 Dice más y más palabras nuevas cada
-R 50 Reconoce palabras nuevas diariamente, incluso a velocidad
semana
creciente -R 51 Reconoce e identifica casi todos los -E 51 Trata de contar sus experiencias objetos comunes y láminas de
usando una combinación de jerga y
objetos comunes cuando se le
palabras verdaderas
nombran
22-24 MESES -R 52
Ante requerimiento verbal,
-E 52 Ocasionalmente usa oraciones de 3
selecciona un ítem de un grupo de
palabras
5 o más ítemes diferente (como -R 53
peineta, cuchara, etc) Parece entender significado y
-E 53 Se refiere a sí mismo usando su propio
razones de expresiones
nombre
lingü{isticas, no sólo ya palbras y -R 34
sonidos Comprende oraciones más
-E 54 Comienza a usar algunos pronombres
complejas (“cuando vayamos al
pero comete errores sintácticos
almcén te compraré un helado”/ oración con proposición subordinada)
24-27 MESES 7
-R 55
Demuestra comprensión de
-E 55 Comúnmente usa oraciones de 2 o 3
acciones (formas verbales)
palabras
seleccionando láminas apropiadas (Ej. “escoge correctamente la lámina donde están comiendo”, -R 56
durmiendo, jugando) Cuando se le pide señala partes más pequeñas del cuerpo (como
-R 57
mejillas, codo, cejas, etc) Reconoce e identifica categorías
-E 56 A menudo usa pronombres personales correctamente (yo, tú, él, etc) -E 57 Pide ayuda ante alguna necesidad
generales de la familia (guagua,
personal (ir al baño, lavarse las
mamá, abuela, etc)
manos, acostarse, etc)
27-30 MESES -R 58
Asocia palabras a través de su
-E 58 Nombra al menos un color
función respondiendo
correctamente
correctamente a preguntas como: “¿Qué usas para...?, ¿Con qué -R 59
comes...?, etc. Comprende diferentes tamaños de -E 59 Se refiere a sí mismo usando
-R 60
un grupo de objetos similares Reconoce nombre y lámina de
pronombre más que su propio nombre -E 60 Repite 2 o más números correctamente
objetos comunes
30-33 MESES -R 61
Demuestra comprensión de todos -E 61 Dice el género cuando se le pregunta
-R 62
lo verbos más comunes ¿erea niño o niña? Comprende oraciones muy largas -E 62 Cuando sele pide, explica y nombra lo
-R 63
y complejas Comprende los adjetivos más
que ha “dibujado” -E 63 Dice su nombre y apellido si se le pide
comunes
33-34 MESES -R 64
Muestra interés en explicaciones del “porqué” son las cosas y
-R 65
recién pasadas (que pasó mientras los
“cómo” funcionan Realiza 3 órdenes simples dadas de una sola vez en una oración
-R 66
-E 64 Regularmente relata experiencias
padres no estaban) -E 65 Usa lagunas formas verbales correctamente, en relación a lo que
larga Demuestra comprensión de
sucede en una lámina -E 66 Usa algunas formas plurales
preposiciones (en, bajo, tras, etc.)
8
correctamente
