REEL

REEL RECEPTIVE & EXPRESIVE EMERGENT LANGUAGE SCALE Bzoch K.R., League R. (1970, 1971)

Manual de Aplicación

El presente procedimiento constituye una pauta basada en datos de Arnold Gesell (1947) para niños entre 0 y 3 años de edad cronológica. Esta escala fue diseña por Kennet R. Bzoch Y Richard League (1970, 1971), especialistas del C.I.D. de Saint Louis, Missouri. La escala REEL fue traducida y aplicada a niños oyentes con déficit auditivo y permite una apreciación global de todas las áreas del lenguaje. La evaluación consta de las siguientes fases: I. Observación Clínica:    

Puede ser aplicada al inicio y al término de la evaluación, con un tiempo máximo de 30 min. Para la observación directa del niño. A mayor edad mayor tiempo. Se realizan actividades lúdicas de acuerdo a la edad e interés del niño, a fin de apreciar su comportamiento lingüístico espontáneo, teniendo en vista los ítems que plantea la prueba. Así se puede verificar o confirmar las respuestas entregadas por el informante. Los materiales deben ser juguetes significativos para el niño. A menor complejidad menor dispersión de la atención, por tanto, se requiere simples (Por ejemplo: auto, plancha, muñeca, teléfono, etc.)

II. Algunas condiciones para su aplicación:      

Dar tiempo para la adaptación del niño. No presionarlo de ningún modo. Usar voz con una intensidad cómoda (voz para diálogo personal). Si se requiere apoyar las órdenes con gestos. Las órdenes a utilizar siempre serán simples. Se suspenderá el procedimiento después de dos respuestas negativas.

III. Este procedimiento permite:   

Apreciación de rasgos de comportamiento Lenguaje Receptivo: Aspecto auditivo, hábitos de atención a la lectura labiofacial, comprensión del lenguaje oral, comprensión de gestos, expresiones y situaciones. Lenguaje Expresivo: emisiones, forma espontánea de comunicación, motricidad.

IV. Entrevista con el Informante:

*Diagramación por Elías Salinas, Fonoaudiólogo (2012)

Interesa que el adulto que esté a cargo del menor, sea quien responda a los requerimientos, ya que nos permitirá conocer datos con respecto a la evaluación del lenguaje y formas actuales de comunicación del niño. Se aconseja que cada situación sea contextualizada a objeto de facilitar la comprensión del informante, logrando que sean más confiables. V. Interpretación de los Resultados: La escala REEL presenta 36 ítems (18 para el REEL Receptivo y 18 para el Expresivo). La puntuación de cada ítem de esta escala se puntúa de la siguiente forma: S (2 puntos), AV (1 punto), N (0 punto) y NO (no observado). Para calcular la edad de lenguaje combinado (ELC) del menor se de sumar la puntación obtenida entre el REEL-R (ELR) más el REEL-E (ELE) dividido en 2 (Ejemplo: 36+30÷2= 33). Para calcular los cocientes, divida cada una de las edades (ELR, ELE, ELC) por la edad cronológica del niño y multiplicarlas por 100 (Ejemplo de para el cociente de la ELC: 33÷36×100= 91,6). Esta escala no tiene criterios de corte establecidos. Sin embargo si se obtienen edades lingüísticas inferior a 6 meses de la cronológica y cocientes igual inferiores a 80, se justifican retraso o alguna dificultad en el desarrollo lingüístico del menor.

REEL RECEPTIVE & EXPRESSIVE EMERGENT LANGUAGE SCALE Bzoch K.R. & League R. (1970, 1971)

APLICACIÓN A LOS PADRES Identificación del Menor Nombre Fecha de Nacimiento Edad

Día

Mes

Años

Meses

Sexo

Año

M

Asistencia a Sala Cuna

F

Fecha de Aplicación

Día

Mes

SÍ

NO Año

Nombre del Padre/Madre Nombre del Examinador Estimado Padre/Madre: Es muy importante que Uds. respondan de manera objetiva esta escala respecto al desarrollo lingüístico de su hijo(a). Escriba alguna de las siguiente siglas: S (siempre), AV (a veces) y N (nunca) en el casillero en blanco si su hijo(a) ha presentado/presenta algunos de los siguientes hitos del desarrollo normal del lenguaje. REEL RECEPTIVO Edad (Meses Aprox.)

Referencia

0–1

Detiene su actividad al aproximarse a un sonido.

REEL R-1

1–2

Parece escuchar al hablante.

REEL R-15

2–3

Mira los labios y la boca del hablante.

REEL R-9

3–4

Vuelca la cabeza deliberadamente hacia la fuente vocal (búsqueda).

REEL R-10

4–5

Reconoce y responde a su propio nombre.

REEL R-14

5–6

Parece reconocer palabras como: “papá”, “mamá”, “chao”, etc.

REEL R-17

6–7

Responde con gestos apropiados a palabras tales como: “ven”, “upa”, “hola”, “chao”, etc.

REEL R-20

7–8

Detiene su actividad cuando lo llaman.

REEL R-23

8–9

Detiene su actividad en respuesta al “NO”

REEL R-26

9–10

Entrega un juguete u otro objeto cuando se lo piden verbalmente.

REEL R-30

10–12

Parece entender preguntas simples como: “¿Dónde está la pelota?”

REEL R-32

12–14 *Diagramación por Elías Salinas, Fonoaudiólogo (2012)

Conducta

14–16 16–18 18–20 20–22 22–24 24–27

Mantiene su interés dos o más minutos ante una lámina si se le habla de ella. Reconoce el nombre de varias partes del cuerpo como :”boca”, “pelo”, “mano”, “oreja”, etc. Ante una petición simple, identifica dos o más objetos familiares de un grupo de cuatro o más. Demuestra compresión de acciones (verbos) como: “siéntate”, “ven”, “párate”, acá”, etc. Sigue una serie de dos o tres órdenes correlativas simples. Ante la petición verbal selecciona un ítem de un grupo de cinco o más objetos diferentes como: “peineta”, “cuchara”, etc. Demuestra compresión de acciones (Verbos) seleccionando láminas (Ejemplo: muestra la lámina donde la niña come).

REEL R-39 REEL R-45 REEL R-45 REEL R-47 REEL R-49 REEL R-52 REEL R-55

Respuesta

Puntaje

REEL EXPRESIVO Edad (Meses Aprox.)

Conducta

Referencia

0–1

Otras vocalizaciones además del llanto.

REEL E-2

1–2

Repite la misma sílaba (CV ó VC).

REEL E-5

2–3

Vocaliza dos o más sílabas diferentes (“ba ba ba”, “da da da”).

REEL E-9

3–4

Usa sonidos como /p/, /b/ o /m/ (vocalización bilabial).

REEL E-12

4–5

Usa sonidos similares a “o” y “u”.

REEL E-13

5–6

Vocaliza y balbucea a otras personas por propia iniciativa.

REEL E-16

6–7

Usa algunas palabras como expresiones vocálicas (como si nombrara algunos objetos en su propia lengua.

REEL E-21

7–8

Vocaliza en oraciones, como expresiones sin usar palabras verdaderas (se hace evidente el patrón de entonación).

REEL E-22

8–9

Usa algunos gestos (como mover la cabeza para el “NO” o “SÍ”).

REEL E-25

9–10

Usa jerga (oraciones cortas, como expresiones de cuatro o más sílabas, sin palabras verdaderas y con patrón de entonación evidente).

REEL E-30

10–12

Trata de imitar nuevas palabras (imitación espontánea cuando mira una lámina, etc.).

REEL E-30

12–14

Trata de obtener un objeto usando la voz, señalización y gesto.

REEL E-38

14–16

Usa algunas palabras claras dentro de la jerga.

REEL E-39

16–18

Usa más palabras que gestos para expresar sus necesidades y deseos.

REEL E-43

18–20

Imita algunas oraciones de dos o tres palabras espontáneamente o probablemente sean telegráficas y ecolálicas en calidad.

REEL E-46

20–22

Combina palabras en oraciones simples (como: “papá ven”, “aquí está”, “autochao”, etc.).

REEL E-49

22–24

Usa algunas oraciones de tres palabras (como: “quiero mi agua”, “sale el caballo”).

REEL E-52

Respuesta

Puntaje

RESULTADOS REEL

Edades Lingüísticas


Edad Lenguaje Receptivo (ELR)

Edad Lenguaje Expresivo (ELE)

Cocientes Edad Lenguaje Combinado (ELC)

Lenguaje Receptivo

Lenguaje Expresivo

Lenguaje Combinado

Observaciones: _________________________________________________________________________________________________________ _________________________________________________________________________________________________________

_____________________________________ Timbre y Firma del Examinador

ANEXO PERIODO DE EDAD CRONOLÓGICA

0 a 1 Mes REEL Receptivo

Aseveración

REEL Expresivo

Aseveración

R1

Respuesta sobresaltada a los ruidos repentinos.

E1

Llantos frecuentes.

R2

Detiene la actividad al aproximarse a un sonido.

E2

Comienza a vocalizar al azar, además del llanto.

R3

Se tranquiliza con una voz familiar o amistosa.

E3

Vocalizaciones predominantemente de sonidos semejantes (/e/, /i/).

REEL Expresivo

Aseveración Tiene un “llanto” especial para el hambre. Algunas veces repite el mismo sonido mientras se arrulla o balbucea.


Aseveración

R4

Atención directa a otras voces frecuentes.

E4

R5

Parece escuchar al hablante.

E5

R6

A menudo mira el hablante y responde con sonrisas.

E6

Desarrolla signos vocálicos de placer.


Aseveración

R7

Responde al hablar mirando directamente la cara del hablante.

REEL Expresivo E7

R8

Localiza regularmente al hablante con los ojos.

E8

R9

Frecuentemente mira los labios y boca del hablante.

E9

Aseveración Ocasionalmente el menor responde con vocalizaciones a la estimulación sonora o al habla. Usa risa y otras expresiones vocalísticas de placer cuando juega. A menudo vocaliza con dos o más sílabas diferentes.

3 a 4 Meses REEL Receptivo

Aseveración

REEL Expresivo

R10

Vuelve la cabeza deliberadamente a la fuente vocálica.

E10

A menudo ríe durante el juego con objetos.

R11

Mira alrededor buscando al hablante.

E11

Balbucea (repite regularmente serie de los mismos sonidos especialmente cuando está solo).

E12

Usa vocales similares a /o/ y /u/.

R12


R13

Usualmente se asusta o molesta con las voces enojadas. Regularmente localiza la fuente vocal con seguridad.

E13

R14

Reconoce y responde a su propio nombre.

E14

R15

Usualmente cesa de “hablar” cuando alguien lo habla.

E15

Aseveración

A menudo usa sonidos tales como /p/, /b/, /m/. Expresa rabia o molestia con patrones vocálicos diferentes al llanto. Usualmente detiene el balbuceo en respuesta a la estimulación y aplica, pero puede, ocasionalmente continuar el balbuceo por tiempo breve.

5 a 6 Mes REEL Receptivo R16 R17 R18

Aseveración A través de gestos corporales y faciales parece demostrar ser capaz de distinguir significados generales de alerta, rabia, voces amistosas. Parece reconocer palabras como: “mamá”, “papá”, “chao”, etc. Se detiene en respuesta al “no” por lo menos la mitad de las veces.

REEL Expresivo

Aseveración

E16

Toma la iniciativa en vocalizar y balbucear diferentes a los otros.

E17 E18

Ocasionalmente vocaliza 4 o más sonidos diferentes a un tiempo. Juega haciendo sonidos o ruidos mientras esta solo o con otros.


Aseveración

REEL Expresivo

Parece reconocer nombres de los miembros de la familia dentro del lenguaje. Responde con gestos apropiado ante palabras tales como: “ven”, “upa”, etc.

E19 E20 E21

Presta alguna atención a la música o canciones.

Aseveración Comienza balbuceo de dos sílabas (repite combinaciones de dos o más sonidos diferentes). Responde con vocalización por lo menos la mitad de las veces que se le llama por su nombre. Usa algunas expresiones vocálicas como palabras y pareciera como si nombrase algunas cosas en su propia lengua.


Aseveración

REEL Expresivo

Aseveración

R22

Frecuentemente Parece atender a conversaciones largas entre otros.

E22

Ocasionalmente se expresa como en oraciones con vocalizaciones, sin usar verdaderas palabras (inicio de jerga).

R23

Regularmente detiene su actividad.

E23

Juega con gestos y sonidos.

R24

Parece reconocer el nombre de objetos comunes cuando se le nombran.

E24

Ocasionalmente “canta solo” ante alguna canción o música familiar, sin usar verdaderas palabras.


Aseveración requerimientos

REEL Expresivo

R25

Parece entender algunos simples.

verbales

R26

Regularmente detiene su actividad en respuesta al “no”.

E26

R27

Mantiene el interés durante un minuto o más mirando una lámina, si esta es narrada.

E27

E25

Aseveración Usa algún lenguaje gestual, como mover la cabeza para el “no”, etc. A menudo imita el sonido del número de sílabas usadas por otros en la estimulación verbal. Sus expresiones contienen ahora más consonantes que a los 6 meses.


Aseveración

REEL Expresivo

Aseveración

E28

Dice a menudo sus primeras palabras (pa-pa, ma-ma, o el nombre de un juguete o un animal regalón).

E29

Usa algunas exclamaciones como “ah-ah”.

E30

Usa jerga a menudo (oraciones cortas como expresiones de cuatro o más sílabas, sin palabras verdaderas.

REEL Expresivo

Aseveración

Parece gozar el escuchar palabras nuevas. Generalmente puede “escuchar” al hablante sin distraerse ante otro sonido. A menudo entrega un juguete u otro objeto a los padres ante un requerimiento.

10 a 11 Mes REEL Receptivo R31 R32


R33

Aseveración Ocasionalmente Obedece órdenes simples como: “ponlo ahí”. Parece entender preguntas simples como: ¿Dónde está la pelota? Responde al ritmo musical con movimientos de cuerpo y manos en tiempos aproximados a la música.

E31

Comúnmente usa jerga mientras juega.

E32

Inicia juegos con gestos y sonidos.

E32

Ocasionalmente trata de imitar palabras nuevas.

REEL Expresivo

Aseveración


Aseveración

R34

Demuestra comprensión respondiendo con gestos apropiados a alguna clase de requerimientos verbales. Generalmente muestra profunda atención al hablar durante períodos más prolongados de tiempo. Demuestra comprensión dando apropiada respuesta verbal a un requerimiento.

R35 R36

E34

Usa tres o más palabras con alguna regularidad.

E35

“Conversa” con juguetes y personas a través del día, usando largos patrones verbales.

E36

Frecuentemente responde a canciones o ritmos a través de vocalizaciones.


Aseveración

REEL Expresivo

Aseveración

R37

Parece entender nuevas palabras cada semana.

E37

Usa cinco o más palabras con alguna regularidad.

R38

Parece entender sentimientos y estados de ánimo del hablante.

E38

Trata de obtener objetos deseados usando la voz, junto a gestos y señas.

R39

Mantiene interés por dos minutos o más mirando una lámina si se la cuenta.

E39

Aparecen verdaderas palabras en su jerga.


Aseveración

REEL Expresivo

R40

Demuestra Comprensión seleccionando y trayendo un objeto familiar desde otra pieza, cuando se lo piden.

E40

R41 R42

Reconoce e identifica objetos o láminas de objetos, cuando se le nombran. Reconoce claramente el nombre de varias partes del cuerpo: pelo, boca, oreja, etc.

E41 E42

Aseveración Usa regularmente 7 o más palabras verdaderas. Uso más frecuentes de consonantes tales como: /t/, /d/, /n/, /j/. Se comunica generalmente con verdaderas palabras junto con gestos.


Aseveración

REEL Expresivo

Aseveración

R43

Capta preguntas simples y sigue dos direcciones consecutivas con una pelota u otro objeto.

E43

Usa más palabras que gritos para expresar deseos y necesidades.

R44

Recuerda y asocia nuevas palabras por categorías. Por ejemplo: alimentos, ropas, animales, etc.

E44

Comienza a repetir palabras, entrometiéndose en una conversación.

R45

Ante requerimientos simples identifica dos o más objetos familiares entre un grupo de cuatro o más objetos familiares.

E45

Evidencia un continuo y gradual aumento de vocabulario.

Aseveración


Aseveración

REEL Expresivo

R46

Ante requerimientos verbales señala varias partes del cuerpo y ropa en una lámina.

E46

Imita oraciones de 2 y 3 palabras.

R47

Demuestra comprensión por respuesta apropiada, a acciones tales como: “ven”, “siéntate”, “deja eso”, etc.

E47

Imita sonidos ambientales como motores, animales, etc. mientras juega solo.

R48

Demuestra comprensión de pronombres personales ante órdenes tales como “dáselo a ella”, “dámelo a mí”.

E48

Posee un vocabulario de, a lo menos 10 a 20 palabras.



Aseveración

REEL Expresivo

Aseveración

R49

Sigue una serie de dos o tres órdenes muy simples, pero correlativas.

E49

Comienza a combinar palabras en oraciones simples como “papá ven”, “mamá chao”.

E50

Dice más y más palabras nuevas cada semana.

E51

Trata de contar sus experiencias usando una combinación de jerga y palabras verdaderas.

R50 R51

Reconoce palabras nuevas diariamente, incluso a velocidad creciente. Reconoce e identifica casi todos los objetos comunes y láminas de objetos comunes, cuando se le nombran.


Aseveración

REEL Expresivo

Aseveración

R52

Ante requerimiento verbal selecciona un ítem de un grupo de cinco o más ítems diferentes.

E52

Ocasionalmente usa oraciones de tres palabras.

R53

Parece entender significados y razones de expresiones lingüísticas, no solo palabras y sonidos.

E53

Se refiere a sí mismo usando su propio nombre.

R54

Comprende oraciones más complejas con subordinadas: “cuando vayamos al almacén te compraré un helado”.

E54

Comienza a usar algunos pronombres pero comete errores sintácticos.


Aseveración

REEL Expresivo

Aseveración

R55

Demuestra comprensión de acciones (formas verbales), seleccionando láminas apropiadas; por ejemplo: escoge correctamente la lámina donde están comiendo.

E55

Comúnmente usa oraciones de dos o tres palabras.

R56

Cuando se le pide señala partes menores del cuerpo: mejillas, codo, etc.

E56

A menudo usa pronombres correctamente: yo, tú, él, etc.

R57

Reconoce e identifica categorías generales de la familia.

E57

Pide ayuda ante alguna necesidad personal: ir al baño, lavarse las manos, etc.

personales


Aseveración

REEL Expresivo

Aseveración

R58

Asocia palabras a través de función, respondiendo correctamente a preguntas como: ¿Qué usas para...?, ¿Con qué comes?

E58

Nombra por lo menos un color en forma correcta.

R59

Comprende diferentes tamaños de un grupo de objetos similares.

E59

Se refiere a sí mismo usando pronombre, más que su propio nombre.

R60

Reconoce nombre y lámina de objetos comunes.

E60

Repite dos o más números correctamente.


Aseveración

REEL Expresivo

Aseveración

R61

Demuestra comprensión de todos los verbos más comunes.

E61

Dice el género cuando se le pregunta: ¿eres niño o niña?

R62

Comprende oraciones muy largas y complejas.

E62

Cuando se le pide, explica el nombre de lo que ha dibujado.

R63

Comprende los adjetivos más comunes.

E63

Dice su nombre y apellido si se lo piden.


33a 36 Meses REEL Receptivo

Aseveración

REEL Expresivo

Aseveración

R64

Muestra interés en explicaciones del “por qué” son las cosas y de “como” funcionan.

E64

Regularmente relata experiencias recién pasadas, aquéllas que ocurrieron mientras los padres no estaban.

R65

Realiza tres órdenes simples, dadas de una sola vez, en una larga oración.

E65

Usa algunas formas verbales correctamente, con relación a lo que sucede en una lámina.

R66

Demuestra comprensión de preposiciones: en, bajo, tras, etc.

E66

Usa algunas formas plurales de manera correcta.

REEL

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