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Apoyo Compartido
Lenguaje verbal Período
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CUADERNO DE TRABAJO
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Lenguaje verbal
CUADERNO DE TRABAJO
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Apoyo Compartido Cuaderno de trabajo. Lenguaje verbal. NT2 Período 3 Unidad de Educación Parvularia División de Educación General Ministerio de Educación República de Chile. 2013 Reimpresión 2014 Diseño e ilustraciones: Designio Impresión: Editora e Imprenta Maval Ltda. Las ilustraciones que aparecen en este libro son publicadas de acuerdo a la Ley N° 17.336 SOBRE PROPIEDAD INTELECTUAL, publicada en el Diario Oficial, N° 27.761, de 2 de octubre de 1970. En el Artículo 38 se establece que: “es lícito, sin remunerar u obtener autorización del autor, reproducir en obras de carácter cultural, científico o didáctico, fragmentos de obras ajenas protegidas, siempre que se mencionen su fuente, título y autor". Derechos Reservados del Ministerio de Educación.
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¡COMENZAMOS EL TERCER PERÍODO!
Mi nombre es:
Mi curso es:
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¿QUÉ APRENDEREMOS EN ESTE PERÍODO? Querida familia: Durante este tercer período del plan Apoyo Compartido, tendré la oportunidad de explorar y descubrir nuevos aprendizajes. Por eso, quiero contarles que durante las próximas cuatro semanas aprenderé a: • Disfrutar con la lectura de cuentos. • Conversar acerca de un cuento, realizar algunas inferencias y predicciones acerca de su contenido. • Conocer las vocales. • Conocer los signos de interrogación y exclamación. • Jugar a escribir una carta y otros textos breves. • Narrar con mis palabras los cuentos que voy conociendo. • Jugar a dramatizar los cuentos que voy conociendo. • Memorizar poesías. • Crear afiches e invitaciones. • Utilizar palabras nuevas. • Encontrar letras mayúsculas y minúsculas en diferentes textos. • Participar de un Coro poético. Para lograr todos estos aprendizajes, necesito mucha ayuda. Por eso en casa, ustedes pueden: Leerme un cuento cada día y conversar acerca de lo que leemos. Cuando veamos alguna información escrita en etiquetas o publicidad, animarme para que yo encuentre las vocales o diferencie las letras mayúsculas y minúsculas que observo. • Jugar a nombrar palabras que comienzan con… (diferentes vocales o consonantes). • Cuando leamos un cuento, mostrarme las palabras que van leyendo y hacer cambios en la entonación de la voz dependiendo si es una pregunta o una exclamación, para que yo aprenda a usar un signo u otro. • Leer conmigo las poesías que voy conociendo y ayudarme a memorizarlas. • Cuando vamos por la calle, mostrarme los afiches, avisos, carteles, etc. para que yo comprenda la información y los mensajes que entregan los diferentes textos impresos. • Cuando vamos camino a la escuela conversemos de diferentes temas, y que yo tenga que organizar la información que quiero decir, para que los demás me entiendan. • •
¡Con la ayuda de ustedes y la de mi educadora, lo podré lograr!
____________________________________________ (Nombre del niño o niña)
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¿CÓMO APOYARÉ EL APRENDIZAJE DE MI HIJO O HIJA EN ESTE PERÍODO?
Querido(a) hijo o hija: Sabemos que en la escuela podrás vivir experiencias interesantes, que te ayudarán a crecer y aprender mucho. Para ayudarte en este proceso durante este período, como familia nos comprometemos a: ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________________
¡Juntos lo podemos lograr!
_____________________________________________________
(Nombre de los integrantes de la familia)
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Experiencia de Aprendizaje
Nº 61
EL FLAUTISTA DE HAMELIN •
Alguien cortó y desordenó las oraciones del cuento. Une con una línea las dos partes que corresponden a cada oración.
El alcalde prometió una bolsa de monedas de oro
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El flau tis Gigante ta de Hame lin s Carde . Ilustrado p . Cuentos mil. Ed o itorial r Carmen Santill ana, 20 11.
a quien echara a las ratas
Yo echaré a las ratas de Hamelin
rogaron los padres.
- ¡Por favor, devuélvenos a nuestros hijos!
dijo el flautista.
El flautista se llevó a los niños
porque el alcalde no le dio las monedas de oro
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Experiencia de Aprendizaje Nº 62
PALABRAS DEL FLAUTISTA DE HAMELIN •
Pinta el círculo correspondiente a cada vocal de un color diferente.
a
u
i e
•
El flau tis Gigante ta de Hame lin s Carde . Ilustrado p . Cuentos mil. Ed o itorial r Carmen Santill ana, 20 11.
o
Marca en el texto cada una de las vocales con el color seleccionado.
Las ratas se comían los libros, los juguetes de los niños, sacaban el queso de las despensas, rompían las puertas y destrozaban todo lo que estaba a su alcance. Los habitantes de Hamelin muy asustados, corrían y gritaban: - ¡Hay ratas, hay ratas! Nombre:
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Experiencia de Aprendizaje Nº 63
EXPLORAR EL CUENTO EL FLAUTISTA DE HAMELIN •
Une con una línea lo que dice cada personaje.
-¡Hay ratas, hay ratas!
-Solo saldrán si el alcalde cumple su promesa y me paga.
Nombre:
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-¡Cómo voy a pagarte solo por tocar la flauta! ¡Ni hablar!
El flau tis Gigante ta de Hame lin s Carde . Ilustrado p . Cuentos mil. Ed o itorial r Carmen Santill ana, 20 11.
-Yo echaré a las ratas de Hamelin con mi flauta.
-¡Por favor, devuélvenos a nuestros hijos!
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Experiencia de Aprendizaje Nº 6
NARREMOS EL FLAUTISTA DE HAMELIN •
Observa el texto que está a continuación y escucha a tu educadora narrarlo. Escribe los signos de exclamación donde corresponde.
El flau tis Gigante ta de Hame lin s Carde . Ilustrado p . Cuentos mil. Ed o itorial r Carmen Santill ana, 20 11.
Hace mucho, mucho tiempo, cerca de un río, existió una tranquila ciudad llamada Hamelin. Al despertar, una mañana, los vecinos de Hamelin se llevaron un gran susto: la ciudad estaba llena de ratas. •
Dibuja el texto que narró tu educadora.
Nombre:
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Experiencia de Aprendizaje Nº 65
ESCRIBAMOS LA CARTA DEL FLAUTISTA •
Escribe una carta del alcalde respondiendo al flautista.
El flau tis Gigante ta de Hame lin s Carde . Ilustrado p . Cuentos mil. Ed o itorial r Carmen Santill ana, 20 11.
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Experiencia de Aprendizaje Nº 66
DRAMATIZANDO EL FLAUTISTA DE HAMELIN •
Registra los nombres de tus compañeros(as) y el tuyo según el rol que asumirán para dramatizar el cuento.
Actor
Cuadro de roles para la obra El flautista de Hamelin Rol Narrador(a) 1 Narrador(a) 2 Narrador(a) 3 Narrador(a) Narrador(a) 5 Narrador(a) 6 Narrador(a) Narrador(a) 8 Narrador(a) 9 Narrador(a) 10 Narrador(a) 11 Narrador(a) 12 Alcalde Flautista Heraldo
El flau tis Gigante ta de Hame lin s Carde . Ilustrado p . Cuentos mil. Ed o itorial r Carmen Santill ana, 20 11.
Páginas Pág. Pág. 5 Pág. 6 Pág. Pág. 8 Pág. 9 Pág. 10 Pág. 11 Pág. 12 Pág. 13 Pág. 1 Pág. 15
Niños(as)
Padres
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Experiencia de Aprendizaje Nº 6
EL SAPITO GLO GLO GLO Formemos un Coro poético y recitemos El sapito Glo Glo Glo. • Destaca con un lápiz de color los versos que te corresponde recitar. •
El sapito GloGlo GloGlo GloGlo El sapito José Sebastián TallónTallón José Sebastián (argentino) (argentino)
N1 N2
Nadie sabe dónde vive. Nadie en la casa lo vio.
Coro
Pero todos escuchamos Al sapito Glo Glo Glo.
N3 N4 N5 y N6
¿Vivirá en la chimenea? ¿Dónde diablos se escondió? ¿Dónde canta, cuando llueve, El sapito Glo Glo Glo?
N1 N2 N3 N4
¿Vive acaso en la azotea? ¿Se ha metido en un rincón? ¿Está abajo de la cama? ¿Vive oculto en una flor?
N5 y N6
Nadie sabe dónde vive. Nadie en la casa lo vio.
Coro
Pero todos escuchamos Cuando llueve: Glo Glo Glo. Antología de Poesía Infantil. Dorys Zeballos (comp). Editorial Zig Zag, 2008, p. 82.
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Experiencia de Aprendizaje Nº 68
POEMA MIEDO Formemos un Coro poético y recitemos el poema Miedo. • Destaca con un lápiz de color los versos que te corresponde recitar. •
Miedo
Gabriela Mistral (chilena)
N1
Yo no quiero que a mi niña golondrina me la vuelvan.
Coro
Yo no quiero que a mi niña la vayan a hacer princesa.
Coro
Se hunde volando en el cielo y no baja hasta mi estera;
N6
Y menos quiero que un día me la vayan a hacer reina.
N7
La pondrían en un trono a donde mis pies no llegan.
N8
Cuando viniese la noche yo no podría mecerla…
Coro
¡Yo no quiero que a mi niña me la vayan a hacer reina!
N2 Coro
en el alero hace nido y mis manos no la peinan. Yo no quiero que a mi niña golondrina me la vuelvan.
N3
Yo no quiero que a mi niña la vayan a hacer princesa.
N4
Con zapatitos de oro ¿cómo juega en las praderas?
N5
Y cuando llegue la noche a mi lado no se acuesta…
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Antología de Poesía Infantil. Dorys Zeballos (comp). Editorial Zig Zag, 2008, p. 82.
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Experiencia de Aprendizaje Nº 69
ENSAYANDO EL CORO POÉTICO Formemos un Coro poético y recitemos El gato García. • Destaca con un lápiz de color los versos que te corresponde recitar. •
El gato García
María Luisa Silva (chilena)
N1
El gato García se ha puesto farsante
Coro
no sube al tejado si no va con guantes.
N2
El gato García no come pescado,
Coro
prefiere las pizzas y postre helado.
N3
En noches de luna en vez de maullar,
N4 y N5
¡llama a su gatita por un celular!
Coro
Por eso García lleva más de un año sin cazar ratones ni darse un buen baño. Lámina gigante: El gato García Plan Nacional de Fomento de la Lectura. Mineduc, 2010.
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Experiencia de Aprendizaje Nº
2
WILLY EL MAGO •
Marca con una cruz la imagen que mejor responde a cada pregunta y dibuja cuando corresponda.
Willy e l por A mago. Escrit nth o Cultur ony Brown e ilustrado a Econ e ómica . Fondo de , 1996 .
¿Cómo se sintió Willy cuando vio su nombre en la lista de nominados?
¿Qué hizo Willy al final del partido, que lo aplaudió la multitud?
¿Dibuja qué pensaba Willy cuando iba de regreso a casa?
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Experiencia de Aprendizaje Nº
3
CONOCIENDO PALABRAS CON WILLY EL MAGO •
Une con una línea cada escena al texto que la describe y argumenta tu decisión.
Willy e l por A mago. Escrit nth o Cultur ony Brown e ilustrado a Econ e ómica . Fondo de , 1996 .
El desconocido le dio sus botines a Willy.
Willy no podía creer lo que veía.
A Willy le gustaba el fútbol, pero no tenía botines.
¡HABÍA OLVIDADO SUS BOTINES!
“¡¡¡GOOOOOL!!!”
¡Willy era fantástico con los botines!
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Experiencia de Aprendizaje Nº
¡¡¡GOOOL!!! Traza la trayectoria ondulada de la pelota en cada escena. • Repasa la palabra escrita con un lápiz de color. •
Willy e l por A mago. Escrit nth o Cultur ony Brown e ilustrado a Econ e ómica . Fondo de , 1996 .
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Experiencia de Aprendizaje Nº
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JUGUEMOS FÚTBOL, COMO WILLY •
Completa la invitación siguiendo el modelo de tu educadora y luego recórtala.
Willy e l por A mago. Escrit nth o Cultur ony Brown e ilustrado a Econ e ómica . Fondo de , 1996 .
Invitación Partido de fútbol
Día: Hora: Lugar: Invitan niños y niñas 13
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Experiencia de Aprendizaje Nº
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¡DE REPENTE! •
Dibuja lo que crees que sucederá a continuación de esta escena.
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¡De re pe por C nte! Escrito oli e Editor n McNaugth ilustrado ial No rma, 2 on. Gr upo 007.
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Experiencia de Aprendizaje Nº
BUSCANDO LETRAS •
Encierra con un lápiz de color las letras que conoces en el siguiente texto, indica si son mayúsculas o minúsculas y cómo lo sabes.
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¡De re pe por C nte! Escrito oli e Editor n McNaugth ilustrado ial No rma, 2 on. Gr upo 007.
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Experiencia de Aprendizaje Nº
8
ENCONTRANDO PALABRAS ¡DE REPENTE! Une cada palabra según su cantidad de sílabas. • Luego encierra con color azul aquellas que tienen la misma cantidad de sílabas. •
Mercado
Lobo
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Tobogán
Paco
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¡De re pe por C nte! Escrito oli e Editor n McNaugth ilustrado ial No rma, 2 on. Gr upo 007.
Casa
Mamá
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Subraya las palabras que comienzan con la misma sílaba inicial en las siguientes frases.
Paco fue al Parque
Mamá lo abrazó de Mañana
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Experiencia de Aprendizaje Nº
9
CAMBIANDO LOS PERSONAJES ¡DE REPENTE! •
Pega las etiquetas con los nombres de tus compañeros(as) en cada frase y luego “juega a leer”.
¡De re pe por C nte!. Escrito oli e Editor n McNaugth ilustrado ial No rma, 2 on. Gr upo 007.
_____________________________caminaba.
_____________________________ salió por la puerta de atrás.
_____________________________se subió al tobogán.
La mamá de _______________________.
__________________________ estaba haciendo las compras.
___________________________ llegó a casa.
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Experiencia de Aprendizaje Nº 80
EL PRÍNCIPE SAPO •
Dibuja con detalles aquello que más te gustó o no te gustó del cuento El príncipe sapo. Luego comparte con tus compañeros(as) tus razones.
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Registro de mis avances •
En esta sección tu educadora podrá describir los aprendizajes y logros que has alcanzado en las experiencias de este período.
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