INTRODUCCION
El desarrollo del niño, es inseparable de variables en las que el niño está inmerso y del contexto donde se ubica. Así, la sociedad proporciona diferentes contextos, con distintos tipos de experiencias, que van a condicionar el desarrollo de los nuevos miembros de la sociedad. Las variables que intervienen en el Desarrollo del niño Veneolano están determinadas por quienes participan en una situaci!n y por lo que "acen #el qu$, el cuándo y el d!nde%, por las relaciones establecidas entre los ob&etos y las personas y entre las personas. Vy'ots(i #)*+% enfatia que el desarrollo no puede ser concebido como una característica del individuo independiente del contexto en el que $ste piensa y act-a por el contrario, se ve determinado por el entorno sociocultural a dos niveles/ por una parte, la interacci!n social proporciona al niño informaci!n y "erramientas -tiles para desenvolverse en el mundo por otra parte, el contexto "ist!rico y sociocultural controla el proceso a trav$s del cual los miembros de un 'rupo social acceden a unas "erramientas u otras. 0abe destacar que el desarrollo del niño veneolano es un proceso difícil y comple&o que transcurre a lo lar'o de todo todo el ciclo vital en distintas etapas evolutivas, el desarrollo "umano supone convertir a un reci$n nacido, que es todo potencialidades y posibilidades, en un miembro activo e inte'rado de la comple&a sociedad que nuestra especie "a contribuido a lo lar'o de la "istoria. El desarrollo nunca es id$ntico en personas diferentes, cada ciclo vital se convierte en un camino -nico e irrepetible. En las primeras etapas de ese camino, el niño no se encuentra solo, quienes lo rodean, quienes se encar'an de su cuidado y de satisfacer sus necesidades tienen muc"o que
"acer y decir en la forma en que cada niño o niña realia su travesía particular a lo lar'o de la infancia. En este sentido podríamos decir que existen muc"as variables que intervienen en el desarrollo del niño, no escapando de este el niño veneolano en donde una de las tanto variables que influyen en su desarrollo encontramos familia, nivel socioecon!mico, educaci!n, patrones de criana, conducta, valores, entre otros, que lo ayudaran a desarrollarse como personas en esta sociedad.
Variables que Intervienen en el Desarrollo del niño Venezolano
Los variables que intervienen e interact-an en el desarrollo son diversos y responden a m-ltiples variantes. 0onocerlos facilita distin'uir aspectos valiosos como la manera en que se constituye la personalidad de los seres "umanos, los procesos de su aprendia&e, y la relaci!n que establece con su entorno durante su vida del niño. De todas las etapas evolutivas del niño veneolano, la infancia constituye el periodo en el que tiene lu'ar más procesos de desarrollo y cambios de mayor intensidad, aunque el desarrollo de prolon'a a lo lar'o de la vida, sin duda, lo que ocurre durante los primeros años tiene una importancia transcendental tanto para la vida futura de una persona como para el 'rupo social al cual pertenece. 1or ello el inter$s por la infancia, por comprender se fra'ua el desarrollo durante estos años y, sobre todo, por defender y salva'uardar los derec"os de los más pequeños a un crecimiento sano y adecuado constituyen, en la actualidad, pilares y valores fundamentales en nuestra sociedad y establecidos en las leyes veneolanas como en la 0onstituci!n de la 2ep-blica 3olivariana de Veneuela y la Ley 4r'ánica de protecci!n del 5iño, 5iña y Adolescente #L415A%.
Familia
La familia es el espacio donde el niño empiea a adquirir experiencias que influirán en el desarrollo inte'ral de su personalidad, es decir, que aprenderá principalmente a trav$s de ella la manera de vivir de las personas que lo rodean, idioma, 'estos, modos de caminar, de expresarse, actitudes reli'iosas, valores morales, conocimientos y otros aspectos que le serán -tiles en la vida futura. 6'ualmente se le acredita a la familia como la fuente primaria de aprendia&e y un ámbito formador de valores.
1or lo anteriormente descrito la familia constituye el escenario fundamental de desarrollo inte'ral de los niños y niñas, tal como lo establece la 0onstituci!n de la 2ep-blica 3olivariana de Veneuela. En Veneuela la familia constituye el medio por el cual el niño, recibe las primeras informaciones, aprende actitudes y modos de percibir la realidad, construyendo así los contextos si'nificativos iniciales. La familia veneolana es portadora de un sistema de ideas, creencias, valores, actitudes que tamia a trav$s de su propia dinámica, de sus mitos y rituales. 1ara "acer realidad la educaci!n de los "i&os la familia veneolana cuenta con las si'uientes condiciones/ 7 Los padres son responsables del cuidado de los "i&os por derec"o natural 7 Los padres 'oan de la ascendencia y autoridad que son precisas para educar 7 Las relaciones padres7"i&os están marcadas, en principio, por el amor y el respeto, requisitos esenciales de la relaci!n educativa. 7 La vida familiar proporciona m-ltiples situaciones para "acer efectiva la educaci!n, ya que se trata de una vida de comunicaci!n permanente. A medida que se va formando la personalidad del niño, la familia ocasiona en $l diversas posibilidades en cuanto a su autoestima, su autoima'en, autoafirmaci!n y a su inte'raci!n social. Es importante acotar que la actual crisis econ!mica, política, educativa, social y moral que vive Veneuela "a "ec"o que se profundicen problemas a nivel de familia, siendo los niños veneolanos, las principales víctimas de esta situaci!n, debido a que por lo 'eneral se ven afectados en cuanto a la atenci!n familiar. 8e'-n Alborno #)**9%, un alto porcenta&e de familias presentan un 'ran c-mulo de problemas ocasionados por la pobrea crítica, la paternidad
irresponsable, el abandono, el maltrato, por falta de informaci!n sobre sus deberes y derec"os, "acen que el niño veneolano no ten'a un desarrollo adecuado.
Nivel socioeconómico
La variable nivel socioecon!mico se refiere a una combinaci!n de factores que describen a un individuo o familia e incluyen diferentes aspectos interrelacionados como in'reso familiar, nivel de educaci!n y ocupaci!n de los padres. El nivel socioecon!mico determina el tipo de alimentaci!n, la nutrici!n inadecuada eleva la mortalidad, reduce el desarrollo corporal, dificulta el aprendia&e, además el niño cuando come está desarrollando su personalidad y autonomía, y le ayuda a relacionarse. :ambi$n influye la situaci!n socioecon!mica en las diferentes calidades y estilos de vida. Esta variable se incorpora tradicionalmente en la mayoría de los estudios sobre desarrollo infantil por dos raones/ a% la importancia de 'arantiar la satisfacci!n de las necesidades básicas y afectivas para alcanar un buen desarrollo inte'ral y b% el carácter acumulativo de las deficiencias, lo cual afecta el desempeño infantil cuándo los niños se desarrollan en condiciones de pobrea, dado que enfrentan mayores factores de ries'o que in"iben el lo'ro de un buen desarrollo ;na de las variables socioecon!micas más importantes en el desarrollo del niño veneolano es el nivel de instrucci!n y ocupaci!n de los padres, ya que a mayor preparaci!n de los padres "ay mayor in'reso y capacidad de satisfacer necesidades básicas y afectivas, así como ofrecer una me&or calidad de vida familiar. De las variables estudiadas en el ámbito familiar, la que reporta una me&or relaci!n con el desarrollo de los niños es el nivel de instrucci!n de la madre, quien es la cuidadora inmediata de los niños con la misi!n de satisfacer sus necesidades.
Nutrición
;n niño veneolano bien nutrido desarrolla su cerebro, crece sano, tiene mayor fortalea y ener'ía para aprender. Es importante consumir proteínas, vitaminas, minerales, carbo"idratos y pocas 'rasas, sin embar'o con la crisis econ!mica que atraviesa en los actuales momentos el país los niños veneolanos no poseen una adecuada nutrici!n, trayendo como consecuencias ne'ativos el buen desarrollo físico, intelectual, emocional del niño veneolano.
Regiónentidad o localidad
El impacto de la cultura local en el desarrollo de los niños veneolanos se "a estudiado con base en la localiaci!n donde se desarrolla el niño, contexto donde se dan comportamientos aprendidos que se transmiten de padres a "i&os #:ulviste, )**)/ 0ole )***/ 3roo(s7
!atrones de crianza
Las prácticas de criana "acen parte de las relaciones familiares y en ellas se resalta el papel que &ue'an los padres en la formaci!n de sus "i&os. Estos, 'eneralmente, tienen una noci!n espontánea, no muy elaborada, de la manera como se debe criar a los "i&os y además son capaces de desarrollar teorías sobre la me&or forma de realiar esta tarea.
En Veneuela la existencia de una "etero'eneidad cultural implica una variedad de pautas y prácticas para el cuidado y la criana de los niños "ay que reconocer que en nuestra sociedad no existe una sola forma >correcta?, >ideal? o -nica de criar a los niños En cualquier 'rupo "umano la criana implica una serie de prácticas y actividades que están >disponibles? para aquellos que se encar'an del cuidado de los niños $stas, a su ve, están basadas en creencias acerca de por qu$ una práctica es me&or que otra #Evans y @yers, )**, citado en 8imarra, B99C/ =%. Es importante recalcar que entendemos como prácticas las acciones que realian las personas y como pautas las ideas, creencias e ima'inarios que circulan en una sociedad sobre lo que >debe o no? "acerse y la forma en que las conductas se deben llevar a cabo, con respecto a la criana de los niños. 0ada cultura, cada sociedad, construye y transmite sus propias representaciones sociales acerca de la criana de los niños y sus cuidadores por ello, deben ser entendidas en su contexto y no consideradas desde modelos distintos, ni subvaloradas. En Veneuela, 8alinas #B99%, public! un artículo de la prensa del peri!dico >El 5acional? donde expone que existen muc"as ideas sobre c!mo criar a los niños, el autor plantea que al'unos padres adoptan las ideas que sus propios padres usaron en los estilos de criana, otros buscan conse&os de sus ami'os, al'unos leen libros sobre c!mo ser buenos padres, otros toman clases ofrecidas en la comunidad, sin embar'o, los psic!lo'os y otros científicos sociales ya saben cuáles prácticas de criana son más eficaces y tienen más probabilidad de llevar a resultados buenos para los niños. Dentro de este marco, se puede inferir que la manera particular que tienen cada familia veneolana de criar, enseñar, 'uiar, orientar, puede influir en los que será el niño en el futuro, la responsabilidad que tienen en sus manos como pro'enitores, la cual moldea al su&eto que dará su interacci!n y
desenvolvimiento en otra familia más extensa llamada sociedad, alcanando ser un su&eto productivo. Así mismo, es a trav$s de los patrones criana es como los padres pueden comunicar a los niños y niñas veneolanos las diferentes exi'encias sobre las actividades cotidianas y la importancia que tiene su cumplimiento para la vida familiar, constituy$ndose en un medio apropiado para influir sobre el comportamiento infantil, ya controlando al'unas conductas o impulsando otras.
"ducación
La educaci!n es una responsabilidad compartida por el Estado, la sociedad y la familia, los docentes participan activamente en la vida del niño veneolano y el entorno en el cual se encuentran, &ue'an un papel fundamental en su desarrollo físico, emocional, social de len'ua&e, co'nitivo y moral. El afecto, los valores y el aprecio, así como la transmisi!n de sentimientos positivos de confiana, 'enerarán en los niños y niñas la autoestima necesaria para el afianamiento de su personalidad y constituirán un elemento esencial e imprescindible para una adecuada formaci!n inte'ral. La educaci!n en Veneuela, contribuye con las familias en la formaci!n de valores, de respeto, solidaridad, &usticia, identidad, cooperaci!n, para que los niños y las niñas sean los ciudadanos que necesita la sociedad veneolana. Es por ello que la educaci!n veneolana propone contribuir a la formaci!n inte'ral del niño y la niña enmarcada dentro de una labor con&unta interactiva, cooperativa y coordinada por parte de los distintos actores que concurren en el "ec"o educativo.
Valores
En Veneuela la formaci!n de valores está diri'ida al fortalecimiento de la convivencia "umana en la sociedad y sus variadas problemáticas, por lo que exi'e la promoci!n de valores sociales y la inte'raci!n de los niños veneolanos. De allí que la familia y la escuela tiene una responsabilidad en la orientaci!n del niño veneolano para que su desenvolvimiento se canalice por las pautas que "ace sostenible sus acciones. Además la misma dinámica social conlleva a la interrelaci!n donde el niño debe internaliar la vinculaci!n del entorno social tanto en sus actividades como en sus acciones y que para comprenderla se requiere conocer tanto las conductas como los factores sociales que lo complementan. Los valores en los niños veneolanos constituye un "ec"o educativo y social importante que "oy preocupa a padres y educadores por ser el nuevo ciudadano,
CONC#U$ION
La influencia del medio veneolano "a incidido en el desarrollo del niño debido a los diferentes problemas que existen en nuestra sociedad, por un lado nuestros 'obernantes a-n no "an dado con una estrate'ia efectiva para contra restar la situaci!n econ!mica, política, educativa y social que vive nuestro estado veneolano y por otro lado la falta de comunicaci!n "a traído como consecuencia que el veneolano viva en una incertidumbre, que la familia veneolano pierda los valores $ticos, morales y de convivencia con el pr!&imo dando así al deterioro del entorno familiar toda esta situaci!n "a llevado a que nuestros niños adopten diferentes conductas no apropiadas que influyen en su crecimiento y desarrollo personal . 0ada destacar la 'ran importancia que tiene el seno familiar para el pro'reso evolutivo de nuestros niños que el tipo de relaci!n que exista entre los padres y el niño va influenciar en el comportamiento y en la personalidad del menor. Los valores son otros patrones de conducta y actitudes que se forman en el niño desde edades muy tempranas. La solidaridad, el respeto, la tolerancia son valores que sur'en en el seno familiar, el niño observa de sus padres y aprende de sus conductas, si percibe que son solidarios, ayudan a los demás o que cumplen con sus responsabilidades, ellos asimilarán estos patrones y "ará que formen parte de su actuar diario Es por ello que tanto las políticas aplicadas por el e&ecutivo, las escuelas y las familias tienen un papel fundamental para promover el desarrollo positivo de los niño, cuando se lo're traba&ar en con&unto 'obierno, familia y escuela crearemos importantes oportunidades que puedan ayudar a construir una sociedad me&or para que nuestros niños que son el futuro de la sociedad desarrollen "abilidades, competencias emocionales y acad$micas y así puedan tener un me&or crecimiento y una me&or vida en esta sociedad.
%I%#IO&R'FI'
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