CRITICAL JOURNAL REVIEW
Mata Kuliah: Pengembangan Program Pengajaran Fisika
Dosen Pengampu: Dr. Derlina, M.Si Irfandi, S.Pd, M.Si
Disusun oleh: Maimunah Ameliyah Siregar 4152121026 FISIKA DIK C 2015
PROGRAM STUDI S1 PENDIDIKAN FISIKA FAKULTAS MATEMATIKA DAN ILMU PENGETAHUAN ALAM UNIVERSITAS NEGERI MEDAN 2018
PENGANTAR
Jurnal ilmiah adalah terbitan berkala yang berbentuk pamflet berseri berisi bahan yang sangat diminati orang saat diterbitkan. Review jurnal merupakan sebuah strategi untuk bisa mempermudah memahami inti dari penelitian yang telah dilakukan. Perkembangan informasi dan pengetahuan sebagai kebutuhan bagi mahasiswa untuk menambah wawasan dapat diketahui dengan membaca dan memahami berbagai jurnal. Agar lebih memudahkan untuk mempelajari dan memahami isi jurnal sepenuhnya bagaimana maksud yang terkandung didalamnya, mahasiswa seharusnya memiliki kemampuan me-review jurnal dimana hasil riview tersebut didasarkan pada format penulisan riview jurnal yang telah ditetapkan. Dalam penulisan laporan review jurnal ini, penulis mengambil jurnal fisika yang disusun oleh dosen Universitas Negeri Medan yang bejudul “Peningkatan Aktivitas Dan Hasil Belajar Mahasiswa Dengan Penerapan Model Pembelajaran Berdasarkan Masalah Pada Mata Kuliah Fisika Umum I”. Salah satu tujuan penting pembelajaran fisika adalah mengantarkan peserta didik memahami secara mendalam konsep-konsep dasar dalam fisika sehingga mampu menerapkannya untuk memecahkan masalah. Selama beberapa dekade terakhir ini, banyak peneliti pendidikan fisika yang mecurahkan perhatian-nya pada upaya tersebut. Oleh karena itu, jurnal ini dapat memberi manfaat kepada mahasiswa pendidikan fisika sebagai calon pendidik.
1
RINGKASAN ISI JURNAL
Judul
: Peningkatan Aktivitas Dan Hasil Belajar Mahasiswa Dengan Penerapan Model Pembelajaran Berdasarkan Masalah Pada Mata Kuliah Fisika Umum I
Jurnal
: Jurnal Ikatan Alumni Fisika Universitas Negeri Medan
Penulis
: Deo Demonta Panggabean dan Irfandi
ISSN
: P-ISSN 2461-1247 e-ISSN 2477-5142
Tahun
: 2016
Volume
: Vol. 2 No. 1
Halaman
: 44-49
Reviewer
: Maimunah Ameliyah Siregar
Jurnal ini membahas mengenai hasil penelitian tentang dampak penerapan model pembelajaran bagi mahasiswa program studi pendidikan fisika pada mata kuliah Fisika Umum I sebanyak 43 orang. Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan hasil belajar mahasiswa dengan menggunakan model pembelajaran berbasis masalah pada mata kuliah Fisika Umum I dan untuk mengetahui peningkatan aktivitas belajar mahasiswa dengan menggunakan model pembelajaran berdasarkan masalah pada mata kuliah Fisika Umum I. Adapun Jenis penelitian yang dilakukan yakni penelitian tindakan kelas (PTK) meliputi 2 siklus dengan tahapan-tahapan yang dimulai dari perencanaan (planning), tindakan (action), pengamatan (observation), dan refleksi (reflection). Hasil penelitian ini meliputi data hasil belajar dan data pengamatan aktivitas mahasiswa dengan menerapkan model pembelajaran berdasarkan masalah. Pada tahapan penelitian, diawal setiap siklus pembelajaran dilakukan tes awal (pretes). Setelah pretes diberikan kemudian dilaksanakan tindakan siklus I dengan materi kinematika dan tindakan siklus II dengan materi dinamika menerapkan model pembelajaran berdasarkan masalah. Setelah pelaksanaan tindakan selesai, selanjutnya diberikan postes diakhir siklus I dan siklus II untuk
2
memperoleh data pencapaian kompetensi mahasiswa. Selanjutnya peningkatan hasil belajar mahasiswa pada setiap siklus dihitung dengan rumus gain ternormalisasi. Alat pengumpul data yang digunakan dalam penelitian ini terdiri dari instrumen tes hasil belajar dan lembar observasi aktivitas mahasiswa. Instrumen tes yang digunakan terdiri dari instrumen tes kinematika dan instrumen tes dinamika yang masing-masing terdiri dari 25 soal berbentuk pilihan ganda. Peneliti menyatakan bahwa model pembelajaran berdasarkan masalah (Problem Based Learning) merupakan suatu pendekatan pembelajaran yang menggunakan masalah dunia nyata sebagai suatu konteks bagi mahasiswa untuk belajar tentang cara berpikir kritis dan keterampilan pemecahan masalah, serta untuk memperoleh pengetahuan dan konsep yang esensial dari materi pelajaran. Berdasarkan pengalaman peneliti selama menjadi tim pengampu mata kuliah Fisika Umum I, mahasiswa masih kurang kemampuannya dalam memahami materi kuliah. Hal ini dapat dilihat dari hasil yang diperoleh mahasiswa pada semester ganjil 2014/2015 yang lalu, masih kurang memuaskan dimana mahasiswa yang memperoleh nilai A ada 7 orang, nilai B ada 23 orang, dan nilai C ada 2 orang perkelas semuanya 32 orang. Hal ini disebabkan mahasiswa pada umumnya rendah dalam penguasaan konsep fisika ketika berada di SMA dan pembelajaran masih belum memaksimalkan kemampuan kognitif mahasiswa dalam pemecahan masalah fisika. Rata-rata hasil belajar pretes siklus I 27,81 dan rata-rata hasil belajar postes siklus I 72,19. Peningkatan hasil belajar pada siklus I diihat dari nilai gain sebesar 0,62 dengan tafsiran sedang. Selanjutnya pada siklus II rata-rata pretes 22,98 dan rata-rata postes 78,14. Peningkatan hasil belajar pada siklus II dilihat dari nilai gain sebesar 0,71 dengan tafsiran tinggi. Hasil yang didapatkan dari penelitian ini menunjukkan terdapat peningkatan hasil belajar mahasiswa dengan penerapan model pembelajaran berdasarkan masalah. Selanjutnya rata-rata nilai aktivitas siklus I 65,8 dengan tafsiran cukup baik dan rata-rata siklus II meningkat menjadi 81,7 dengan tafsiran baik. Hal ini menunjukkan terdapat peningkatan hasil belajar dan aktivitas mahasiswa dengan penerapan pembelajaran berdasarkan masalah.
3
KEUNGGULAN JURNAL Berdasarkan sistem penulisan pada jurnal yang berjudul “Peningkatan Aktivitas Dan Hasil Belajar Mahasiswa Dengan Penerapan Model Pembelajaran Berdasarkan Masalah Pada Mata Kuliah Fisika Umum I” ada beberapa keunggulan yang dimiliki oleh jurnal tersebut. Judul yang digunakan sudah jelas dan memudahkan pembaca mengetahui inti jurnal karena dari judul tersebut telah menggambarkan dan melaporkan isi dari jurnal yakni tentang pengaruh model pembelajaran PBL terhadap aktivitas dah hasil belajar. Di bagian abstrak telah merangkum tujuan, metode, hasil, dan kesimpulan jurnal dan hal ini akan berfungsi untuk mencerna secara singkat isi keseluruhan jurnal. Selanjutnya pada bagian metode telah menyajikan secara rinci dan jelas jenis pengendalian yang dilakukan dalam penelitian yang meliputi berbagai tahapan-tahaan berdasarkan oleh para ahli. Hasil penelitian disajikan dengan jelas dalam bentuk tabel dan diagram. Data nilai postes dan pretes siklus I dan siklus II, data nilai pengamatan aktivitas mahasiswa serta data nilai gain siklus I dan siklus II disajikan dengan tabel dan diagram sehingga pembaca dengan mudah melihat hasil data pada siklus I dan siklus II menerapkan model pembelajaran yang dilakukan peneliti. Pada pembahasan berikutnya menafsirkan secara meluas tentang hiotesis dan data-data hasil penelitian dengan pola yang diamati sehingga setiap hubungan dan kolerasi antar variabel pada penelitian ini terlihat jelas. Di bagian kesimpulan juga telah menjawab tujuan secara sederhana dalam penelitian ini. Berdasarkan uraian tersebut disimpulkan bahwa sistematika penulisan jurnal ini tersusun dengan rapi, runtut dan lengkap. Keterkaitan antar paragraf dipaparkan secara padu sehingga penjelasan dalam tiap paragraf memiliki hubungan yang sinkron dengan menggunakan bahasa Indonesia baku yang baik dan benar. Selain itu, reviewer juga tidak menemukan kesalahan tanda baca maupun kesalahan penulisan kata-kata dalam jurnal. Sehingga dapat dikatakan bahwa jurnal ini memiliki ketelitian yang baik dalam memperhatikan penulisan isi jurnal. Jurnal yang berjudul “Peningkatan Aktivitas Dan Hasil Belajar Mahasiswa Dengan Penerapan Model Pembelajaran Berdasarkan Masalah Pada Mata Kuliah
4
Fisika Umum I” ini memiliki referensi 10 buku yang dapat menguatkan maksud dari jurnal. Peneliti telah meninjau penelitian yang dilakukan sebelumnya oleh peneliti lain terkait dengan judul pada jurnal ini yang juga akan menambah penguatan hasil penelitian yang dilakukan. Tentang bagaimana pengaruh model pembelajaran berdasarkan masalah terhadap hasil dan aktivitas belajar siswa, jurnal ini memiliki analisis data yang memberikan hasil observasi yang dapat dijadikan sebagai acuan dan pedoman bagi para pendidik dan calon pendidik yang bergerak di bidang fisika.
KELEMAHAN JURNAL
Jurnal ini wawasan positif yang membangun motivasi para pendidik maupun calon pendidik dalam mengajarkan mata pelajaran fisika dengan menerapkan model pembelajaran berbasis masalah (Problem Based Learning). Jika berbicara tentang kekurangan jurnal ini masih kurang memberikan penjelasan tentang bagaimana pengaruh PBL terhadap aktivitas siswa, dimana dalam jurnal tidak dijelaskan secara rinci dari segi manakah siswa mengalami peningkatan dalam beraktivitas belajar jika diberi perlakuan pembelajaran berbasis masalah. Pada bagian judul sebaiknya dicantumkan sampel yang diambil dalam penelitian ini agar lebih terfokus dan spesifik. Sehingga judul yang dimaksud menjadi “Peningkatan Aktivitas Dan Hasil Belajar Mahasiswa Universitas Negeri Medan Dengan Penerapan Model Pembelajaran Berdasarkan Masalah Pada Mata Kuliah Fisika Umum I”. Selain itu, di bagian kesimpulan lebih baik dicantumkan data kuantitatifnya, namun hal ini tidak menjadi titik kelemahan pada jurnal ini. Jurnal yang diterbitkan pada tahun 2016 ini hanya memiliki satu kepustakaan artikel ilmiah yang up to date dari 5 artikel ilmiah yang dijadikan referensi dalam jurnal ini. Agar lebih up to date peneliti merujuk artikel ilmiah maksimal 6 tahun sebelum dilakukan penelitian pada jurnal yang akan ditulis. Adapun artikel ilmiah yang tidak up to date antara lain Adeyemo, Sunday. 2008, Chakravarthi, Srikumar, Judson, John., Vijayan, Priya. 2009, Hake, R.R. 1998, dan Yusof, Khairiyah Mohd., Aziz, Azila Abdul. 2004.
5
IMPLIKASI TERHADAP TEORI Jurnal ini memiliki beberapa teori dan konsep dalam membangun dan memberi wawasan lebih tentang meningkatkan kualitas pembelajaran di kelas yang dapat ditemukan dalam jurnal, teorinya melalui konsep- konsep sebagai berikut : Problem Based Learning adalah proses berpikir tentang masalah kehidupan riil di sekitar siswa. Dalam mencapai tujuannya, PBL memiliki trik/cara. Salah satu trik tersebut terletak pada permasalahan baik yang diberikan oleh guru maupun yang ditemukan dan diselesaikan oleh siswa sendiri. Permasalahan ini tentunya permasalahan dalam konteks riil. Anak juga bisa belajar berpikir analisis dan mencoba memecahkan sendiri masalah yang dihadapi. Adapun metode pemecahan masalah tersebut yaitu : 1) Merumuskan masalah, yaitu menentukan masalah yang akan dipecahkan. 2) Menganalisis masalah, yaitu meninjau masalah secara kritis dari berbagai sudut pandang 3) Merumuskan hipotesis, yaitu langkah mahasiswa berbagai kemungkinan pemecahan sesuai pengetahuan yang dimilikinya 4) Mengumpulkan data, yaitu langkah mahasiswa mencari dan menggambarkan informasi yang diperlukan untuk pemecahan masalah 5) Pengujian hipotesis, yaitu langkah mahasiswa mengambil atau merumuskan kesimpulan sesuai dengan penerimaan dan penolakan hipotesis yang diajukan 6) Merumuskan rekomendasi pemecahan masalah, yaitu menggambarkan rekomendasi sesuai rumusan hasil pengajuan hipotesis dan kesimpulan. Salah satu tujuan penting pembelajaran fisika adalah mengantarkan siswa memahami secara mendalam konsep-konsep dasar dalam fisika sehingga mampu menerapkannya untuk memecahkan masalah. Oleh karena itu, selama beberapa dekade terakhir banyak peneliti pendidikan fisika yang mecurahkan perhatian-nya pada upaya tersebut. Secara umum, penelitian dalam bidang ini dikelompokkan menjadi tiga topik besar, yaitu mengidentifikasi miskonsepsi yang sering terjadi di kalangan siswa, mengembangkan dan mengevaluasi pembelajaran untuk mengatasi miskonsepsi, dan menjelaskan struktur pengetahuan dalam memori siswa.
6
·
IMPLIKASI TERHADAP PROGRAM PEMBANGUNAN DI INDONESIA Pendidikan mempunyai tugas menyiapkan sumber daya manusia unuk
pembangunan. Derap langkah pembangunan selalu diupayakan seirama dengan tuntutan zaman. Perkembangan zaman selalu memunculkan persoalan-persoalan baru yang tidak pernah terpikirkan sebelumnya. Dari sisi kuantitas, penduduk Indonesia di urutan keempat dunia, tetapi dari segi kualitas di urutan ke-124 dari 187 negara. Pendidikan adalah soal interaksi antarmanusia. Interaksi antara pendidik dan peserta didik, antara orangtua dan anak, antara guru dan murid, serta antara lingkungan dan para pembelajar. Guru adalah inti dari proses pendidikan. Guru menjadi kunci utama kualitas pendidikan. Menteri Pendidikan dan Kebudayaan (Mendikbud) Anies Baswedan meminta untuk memperbaiki metode mengajar di sekolah. Menurut Mendikbud, jika metode mengajarnya baik dalam arti para guru memiliki modal atau teknik mengajar yang tepat maka materi apapun dapat diajarkan dengan baik. Beliau mengatakan, jika sekadar materinya yang diubah, tetapi metodologinya tidak diperbaiki maka justru akan muncul banyak masalah. “Sekarang yang jadi kunci justru fokus pada metodologi,” katanya. Dalam meningkatkan mutu kualitas pendidikan di Indonesia, sebagai negara berkembang kita harus lebih memperhatikan kegiatan belajar mengajar yang diterapkan di negara Indonesia. Jurnal ini mengulas tentang pengamatan pengaruh model pembelajaran di sekolah dengan menerapkan pembelajaran berbasis masalah dan desain assesment. Saat ini, negara Indonesia masih kurang efektif dalam mengatur dan melaksanakan program pendidikan dilihat dari potensi potensi siswa yang masih rendah di dunia pendidikan. Berdasarkan hasil pengamatan yang tercantum dalam jurnal, bahwa perlakuan yang diberikan memberikan dampak positif terhadap peningkatan kualitas belajar siswa dari segi hasil belajar dan aktivitas belajar. Sehingga konsep – konsep pendidikan yang terdapat dalam jurnal ini dapat membangun dan memperbaharui bentuk pembelajaran yang dapat diterapkan oleh para pendidik dan calon pedidik Indonesia.
7
KESIMPULAN Jurnal yang berjudul “Peningkatan Aktivitas Dan Hasil Belajar Mahasiswa Dengan Penerapan Model Pembelajaran Berdasarkan Masalah Pada Mata Kuliah Fisika Umum I” membahas mengenai hasil penelitian pembelajaran fisika dengan model Problem Based Learning di Universitas Negeri Medan. Metode penelitian yang dilakukan disajikan secara jelas. Dapat ditarik kesimpulan bahwa terdapat pengaruh yang signifikan antara model pembelajaran PBL dengan hasil belajar dan aktivitas mahasiswa pada mata kuliah Fisika Umum I. Berdasarkan hasil review yang telah dilakukan, secara umum sistematika penulisan jurnal dinilai sangat baik dan memiliki keakuratan data yang baik sehingga dapat dijadikan sebagai rujukan bagi para peneliti selanjutnya.
SARAN Setelah me-review isi dari jurnal ini maka penulis dapat memberikan saran bahwa mahasiswa calon guru atau guru yang menerapkan model pembelajaran berbasis masalah sebaiknya menerapkan model ini dalam pembelajaran fisika karena dapat meningkatkan hasil belajar dan aktivitas peserta didik. Dan diharapkan kepada pendidik untuk memahami bagaimana sintaks Problem Based Learning. Dalam menulis artikel ilmiah agar mengandung informasi yang lebih relevan seharusnya menggunakan referensi yang up to date apabila referensinya diambil dari artikel ilmiah, karena perkembangan pengetahuan selalu mengalami keajuan seiring berkembangnya teknologi.
KEPUSTAKAAN
Irfandi, & Deo, P. (2016). Peningkatan Aktivitas Dan Hasil Belajar Mahasiswa Dengan Penerapan Model Pembelajaran Berdasarkan Masalah Pada Mata Kuliah Fisika Umum I. Jurnal Ikatan Alumni Fisika Universitas Negeri Medan,
2,
44-49.
Retrieved
http://jurnal.unimed.ac.id/2012/index.php/jiaf/article/view/3739/pdf
8
from
Info Kemendikbud RI. 2014. Pesan-Pesan Penting Mendikbud RI (Anies Baswedan) Dalam Upaya Meningkatkan Kualitas Pendidikan Indonesia. http://www.salamedukasi.com/2014/11/pesan-pesan-penting-mendikbudri-anies.html. 5 Mei 2018. Komalasari, Citra Adi. 2015. Pembangunan dan Pendidikan di Indonesia https://www.kompasiana.com/citradilasari/pembangunan-danpendidikan-di-indonesia_54f67584a333116a018b4bbb. 5 Mei 2018.
9
