1.Šta podrazumevamo pod pojmom zrelost za polazak u školu? Zrelost za školu predstavlja optimalan nivo razvijenosti različitih fizičkih i psihičkih funkcija deteta koje će omogućiti uspešno savladanje propisano nastavničkog plana i programa. 2.Obrazložite poglede i shvatanja Roberta Ovena? Robert Oven je engleski reformator, kritikuje karakter burzoarskog braka zasnovanog na materijalnim interesima, a ne na emocijalnim vezama po njemu je nemoguce pravilno vaspitavati decu ako oni koji ih okruzuj nisu dobro vaspitani.
3.Objasnite kazne kao metode sprečavanja? Kazna je zadnje i najsnažnije sredstvo sprečavanja. Ona mora biti odmerena i izrečena sa što manje gneva i nekontrolisanih emocija. Roditeljima je manje ili više teško da kažnjavaju svoju decu. Dete treba da prihvati kaznu kao posledicu nečega što je samo zaradilo pa samo mora da je odtrpi. Kazna mora biti izvršena a roditelji moraju pratiti reagovanje deteta i čuvati ga od stresne situacije i agresivnog ponašanja. Nedopustljive su kazne koje vreaju dostojanstvo i ličnost deteta, naročito one koje ga mogu učiniti nesigurnim. Fizičko kažnjavanje dece ostavlja najteže posledice naročito kada je praćeno besom, vikom i kada se ponavljaju. Ako se pretnje i kazne ponavljaju dete se na njih navikne a da bi se odbranilo počinje da laže, pa čak se javlja i mržnja prema roditeljima. 4.U dinamici među odnosima članova porodica promene su sledeće: I – Sve veća demokratizacija i humanizacijaodnosa u porodici kako između muža i žene, tako između roditelja u smislu većeg međusobnog uvažavanja. II – Okrenutost deci kao zajednička karakteristika porodice svih društvenih slojeva izražene u brizi roditelja za budućnost dece, njihovo školovanje, ishranu. 5.Kada se koristi metod sprečavanja? Ovom metodom roditelji se služe kada žele da onemoguće negativno ponašanje i razvoj negativnih osobina i sklonosti. Kao sredstvo ovog metoda mogu se koristiti: nadzor, primedbe, kritika, zabrana i kazna.
6.Navedite osnovne principe saradnje porodice i vrtića? I – Podatke vezane za život deteta u porodici (socijalni uslovi u kojima dete živi, položaj deteta u porodici) II – Podaci o životu deteta u vrtiću (ko radi sa decom, kako se ostvaruje program v.o, rada u vrtiću) III – Podaci o razvoju deteta u porodici i vrtiću (kako teku fizički rast i razvoj, kako sarađuje sa vršnjacima i odraslima). 7.U stručnoj literaturi se na više načina definiše roditeljsko ponašanje, ali se po pravilu javljaju dva suprotna, koja? Restriktivno i permisivno vaspitanje(strogost, dobrota, popustljivost) 8.Po Grginupostoji više stilova rukovođenja dece u porodici? Analizirajući stilove rukovođenja u porodici, Grgin govori o tri stila rukovođenja decom u porodici: Demokratskom, autokratskom i stihijskom. 9.Koje su odlike nervoznih roditelja? Ovakvi roditelji su stalno napeti, dramatizuju i najmanji nesporazum tako da im i najmanji nestašluk ili zahtev deteta zasmeta i izbaci ih iz ravnoteže. U takvim situacijama dete je pod stalnim pritiskom tako da i samo postaje nervozno. Uzroci mogu biti različiti ali bez obzira na to moraju se naučiti da suzbijaju tu nervozu. Kao posledica javlja se agresivno ponašanje dece, kao i razni oblici delikvencije. 10.Za sta se zalaze Misel Montenj?- Zalaze se za razvijanje dobrih, emocionalnih odnosa uz puno uvazavanje licnost deteta, osudjuje autoritarni tip roditelja. Montenj se suprostavlja svakoj prisili I nasilju u vaspitanju I smatra da se nista ne moze posici na silu, vec pamecu, razumom I vestinom. Ukazuje I na druge slabosti roditelja prema deci, na pristranost u procenjivanju vrednosti svoje dece.
11. Kako je shvatana vaspitna funkcija kroz istoriju? Vaspitna funkcija porodice kao faktora razvoja ličnosti je različito shvatana u pojedinim istorijskim periodima. Još od vremena antičke grčke javljaju se i
razne teorije o braku, porodici položaju muškaraca i žene, budućnosti porodice i njene vaspitne funkcije. 12.Koje vrste pripreme postoje kada govorimo o pripremi dece za školu? 1. fizicka 2.socijonalna 3. emocijalna 4. intelektualna 5. motivaciona gotovost
13.Koje probleme razmatra porodična pedagogija? Porodična pedagogija tretira probleme saradnje porodice i organizovanih vaspitno obrazovnih institucija, vrtića i škola, probleme pedagoške edukacije roditelja u smislu pružanja pedagoške pomoći roditeljima u ostvarivanju vaspitne funkcije porodice. Porodicna pedagogija ukazuje na vaspitne probleme koji se mogu javiti u porodici, ali i na naline rešavanje tih problema. Porodična pedagogija proučava dalje principe, metode, oblike i sredstva porodičnog vaspitanja. 14.Pogledi i shvatanja o braku i porodici u istoriji rimske države mogu se podeliti po periodima.Objasnite poglede u vaspitanju? -
Prvi period rimske istorije od 6 veka pre nove ere (period rodovskih odnosa) - Drugi od 6 veka pre nove ere do prvog veka nove ere(period rimske republike) - Treći period od 30ih godina nove ere do 486 godine(period rimskog carstva) 15.Ko je napisao I sta je sustina dela Utopija?-U svom delu ,,Utopija” Tomas Mor se zalaze za mnogogamijsku patrijahalnu porodicu koja je osnova komunistickog drustva.Njegova se Utopija sastoji od mnogogamijskih porodica sa najsarijim clanom na celu. U njoj vladaju cvrsti patrijahalni odnosi , zasnovani na poslusnost zene I dece.Slobodna ljubav se osudjuje a predbracni odnosi kaznjavaju.U vaspitanju dece posebno se ukazuje na znacaj primera slavnih ljudi kao I znacaj licnog primera roditelja koji putem svakodnevne komunikacije treba da uticu na pravilno vaspitanje dece.
16.Ko se zalaže za porodicu u kojoj će biti više dece? Makarenko 17. Navedite jednu definiciju porodice? Porodica je prva i najvažnija škola vaspitanja. Ona daje detetu onoliko koliko je sama zdrava jedinstvena i cela. Funkcionisanje porodice u vaspitnom smislu je moguće samo ako oba roditelja mogu dovoljno da vole, da shvataju, da se brinu o svojoj deci i da budu strpljivi sa njima. 18.Posmatrano sa pedagoškog aspekta kod nas dominiraju sledeći tipovi porodica: Sa aspekta odnosa među članovima porodice, to jest pedagoškog obeležja kod nas dominiraju tri tipa porodice: Patrijarhalna porodica, malograđanska i savremena (demokratska) porodica. 19.Šta je bitno po Morisu Levinu kada govorimo o porodici? Roditelji moraju jednako brinuti o svojoj deci, moraju pokazati koliko ih vole i da je njihova zajednicka zasluga za sve ono sto imaju u kuci.
20.Koja su sredstva metode podsticanja?Nabroj i objasni jednu. Za pozitivno usmeravanje mogu se koristiti razna sredstva: pohvala, obećanja, nagrada, takmičenje i td. Pohvala – je znak odobravanja i isticanja onoga što je dete uradilo. U nekim situacijama treba pohvaliti i samo nastojanje deteta da nešto uradi. Pohvala ima naročit značaj kod dece koje imaju različite teškoće. Takvoj deci je potrebna pohvala čak i kada učine najmanji korak. Tada deca stiču sigurnost i podstiče se želja da učine sledeće možda veće korake. Posebno su vredne javne pohvale u prisustvu vršnjaka poznanika ili prijatelja porodice. Pohvale moraju biti odmerene i date u pravo vreme. Blagotvorno utiču kod stidljive i povučene i plašljive dece. 21.Porodična pedagogija je? Porodična pedagogija je naučna disciplina koja proučava specifičnosti procesa vaspitanja ranih uzrasta od rođenja pa na dalje u porodičnoj sredini.
22.Poznato delo Kakogertruda uči decu je napisao? Pestaloci. 23.Osnovna obeležja porodice su? a) Da počiva na vezama pomoću kojih moškarci i žene zadovoljavaju prirodne polne i druge potrebe i obezbeđuju reprodukciju društva rađanjem potomstva (biološke osnove porodice) b) Da zasniva sistem srodničkoh odnosa koji predstavljaju osnov za polne tabue i podelu uloga unutar porodice (bio-socijalne osnove porodice) c) Da obezbeđuje i razvija socijalne i individualne osobine ličnosti (socijalne osnove porodice) d) Da obezbeđuje obavljanje određenih ekonomskih delatnosti (ekonomske osnove porodice) 24.Imenujte tipove onih roditelja koji predstavljaju problem u vaspitanju dece? a) b) c) d) e) f) g)
Roditelji sa stavom dominiranja Popustljivi roditelji Roditelji perfekcionisti Roditelji koji odbacuju decu i tagonistički su raspoloženi prema njima Roditelji skloni identifikaciji sa decom Prezaposleni roditelji Nervozni roditelji
25.Koje se metode najčešće koriste u obrazovanju i vaspitanju odraslih članova u porodici? I – Metoda predavanja II – Metoda razgovora III – metoda diskusije IV – Metoda demnostracije V – metoda rada na tekstu VI – Metoda grafičkih i pismenih radova VII – metoda praktičnih radova sa metodičkim varijantama
26. Navedite 3 osnovna zadatka koji se ostvaruju u pedagoško-psihološkim savetovalištima za vaspitanje i obrazovanje roditelja. a) Da upoznaju roditelje sa ciljem vaspitanja i obrazovanja b) Sa teškoćama sa kojima se roditelji susreću u v.o procesu c) Naglašava potrebe sistematskog permanentnog savetovanja roditelja 27.Šta je najvažnije učiniti pri pojavi dečije laži? Potrebno je otkriti pravi uzrok koji dovodi do laži. Potrebno je detetu pružiti prilike u kojima će doći do izražaja poštenje i pravičnost. 28. Šta podrazumeva negovanje dečijih interesovanja u porodici? Roditelji treba da prate i podstiču dečija interesovanja, da ih prema potrebi usmeravaju i to prema onim aktivnostima koje obogaćuju njihov razvoj. 29.Navedite karakteristike roditelja koji su skloni identifikaciji: Takvi roditelji zaboravljaju da je dete posebna ličnost koja ima druge želje, interesovanja, sposobnosti i ograničenja. Ovakva identifikakcija može imati negativne posledice po dete. Roditelji mogu da uvlače dete u situacije za koje ono nije sposobno da preterano radi kako bi postiglo uspeh. Na taj način roditelji svoje neostvarene želje žele da sotvare preko svoje dece. 30.Isticanje značaja porodičnog vaspitanja od 18 veka pa na dalje karakteriše nekoliko značajnih promena u odnosu na prethodne periode. Navedite najmanje 3 progresivne ideje značajne za razradu porodičnog vaspitanja. Za 18 vek se obično kaže da je to vek pedagogije. U tom periodu su pedagozi svojim progresivnim idejama doprineli razvoj pedagoške misli, a samim tim i razvoju porodičnog vaspitanja. Zalagali su se za pedagoški što podobnije porodice, kritikujući njene slabosti a ukazujući na značaj pozitivnih strana porodičnih odnosa u procesu formiranja ličnosti mladih. Ukazivali su na potrebu pripremanja roditelja za ovu važnu funkciju pa su u tom smislu i davali određena metodička uputstva.
