CAPÍTULO 1 GENERALIDADES____________________________________________4 Antecedentes del proyecto_________________________________________________4 proyecto_________________________________________________4 Historia de las Guarderías (Educación Inicial)_______________________________________________4
MACRO-ENTORNO__________________ MACRO-ENTORNO____ _____________________________ _____________________________ ____________________6 ______6 Análisis del macro-entorno______________________________________________________________6 Factores político legales ______________ legales __________________________________ ________________________________________ ___________________________6 _______6 Factores sociales culturales _________ culturales ____________________ _____________________ ____________________ ___________________ __________________! _________! Factores tecnológicos __________ tecnológicos ____________________ _____________________ ______________________ ______________________ ______________________! ___________! Factores económicos ___________________ económicos ______________________________________________ _____________________________________________" __________________" Factores am#ientales ___________________ am#ientales ______________________________________________ _____________________________________________$ __________________$ FA%&'E FA%&'E E%'*+,I%' .EGA. &E%*'.+GI%A '%I' %/.&/A.E A,0IE*&A.E1 A,0IE*&A.E1 _______________________________________________________ _________________________ __________________________________________________________$ ____________________________$ Factor económico __________ económico ____________________ _____________________ ______________________ ______________________ _______________________ ______________$ __$ A*2.II 3E. I0 I0 EA.___________________________________ EA.___________________________________________________ ____________________5 ____5 Tasa de interés activa. _______________________________ ________________________________________________ ____________________________5 ___________5 r7stamo producti8o___________________________________________ producti8o_____________________________________________________________55 __________________55 9enta:as 9enta:as de utili;ar un pr7stamo producti8o produ cti8o para el emprendimiento emprendimie nto el proecto de guardería1_ guarderí a1_5555 &asa de inter7s pasi8a_____________________________________________________________5< .A I*F.A%I+*_______________ I*F.A%I+*_______________________________ _______________________________ _________________________________5= __________________5= Es el aumento sustancial sostenido en el ni8el general de los precios1___________________5= precios1___________________5= Causas de la inflacin _______________________ ___________________________________ _______________________ ____________________5= _________5= Efectos de la inflacin ___________________ _____________________________ ____________________ ____________________ ________________5= ______5= Tirn de la de!anda" _____________________________ ___________________________________________ __________________________54 ____________54 &eor#a del e!pu$e de los costos" _____________ ____________________ _____________ ____________ _____________ ______________ ________54 _54 %isin estructuralista" _______________ _______________________ ________________ ________________ ________________ ________________54 ________54 Concepcin !onetarista ____________________ ______________________________ ____________________ ___________________ _____________5> ____5> &nflacin en el ecuador __________________________________ __________________________________________________________5> ________________________5> Factor legal__________________ legal_________________________________________________________ __________________________________________________5> ___________5> Factor tecnológico__________________ tecnológico_________________________________ ____________________________ ___________________________ _________________5$ ___5$ Impulsar el desarrollo de destre;as a tra87s de los 8ideo:uegos__________________________< Factor socio cultural______________________________________________________________<5 Factor am#iental1_______________ am#iental1_____________________________ ___________________________ _________________________ ______________________<= __________<= Ane?os___________________ Ane?os________________________________ _________________________ _________________________ _________________________ _______________<4 ___<4 A*A.II ,I%'- E*&'*'________________________________________________________=" %ompa@ía_____________________________________ %ompa@ía___________________________________________________________________ __________________________________=" ____=" ro8eedores______________________________________________________________________=" Intermediarios Intermediarios de ,ercadotecnia__________________ ,ercadotecnia_________________________________ _______________________________ ____________________=$ ____=$ %lientes__________________ %lientes___________________________________ __________________________________ ________________________________ _____________________=$ ______=$ %ompetidores____________________________ %ompetidores_________________________________________________________ ________________________________________4 ___________4 B#licos_________________________________________________________________________45 %I*%' F/ECA 3E '&E________________________ '&E_________________________________________________ _____________________________4< ____4< %omentario_____________________ %omentario_______________________________________ ____________________________________ _______________________________4< _____________4<
'R()O *E &NTER+,__________________________________________________44 (,T&&CAC&/N *E0 )RO1ECTO______________________________________42 )RO1ECTO______________________________________42
CA)3T(0O 'ENERA0&*A*E, Antecedentes del proyecto .a guardería es un esta#lecimiento educati8o de gestión pB#lica pri8ada o concertada (pri8ada de gestión pB#lica) en las Due se orma a ni@os ni@as de entre = a@os1 .os encargados de super8isar a los menores son proesionales en el área de la educación temprana educación preescolar o educación inantil su tra#a:o consiste no sólo en super8isar a los ni@os pro8eerles de los cuidados necesarios de su edad alentarlos a aprender de una manera lBdica mediante la estimulación de sus áreas cogniti8a ísica emocional1 .as guarderías no solo de#en pro8eer de ser8icios de cuidados sino tam#i7n ser8ir como primer contacto con los grupos sociales1 Es una etapa idónea para me:orar relaciones sociales lengua:e conducta reuer;o ísico psicológico entre otros1 ro8een una gran oport opo rtun unid idad ad para para dete detect ctar ar malo maloss á#i á#ito toss malt maltra rato to ina inant ntil il sir8e sir8enn tam# tam#i7 i7nn a los los propósitos de una e8aluación temprana de posi#les anomalías tanto ísicas como del comportamiento1
5istoria de las 'uarder#as Educacin &nicial7 .as culturas mesoamericanas tenían una concepción del ni@o la cual de:a entre8er los cuidados atenciones Due reci#ían1 .a conDuista espa@ola además de signiicar un cam#io cultural una modiicación de 8alores creencias tra:o consigo una gran cantidad de ni@os u7ranos des8alidos1 En esta situación la participación delos religiosos ue decisi8a a Due ueron ellos los Due se dieron a la tarea de educarlos cuidarlos su la#or esta#a #ásicamente a la con8ersión religiosa1 %onsolidada la 7poca colonial las %asas de E?pósitos ueron las Bnicas instituciones de atención inantil1 u la#or se limita#a al cuidado alimentación de los ni@os a tra87s de las amas eran administradas por religiosas1 .os ni@os permanecían en estas casas asta los seis a@os de edad si no eran adoptados se les en8ia#a a un ospicio1 ospicio1 .os ospicios ueron creados en apoo a la e?trema po#re;a de las amilias Due se 8eían en la incapacidad de proporcionar a sus sus i:o i:oss cuid cuidado adoss adec adecuad uados os lo Due Due causa causa#a #a mort mortan andad dad oran oranda dad1 d1 3e los los a@os a@os
posteriores a la Independencia de ,7?ico no se tienen noticias so#re la e?istencia de instituciones dedicadas a la atención de los ni@os peDue@os1 .os primeros esuer;os identiicados respecto a la atención de los ni@os menores de 4 a@os se u#ican acia5"=! cuando en el mercado del 8olador se esta#leció un local para atenderlos1 ste :unto con la %asa de Asilo de la Inancia undada por la Emperatri; %arlota en5"6> son las primeras instituciones para el cuidado de los i:os de las madres tra#a:adoras de las Due se tiene reerencia1 En 5"6$ se creó el Asilo de la %asa de an %arlos en donde los peDue@os reci#ían alimento además de cuidado1 En 5$<" se organi;ó la Asociación *acional de rotección a la Inancia Due sostenía die; Hogares Inantiles los cuales en 5$=! cam#iaron su denominación por Guarderías Inantiles en ese mismo periodo la ecretaría de alu#ridad Asistencia (o ecretaria de alud) undó otras guarderías algunas de ellas contaron con el apoo de comit7s pri8ados además esta#leció dentro de la misma el 3epartamento de Asistencia ocial Inantil1 Así surgen las guarderías para atender a los i:os de los comerciantes de la merced 8endedores am#ulantes de #illetes de lotería empleados del Hospital General1 En 5$=$ cuando el presidente .á;aro %árdenas con8irtió los talleres a#riles de la nación (encargados de a#ricar los eDuipos uniormes del e:7rcito) en una cooperati8a e incluó en el mismo decreto la undación de una guardería para los i:os de las o#reras de la cooperati8a1 A partir de entonces la creación de estas instituciones se multiplicó en las dependencias oiciales particulares como respuesta a la demanda social del ser8icio originada por la cada 8e; más creciente incorporación de la mu:er a la 8ida producti8a de la nación1 En 5$4= la ecretaría de alu#ridad Asistencia implementó programas de igiene asistencia materno-inantil desaunos inantiles se crearon el Instituto ,e?icano del eguro ocial (I,) el Hospital Hospital Inantil de la %iudad de ,7?ico am#os con #eneicio para la inancia1 osteriormente en 5$44 por decreto presidencial se dispone la constitución de los rogramas de rotección ,aterno Inantil de la Asistencia ,7dica General para los 3ereco a#ientes1 a#ientes1 %on el residente ,iguel Alemán Alemán 9alde; de 5$46 a 5$>< se esta#l 5$>< esta#leci ecieron eron una serie serie de guarderí guarderías as dep dependi endient entes es de organi organismo smoss estata estatales les (ecret (ecretaria aria de Hacien Hacienda da %r7dit %r7ditoo B#lico B#lico ecreta ecretaria ria de Ag Agric ricult ultura ura ecret ecretari ariaa de ecur ecursos sos Hidrá Hidrául ulic icos os ecret ecretari ariaa de atri atrimo moni nioo *a *aci ciona onall resu resupue puest sto o etc1 etc1)) de
paraestatales (I, E,EJ)así como la primera guardería del departamento del distrito ederal creada a iniciati8a de un grupo de madres tra#a:adoras de la tesorería Duienes la sostenían1 ,ás tarde el go#ierno se i;o cargo de 7sta de una segunda construida tiempo despu7s5
MACRO-ENTORNO Análisis del macro-entorno actores pol#tico le8ales En Kuito uncionan 5 !
M&E, Ministerio de &nclusin9 Econ!ico ,ocial7 .as Guarderías o %entros de 3esarrollo Inantil en el Ecuador están #a:o la tutela del I**FA (Instituto *acional de la *i@e; la Familia) 7ste a su 8e; es super8isado por el ,IE (,inisterio de Inclusión Económica ocial) por lo Due son Instituciones Educati8as dedicadas a prestar ser8icios de ense@an;a cuidado a ni@os de " meses a = a@os de edad cada una de las guarderías ecuatorianas se centran en #rindar el me:or e?celente ser8icio para Due los padres de amilia tengan conian;a 8eracidad de encomendar a sus i:os en cada uno de los dierentes centros de desarrollo inantil1 .as Guarderías son Esta#lecimientos Due prestan ser8icio educati8o por lo tanto no persiguen in de lucro además ca#e indicar Due los %entros de 3esarrollo Inantil poseen una maor responsa#ilidad al tener Due entregar a un ni@o sano ísica e intelectualmente1 .os miem#ros Due la#oran en cada una de las Guarderías son personas especialmente capacitadas con un espíritu de entrega para el cuidado desarrollo de cada uno de los ni@os en sus dierentes edades (E A9/.AI')1
5 ttpMMes1scri#d1comMdocM55$!="665MHistoria-de-las-GuarderiasNscri#d
.os %entros de 3esarrollo Inantil son Instituciones Due a más de prestar atención a ni@os tam#i7n #eneician a los padres de amilia Due por ra;ones de tra#a:o de#en de:ar a sus i:os a cuidado de guarderías cercanas a sus ogares1 %a#e destacar Due el personal Due la#ora en las Guarderías de#e sa#er escucar a cada uno de los ni@os sus inDuietudes con el in de proporcionarles conian;a acerles sentir como en amilia1 a) ,inisterio de &ra#a:o (%ódigo de &ra#a:o) #) IE (Instituto Ecuatoriano eguridad ocial) c) I (er8icios de enta Interna) iendo un actor Due pre8alece en la creación de este proecto por sus continuos cam#ios de reormas así como el cumplimiento de certiicaciones lees con estas entidades1
actores sociales y culturales En la actualidad se 8e con recuencia madres :ó8enes a causa de esto la maoría de las personas tienen la creencia de Due una mu:er estudiante Due es madre no puede continuar con sus estudios por el simple eco de estar en esa situación además de pensar Due no tienen la capacidad ni el tiempo para dedicarse de lleno en sus estudios asimismo no descuidar su rol de madre1 %on la implementación de esta guardería Due sus orarios de atención serán esta#lecidos a las necesidades de sus clientes da la posi#ilidad de Due las mu:eres tengan un lugar en donde de:ar a sus i:os mientras estudia o tra#a:a1 'tro actor Due nos puede inluir es la desconian;a de los padres acia las guarderías acia los encargados de cuidar a sus i:os1 Esto se de#e a todas las recientes noticias Due se an escucado de maltrato en determinadas guarderías de nuestro país1 &am#i7n esta desconian;a se de#e a la creación de numerosas guarderías ilegales Due no cumplen con las normas de seguridad e igiene1
actores tecnol8icos *o necesitamos en principio grandes inno8aciones tecnológicas para poner en marca la idea de negocio1 .o Due sí necesitaríamos sería darnos a conocer mediante t7cnicas como la pu#licidad (propaganda) utili;ando Internet (página Oe#)1 Adicionalmente a) *uestra guardería tendrá todo lo Due los ni@os necesitan (espacios recreati8os #uena alimentación #uen mo#iliario)1 #) &endrá la tecnología educati8a necesaria para el aprendi;a:e de los ni@os (tele8isiones computadoras 8ideo:uegos educati8os)1
Factores económicos El principal actor económico Due nos puede aectar actualmente es la crisis1 El porDu7 es Due al ser este actor el Due aecta a la clase tra#a:adora 7stos tendrán la acilidad económica como para poder permitirse el gasto de tener a sus i:os en una guardería pri8ada1 u alternati8a será de:ar a sus i:os a cargo de los a#uelos u otros amiliares1 .a consecuencia de la crisis es tam#i7n la alta de empleo por lo Due todas aDuellas personas Due se encuentren en esta situación no necesitaran nuestro ser8icio a Due serán estas mismas personas las Due cuiden a sus i:os1 AunDue en este momento nos encontramos en una situación de crisis podemos decir Due Ecuador mane:a índices de I0 an tenido un crecimiento lento a partir del a@o <5 creció 56 en <55 respecto al a@o anterior para <5< apenas creció un
*o tendrá desecos tó?icos ni tampoco contaminara directamente al medio am#iente1
ACTORE, ECON/M&CO,9 0E'A09 TECNO0/'&CA,9 ,OC&O C(0T(RA0E,9 AM:&ENTA0E,. actor econ!ico .a educación inicial es el período de cuidado educación de los ni@os en los primeros a@os de su 8ida
desde su nacimiento asta antes del ingreso al primero de educación
#ásica Due se produce uera del ám#ito amiliar1 Esta etapa no responde a los mismos actores Due tienen otros ni8eles educati8os como la ense@an;a #ásica1 El origen de este tipo de educación al menos en su 8ertiente institucional a Due #uscarlo como una respuesta a las necesidades de cuidado de los ni@osMas más peDue@os cuando sus madres 8an a tra#a:ar o estudiar1 or lo Due su enoDue no era esencialmente una 8erdadera preocupación educati8a1 Esta duplicidad del concepto se relaciona con el ingreso de las madres a los procesos producti8os a la necesidad de cuidados de calidad para el desarrollo de sus i:os e i:as1
&lustracin )orcenta$e de ni;os y ni;as < a 4 a;os !atriculados en el pre- escolar
ANÁLISIS DEL PIB REAL Ta=la *ATO, COM)ARAT&%O, *E0 )&:
)&: en (,* >??@ a;o =ase7 AO &&& <5 <55 <5< <5= <54 tri!estre7 )&:
56
56
<
56
55
El I0 a tenido un crecimiento lento a partir del a@o <5 creció 56 en <55 respecto al a@o anterior para <5< apenas creció un
como promedio durante este periodo un 5
igual a 55P pese a la me:ora de la producción no petrolera1
Tasa de interés activa. Es el porcenta:e Due las instituciones #ancarias de acuerdo con las condiciones de mercado las disposiciones del 0anco %entral co#ran por los dierentes tipos de ser8icios de cr7dito (comercial consumo 8i8ienda microcr7dito)1 on acti8as porDue son recursos a a8or de la #anca1
&lustracin > %olu!en de créditos productivos por sectores
Bancos 2,200.0 2,000.0 Micr. A cu. A mpliada
1,800.0
Micr. A cu. Simple
Micr. Minorista
1,600.0 1,400.0 1,200.0
Volumen de Cr!dito 1,000.0 Millones "S# Prod. Empresarial
800.0
Prod. PMES
600.0 400.0 200.0
Prod. Corporativo
Vivienda
Consumo
Préstamo product!o Es un mecanismo operati8o Due #usca esta#lecer relaciones de cooperación interinstitucional Due #rindará apoo inanciero a proectos producti8os canali;ando las distintas líneas de negocio1 Enmarcado en los conceptos de crecimiento sosteni#ilidad producción empleo inclusión social me:oramiento de la calidad de 8ida1 Ventajas de utilizar un préstamo productivo para el emprendimiento el proyecto de guardería.
•
,e:ores t7rminos de negociación1
•
,e:or posicionamiento en el mercado1
•
Eiciencia en el mane:o de inormación tecnología1
El #eneicio para nuestro proecto está en Due la tasa de inter7s es muco más #a:a Due los demás cr7ditos siendo más alta la tasa para cr7ditos de consumo como se puede 8isuali;ar en la gráica los cr7ditos para producción an ido incrementando muestras Due los de consumos se an reducido nota#lemente1 .as tasas de las Due nos #eneiciamos se detallan a continuación1
"asa d# $t#rés pas!a Es el porcenta:e Due paga una institución #ancaria a Duien deposita dinero mediante cualDuiera de los instrumentos Due para tal eecto e?isten1
Es la Due pagan los intermediarios inancieros por el dinero captado de los aorristas1 Asimismo los #ancos pagan dierentes tasas de inter7s (pasi8as) al pB#lico segBn el tipo de depósito cuenta corriente aorros pla;o i:o1
Ta=la > porcenta$es de tasa pasiva EC5A %A0OR ,ao-=5-<5> >1>5 P A#ril-=-<5> >1=$ P ,ar;o-=5-<5> >1=5 P Fe#rero-<"-<5> >1=< P Enero-=5-<5> >1<< P 3iciem#re-=5-<54 >15" P .a guardería se #eneiciaria de esta tasa de inter7s una 8e; Due se aa reali;ado la apertura de una cuenta corriente misma Due o#ligatoriamente de#erá apresurarse para me:ora el ondo de tra#a:o1
LA IN:LA7I;N Es el aumento sustancial sostenido en el ni8el general de los precios1<
S# dc# %u# #s u$ A'(EN") *ENERAL por%u# para %u# #+sta $ac-$ d## t#$#r u$ $cr#m#$to #
<ttpsMMde#itoor1esMglosarioMdeinicion-inlacion
Causas de la inflacin 3einir las causas por las Due se produce la inlación es un proceso comple:o1 Algunos e?pertos su#raan tres causas importantes=
a) 3e#ido a la demanda #) 3e#ido a la oerta c) Inlación estructural de#ido a causas sociales
Efectos de la inflacin .os eectos Due la inlación acarrea a una economía suelen ser negati8os1 El da@o de las consecuencias dependerá de si la su#ida de precios esta#a pre8ista o ue sorpresi8a1 %uanto maor sea la inlación maores serán los costos Due sura la economía partiendo de la p7rdida del poder adDuisiti8o del dinero1
Tirn de la de!anda" ,aniiesta Due el proceso inlacionario se acelera cuando e?iste e?ceso de dinero en manos de los consumidores producto de la ele8ación del gasto pB#lico por parte del go#ierno de igual orma cuando el sector pri8ado reali;a grandes in8ersiones se mue8en grandes cantidades de dinero1 Esto conduce a Due los indi8iduos tengan más poder adDuisiti8o en sus manos maniestándose la tendencia al consumo masi8o lo Due acarrea un aceleramiento en el ni8el de precios de los #ienes ser8icios a Due el enómeno se 8uel8e generali;ado sostenido cumpli7ndose la le económica Due a maor demanda los precios su#en1 &eor#a del e!pu$e de los costos" e@ala Due se maniiesta un aceleramiento del proceso inlacionario cuando los costos de producción aumentan por eecto del aumento de los salarios por disposición gu#ernamental o presiones de los tra#a:adores por el incremento o creación de impuestos por la ele8ación de la tasas de inter7s Due aecta a las operaciones de cr7dito por el encarecimiento de las = ttpMMOOO1economia1comMinlacion1tm
materias primas tanto en el mercado interno como aDuellas pro8enientes del mercado e?terno1 .o Due esta situación pro8oca es Due sencillamente los sectores producti8os al 8er Due sus costos empresariales se incrementan la tendencia son a cargar al precio de 8enta al consumidor aDuellos costos para no perder su margen de utilidad Due les permita sostener sus acti8idades o#:eti8os empresariales1
%isin estructuralista" Indica Due a proceso inlacionario cuando se maniiestan condiciones en la economía como los deseDuili#rios en las cuentas del comercio e?terior Due impide el ingreso de di8isas Mo disminución de las acti8idades de producción la insuiciencia en el aorro Due lle8a a Due no e?istan posi#ilidades de in8ersión ni de consumo cuando e?iste una mala estructura producti8a Due no permite generar la cantidad suiciente de #ienes ser8icios pro8ocándose escase; por ende especulación cua tendencia inal es el incremento de los precios1
Concepcin !onetarista e@ala Due el incremento general sostenido de los precios ocurre cuando de orma irresponsa#le los go#iernos reali;an emisión inorgánica de dinero para satisacer determinadas e?igencias Due lle8a a Due se incremente la masa monetaria Due pro8oca un e?ceso de liDuide; lo cual ace Due la demanda se dispare aectando al incremento de los precios de los #ienes ser8icios1
&nflacin en el ecuador .a inlación en el Ecuador se a 8isto aectada tanto por actores internos donde so#resale el incremento del gasto pB#lico en los tres Bltimos a@os Due coinciden con el Go#ierno de la Qre8olución ciudadanaR por actores e?ternos mu uertes como el incremento del precios de los alimentos materias primas así como por los eectos de la crisis inanciera internacional de igual manera a inluido el comportamiento del dólar norteamericano entre otros aspectos1 En <6 la inlación en Ecuador se registró en <"!P en <! ==45P en <5< 456 en <5= <!P Ecuador cerró el <54 con una inlación de =16!P
:actor #a %'3IG' 3E .A *ISEC T A3'.E%E*%IA1 .e 5 egistro 'icial !=! de = de Enero del <=1 Art1 ="1- '#:eti8os de los programas de educación1- .a educación #ásica media asegurarán los conocimientos 8alores actitudes indispensa#les para a) 3esarrollar la personalidad las aptitudes la capacidad mental ísica del ni@o ni@a adolescente asta su má?imo potencial en un entorno lBdico aecti8o #) romo8er practicar la pa; el respeto a los derecos umanos li#ertades undamentales la no discriminación la tolerancia la 8aloración de las di8ersidades la participación el diálogo la autonomía la cooperación c) E:ercitar deender promo8er diundir los derecos de la ni@e; adolescencia d) repararlo para e:ercer una ciudadanía responsa#le en una sociedad li#re democrática solidaria e) 'rientarlo so#re la unción responsa#ilidad de la amilia la eDuidad de sus relaciones internas la paternidad maternidad responsa#les la conser8ación de la salud ) Fortalecer el respeto a su progenitores maestros a su propia identidad cultural su idioma sus 8alores a los 8alores nacionales a los de otros pue#los culturas g) 3esarrollar un pensamiento autónomo crítico creati8o ) .a capacitación para un tra#a:o producti8o para el mane:o de conocimientos cientíicos t7cnicos e i) El respeto al medio am#iente1 Art1 451- anciones proi#idas1- e proí#e a los esta#lecimientos educati8os la aplicación de 51 <1 =1 41
anciones corporales anciones psicológicas atentatorias a la dignidad de los ni@os ni@as adolescentes e proí#en las sanciones colecti8as ,edidas Due impliDuen e?clusión o discriminación por causa de una condición personal del estudiante de sus progenitores representantes legales o de Duienes lo tengan #a:o su cuidado1 e incluen en esta proi#ición las medidas discriminatorias por causa de em#ara;o o maternidad de una adolescente1 A ningBn ni@o ni@a o adolescente se le podrá negar la matrícula o e?pulsar de#ido a la condición de sus padres1 En todo procedimiento orientado a esta#lecer la responsa#ilidad de un ni@o ni@a o adolescente por un acto de indisciplina en un
plantel educati8o se garanti;ará el dereco a la deensa del estudiante de sus progenitores o representantes1 %ualDuier orma de atentado se?ual en los planteles educati8os será puesto en conocimiento del Agente Fiscal competente para los eectos de la le sin per:uicio de las in8estigaciones sanciones de orden administrati8o Due correspondan en el ám#ito educati8o1 Art1 4"1- 3ereco a la recreación al descanso1- .os ni@os ni@as adolescentes tienen dereco a la recreación al descanso al :uego al deporte más acti8idades propias de cada etapa e8oluti8a1 Es o#ligación del Estado de los go#iernos seccionales promocionar e inculcar en la ni@e; adolescencia la práctica de :uegos tradicionales crear mantener espacios e instalaciones seguras accesi#les programas espectáculos pB#licos adecuados seguros gratuitos para el e:ercicio de este dereco1 .os esta#lecimientos educati8os de#erán contar con áreas deporti8as recreati8as artísticas culturales destinar los recursos presupuestarios suicientes para desarrollar estas acti8idades1 El %onse:o *acional de la *i@e; Adolescencia dictará regulaciones so#re programas espectáculos pB#licos comerciali;ación uso de :uegos programas computari;ados electrónicos o de otro tipo con el o#:eto de asegurar Due no aecten al desarrollo integral de los ni@os ni@as adolescentes1 3E .A A/&'ICA%I'* AA .A %EA%I'* F/*%I'*A,IE*&' E*'9A%I'* T/ A,.IA%I'* 3E .' 9I%I' 3E 3EA'.' I*&EGA. AA .A I,EA I*FA*%IA1 ,I*I&EI' 3E E3/%A%I'* EGI&' 'FI%I.A *o 5>-54 Art 5<1- e la autori;ación de uncionamiento1- e entiende pro autori;ación de creación uncionamiento al permiso Due se otorga a las instituciones Due oerten ser8icios de desarrollo integral para la primera inancia para iniciar su operación el solicitante o promotor de acurdo con el proceso de esta#lecido o#tendrá una autori;ación de uncionamiento pro8isional (6) meses1 una 8e; terminado el periodo pro8isional toda 8e; Due cumpla los reDuisitos esta#lecido en el presente acuerdo la normati8a t7cnica 8igente se emitirá la autori;ación deiniti8a 8igencia de (>) a@os para los ser8icio institucionali;ados de desarrollo integral para la primera inancia (<) amos para los ser8icios de atención amiliar para la primera inancia1
Art 5!1- 3el sistema inormático para la o#tención de autori;ación de uncionamiento1- el ,I*E3/% T ,IE desarrollará una plataorma tecnológica Bnica para el proceso de o#tención de la autori;ación de uncionamiento de los ser8icios de desarrollo integral para la primera inancia1 El usuario podrá acceder a dica plataorma desde las páginas Oe# de am#os ministerios1 Art 5$1- 3e los reDuisitos para o#tener la autori;ación de uncionamiento para las instituciones Due oerten ser8icios institucionali;ados de desarrollo integral para la primera inancia1- para la o#tención de la autori;ación de uncionamiento de las instituciones Due oerten el ser8icio de desarrollo integral para la primera inancia pB#lico iscos misionales o particulares se de#erá cumplir con los siguientes reDuisitos1
&nstituciones particulares"
51 olicitud de autori;ación de uncionamiento1 (9er ane?o 5) <1 lan de educción de iesgos9 en el Due consten las acciones para enrentar situaciones de emergencia o desastre1 (9er ane?o <) =1 %opia del título o escritura pB#lica Due a8ale el tipo de 8inculación Due se tiene con el inmue#le en Due se oertará el ser8icio institucionali;ado de desarrollo integral para la primera inancia (propiedad comodato usuructo etc1) o copia autenticada ante *otario del contrato de arrendamiento de#idamente registrado1 41 roecto de creación de la institución en el ormato pu#licado en la página Oe# del ,IE o del ,I*E3/%1 (9er ane?o =) En caso de poseer un roecto Educati8o Institucional -EI- este podrá reempla;ar al proecto de creación1 >1 %opia del egistro Unico de %ontri#uentes (/%) del representante legal o propietario1
61 %opia de c7dula de ciudadanía certiicado de 8otación del representante legal o propietario1 En el caso de e?tran:eros se de#erá presentar una copia del registro en el %enso1 !1 %opia notariada de los estatutos del esta#lecimiento u organi;aciones de la sociedad ci8il1 "1 %on8enios con m7dicos o centro de salud psicológicos especiali;ados (de no poseer dico personal en la institución)1 (En el caso del ,IE se puede tomar como reerencia el egistro 'icial *V =" mediante el Acuerdo Interministerial para e?pedir el eglamento para la egulación %ontrol de ro8eedores de alimentos con los %entros Inantiles del 0uen 9i8ir)1 $1 eporte del IE con los aportes del empleador (mecani;ado del IE)9 a in de demostrar la relación la#oral del personal de las instituciones1 Estos documentos de#erán presentarse en un pla;o má?imo de $ días calendario despu7s de la emisión de la autori;ación de uncionamiento pro8isional1 51 .os representantes legales o propietarios de instituciones educati8as de#erán presentar una declaración :uramentada de no allarse inmersos en las proi#iciones se@aladas en el artículo $= del eglamento de la .e 'rgánica de Educación Intercultural de no estar inmerso en un proceso administrati8o en el ,I*E3/% o el ,IE relacionado a sanciones producidas en la prestación de un ser8icio de desarrollo integral inantil 551 eDuisitos contenidos en la normati8a 8igente para la regulación de costo de matrícula pensión del ,I*E3/%1 (9er ane?o <) (EJ%E&' .A I*&I&/%I'*E K/E &IE*E* %'*9E*I' %'* E. ,IE)
:actor t#c$o-co .os adelantos tecnológicos pueden ser8ir como erramientas pedagógicas Due aciliten los m7todos de ense@an;a desarrollen las destre;as necesarias para Due en su 8ida adulta
ellos ellas puedan insertarse en el mercado la#oral con las capacidades necesarias Due demanda una sociedad en la era de la inormación1 &ales como
•
El acceso de los estudiantes a computadoras el centro educati8o1
•
Acceso a Internet computadoras la gran maoría de los ni@os ni@as del país sigue sin tener posi#ilidades de utili;ar este recurso en la era de la inormación1
•
.as #i#liotecas como un recurso educati8o1
•
Espacios deporti8os en sus centros educati8os1
•
Identiicar las competencias en el uso acad7mico de las &ecnologías de Inormación %omunicación (&I%)1 %on el desarrollo de las competencias tecnológicas desde transición se comien;an a estructurar las #ases de uturos aprendi;a:es se estimula el conocimiento intelectual la predisposición para el cam#io se omenta la capacidad para aprender en orma autónoma se ortalece la capacidad para la con8i8encia el tra#a:o en eDuipo se reconoce al ordenador como un elemento #ásico en la 8ida cotidiana se sientan las #ases para la educación tecnológica1 3esde esta perspecti8a es necesario entender Due las tecnologías de la inormación no son recursos aislados sino Due incluen los di8ersos lengua:es Due reDuieren la integración de los sistemas sim#ólicos clásicos para crear un nue8o entorno de aprendi;a:e así utili;ar la inormación transormarla1
Impulsar el desarrollo de destrezas a través de los videojuegos
E?isten numerosos estudios Due en los Due nos a#lan de los #eneicios de los 8ideo:uegos en los ni@os peDue@os1 Entre los #eneicios de los 8ideo:uegos contamos especialmente con la estimulación de a#ilidades cogniti8as en unción del tipo de 8ideo:uego Due esco:amos podremos estimular a) eali;ación de e:ercicio ísico a Due algunas plataormas están comen;ando a incorporar el propio cuerpo umano del :ugador como mando del :uego lo Due le o#ligará a mo8erse para Due lograr los o#:eti8os marcados no como los :uegos de
siempre donde se de#ía controlar al persona:e principal con un mando analógico sentados en el sillón sin mo8imiento alguno por parte del :ugador1 #) a;onamiento lógico por e:emplo el 8ideo:uego Q.ego 0attlesR donde de#eremos com#inar construcción com#ates1 *uestro o#:eti8o es construir nuestras propias #ases eDuipos de com#ate siempre con las simpáticas características de los #loDues1 c) 'rientación espacial por e:emplo Qonic %oloursR1 En este 8ideo:uego el dia#ólico 3r1 Eggman a secuestrado a una ra;a alienígena está usando su colorida energía para dar 8ida a un terri#le plan1 d) %oordinación 8isomotora destre;a graomotri; 7sta Bltima pudiendo desarrollarse gracias a determinadas 8ideoconsolas Due a@aden elementos e?tra como punteros con el Due los ni@os de#erán reali;ar las acciones de sus 8ideo:uegos a8oritos para lograr pasar el ni8el1 e) esolución de conlictos toma de decisiones por e:emplo QAnimal %rossing Wild WorldR donde nos tendremos Due adentrar en un mundo 8irtual en el Duepodremos decorar nuestra casa ir de pesca o simplemente pasar el rato carlando con tus sal8a:es 8ecinos1 ) %apacidad de atención a Due cualDuier 8ideo:uego siempre en dosis ra;ona#les puede a8orecer el desarrollo de la capacidad de concentración ante determinados estímulos Due se le presenten al peDue@o en otros conte?tos1
:actor soco cutura .a po#lación de la pro8incia de icinca segBn el %enso del <5 se encuentra distri#uida principalmente es edades :ó8enes1 a;ón por la cual la guardería es un actor potencial en la ciudadanía de picinca madres padres de amilia Due por moti8os de estudios tra#a:o an tenido Due de:ar a sus ni@os a cuidados de amiliares amigos Due no están de#idamente capacitados para entregar una
educación integra aportando al desarrollo de sus destre;as por ello la importancia de implementar una guardería1
Ta=la < po=lacin infantil provincia de )icBincBa
En el Ecuador e?iste gran di8ersidad de culturas de tradiciones personalidades la %onstitución olítica de la epB#lica del Ecuador atre8es del %ódigo de *i@e; Adolescencia a esta#lecido los lineamientos para Due e?ista la o#ligación de impartir conocimientos atre8es del respeto a la cultura Ecuatoriana se detalla a continuación1 %'*&I&/%I'* '.I&I%A 3E .A E/0.I%A 3E. E%/A3' Arts1 6< 6=1 Art1 4=1-3ereco a la 8ida cultural1-.os ni@os ni@as adolescentes tienen dereco a participar li#remente en todas las e?presiones de la 8ida cultural1 En el e:ercicio de este dereco pueden acceder a cualDuier espectáculo pB#lico Due aa sido caliicado como adecuado para su edad por la autoridad competente1 Es o#ligación del Estado los go#iernos seccionales impulsar acti8idades culturales artísticas deporti8as a las cuales tengan acceso los ni@os ni@as adolescentes1 Art1 441 3erecos culturales de los pue#los indígenas negros o
Aro-ecuatorianos1-&odo programa de atención cuidado a los ni@os ni@as adolescentes de las nacionalidades pue#los indígenas negros o aro-ecuatorianos de#erá respetar la cosmo8isión conocimientos de su respecti8a nacionalidad o pue#lo tener en cuenta sus necesidades especíicas de conormidad con la %onstitución la le1 .as entidades de atención pB#licas pri8adas Due #rinden ser8icios a dicos ni@os ni@as adolescentes de#erán coordinar sus acti8idades con las correspondientes entidades de esas nacionalidades o pue#los1
:actor am#$ta. El dise@o arDuitectónico mo#iliario am#ientación uncionalidad de las unidades de atención de desarrollo inantil cumplen con criterios de seguridad de calidad disponen de espacios amplios Due den ca#ida a la li#ertad de mo8imiento creati8idad de acuerdo a su u#icación geográica1 En la actualidad es mu importante conocer aprender sa#er a dónde encaminamos a nuestro planeta tierra de#ido a Due en nuestras sociedades no estamos preparados para cuidar nuestro á#itat de aDuí surge la importancia urgente de la aplicación de la moti8ación educati8a so#re el recicla:e para conser8ar nuestro medio am#iente li#re de contaminación Due es 8íctima nuestro planeta a causa del Bnico responsa#le Due es el mismo om#re1 Además la concienti;ación es mu importante para Due la gente aprenda a poner sus desecos en los dierentes en8ases sitios luego poder clasiicar estos desperdicios
pasarlos
a
su selección respecti8a
para
transormarlos
como materia orgánica o recicla:e1 in em#argo las personas de#en sa#er Due no se puede 8otar los desecos en el piso o en algBn otro sitio Due contamine el medio am#iente1 Es necesario incenti8as a los ni@os a una cultura de recicla:e una estrategia es los tacos de #asura recicladores mem#retados con los dierentes materiales a
reciclar (Qeducir
eutili;ar eciclar ecuperarR)1 .os materiales recicla#les incluen 8arios tipos de 8idrio papel metal plástico telas componentes electrónicos1
&lustracin < contenedores para recicla$e
ANA$%S%S M%CRO- ENTORNO El micro entorno (o entorno competiti8o) determina las condiciones del uncionamiento desarrollo de las empresas limita en gran medida sus decisiones estrat7gicas1 .as empresas pueden inluir en el micro entorno pero la uer;a de su inluencia 8endrá determinada por su poder en el mercado1
Está ormado por las uer;as cercanas a la compa@ía Due inluen en su capacidad de satisacer a los clientes esto es la empresa los mercados de consumidores los canales de marXeting Due utili;a los competidores sus pB#licos1
Compa&'a
.os dierentes departamentos Due orman la empresa inluen directamente en las unciones del departamento de marXeting1 En este departamento se de#en tomar decisiones Due concuerden con los planes de la alta dirección además se de#e estar en contacto con otros departamentos en inan;as se intentan conseguir ondos para cu#rir el presupuesto de los planes de marXeting en in8estigación desarrollo se dedica al dise@o de los productos con aDuellos atri#utos Due pretenden incluirse en 7l segBn el plan de marXeting el de compras se preocupa por o#tener pro8isiones materiales en conta#ilidad se comparan ingresos costes para de manera Due se Ypueda compro#ar si se están cumpliendo los o#:eti8os de marXeting1
Proveedores on aDuellas empresas Due proporcionan recursos a la empresa para producir los #ienes ser8icios1 .as 8aria#les Due aectan de una manera más directa son nBmero de pro8eedores tama@o del pro8eedor poder de negociación poder de mercado
&nter!ediarios de Mercadotecnia Empresas Due audan a la promoción distri#ución 8enta de los #ienes ser8icios de la organi;ación acia un pB#lico o#:eti8o1 Ha Due estudiar el nBmero el tama@o poder de mercado condiciones de negociación 1Entre 7stos se encuentran
&nter!ediarios" son empresas del canal de distri#ución Due audan a la compa@ía a encontrar clientes o a eectuar 8entas con ellos1 e incluen dentro de este grupo maoristas minoristas Due compran re8enden mercancías1
E!presas de distri=ucin f#sica" audan a la empresa a almacenar mercancías a trasladarlas desde su punto de origen asta su destino1
A8encias de servicios de marXeting" son empresas de in8estigación de mercados agencias de pu#licidad medios consultorías Due audan a la compa@ía en la selección promoción de sus productos en los mercados adecuados1
Clientes e de#e reali;ar un estudio de las oportunidades amena;as de los dierentes mercados de clientes a los Due se dirige la empresa cada uno de ellos tendrá unas características especiales Due e?igirán un cuidadoso análisis del 8endedor1
Mercados de consumo e orman por indi8iduos ogares Due compran #ienes ser8icios para su consumo personal1
0os !ercados industriales compran #ienes ser8icios para su procesamiento ulterior o para usarlos en su proceso de producción1
0os !ercados de re8endedores compran #ienes ser8icios para re8enderlos o#teniendo una utilidad1
Mercados de 8o=ierno adDuieren #ienes ser8icios para producir ser8icios pB#licos o para transerirlos a otros Due los necesitan1
Mercados internacionales inclue los tipos anteriores de compradores pero en otros paí
Competidores /na empresa de#e proporcionar maor 8alor satisacción a sus clientes por lo tanto no es suiciente adaptarse a las necesidades del pB#lico o#:eti8o sino ser me:or Due los demás1
P()licos Es cualDuier grupo Due tiene un inter7s real o potencial en la capacidad de una organi;ación para
alcan;ar
sus
o#:eti8os
o
e:erce
un
impacto
so#re
ella1
El micro entorno inlue en la capacidad en satisacer a los clientes por e:emplo en los mercados Due siempre tienen oertas no8edosas las demás empresas Due compiten para mostrarle al pB#lico siempre algo más no8edoso el micro entorno inlue en la capacidad en satisacer a los clientes por e:emplo en los mercados Due siempre tienen oertas no8edosas las demás empresas Due compiten para mostrarle al pB#lico siempre algo más no8edoso más #ien lo Due dice es Due la empresa inlue en las unciones para la toma de decisiones Due se de#en tomar con los o#:eti8os de la dirección además Due el departamento de inan;a es importante para así tener ondos suicientes área cu#rir los presupuestos para la in8estigación desarrollo de dicos productos Due se desarrollen para el dise@o para o#tener pro8isiones materiales necesarios para la in8estigación en el departamento de conta#ilidad se comparan los ingresos el costo del productos para 8er si realmente se está cumpliendo con el o#:eti8o del producto1 .os intermediarios es la manera de encontrar clientes para así eectuar las 8entas la distri#ución ísica son los empleados Due audan a atender a los clientes1
C%NCO *"ER+AS #E PORTER
El micro entorno o entono especíico rodea al sector al Due pertenece la empresa aecta de manera concreta a casa una de las empresas1 ara anali;ar el micro entorno nos centraremos en las cinco uer;as competiti8as de orter 51 .a intensidad de la competencia actual no e?iste a Due no a ninguna guardería Due D atienda asta las $ pm pró?ima en la ;ona se dedica al cuidado de los ni@os1 <1 En cuanto a los competidores potenciales 8amos a crear #arreras de entrada a Due al no a#er guarderías seremos pioneros e intentaremos orecer un ser8icio dierentes de gran calidad1 =1 Amena;a de productos sustituti8os1 or lo Due respecta a la guardería nos aecta de manera negati8a si se encuentran otra Due preste nuestros mismos ser8icios orecen ser8icios mu dierentes a los nuestros por lo Due no nos Duitará muca clientela a no ser Due ampliaran su oerta1 41 especto del poder de negociación de los clientes podemos esta#lecer los precios Due más nos con8engan #eneicien a Due no a competencia los clientes no acudirán a otras ludotecas1 ero de todas ormas nuestros precios serán económicos a Due de#ido a la crisis económica el poder adDuisiti8o de las amilias es más #a:o1 >1 El poder de negociación de pro8eedores será reducido a Due de#ido a Due a Due se trata de un ser8icio el contacto con pro8eedores será reducido1 El micro entorno inlue en la capacidad en satisacer a los clientes por e:emplo en los mercados Due siempre tienen oertas no8edosas las demás empresas Due compiten para mostrarle al pB#lico siempre algo más no8edoso el micro entorno inlue en la capacidad en satisacer a los clientes por e:emplo en los mercados Due siempre tienen oertas no8edosas las demás empresas Due compiten para mostrarle al pB#lico siempre algo más no8edoso más #ien lo Due dice es Due la empresa inlue en las unciones para la toma de decisiones Due se de#en tomar con los o#:eti8os de la dirección además Due el departamento de inan;a es importante para así tener ondos suicientes área cu#rir los presupuestos para la in8estigación desarrollo de dicos productos Due se desarrollen para el dise@o para o#tener pro8isiones materiales necesarios para la in8estigación en el departamento de conta#ilidad se comparan los ingresos el costo del productos para 8er si realmente se está cumpliendo con el o#:eti8o del producto1 .os intermediarios es la manera
de encontrar clientes para así eectuar las 8entas la distri#ución ísica son los empleados Due audan a atender a los clientes1
,R"PO #E %NTERS Es cualDuier persona grupo de personas o entidad Due es aectada o concernida por las acti8idades o la marca de una organi;ación 7stos pueden ser internos o e?ternos a la organi;ación1 Internos ropietarios e in8ersionistas administradores empleados1 E?ternos %lientes potenciales acreedores pro8eedores competidores Go#ierno (local Estado nacional e internacional) asociaciones proesionales prensa organi;aciones no gu#ernamentales la opinión pB#lica grupos de inter7s sociales políticos am#ientales religiosos comunales1 En nuestro caso los clientes potenciales son las estudiantes uni8ersitarias (tra#a:adoras o no) Due son madres de amilia mismas Due por di8ersas ra;ones o circunstancias no tienen acceso o conocimiento de un ser8icio seguro de cuidado de sus 8ástagos en orarios a sus con8eniencias o necesidades1
(,T&&CAC&/N *E0 )RO1ECTO .a propuesta de nuestro grupo de tra#a:o es crear una microempresa denominada guardería en orario nocturno dirigida especialmente a personas Due por sus mBltiples ocupaciones se les ace complicado encontrar un lugar donde poder de:ar a sus i:os en ese tipo de orario1 .a iniciati8a de inclinarnos por este tipo de negocio nace en #ase a la necesidad Due se a podido o#ser8ar en algunos sectores de la po#lación en los cuales se puede e8idenciar Due no e?isten esta#lecimientos en orarios de la noce en las cuales acilite a las amilias de:ar a sus i:os al cuidado de los mismos a sea por moti8os de tra#a:o estudio u otras situaciones1 El proecto de guardería será algo inno8ador Due #eneiciara a mucas amilias en 8ista del crecimiento po#lacional las o#ligaciones diarias de los indi8iduos Duienes acogerán de #uena manera nuestra propuesta de negocio1 El resultado será satisactorio para la sociedad a Due será de gran auda para Due las amilias cumplan sus o#ligaciones con maor acilidad para el crecimiento de nuestra microempresa1
A$#+os Ane?o 51 ,olicitud de autoriacin de uncionamiento1
Ane?o <1 )lan de Reduccin de Ries8os en el Due consten las acciones para enrentar situaciones de emergencia o desastre1 %ontenido
Ane?o =1 )royecto de creacin de la institucin en el ormato pu#licado en la página Oe# del ,IE o del ,I*E3/%1
)RO1ECTO *E CREAC&/N
. *ATO, &NORMAT&%O, *E0 CENTRO *E *E,ARRO00O &NTE'RA0 )ARA 0A )R&MERA &NANC&A
No!=re del centroDinstitucin" )rovincia" Cantn" )arrouia" 0ocalidad" *ireccin del centroDinstitucin" Teléfono convencional" E-!ail" ,u=nivel de educacin inicial ue oferta" (educación inicial 5 Mo educación inicial <)
No!=res y apellidos del representante le8al" Teléfono convencional" Celular" E-!ail" No!=res y apellidos del directorDa" Teléfono convencional" Celular" E-!ail"
>. M&,&/N
<. %&,&/N
4. O:ET&%O, 4. 'enerales 4.> Espec#ficos
NOTA" incluir al menos un o#:eti8o especíico Due responda al lan de educción de iesgos1
2. )RO)(E,TA )E*A'/'&CA
6. E,TR(CT(RA C(RR&C(0AR O=$etivos del su=nivel de educacin inicial (5 Mo < dependiendo del su#ni8el de atención)
@. ORNA*A *&AR&A 1 5ORAR&O, *E A,&,TENC&A )E*A'/'&CA (de#e de incluirse las oras de las dierentes acti8idades oras de entrada salida etc1)
5ORA
0(NE,
MARTE,
,
M&ERCO0E
(E%E,
%&ERNE,
,
F. )RE,()(E,TO *E0 CENTRO A)0&CA ,O0AMENTE )ARA CENTRO, )ART&C(0ARE, 1 &,COM&,&ONA0E,7
&N'RE,O, No. Conceptos
ni;asDni;o s
Matr#cula )ensiones •
Pensión
media
jornada
-incluye
refrigerio Pensión media jornada –NO incluye
•
refrigerio Pensión jornada
•
refrigerios y almuerzo Pensión jornada completa-NO incluye
•
refrigerios ni almuerzo Pensión jornada extendida -incluye
•
refrigerios y almuerzo Pensión jornada extendida-NO incluye
completa -incluye
refrigerios ni almuerzo-
%alor unitario
%alor !ensua l
%alor anual
TOTA0
Actividades eGtracurriculares Transporte eGpreso7 Otros
E'RE,O,
Conceptos ,ueldos ,ervicios =Hsicos a8ua9 lu9 teléfono9 internet9 celular9 otros7 Manteni!iento del centro Ali!entacin Materiales de oficina Materiales de euipa!iento Materiales de !ena$e Materiales didHcticos Otros
%alor !ensual
%alor anual
TOTA0
I. )ER&0 1 NOM&NA *E )ER,ONA0 *OCENTE 1 A*M&N&,TRAT&%O Nota: Anexar Hoja de Vida copia de los t!tulos certificados la"orales copia de la c#dula$
)ER&0 *OCENTE 1 A*M&N&,TRAT&%O
No .
NJ
No!=res y
T#tulos
Apellidos
de
,u=nivel >
,u=nivel
re8istro
EGperiencia la=oral *e ? a < a;os unci ,ENE,C en a;os7 42 d#as n 6 !. a a > 1T7 a 6 a;o a;os !eses
*e < a 2 a;os >a<
4a2
a;os a;os
A;os
?. &N%ENTAR&O *E EK(&)O,9 MO:&0&AR&O,9 MATER&A0 *&*ACT&CO 1 :&:0&O'RL&CO EK(&)O, E0ECTR/N&CO, O MECLN&CO, Estado Muy No. *escripcin :ueno 5 %omputadora < Impresora = &ele8isor 4 393 > Gra#adora 6 EDuipo de onido ! 0alan;a
O=servaciones :uen
Re8ula
o
r
" $ 5
&allímetro Zuegos recreati8os
MO:&0&AR&O No. 5 < = 4 > 6 ! " $ 5
*escripcin
Estado Muy
O=servaciones :uen
Re8ula
:ueno
o
r
illas para ni@as ni@os ,esas para ni@as ni@os Escritorio para los docentes illas para docentes AnaDueles %asilleros %loset Armarios %arteleras %ama de descanso
MATER&A0 *&*LCT&CO No. 5 < = 4 > 6
*escripcin
Estado Muy
:uen
Re8ula
:ueno
o
r
O=servaciones
Zuegos de rincones '#:etos para :uegos sim#ólicos ompeca#e;as .egos &íteres &eatrino de madera
MATER&A0 :&:0&O'RL&CO No. *escripcin
Estado
O=servaciones
Muy 5 < = 4 > 6 ! " $ 5
:uen
Re8ula
%uentos leendas li#ros para pintar .i#ros de lectura escritura .i#ros para el docente
OTRO, MATER&A0E, Mena$e de cocina de aseo9 etc7 Estado Muy :uen No. *escripcin :ueno o 5 latos para ni@as ni@os < %ucaras para ni@as ni@os = 4 > 6
Re8ula
O=servaciones
r
Ane?o 41 Reuisitos contenidos en la nor!ativa vi8ente
)untos clave del proceso de fi$acin de costos para !atr#culas y pensiones por parte de esta=leci!ientos educativos particulares y fisco!isionales
,ediante Acuerdo *ro1 ="!-5= pu#licado el <4 de octu#re del <5= el ,inisterio de Educación e?pide el eglamento Due esta#lece los parámetros generales para el co#ro de matrículas pensiones por parte de los esta#lecimientos educati8os particulares de los co#ros por ser8icios educati8os por parte de los esta#lecimientos iscomisionales del país1 En el instructi8o correspondiente se esta#lece los parámetros Due de#erán o#ser8ar los esta#lecimientos educati8os particulares iscomisionales del istema *acional Educati8o para el co#ro de pensiones matrículas ser8icios educati8os respecti8amente con el in de transparentar la estructura componentes del costo de la educación1 A continuación se resume algunos puntos cla8e1 %ada institución particular de#e ingresar los documentos pertinentes a tra87s de la página Oe# del ,inisterio de Educación las direcciones distritales están a cargo del seguimiento monitoreo se reali;arán inspecciones aleatorias in situ para compro#ar la situación 8eriicar documentación de cada institución1 El costo de la educación por estudiante se calcula #asándose en cinco componentes
Co!ponentes Gestión Educati8a
)orcenta$es !#ni!os y !HGi!os ue se de=en re8istrar 3e#e corresponder al menos al >P del 8alor total del costo de educación o#ser8ando Due el ru#ro de pago a docentes represente al menos el !P del
%osto Administrati8o %osto de conse:ería
reerido costo1 ,á?imo =>P del costo total de educación
*o aplica estudiantil %ostos inancieros *o aplica ro8isión para reser8as *o maor al >P del costo de educación1 ,onto e?cedente
acumulado no podrá e?ceder al presupuesto total anual del a@o inmediatamente anterior1 El e?cedente de e?istir no podrá ser maor al 5P del costo de la educación
)ensiones y !atr#culas" .os 8alores de la matrícula la pensión mensual resultan del costo de la educación por estudiante1 .a matrícula corresponde asta un má?imo de !>P del 8alor de la pensión mensual neta1 .a sumatoria de matrícula pensión no puede ser superior al costo de la educación en el esta#lecimiento educati8o1 .a institución educati8a puede esta#lecer costos dierenciados por ni8el educati8o (educación inicial #ásica #acillerato) la dierencia de costo entre cualDuiera de los ni8eles oertados no puede ser maor al 5P1
