Cuaderno 1 PAC NT2 Lenguaje

NT2

Apoyo Compartido

Lenguaje verbal Período

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CUADERNO DE TRABAJO

Nombre:

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Lenguaje verbal

CUADERNO DE TRABAJO

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Apoyo Compartido Cuaderno de trabajo. Lenguaje verbal. NT2 Período 1 Unidad de Educación Parvularia División de Educación General Ministerio de Educación República de Chile. 2013 Reimpresión 2014 Diseño e ilustraciones: Designio Impresión: Editora e Imprenta Maval Ltda. Las ilustraciones que aparecen en este libro son publicadas de acuerdo a la Ley N° 17.336 SOBRE PROPIEDAD INTELECTUAL, publicada en el Diario Oficial, N° 27.761, de 2 de octubre de 1970. En el Artículo 38 se establece que: “es lícito, sin remunerar u obtener autorización del autor, reproducir en obras de carácter cultural, científico o didáctico, fragmentos de obras ajenas protegidas, siempre que se mencionen su fuente, título y autor”. Derechos Reservados del Ministerio de Educación.


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¡BIENVENIDOS(AS) AL PLAN APOYO COMPARTIDO!

Mi nombre es:

Mi curso es:


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¿QUÉ APRENDEREMOS EN ESTE PERÍODO? Querida familia: ¡Ya estoy en la escuela! Aquí viviré nuevas experiencias que me ayudarán a conocer y descubrir el mundo que me rodea. Por eso, quiero contarles que durante las próximas seis semanas, aprenderé a: • Jugar con mis compañeros(as), siguiendo las reglas del juego. • Expresarme sobre las cosas que me interesan, incorporando palabras nuevas. • Memorizar, poemas, canciones y juegos. • Disfrutar de la lectura de cuentos. • Contar un cuento que me han leído. • Anticipar el contenido de los cuentos, tan solo con ver sus imágenes. • Conocer que puedo separar las palabras en sílabas, y que puedo hacerlo por medio de aplausos. • Ordenar secuencias de palabras de cuentos. • Comprender la información contenida en diversos textos de interés como un periódico o libros de información científica. • Identificar algunas palabras escritas que me son familiares. • Iniciarme en el mundo de la escritura, a través de la producción de mis primeros trazos. Para lograr todos estos aprendizajes, necesito mucha ayuda. Por eso en casa, ustedes pueden: • Contarme acerca de los juegos que realizaban cuando eran niños(as), y jugar conmigo. • Pedirme que les comente las experiencias vividas en la escuela y escucharme con atención. • Cuando vamos camino a la escuela, mostrarme las palabras escritas que vamos encontrando, por ejemplo, el nombre de las calles, letreros o publicidad. • Ayudarme a memorizar cuentos, poemas, canciones y juegos. • Leerme cuentos o contarme historias diariamente. • Mostrarme las imágenes de un texto (cuento, libro, periódico) y preguntarme: ¿De qué creo que se trata?, antes de comenzar a leer. • Explicarme lo que significan aquellas palabras que no conozco. • Invitarme a "jugar a escribir" cartas a los integrantes de mi familia y amigos(as). • Jugar a separar las palabras en sílabas, a través de aplausos. • Mostrarme cómo se escribe mi nombre y los nombres de los integrantes de mi familia. • Pedirme que les cuente sobre mis preferencias. • Motivarme a que les narre un cuento, de los que me gustan. • Ayudarme a pronunciar algunas palabras y ordenar algunas frases cuando no logro explicar con claridad alguna idea. ¡Con la ayuda de ustedes y la de mi educadora, lo podré lograr!

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(Nombre del niño o niña)


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¿CÓMO APOYARÉ EL APRENDIZAJE DE MI HIJO O HIJA EN ESTE PERÍODO?

Querido(a) hijo o hija: Sabemos que en la escuela podrás vivir experiencias interesantes, que te ayudarán a crecer y aprender mucho. Para ayudarte en este proceso durante este período, como familia nos comprometemos a: ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________

¡Juntos lo podemos lograr!

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(Nombre de los integrantes de la familia)


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CONOCIENDO NUESTRO CUADERNO DE TRABAJO A lo largo de este año trabajaremos con diferentes íconos que nos indicarán la acción que debemos realizar en cada experiencia. ¿Los quieres conocer? • Observa el siguiente ícono. ¿Qué acción crees que representa? •

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Usa este espacio para dibujar y/o pintar lo que quieras.

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CONOCIENDO NUESTRO CUADERNO DE TRABAJO •

Observa el siguiente ícono. ¿Qué acción crees que representa?

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•

Usa este espacio para pegar lo que quieras.


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CONOCIENDO NUESTRO CUADERNO DE TRABAJO •

Observa el siguiente ícono. ¿Qué acción crees que representa?

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•

Usa este espacio para recortar lo que quieras y luego pégalo.

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NT2_Eje de Aprendizaje COMUNICACIÓN ORAL

Experiencia de Aprendizaje

Nº

DISFRUTEMOS DE UN CUENTO •

Caballi to Ilustra Azul. Cuento do s Santilla por Alber Gigantes. to Mo na, 20 ntt. 05.

Observa y pinta los personajes que más te han gustado del cuento Caballito Azul.


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NT2_Eje de Aprendizaje INICIACIÓN A LA LECTURA


Nº 8 Caballi to Ilustra Azul. Cuento do s Santilla por Alber Gigantes. to Mo na, 20 ntt. 05.

CABALLITO AZUL •

Escucha cada pregunta y marca el dibujo que corresponde.

¿Qué animal era Caballito Azul?

¿Adónde fue Caballito Azul con sus padres?

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NT2_Eje de Aprendizaje INICIACIÓN A LA ESCRITURA


Nº 11

LOS CAMINOS DE LOS RATONES •

Une los diferentes ratones a sus alimentos.

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Nº 12

LOS VEINTE RATONES •

Pinta los ratones del poema que te parecen más graciosos.

El libro d Ilustra e oro de los do niñ Salvad por Carme os. or, Edic n io Ekaré, 2010. nes

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Nº 13

LOS SIETE CHIVITOS •

Escucha el texto y une con una línea cada chivito con el lugar donde se escondió del lobo.

El libro d Ilustra e oro de los do niñ Salvad por Carm os. en or. Edic Ekaré, iones 2009.

El primer chivito se metió en la cesta de la ropa; el segundo chivito, debajo de la cama; el tercer chivito, en una gaveta; el cuarto chivito, debajo de la mesa; el quinto chivito, en el aparador; el sexto chivito, detrás del sofá, y el más chiquito se metió en la caja del reloj.

1º 2º 3º º 5º 6º º 11


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Nº 15

LAS PALABRAS DEL CUENTO LOS SIETE CHIVITOS Identifica los personajes, observa las palabras escritas y marca las letras que conoces. • Luego une cada personaje al globo de texto que le corresponde. •

El libro d Ilustra e oro de los do niñ Salvad por Carm os. en o Ekaré, r. Ediciones 2009.

- ¡A mí no! ¡A mí no!

MAMÁ

LOBO

CHIVO

- Cierren bien la puerta y no le abran a nadie, porque el lobo malvado puede venir.

- Abran, mis chivitos: Soy su mamá y les traigo caramelos del mercado. 12


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Nº 16

LEAMOS EL ESTOFADO DEL LOBO •

Dibuja los personajes del cuento El estofado del lobo.

El esto fa e ilustr do del lobo. Es ad Grupo o por Keik crito o Editor ial No Kasza. rma, 2 007.

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Nº 1

NARRANDO EL CUENTO: EL ESTOFADO DEL LOBO •

Pega las estampillas de la página siguiente en orden, para narrar lo que ocurrió en el cuento.

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Nº 1

NARRANDO EL CUENTO: EL ESTOFADO DEL LOBO •

Recorta las estampillas.


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Nº 18

JUGUEMOS CON LAS PALABRAS DEL CUENTO EL ESTOFADO DEL LOBO •


Recorta y pega el texto según el modelo. Luego pinta al personaje y copia su nombre.

Come bien gallinita linda. ¡Ponte gorda y sabrosa para mi estofado!

LOBO

sabrosa para mi estofado! ¡Ponte gorda y Come bien gallinita linda.


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Nº 19

LEAMOS POESÍA •

Elige una estrofa, pinta el marco y dibuja su contenido en el recuadro grande.

El gato García se ha puesto farsante, no sube al tejado si no va con guantes.

El gato García no come pescado, prefiere las pizzas y postre helado.

En noches de luna en vez de maullar, ¡llama a su gatita por un celular!

Por eso García lleva más de un año sin cazar ratones ni darse un buen baño.


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Experiencia de Aprendizaje Nº 20

EL GATO GARCÍA •

Marca con un lápiz de color las veces que interviene el coro al recitar el poema.

El gato García María Luisa Silva (chilena) Niño(a) 1 Coro Niño(a) 2 Coro

El gato García se ha puesto farsante no sube al tejado si no va con guantes. El gato García no come pescado, prefiere las pizzas y postre helado.

Niño(a) 3

En noches de luna en vez de maullar, Niños(as) 4 y 5 ¡llama a su gatita por un celular! Coro

Por eso García lleva más de un año sin cazar ratones ni darse un buen baño. Lámina gigante: El gato García Plan Nacional de Fomento de la Lectura. Mineduc, 2010.


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Nº 21

LEAMOS EL PERIÓDICO •

Pega el título de tu noticia, dibuja su contenido y "juega a escribir" donde corresponde.

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CONVERSEMOS SOBRE EL LEÓN BLANCO •

De las etiquetas que leerá tu educadora pinta sólo aquellas que contienen información acerca del león blanco.

El único ejemplar que vive en Chile se encuentra en el Parque Safari de Rancagua.

Debe usar bloqueador solar.

Nació en Tanzania, en el continente africano.

Se baña todos los días.

Come frutas y verduras.

Come un kilo y medio de carne al día.

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ESCRIBIR UNA NOTICIA •

Completa la noticia con el animal que hayas escogido; copia el título, dibújalo y "juega a escribir" la información.

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ESCRIBIR UNA NOTICIA •

Texto para preparar la Lectura pública.

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CONOZCAMOS AL LEÓN •

Dibuja un león, considerando todo lo que has aprendido.

El gran li Danie bro de los an la imales . Edicio Majerna (C nes Sa o n Pablo ord.). , 2004 .

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¿CUÁNTO APRENDIMOS SOBRE EL LEÓN? •

Su no León m grande bre científico de los es Pa una de fe nt las cuat linos, despué hera leo. Es el macho más s alcan ro especies s del Tigre de zan 3.3 del gé Son m nero Pa Siberia y uy m nthera canino buenos caza de longitud . Lo s de 8 y dores, cm viven para lo 180 kg de pe s en man . Son los qu so . e cuen más so ad de 7 tan co cia macho as de 12 n a 20 he les de los s. territo felin mbras rio co Son territo riales; n sus y alred os; manad es de orin a. cir, mar edor con un Cada dos añ es y fecas ca para pr n su os pe ot las crías ríodo de ge , las leonas tienen eger a la stación de cu viven juntas 2a6 de 92 crías ,m alq a 119 comie uiera de las amando in discrim días. Todas nz hembr in adulto an a comer ad as. A amen s.Viven ca alreded rne y a lo los seis m te 25 en s es ca or de 15 años cuatro años es como utiverio. Se alimen cebras tan de en la natura son , bú África leza y grande Subsah falos y an s tílopes ariana Hace . Se di mamíferos miles y en stribuy de añ algunas en Eu en os, el ropa y león se regiones de en en encuen Asia. distrib tra en América ha uía sta peligro de extin Perú. Actua también lmente ción. , se

Con la ayuda de tu educadora que leerá el párrafo, une las etiquetas que corresponden para completar el texto.

leonas

El …………………… es uno de los felinos más grandes. Son muy buenos cazadores, porque cuentan con grandes caninos.

león

Cada dos años las ............................ tienen entre 2 a 6 crías. Todas las crías viven juntas, cuidadas por las hembras de su manada. 2


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LEAMOS EL TIGRE Y EL RATÓN •

Dibuja cómo te imaginas al tigre y al ratón.

TIGRE

El tigre y ilustra el ratón. Es do cr Gr upo por Keiko ito e K E 2010. ditorial No asza. rma,

RATÓN

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LOS PROBLEMAS DEL TIGRE Y EL RATÓN •

Escucha cada problema entre el tigre y el ratón, y únelo al dibujo que lo ilustra.


CUANDO COMPARTÍAN UN BIZCOCHO

CUANDO RATÓN CONSTRUYÓ EL CASTILLO MÁS GRANDE

CUANDO JUGABAN A LOS VAQUEROS

CUANDO TIGRE VEÍA UNA FLOR QUE LE GUSTABA MUCHO 26


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LO QUE OCURRIÓ EN EL CUENTO •

Copia el título del cuento y decora su escena final.


El tigre y el ratón

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ORDENEMOS LAS PALABRAS DEL CUENTO EL TIGRE Y EL RATÓN •


Recorta y pega el texto según el modelo.

Es posible que yo sea un ratón muy pequeño, pero tú eres un grandulón muy malvado..

muy malvado. pero tú eres un grandulón Es posible que yo sea un ratón muy pequeño, L_Cuad_NT2_1ºper_reimpresion_2014.indd 65

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SEPAREMOS LAS SÍLABAS •

Cuenta las sílabas de cada palabra y luego une las palabras al canasto que corresponde según su número de sílabas.


flor su

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tigre bizcocho

2

vaquero ratón amigo

3 29


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Registro de mis avances •

En esta sección tu educadora podrá describir los aprendizajes y logros que has alcanzado en las experiencias de este período.

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