Redes Sociales y Su cia en El Rendimiento Academico

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS CENTRO UNIVERSITARIO REGIONAL DE OCCIDENTE UNAH – CUROC

TEMA: LAS REDES SOCIALES Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO DE LOS ESTUDIANTES DEL CUROC.

CÁTEDRA:

METODOS Y TECNICAS DE INVESTIGACION CATEDRATICA:

LIC. LOURDES CONCEPCION ORELLANA PRESENTADO POR:

JORGE ANIBAL RODEZNO.

20061011212

CECIA EUNICE LOPEZ.

20092100037 2009210003 7

ISIS CHRISTELY HERNANDEZ. 20092100027 MARIELA RAQUEL GOMEZ.

20070005428

MAURA BETZABE RIVERA.

20082100613

LESLI ANABEL MATHEU.

20062100349

SANTA ROSA DE COPAN, 7 DE DICIEMBRE DE 2011

Índice 1. Capí apítulo tulo 1

1.1. Introducción…………………………………………………………………3 1.2.Planteamiento del Problema……………………………………………….4 1.3.Marco Teórico………….…………………………………………………….6 1.3.1.Antecedentes Históricos….…………………………………………..6 1.3.2.Conceptualizaciones…………………………………………………..7 1.3.3.Ventajas y Desventajas de las Redes sociales…………………….7 1.3.4.Dimensiones de las Redes Sociales………………………………..8 1.3.5. Redes sociales sociales y su influencia en el Rendimiento Rendimiento Académico………………………………………………………………9

1.4.Hipótesis de la Investigación.………………………………………….....11 2. Capit apitu ulo 2 2.1. Diseño Diseño Metodoló Metodológico gico 2.2. 2.2. Tipo Tipo de Estu Estudio dio 2.3. Univers Universo o y Muestra Muestra 2.3. Métodos de Recolección Recolección de Datos 2.4. Análisis de datos: Encuesta aplicada a estudiantes del CUROC 3. Reco Recome mend ndac acio ione nes s 4. Concl onclus usio ione nes s

5.

6.Anexos

INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICOPágina 2

Índice 1. Capí apítulo tulo 1

1.1. Introducción…………………………………………………………………3 1.2.Planteamiento del Problema……………………………………………….4 1.3.Marco Teórico………….…………………………………………………….6 1.3.1.Antecedentes Históricos….…………………………………………..6 1.3.2.Conceptualizaciones…………………………………………………..7 1.3.3.Ventajas y Desventajas de las Redes sociales…………………….7 1.3.4.Dimensiones de las Redes Sociales………………………………..8 1.3.5. Redes sociales sociales y su influencia en el Rendimiento Rendimiento Académico………………………………………………………………9

1.4.Hipótesis de la Investigación.………………………………………….....11 2. Capit apitu ulo 2 2.1. Diseño Diseño Metodoló Metodológico gico 2.2. 2.2. Tipo Tipo de Estu Estudio dio 2.3. Univers Universo o y Muestra Muestra 2.3. Métodos de Recolección Recolección de Datos 2.4. Análisis de datos: Encuesta aplicada a estudiantes del CUROC 3. Reco Recome mend ndac acio ione nes s 4. Concl onclus usio ione nes s

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6.Anexos


1.1INTRODUCCION

La investigación La influencia de las Redes sociales en el Rendimiento académico de alumnos alumnos en el CUROC CUROC especialmente la carrera de Administración Administración de Empresas, nos permitirá buscar buscar las posibles soluciones soluciones para que la principal motivación motivación de los estudiantes sea su educación, lo cual permitirá un rendimiento académico estable y mayor en los alumnos En esta investigación se relacionan tal como lo dice el planteamiento del problema “la influencia de las redes sociales en el rendimiento académico de los alumnos del CUROC” En el CUROC se ha notado notado la influencia influencia de las redes sociales sociales en los alumnos alumnos en un nivel elevado, esto ha venido a repercutir en el rendimiento académico académico de los estudiantes, ya que presentan falta de motivación en la realización de sus clases, dejan de ser creadores e innovadores innovadores en el ambiente ambiente académico. académico. la educación superior superior juega un papel papel muy importante, importante, y en este caso se necesitan de los mejores estudios e studios principalmente de los estudios universitarios para competir en él y obtener los mejores resultados. r esultados. Estamos en un mundo globalizado, en donde se espera lo mejor de cada uno. Es por eso que como estudiantes debemos administrar administrar nuestro tiempo para mantener un equilibrio entre estudio y recreación. Para que el tipo de recreación que utilicemos no afecte nuestro rendimiento academico.


1.2 TEMA

Las Redes sociales y su influencia en el rendimiento académico de los estudiantes del CUROC.

PLANTEAMIENTO

¿Cuál es la influencia de las redes sociales en el rendimiento académico de los estudiantes del CUROC?

OBJETIVO GENERAL ➢

➢ ➢ ➢ ➢ ➢

Cono Conoce cerr el nive nivell de infl influe uenc ncia ia que que tien tienen en las las rede redess soci social ales es en los los estudiantes del CUROC. OBJETIVOS ESPECIFICOS Definir el concepto de rendimiento académico y su importancia en los alumnos. Dete De term rmin inar ar cómo cómo afec afecta tan n las las rede redess soci social ales es en el rend rendim imie ient nto o académico de los estudiantes del CUROC. Identi Identific ficar ar las princ principa ipales les conse consecu cuenc encias ias de las redes redes social sociales es en el rendimiento académico de de los estudiantes del CUROC. Enumerar las ventajas y desventajas de las redes sociales. sociales. Explicar cómo distribuyen el tiempo que dedican a estudiar y el que dedican a las redes sociales.

PREGUNTAS DE INVESTIGACION

1- ¿Qué es el rendim rendimiento iento acadé académico mico y cuál cuál es su importa importancia ncia?? 2- ¿Cómo ¿Cómo afectan afectan las redes redes social sociales es en el rendimi rendimient ento o acadé académic mico o en los jóvenes del CUROC? 3- ¿Cuál ¿Cuáles es son las principa principales les consecu consecuenc encia ia de las redes redes social sociales es en los jóvenes del CUROC? 4- ¿Cuáles ¿Cuáles son las las ventajas ventajas y desventaja desventajass de las redes social sociales? es? 5- ¿Aprox ¿Aproxim imada adamen mente te cuál cuál es el tiempo tiempo que dedica dedican n los estudia estudiante ntess del CUROC en las redes sociales y el que dedican a sus estudios?


JUSTIFICACION Las redes sociales son estructuras sociales compuestas de grupos de personas, las cuales están conectadas por uno o varios tipos de relaciones, tales como amistad, parentesco, intereses comunes o que comparten conocimientos. conocimientos. Las redes redes social sociales es son impor importan tantes tes porque porque permiten el establecimiento de lazo la zoss y rel relac acio ione ness co con n pe pers rson onas as qu que e co comp mpar arte ten n lo loss mi mism smos os in inte teres reses es,, preocupaciones y necesidades, así como la actualización permanente de los contactos a diferencia de un servicio de correo electrónico. Con respecto al sector académico y laboral, no se han quedado atrás, diversas experiencias innovadoras se reflejan en estas redes. Sin embargo poseen desventaja como la invasión de la privacidad que es un gran problema que se presenta en las redes sociales, compañías especialistas en segurida seguridad d afi afirma rman n que para para los estafad estafadore oress es muy sen sencil cillo lo obtener obtener información confidencial de sus usuarios, para algunos países ser usuario de estas redes se convierte en una amenaza para la seguridad nacional, también pertenecer perte necer a una red social social no es sinónimo sinónimo de productivi productividad, dad, ya que se ha convertido en una adicción. El rendimiento académico es el resultado de las diferentes y complejas etapas del proceso educativo y al mismo tiempo, una de las metas hacia las que conv co nverg ergen en to todo doss lo loss es esfu fuer erzo zoss y to toda dass la lass in inic icia iati tiva vass de la lass au auto tori rida dade dess educ ed ucac acio iona nale les, s, ma maes estr tros os,, pa padr dres es de fa fami mili lia a y al alum umno nos. s. El re rend ndim imie ient nto o académico es importante importante porque sintetiza la acción acción del proceso educativo, educativo, no solo en el aspecto cognoscitivo logrado por el educando, sino también en el conjunto de habilidades, destrezas, aptitudes, ideales, intereses. Esta investigación nos servirá para explicar cómo afectan las redes sociales en el rendimiento académico, identificar cuáles son las principales consecuencias de las redes sociales, dar a conocer las ventajas y desventajas que estas ocasionan de igual manera explicar el tiempo que los jóvenes dedican a las redes sociales y a su estudio. Los resultados de esta investigación nos ayudaran a concientizar a los alumnos dell CU de CURO ROC C pa para ra qu que e pu pued edan an ad admi mini nist stra rarr bi bien en su ti tiem empo po de un una a ma mane nera ra produc pro ductiv tiva, a, pre preocu ocupá pándo ndose se má máss por sus est estud udios ios pa para ra alc alcanz anzar ar un may mayor or rendimiento académico. INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICOPágina 5

1.3 MARCO TEORICO 1.1Antecedentes Históricos

Los precursores de las redes sociales, a finales del siglo XVIII incluyen a Émile Durkheim y a Ferdinand Tönnies. Tönnies argumentó que los grupos sociales pueden existir bien como lazos sociales personales y directos que vinculan a los individuos con aquellos con quienes comparte valores y creencias, o bien como vínculos sociales formales e instrumentales. Durkheim aportó una explicación no individualista al hecho social, argumentando que los fenómenos sociales surgen cuando los individuos que interactúan constituyen una realidad que ya no puede explicarse en términos de los atributos de los actores individuales. Hizo distinción entre una sociedad tradicional -con "solidaridad mecánica"- que prevalece si se minimizan las diferencias individuales; y una sociedad moderna -con "solidaridad orgánica"- que desarrolla cooperación entre individuos diferenciados con roles independientes. Las redes sociales se originan desde que se envía el primer mail en 1971 . Los dos ordenadores protagonistas del envío estaban uno al lado del otro. Luego en 1978 Se intercambian BBS (Bulletin Board Systems) a través de líneas telefónicas con otros usuarios. En 1978 La primeras copias de navegadores de internet se distribuyen a través de la plataforma Usenet . Pero en 1994 es que se funda GeoCities, una de las primeras redes sociales de internet tal y como hoy las conocemos. La idea era que los usuarios crearan sus propias páginas web y que las alojaran en determinados barrios según su contenido Y en 1995 TheGlobe.com da a sus usuarios la posibilidad de personalizar sus propias experiencias online publicando su propio contenido e interactuando con otras personas con intereses similares. En 1997 que se lanza AOL Instant Messenger . Mientras tanto en el mismo año se inaugura la web Sixdegrees.com, que permite la creación de perfiles personales y el listado de amigos. Pero es en el 2000 cuando l a “burbuja de internet” estalla. Y así es que en el 2002 se lanza el portal Friendster , pionero INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICOPágina 6

en la conexión online de “amigos reales”. Alcanza los 3 millones de usuarios en sólo tres meses. Siguiéndolo en el 2003 la web MySpace, concebida en un principio como un “clon” de Friendster, Creada por una empresa de marketing online, su primera versión fue codificada en apenas 10 días, Seguida en el 2004 con el lanzamiento de Facebook , concebida originalmente como una plataforma para conectar a estudiantes universitarios. Su pistoletazo de salida tuvo lugar en la Universidad de Harvard y más de la mitad de sus 19.500 estudiantes se suscribieron a ella durante su primer mes de funcionamiento. Luego surge en el 2006 la inauguración de la red de microblogging Twitter. Mientras que en el 2008 Facebook se adelanta a MySpace como red social líder en cuanto a visitantes únicos mensuales. Y para el 2011 Facebook ya tiene 600 millones de usuarios repartidos por todo el mundo, MySpace 260 millones, Twitter 190 millones y Friendster apenas 90 millones. A través del tiempo las redes sociales han evolucionado; así mismo, este crecimiento es el punto de partida para el desarrollo de estudios, investigaciones que tienen como objetivo conocer ciertos comportamientos de los usuarios y saber cuál es la red social de mayor impacto.

1.3.2 CONCEPTUALIZACIONES

Se puede definir una Red Social como un conjunto de personas que están interrelacionadas por diferentes motivos ya sea afinidad, parentesco, trabajo etc. Una red social es la evolución de la comunicación interpersonal también un sistema social con estructura propia, dentro del cual existen lazos de apoyo, por esto resulta importante estudiar cómo la estructura de ese sistema afecta la calidad, cantidad y distribución de tiempo en un grupo de jóvenes en el proceso de aprendizaje. (El sistema social es un medio abierto a través de un intercambio dinámico entre sus integrantes y con integrantes de otros grupos, que posibilita la potenciación de los recursos que se poseen y que se enriquece con las múltiples relaciones entre los diferentes miembros que la componen. Rendimiento Académico es una medida de las capacidades del alumno, que expresa lo que éste ha aprendido a lo largo del proceso formativo. También supone la capacidad del alumno para responder a los estímulos educativos. En este sentido, el rendimiento académico está vinculado a la aptitud. 1.3.3 Ventajas y Desventajas de las redes sociales.

La rápida evolución de Internet ha cambiado los hábitos de la sociedad y las Redes Sociales son una nueva fórmula para interactuar con otras personas, siendo capaces de generar canales de expresión, espacios de debate y sistemas para el intercambio de información, música, videos, etc., en donde cualquiera puede convertirse en emisor y producir sus propios contenidos INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICOPágina 7

Ventajas •

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Permite el establecimiento de lazos y relaciones con personas que comparten los mismos intereses, preocupaciones y necesidades, así como la actualización permanente de los contactos. Reencuentro con comunicación.

personas conocidas con quienes se había perdido

Oportunidad de integrarse a diferentes grupos (reuniones breves vía online y de entretenimiento con el propósito de movilizar a miles de personas) Excelentes para propiciar contactos afectivos nuevos como: búsqueda de pareja, amistad o compartir intereses sin fines de lucro. Compartir momentos especiales con las personas cercanas a nuestras vidas. Diluyen fronteras geográficas y sirven para conectar gente sin importar la distancia. Tener información actualizada acerca de temas de interés, además permiten acudir a eventos, participar en actos y conferencias. La comunicación puede ser en tiempo real. Pueden generar movimientos masivos de solidaridad ante una situación de crisis. Proveen un foro para que los estudiantes se expresen de maneras creativas. Permite organizar eventos, y hasta enviar invitaciones sin siquiera pararte de la silla. Informa sobre hechos y eventos actuales, tanto sociales como académicos y políticos. Tiene la opción de bloquear usuarios no deseados.

Desventajas •

Son peligrosas si no se configura la privacidad correctamente, pues exponen nuestra vida privada.

•

Pueden darse casos de suplantación de personalidad.

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Falta en el control de datos.

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Pueden ser adictivas y devorar gran cantidad de nuestro tiempo, pues son ideales para el ocio. Pueden apoderarse de todos los contenidos que publicamos. Pueden ser utilizadas por criminales para conocer datos de sus víctimas en delitos: como el acoso y abuso sexual, secuestro, tráfico de personas, etc.

Se da libertad para personas no deseadas que se enteren de todos tus movimientos. INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICOPágina 8 •

•

Las imágenes cargadas pueden ser utilizadas para cualquier fin.

•

La vida deja de ser privada.

1.3.2 Dimensiones de Las Redes Sociales

Las dimensiones de las redes sociales permiten una interacción social mucho más dinámicas que las tradicionales porque facilitan la interacción con las personas. 3.1Dimensiones funcionales de la red social Apoyo social: es el intercambio de recursos que se produce al relacionarse una persona con otra(s) donde el estudiante es percibido como proveedor y otro como receptor (Shumaker & Brownell, 1984). Es también un proceso dinámico y transaccional potencialmente presente dentro de una red social, y no una propiedad estática de la persona o del medio. Es un concepto multidimensional influido por diversos

Factores (edad, sexo, habilidades sociales, patrones culturales, nivel socioeconómico, características de la estructura de la red, entre otros) que afectan la posibilidad de acceder a este apoyo y los efectos que produce (Shumaker & Brownell, 1984; Rook, 1990; Hirsch, 1985; Gottlieb, 1985a; Vaux, 1990). 3.2Dimensión subjetiva de la red social Otra característica de las redes sociales se refiere a la percepción que los miembros tienen de ésta lo cual se conoce como la dimensión subjetiva que subyace a las demás dimensiones

La percepción de la red social se define como la percepción o interpretación subjetiva del sujeto respecto de la calidad de sus relaciones y su satisfacción con ellas. Esta interpretación personal de la red social y del apoyo que ésta entrega influye sobre el grado de satisfacción y expectativas de ayuda del individuo (Bryant, 1985; Cooke, 1988; Gottlieb, 1985b). De manera que el efecto del apoyo que brinda la red es el resultado de la evaluación subjetiva que realiza el estudiante del CUROC respecto de las dimensiones estructurales y funcionales de su red actuando, su percepción, como mediador entre ambas (Berkman & Syme, 1979; Cooke, Rossmann, M´Cubbin & Patterson, 1988; Gottlieb, 1985).

1.3.2 Redes Sociales y su influencia en el Rendimiento Académico

El servicio que brinda las redes sociales a los estudiantes del CUROC afectan a su rendimiento académico, ya que distraen del estudio a quienes las utilizan, INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICOPágina 9

empleando su tiempo en hablar con sus amigos en vez de estudiar, mientras que los que no las utilizan tanto aumentan su rendimiento porque dedican más tiempo al estudio. Los que son fieles a la Redes sociales las conocieron por amigos o familiares y a menudo llevan entre uno y dos años participando de ellas, sobre todo para mantener contacto con sus amistades. 5.1mitos de las Redes Sociales •

•

•

Un aspecto muy interesante que ha analizado el estudio es la influencia de las redes sociales en el rendimiento escolar de los jóvenes, concluyendo que su uso no afecta a los resultados académicos, pues este es prácticamente el mismo entre los que no han tenido “ningún suspenso” y los que han tenido “uno o dos” o “más de dos”. Es decir, la utilización de las redes sociales por parte de los jóvenes está tan elevado que impide discriminar algún patrón diferencial entre los grupos de alto, medio y bajo rendimiento académico. Otro mito muy extendido y que este informe demuestra falso, que los jóvenes ya no se relacionan físicamente con sus amigos, lo destacable es ver cómo la utilización de Internet supera al consumo de la televisión, cosa que no ocurría hasta ahora. Finalmente, se manifiesta que “con las redes sociales su privacidad corre peligro” y “hacer algo por proteger su privacidad“: aceptar solamente a gente conocida, no poner datos personales ni privados, bloquear el perfil, cambiar contraseñas.

4.1Redes sociales y sus percepciones en los jóvenes Hay notables diferencias entre los jóvenes que comparten ordenador con sus padres y los que no, siendo los alumnos con más suspensos los que tienen un uso exclusivo del ordenador, según explica el estudio. Navegan más el fin de semana que de lunes a jueves y tienen preferencia por el Messenger y las redes sociales, seguidas de las descargas de música y películas. Las más sociales son las chicas, mientras que los chicos prefieren los juegos on-line.

Lo que el estudio viene a demostrar es que este tipo de servicios afectan a su rendimiento académico, y cuando se analizan se diferencia en función del rendimiento académico, sí se observa un patrón constante, los alumnos con más suspensos perciben una mayor influencia de las redes sociales que los grupos con mejores resultados académicos. Por decirlo de alguna forma menos ortodoxa, las redes sociales distraen del estudio a quienes las utilizan, empleando su tiempo en hablar con sus amigos INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICOPágina 10

en vez de estudiar, mientras que los que no las utilizan tanto aumentan su rendimiento porque dedican más tiempo al estudio. Los que son fieles a la Redes sociales las conocieron por amigos o familiares y a menudo llevan entre uno y dos años participando de ellas, sobre todo para mantener contacto con sus amistades. Su red social predilecta es Facebook y en ella cuentan con una media de cien amigos. Aunque gasten mucho tiempo en estas redes no las consideran influyentes en sus vidas, en ámbitos como las relaciones familiares, las amistades, su rendimiento académico o sus actividades de ocio.

Zamora, M. (2006, 14 de noviembre) Redes Sociales en Internet. Recuperado el 18 de abril de 2011, de http://www.maestrosdelweb.com/editorial/redessociales/. Galván R. (2011, 22 de marzo) Twitter mata al SMS . Recuperado el 26 de abril de 2011, de http://www.elmundo.es/elmundo/2011/03/22/navegante/1300796422.html. http://placerdigital.net/la-historia-de-las-redes-sociales-infografia. http://cesarfallafigueroa.blogspot.com/2010/05/las-redes-sociales-y-eldesarrollo-de.html. http://www.wikipedia.com http://shortcutve.wordpress.com/2011/06/02/mas-redes-sociales-menorrendimiento-academico/ http://www.elpais.com/articulo/sociedad/enganchados/redes/sociales/peores/es tudiantes/elpepusoc/20090608elpepusoc_12/Tes http://es.wikibooks.org/wiki/Web_2.0/Redes_Sociales Esta página fue modificada por última vez el 5 sep. 2011, a las 19:54 http://www.infosol.com.mx/espacio/cont/aula/redes_sociales.html http://www.thefamilywatch.org/cos/cos-0053-es.php

. Estudio “Estilos de vida de los adolescentes peruanos”, [Página web de Diario], en http://elcomercio.pe/noticia/457615/455-escolares-zonasurbanas-utiliza-cabinas-internet-segun-estudio


1.4 HIPOTESIS Las redes sociales influyen negativamente en el rendimiento académico de los alumnos del CUROC.

OPERACIONALIZACION DE LAS VARIABLES

VARIAB LE

DEFINICION CONCEPTUAL

DEFINICION OPERACIONA L

INDICADO R

ITEMS

Las Redes Sociales

Conjunto de personas que están interrelacionadas por diferentes motivos ya sea afinidad, parentesco, trabajo, etc.

Diferentes formas de comunicarnos con las personas de una manera más rápida.

Informació n.

¿Qué información tienen los estudiantes de las redes sociales?

Motivación .

Beneficios.

¿Qué motiva a los estudiantes a utilizar las redes sociales?


Capitulo 2 2.1 Tipo de investigación Para la investigación de Redes sociales y su influencia en el rendimiento académico en los alumnos del CUROC se utilizara el método Descriptivo y explicativo ya que ayudará a determinar las características importantes e identificar las causas del por qué ocurre este fenómeno. El tipo de datos es Cuantitativo porque se fundamenta en criterios estadísticos medibles, esta investigación se basa en un Enfoque temporal Transversal dicha recolección de datos se hará en un momento dado (2 meses), la finalidad de esta investigación es Básica porque es generada por la curiosidad conocer cómo influye este fenómeno en los estudiantes, nuestra fuente de datos es de Campo ya que utilizaremos la encuesta como técnica de recolección de datos. A través de estos métodos se pretende resolver la hipótesis “Las redes

sociales influyen negativamente en el rendimiento académico de los alumnos del CUROC” todos nos permitirán una mejor orientación en el proceso de investigación y además de la recolección de datos. Éste tipo de estudio está en función de los objetivos planteados en el trabajo de investigación.

Universo y Muestra Universo INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICOPágina 13

El universo será 330 estudiantes del Centro Universitario Regional de Occidente que cursan la carrera de Administración de Empresas.

Muestra

La muestra que se utilizó en el estudio se definió a través del muestreo sistemático el que consiste en seleccionar aleatoriamente un cierto número que designará en una lista o población de N elementos. N= Población de 330 estudiantes del Centro Universitario de la Región Occidental. Carrera de Administración de empresas. n= Muestra de 60 estudiantes K= N/n= 330/60= 5.5

2.3 Métodos de Recolección de Datos

Como parte del Diseño Metodológico se ha determinado el método de recolección de datos la cual será la Encuesta que es una fuente primaria de investigación ya que a través de ella se tendrá un contacto directo con el sujeto de estudio; a través de esta encuesta se obtendrá la información que será proporcionada por los mismos sujetos de estudio, en este caso, loa alumnos que cursan la carrera de Administración de empresas.


CONCLUSIONES En el presente estudio de investigación hemos dado respuesta a la hipótesis “ Las

redes sociales influyen negativamente en el rendimiento académico de los alumnos del CUROC”. Por lo que se confirma que los alumnos del CUROC dedican más tiempo a las redes sociales, por ello no dan importancia necesaria a las clases. De acuerdo a los objetivos planteados se ha obtenido una serie de aspectos, criterios que afectan el rendimiento académico, cabe mencionar algunos de ellos como la falta de interés o prioridad a sus clases, además de esto se ha identificado que los estudiantes del CUROC dedican más tiempo a las redes sociales. Así mismo corresponde hacer conciencia de compromiso a los alumnos con sus clases sabiendo que este es un motor de desarrollo para su formación de mejores profesionales.


También se ha encontrado que las redes sociales que mas demanda tiene en los alumnos de Administración de Empresas del CUROC son Facebook y Twitter; además podemos demostrar que las personas del genero femenino son las que más utilizan las redes sociales. Estas diferentes Redes Sociales contribuyen a una mayor demanda de uso por los alumnos y por consiguiente a un menor rendimiento académico.

RECOMENDACIONES

Se recomienda a los estudiantes del CUROC del área de Administración de Empresas planificar su tiempo, dividiéndolo en horas de estudio y horas destinadas a la recreación.

También recomendamos a los catedráticos motivar a los estudiantes a hacer uso de las bibliotecas virtuales.


Que la universidad desarrolle programas para que los estudiantes tengan como prioridad sus clases, de esta manera teniendo una mayor eficiencia y un mejor desempeño en cada una de las actividades que se realizan en clases.



UNIVERSIDAD NACIONAL AUTONOMA DE HONDURAS CENTRO UNIVERITARIO DE LA REGION DE OCCIDENTE INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICOPágina 19

REDES SOCIALES Y SU INFLUENCIA EN EL RENDIMIENTO ACADÉMICO DE LOS ALUMNOS DEL CUROC.

Encuesta Objetivo: Por medio de la siguiente encuesta se quiere identificar la influencia que tiene el uso de Redes sociales en el rendimiento académico de los alumnos del CUROC.

Marque con una x en el espacio, la respuesta que considere correcta. 1. Edad 18-23_____

24-29_____

29 en adelante_____

2. Sexo F.____

M._____

3. Qué año cursa de la carrera de Administración de Empresas? ___________________________________________________

4. ¿Con qué frecuencia utilizas el Internet? Todos los días ____ 5 vez a la semana____ 3 veces a la semana___ 1 vez a la semana____

5. Indica la aproximación de la cantidad de horas por día que permaneces en Internet. 1-3____

3-6____

6-10____

10 o más____

6. ¿Haces uso de las bibliotecas virtuales? Sí____ No_____ ¿Por qué?_________________________ 7. ¿A qué red social perteneces? Facebook ____

Twitter___

Hi5___

MySpace____

8. ¿Cuál es la red social que más frecuentas?


Facebook ____

Twitter___

Hi5___

MySpace____

9. ¿Postergas tareas por estar conectado a alguna red social? Si_____

No_____

A veces____

10. ¿Qué te llama más la atención de las redes sociales? Me mantiene conectado con mis amigos____ Puedo conocer más gente____ Los juegos____ Puedo expresarme libremente en ellas____

11. ¿Cuál es la página web que más usas para el desarrollo de investigaciones y trabajos del CUROC? Wikipedia____ Monografías___

El rincón del vago____ Otra___ ¿Cuál? ____________________

12. Pon en orden de importancia (EN NUMEROS) cada una de las siguientes opciones según sea el uso que les das cuando accedes a la red. Desarrollo de tareas____ Realizar investigaciones personales_____ Leer y analizar noticias____

Juegos en línea___ Redes sociales y Messenger____ Otro____ ¿Cuál? ____________

13. ¿Qué efecto considera ud que tienen la redes sociales en el rendimiento académico? Bueno________ Regular________ Malo________

1. Cronograma de Actividades.


Fecha

Actividades

Recursos

Responsables

4/10/11

Seleccionar el tema de estudio.

12/10/11

Planteamiento del problema.

Computadora

Todo el grupo

12/10/11

Desarrollo de objetivos generales y específicos.

Computadora

Todo el grupo

22/10/11

Elaboración del marco teórico

Computadora

Cecia y Maura

26/10/11

Elaboración de hipótesis

computadora

Isis, Aníbal y

Todo el grupo

Mariela 28/10/11

Operacionalizacion de variables

Computadora

Todo el grupo

2/11/11

Elaboración del diseño metodológico

Computadora

Cecia,Lesli

5/11/11

Elaboración de universo y muestra

Registro Estudiantes de Administración CUROC

Todo el grupo

7/11/11

Elaboración de instrumento de recolección de datos

Computadora, impresiones

Mariela y Lesli

10/11/11

Procedimiento de recolección de datos

Papel impresiones lápices

Todo el grupo

Del 15 al 20 de nov./11

Tabulación de datos

Papel lápices

Todo el grupo

24 y 25 de nov./11

Análisis de datos

Computadora, encuestas

Todo el grupo

29/11/11

Elaboración de recomendaciones, conclusiones.

Computadora,

Maura, Anibal e Isis

7/12/11

Presentación trabajo de investigación.

Computadora, Data Show

Todo el grupo

14/11/11


Comparación PERSONAS QUE USAN FACEBOOK * EDAD DEL ESTUDIANTE * GENERO DEL ESTUDIANTE Recuento EDAD DEL ESTUDIANTE GENERO DEL ESTUDIANTE FEMENINO

18-23

Total

SI

25

14

1

40

FACEBOOK

NO

1

1

0

2

26

15

1

42

PERSONAS QUE USAN

SI

5

8

2

15

FACEBOOK

NO

1

2

0

3

6

10

2

18

Total Total

29 EN ADELANTE

PERSONAS QUE USAN

Total MASCULINO

24-29

PERSONAS QUE USAN

SI

30

22

3

55

FACEBOOK

NO

2

3

0

5

32

25

3

60

Total

Se comparó las variables genero, edad, red social (FACEBOOK), el cual se obtuvo un resultado que el género masculino de la edad de 24-29 y del género femenino de la edad de


18-23 y el género masculino y femenino de edad de 29 en adelante son los que más utilizan Facebook. Comparación PERSONAS QUE USAN TWITTER * EDAD DEL ESTUDIANTE * GENERO DEL ESTUDIANTE

Recuento EDAD DEL ESTUDIANTE 29 EN SEXO DEL ESTUDIANTE FEMENINO

18-23

Total

SI

11

4

0

15

TWITTER

NO

15

11

1

27

26

15

1

42

PERSONAS QUE USAN

SI

4

3

0

7

TWITTER

NO

2

7

2

11

6

10

2

18

Total Total

ADELANTE

PERSONAS QUE USAN

Total MASCULINO

24-29

PERSONAS QUE USAN

SI

15

7

0

22

TWITTER

NO

17

18

3

38

32

25

3

60

Total


Se comparó las variables genero, edad, red social, el cual se obtuvo un resultado que el género masculino de la edad de 24-29 y del género femenino de la edad de 18-23 son los que menos utilizan Twitter.


Comparación PERSONAS QUE USAN HI5 * EDAD DEL ESTUDIANTE * GENERO DEL ESTUDIANTE Recuento EDAD DEL ESTUDIANTE 29 EN SEXO DEL ESTUDIANTE FEMENINO

18-23

PERSONAS QUE USAN

SI

HI5

NO

Total MASCULINO

ADELANTE

Total

8

1

0

9

18

14

1

33

26

15

1

42

PERSONAS QUE USAN

SI

0

4

0

4

HI5

NO

6

6

2

14

6

10

2

18

8

5

0

13

24

20

3

47

32

25

3

60

Total Total

24-29

PERSONAS QUE USAN

SI

HI5

NO

Total


Se comparó las variables genero, edad, red social (HI5), el cual se obtuvo un resultado que el género masculino de la edad de 24-29, femenino y masculino de la edad de 18-23, y femenino de edad de 29 en adelante son los que menos utilizan hi5.


Comparación IMPORTANCIA QUE LE DAS AL DESARROLLO DE TAREAS AL ACCEDER A INTERNET * GENERO DEL ESTUDIANTE * EDAD DEL ESTUDIANTE Recuento SEXO DEL ESTUDIANTE EDAD DEL ESTUDIANTE 18-23

IMPORTANCIA QUE LE DAS AL 1

Total 3

17

2

3

1

4

3

4

1

5

4

4

1

5

5

1

0

1

Total

26

6

32


13

7

20

ACCEDER A INTERNET

DESARROLLO DE TAREAS AL

2

1

1

2

ACCEDER A INTERNET

3

1

0

1

4

0

2

2

15

10

25


0

2

2


1

0

1

1

2

3

27

12

39

2

5

2

7

3

5

1

6

4

4

3

7

5

1

0

1

42

18

60

Total 29 EN ADELANTE

MASCULINO

14


24-29

FEMENINO

2

ACCEDER A INTERNET Total Total

IMPORTANCIA QUE LE DAS AL 1 DESARROLLO DE TAREAS AL ACCEDER A INTERNET

Total


Al comparar las variables genero, edad con la importancia que se da a las tareas cuando se accede a internet se concluyó que el género femenino le da prioridad a las tareas al acceder a internet.


Se concluyó que el género femenino de 24-29 años le da más importancia a las tareas al acceder a internet.



Comparando las variables se concluyó que de la edad de 29 en adelante el sexo masculino le da más prioridad a las tareas al acceder a internet.


Comparación IMPORTANCIA QUE LE DAS A LOS JUEGOS AL ACCEDER A INTERNET * SEXO DEL ESTUDIANTE * EDAD DEL ESTUDIANTE Recuento SEXO DEL ESTUDIANTE EDAD DEL ESTUDIANTE 18-23

FEMENINO 1

2

1

3

DAS A LOS JUEGOS AL

2

2

1

3

3

5

0

5

4

3

1

4

5

14

3

17

26

6

32

Total IMPORTANCIA QUE LE

1

1

0

1

DAS A LOS JUEGOS AL

2

1

0

1

ACCEDER A INTERNET

3

1

4

5

4

4

1

5

5

8

5

13

15

10

25


Total

IMPORTANCIA QUE LE

ACCEDER A INTERNET

24-29

MASCULINO

IMPORTANCIA QUE LE

4

1

1

2

DAS A LOS JUEGOS AL

5

0

1

1

1

2

3


IMPORTANCIA QUE LE

1

3

1

4

DAS A LOS JUEGOS AL

2

3

1

4

3

6

4

10

4

8

3

11

5

22

9

31

42

18

60

ACCEDER A INTERNET

Total


Al comparar las variables género, edad con la importancia que se le da a los juegos al acceder a internet se concluyó que el género femenino y masculino de 18-23 años le dan menos importancia a los juegos.


Al comparar las variables género, edad con la importancia que se le da a los juegos al acceder a internet se concluyó que el género femenino y masculino de 24-29 años le da menos importancia a los juegos.


Al comparar las variables sexo, edad con la importancia que se le da a los juegos al acceder a internet se concluyo que el sexo femenino y masculino de 29 años en adelante no le da importancia a los juegos.


Comparación IMPORTANCIA QUE LE DAS A INVESTIGACIONES PERSONALES AL ACCEDER A INTERNET * SEXO DEL ESTUDIANTE * EDAD DEL ESTUDIANTE Recuento SEXO DEL ESTUDIANTE EDAD DEL ESTUDIANTE 18-23

Total

1

5

2

7

DAS A INVESTIGACIONES

2

9

1

10

3

8

1

9

4

3

1

4

5

1

1

2

26

6

32

ACCEDER A INTERNET


1

1

3

4


2

9

5

14

PERSONALES AL

3

3

1

4

ACCEDER A INTERNET

4

1

1

2

5

1

0

1

15

10

25


MASCULINO

IMPORTANCIA QUE LE

PERSONALES AL

24-29

FEMENINO

IMPORTANCIA QUE LE

1

1

1

2


2

0

1

1

1

2

3

PERSONALES AL ACCEDER A INTERNET Total Total

IMPORTANCIA QUE LE

1

7

6

13


2

18

7

25

3

11

2

13

4

4

2

6

5

2

1

3

42

18

60

PERSONALES AL ACCEDER A INTERNET

Total


Al comparar las variables sexo, edad con la importancia que se le da a la realización de investigaciones personales al acceder a internet se concluyó que el género femenino le da mayor importancia.


Al comparar las variables genero, edad con la importancia que se le da a la realización de investigaciones personales al acceder a internet se concluyó que el género femenino le da mayor importancia.


Al comparar las variables género, edad con la importancia que se le da a la realización de investigaciones personales al acceder a internet se concluyó INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICOPágina 40

que el género femenino y masculino de 29 años en adelante le da mayor importancia.


Comparación IMPORTANCIA QUE LE DAS A LAS REDES Y MESSENGER AL ACCEDER A INTERNET * SEXO DEL ESTUDIANTE * EDAD DEL ESTUDIANTE Recuento SEXO DEL ESTUDIANTE EDAD DEL ESTUDIANTE 18-23

FEMENINO 1

5

1

6

DAS A LAS REDES Y

2

9

2

11

3

2

3

5

4

6

0

6

5

4

0

4

26

6

32

ACCEDER A INTERNET


2

3

2

5

DAS A LAS REDES Y

3

3

3

6

MESSENGER AL

4

6

3

9

ACCEDER A INTERNET

5

3

2

5

15

10

25


Total

IMPORTANCIA QUE LE

MESSENGER AL

24-29

MASCULINO

IMPORTANCIA QUE LE

2

0

1

1

DAS A LAS REDES Y

3

1

0

1

MESSENGER AL

5

0

1

1

1

2

3


IMPORTANCIA QUE LE

1

5

1

6

DAS A LAS REDES Y

2

12

5

17

3

6

6

12

4

12

3

15

5

7

3

10

42

18

60

MESSENGER AL ACCEDER A INTERNET

Total


Al comparar las variables género, edad con la importancia que se le da a las redes y Messenger al acceder a internet se concluyó que el género femenino le da mayor importancia.


Al comparar las variables género, edad con la importancia que se le da a las redes sociales y Messenger al acceder a internet se concluyó que el sexo femenino le da mayor importancia.


Al comparar las variables género, edad con la importancia que se le da a las redes sociales y Messenger al acceder a internet se concluyó que el sexo masculino le da mayor importancia. INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICOPágina 45


Comparación IMPORTANCIA QUE LE DAS A LEER Y ANALIZAR NOTICIAS AL ACCEDER A INTERNET * GENERO DEL ESTUDIANTE * EDAD DEL ESTUDIANTE Recuento SEXO DEL ESTUDIANTE EDAD DEL ESTUDIANTE 18-23

FEMENINO 1

3

0

3

DAS A LEER Y ANALIZAR

2

5

2

7

3

6

1

7

4

8

3

11

5

4

0

4

26

6

32

INTERNET


1

0

1

1


2

1

2

3

NOTICIAS AL ACCEDER A

3

6

2

8

INTERNET

4

5

4

9

5

3

1

4

15

10

25


Total

IMPORTANCIA QUE LE

NOTICIAS AL ACCEDER A

24-29

MASCULINO

IMPORTANCIA QUE LE

3

0

2

2


5

1

0

1

1

2

3

NOTICIAS AL ACCEDER A INTERNET Total Total

IMPORTANCIA QUE LE

1

3

1

4


2

6

4

10

3

12

5

17

4

13

7

20

5

8

1

9

42

18

60

NOTICIAS AL ACCEDER A INTERNET

Total


Al comparar las variables género, edad con la importancia que se le da al leer y analizar noticias al acceder a internet se concluyó que el sexo femenino y masculino le dan menos importancia.


Al comparar las variables género, edad con la importancia que se le da al leer y analizar noticias al acceder a internet se concluyó que el sexo femenino y masculino le dan poco importancia.


Al comparar las variables género, edad con la importancia que se le da al leer y analizar noticias al acceder a internet se concluyó que el sexo femenino y masculino le dan menos importancia. INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICOPágina 50

Comparación APROXIMACION DE HORAS POR DIA QUE PERMANECES EN INTERNET * EDAD DEL ESTUDIANTE * SEXO DEL ESTUDIANTE Recuento EDAD DEL ESTUDIANTE SEXO DEL ESTUDIANTE FEMENINO

18-23

29 EN ADELANTE

Total

APROXIMACION DE HORAS

1-3

23

14

1

38

POR DIA QUE PERMANECES

3-6

2

1

0

3

10 O MAS

1

0

0

1

26

15

1

42

6

10

2

18

6

10

2

18

EN INTERNET Total MASCULINO

24-29


1-3

POR DIA QUE PERMANECES EN INTERNET Total Total


1-3

29

24

3

56

POR DIA QUE PERMANECES

3-6

2

1

0

3

10 O MAS

1

0

0

1

32

25

3

60

EN INTERNET Total


Al comparar las variables género, edad con la aproximación de horas que permanecen en internet se concluyó que el género masculino y femenino de 18 años en adelante utilizan el internet de 1-3 horas diarias, el género femenino de 24-29 lo utilizan de 3-6 horas diarias.


Comparación EFECTO QUE TIENEN LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICO * EDAD DEL ESTUDIANTE * S EXO DEL ESTUDIANTE Recuento EDAD DEL ESTUDIANTE SEXO DEL ESTUDIANTE FEMENINO

18-23

EFECTO QUE TIENEN LAS

BUENO

REDES SOCIALES EN EL

REGULAR

RENDIMIENTO ACADEMICO

MALO

Total MASCULINO

29 EN ADELANTE

Total

6

2

0

8

13

8

1

22

7

5

0

12

26

15

1

42


BUENO

1

0

0

1


REGULAR

3

6

1

10

RENDIMIENTO ACADEMICO

MALO

2

4

1

7

6

10

2

18

7

2

0

9

16

14

2

32

9

9

1

19

32

25

3

60

Total Total

24-29


BUENO


REGULAR

RENDIMIENTO ACADEMICO Total

MALO


Al comparar las variables edad, genero con efecto que tiene las redes sociales en el rendimiento académico se concluyó que para ambos géneros las redes social influyen regular y negativamente en el rendimiento académico. INFLUENCIA DE LAS REDES SOCIALES EN EL RENDIMIENTO ACADEMICOPágina 54

Redes Sociales y Su cia en El Rendimiento Academico

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