11
Critical Jurnal Review (CJR)
Mata Kuliah
Filsafat Ilmu
Oleh :
Nama : Syamsah Fitri
NIM : 8176171034
Kelas : A1 / Pasca Pendidikan Matematika
Dosen Pengampuh :
Dr. HUMUNTAI BANJARNAHAR M.Pd
PROGRAM PASCASARJANA PENDIDIKAN MATEMATIKA
UNIVERSITAS NEGERI MEDAN
T.A. 2017 / 2018
KATA PENGANTAR
Segala Puji bagi Allah SWT. Karena atas Rahmat dan Hidayah-Nya saya dapat menyelesaikan Tugas ini dengan tapat waktu. Saya memohon maaf apabila kepenulisan dalam tugas saya masih jauh dari kata sempurna. Saya mengucapkan terima kasih kepada Bapak Dr. Humuntai Banjarnahar M.Pd selaku dosen Filsafat ilmu yang memberi arahan dalam mengerjakan tugas Critical Journal Review dengan Judul jurnal Filosofi Keilmuan Bimbingan dan Konseling. Saya berharap tugas ini dapat menambah wawasan saya mengenai materi yang diangkat menjadi topik utama dalam tugas Critical Journal Review dengan judul jurnal Filosofi Keilmuan Bimbingan dan Konseling serta dapat menjadi referensi yang bermanfaat bagi para pembaca.
Dengan ini saya mempersembahkan tugas ini dengan penuh rasa terima kasih dan harapan semoga tugas saya bermanfaat bagi penulis maupun pembaca.
Medan, 25 Semptember 2017
Syamsah Fitri
DAFTAR ISI
KATA PENGANTAR i
DAFTAR ISI ii
BAB I PENDAHULUAN 1
1.1 Latar belakang 1
1.2 Rumusan Masalah 1
1.3 Tujuan Pembahasan 1
BAB II PEMBAHASAN 2
2.1 Ringkasan Jurnal 2
1. Pendahuluan 2
2. Tinjauan Pustaka 3
2.2 Kritik Jurnal 8
BAB III PENUTUP 11
3.1. Kesimpulam 11
3.2 Saran 11
DAFTAR PUSTAKA 11
BAB I
PENDAHULUAN
Latar Belakang
Salah satu tugas mata kuliah filsafat yang diberikan adalah journal review. Journal review adalah tugas mereview secara kritis seluruh komponen dari suatu hasil penelitian dalam jurnal dengan cara menganalisis temuan utama, keunggulan dan kelemahan yang ada dalam penelitian tersebut dan membandingkannya dengan jurnal lainnya. Untuk melengkapi tugas yang diberikan saya mencoba mereview jurnal dengan identitas sebagai berikut
Identitas Jurnal
Judul Jurnal : Filosofi Keilmuan Bimbingan dan Konseling
Penulis : Bakhrudin All Habsy
Penerbit : Universitas Negeri Surabaya
Indentitas : Jurnal Pendidikan Volume 2 Nomor 1 Tahun 2017
Kota : Surabaya
Nomor ISSN : e-ISSN: 2527-6891
Tujuan
Journal review ini bertujuan untuk:
Mengulas isi jurnal yang akan direview.
Mencari dan mengetahui informasi mengenai filosofi keilmuan bimbingan dan konseling yang ada dalam jurnal
Melatih diri untuk berpikir kritis dalam mencari informasi yang ada pada jurnal.
Manfaat
1.Untuk memenuhi tugas mata kuliah Filsafat Ilmu
2.Untuk menambah pengetahuan tentang hubungan ilmu filsafat dengan ilmu
bimbingan dan konseling.
BAB II
PEMBAHASAN
2.1. Ringkasan Artikel
1. Pendahuluan
Layanan bimbingan dan konseling merupakan bagian integral dari sistem pendidikan Nasional yang mengacu pada pencapaian tujuan pendidikan .Pemahaman secara mendalam terhadap posisi Bimbingan dan Konseling dalam pilar-pilar ilmu kita dapat mengetahui kekuatanya dan kelemahan semabari berbenah diri ke dalam yakni mempertinggi mutu keilmuannya, mempercanggih teknologi dan seni bantuannya dengan beraklibat pada personal good barulah common good (Lasan, 2015). Hal ini senada dengan filosofis Bimbingan dan Konseling yakni Konselor/Guru BK sebelum mengembangkan diri menjadi fully person hendaknya terlebih dahulu memahami kelebihan dan kekurangannya.
Dasar pendidikan merupakan upaya membantu manusia untuk menjadi apa yang bisa dia perbuat dan bagaimana dia harus menjadi (becoming) dan berada (being) (Bereiter, 1973:6). Dalam upaya semacam itu, bimbingan dan konseling amat mungkin menggunakan berbagai metode dan teknik psikologis, untuk memahami dan memfasilitasi perkembangan individu, namun tidak berarti bahwa bimbingan dan konseling adalah psikologi terapan, karena bimbingan dan konseling tetap bersandar dan terarah kepada pengembangan manusia sesuai dengan eksistensialnya. Hal senada dikemukakan oleh Gysbers & Henderson (2000), bahwa bimbingan konseling sebagai suatu profesi yang memiliki tanggung jawab dalam mengembangkan kesuksesan akademik, karir, dan perkembangan pribadi-sosial seluruh peserta didik.
Perwujutan nyata perkembangan Bimbingan dan Konseling Indonesia dengan upaya Asosiasi Bimbingan dan Konseling Indonesia yang telah melahirkan dokumen-dokumen untuk menata hal-hal yang terkait dengan profesi bimbingan dan konseling di Indonesia, maka seorang konselor dituntut untuk memiliki kompetensi seperti tercantum dalam Standar Kompetensi Konselor Indonesia (SKKI) yang tertuang dalam Rambu- Rambu Penyelenggaraan Bimbingan dan Konseling dalam Jalur Pendidikan Formal. Hal ini senada dengan amanah penggagas dan pengawal profesi Bimbingan dan Konseling Indonesia Prof. Dr. Munandir, MA yang berisikan dalam pidatonya niat profesi, tujuan profesi, cara profesional, itulah kesetiaan profesi, profesi kita, profesi pelayanan bantuan, pengembangan, dan pemberdayaan insan, profesi bimbingan dan konseling, itulah lahan ibadah/pengabdian kita
Tinjauan Pustaka
Definisi Bimbingan dan Konseling
Bimbingan adalah suatu proses membantu seseorang dalam menentukan pilihan yang penting yang mempengaruhi kehidupannya. (Gladding, 2012). Bimbingan dapat dilihat dalam bentuk kegiatan membantu siswa membuat keputusan tentang pendidikan yang akan diambilnya atau kejuruan yang diharapkannya.
Menurut Tambuwal (2010), Bimbingan adalah proses membantu seseorang yang dilaksanakan secara langsung, dalam bentuk kegiatan memberikan pemahaman, pengelolahan, pengarahan, dan terfokus pada pengembangan; sedangkan Konseling dapat dilihat sebagai proses penanganan masalah individu yang dibantu oleh seorang profesional yaitu konselor secara sukarela untuk mengubah perilakunya, mengklarifikasinya sikap, ide-ide dan tujuannya sehingga masalahnya mungkin terpecahkan.
Dari definisi yang dikemukakan para ahli dapat dibuat sebuah definisi bimbingan dan konseling dalam setting pendidikan bahwa upaya bimbingan tidak selamanya harus diikuti dengan konseling tetapi pada saat layanan konseling dilakukan harus didalam perspektif bimbingan sebagai upaya pedagogis, pasca layanan konseling mesti berlanjut dengan layanan bimbingan karena konseli, jelasnya peserta didik, berada pada lingkungan belajar dan perkembangan dimana layanan bimbingan secara terus menerus dilaksanakan. Bimbingan dan konseling adalah upaya pedagogis untuk menciptakan kondisi optimum bagi perkembangan individu
Bimbingan dan Konseling Sebagai Ilmu
Bimbingan dan Konseling merupakan suatu ilmu berusaha memfasiltasi pertumbuhan dan perkembangan manusia Menurut Gibson, R.L. & Mitchel (2011) bimbingan dan konseling berkaitan dengan berbagai disiplin ilmu lain sebagai fondasinya yang bersumber dari disiplin keilmuan psikologi, seperti: psikologi pendidikan, psikologi sosial, psikologi ekologis, psikologi perkembangan. Kontribusi ilmu psikologi meliputi teori dan proses konseling, asesmen standar, teknik konseling individu dan kelompok, dan pengembangan karir serta teori-teori pengambilan keputusan. Ilmu psikologi memiliki kontribusi yang besar terhadap bangunan pengetahan keilmuan bimbingan dan konseling terutama dari bidang psikologi pendidikan beserta kajian-kajiannya tentang teori belajar, pertumbuhan dan perkembangan manusia dan implikasinya bagi lingkup pendidikan.
Bimbingan dan Konseling sebagai ilmu menerima kontribusi yang besar, baik dari filsafat maupun dari ilmu sosial dasar lainnya. Yang dimaksud dengan ilmu sosial dasar itu meliputi: sosiologi, antropologi, psikologi, dan psikologi sosial.
Sosiologi memberikan kontribusi kepada ilmu Bimbingan dan Konseling dalam memahami kedudukan individu dalam konteks Bimbingan dan Konseling, serta dalam lembaga-lembaga sosial seperti keluarga, sekolah dan lembaga-lembaga di mana individu mungkin mendapat layanan Bimbingan dan Konseling.
Antropologi budaya memberikan kontribusi dalam memahami suasana Bimbingan dan Konseling sehubungan dengan variabel kebudayaan, keragaman budaya sangat menentukan tindakan Bimbingan dan Konseling, yang mendasari layanan bimbingan dan konseling lintas budaya. Psikologi membantu bimbingan dan konseling dalam menganalisis situasi bimbingan dan konseling sebagai peristiwa perilaku intrapribadi.
Psikologi Sosial memberikan kontribusi yang penting dalam memahami perilaku sosial individu. Dalam tindakan bimbingan dan konseling selalu terjadi perilaku sosial, baik yang dilakukan oleh konselor maupun oleh konseli, atau di antara keduanya.
Asumsi Filosofis Keilmuan Bimbingan dan Konseling
Ada beberapa aspek filsafiah yang perlu dijadikan landasan pengembangan Bimbingan dan Konseling sebagai ilmu pengatahuan dan pengembangan praksis Bimbingan dan Konseling. Aspek-aspek itu dimaknai secara beragam, sesuai dengan pandangan filosofis dari pengembangnya sendiri. Aspek- aspek itu sekurang-kurangnya mencakup: (1) Hakekat Manusia,(2) Hakekat Komunikasi, (3) Hakekat Kelompok, (4) Hakekat Keluarga, (5) Hakekat Karir, (6) Hakekat Perkembangan, (7) Hakekat Cinta, dan (8) Sistem Nilai
Etika Bimbingan dan Konseling, asumsi filosofis itu dijabarkan sebagai berikut:
Ontologi adalah suatu proses yang berkesinambungan dan merupakan kegiatan yang direncanakan dan sistematis dan terarah untuk pencapaian tujuan tertentu
Epistemologi adalah teori pengetahuan yang membahas secara mendalam segenap proses yang terlibat dalam usaha kita untuk memperoleh pengetahuan, mempersoalkan hubungan antara dua subjek yang setara antara konselor dan konseli
Aksiologi untuk membantu individu agar memiliki pemahaman terhadap dirinya dan lingkungannya (pendidikan, pekerjaan,dan norma agama), mengantisipasi berbagai masalah yang terjadi dan berupaya untuk mencegah terjadinya masalah, menciptakan lingkungan belajar yang kondusif yang digunakan untuk memfasilitasi perkembangan siswa
Metodologi mempersoalkan proses bimbingan dan konseling, untuk memajukan pengetahuan, membuat penemuan, mempelajari fakta-fakta dalam rangka meningkatkan beberapa aspek dari dunia dan membangun hubungan antara peristiwa dan mengembangkan teori, sehingga membantu para profesional untuk membuat prediksi kejadian masa depan
Retorika mempersoalkan media komunikasi terutama penggunaan bahasa dalam proses bimbingan dan konseling
Retorika penciptaan hubungan positif antara konselor dan konseli dalam proses bimbingan dan konseling secara umum ditawarkan dengan model overview S-A-K-T-I, yaitu (1) Sambut, menjalin hubungan yang hangat dan saling percaya, dilanjutkan dengan strukturing, (2) Aktif mendengarkan, mengeksplorasi dan mengumpulkan data tentang perilaku, pikiran, perasaan, kelemahan, kekuatan dan lingkungan yang ditengarahi memunculkan problematika, (3) Keinginan yang dituju, merumuskan tujuan konseling (perubahan perilaku, pikiran atau perasaan) yang ingin dicapai, (4) Teknik dan kerja, tinjauan alternatif pemecahan, aplikasi teknik bimbingan dan konseling, intervensi (perilaku, pikiran & perasaan), dan (5) Implementasi, penegasan komitmen, Perumusan tindakan efektif, implementasi & tindakan nyata, evaluasi & tindak lanjut.
Perkembangan Bimbingan dan Konseling di Indonesia
Perkembangan BK di Indonesia mulai tumbuh dan dikenal layanan Bimbingan dan Konseling Sekolah, fokus layanan lebih ditekankan pada penanganan permasalahan siswa, terutama menyangkut perilaku disiplin sekolah.
Program BK Komprehensif di Indonesia
Komponen-komponen Program Komprehensif Bimbingan dan Konseling mencakup sebagai beikut:
Layanan Dasar
Layanan Dasar merupakan layanan yang terstruktur untuk semua siswa sampai tingkat kelas tiga SLTA disajikan melalui kegiatan kelas atau kelompok untuk membahas kebutuhan perkembangan dalam bidang akademik, karir, dan pribadi sosial siswa. Proporsi waktu yang disediakan untuk penyelenggaraan-nya pada setiap tingkat sekolah berbeda-beda. Untuk tingkat sekolah dasar adalah sebesar 30-40% dari seluruh program bimbingan dan konseling di sekolah, untuk SLTP 20-30% dan untuk SLTA 15-25%.
Perencanaan Individual dan Peminatan Peserta Didik
Perencanaan individual mencakup kegiatan yang membantu semua siswa dalam merencanakan, memonitor dan mengelola pembelajaran, perkembangan pribadi dan sosial mereka sendiri. Kegiatan itu biasanya dirancang dan diarahkan oleh konselor. Proporsi waktu yang disediakan untuk layanan ini, untuk sekolah dasar adalah 5-10%, SLTP 15-25%, dan SLTA 25-35%. Kurikulum 2013 memuat program peminatan peserta didik yang merupakan suatu proses pemilihan dan pengambilan keputusan oleh peserta didik yang didasarkan atas pemahaman potensi diri dan peluang yang ada pada satuan pendidikan. Muatan peminatan peserta didik meliputi peminatan kelompok mata pelajaran, mata pelajaran, lintas peminatan, pendalaman peminatan dan ekstra kurikuler. Dalam konteks tersebut, layanan bimbingan dan konseling membantu peserta didik untuk memahami, menerima, mengarahkan, mengambil keputusan, dan merealisasikan keputusan dirinya secara bertanggungjawab sehingga mencapai kesuksesan, kesejahteraan dan kebahagiaan dalam kehidupannya.
Layanan Responsif
Layanan responsif dirancang untuk memenuhi kebutuhan dan kepedulian siswa yang mendesak. Kebutuhan mereka mungkin terpenuhi melalui konsultasi, konseling pribadi, konseling untuk menangani krisis atau program referal. Kontak dengan konselor dapat berupa inisiatif siswa atau melalui referal. Proporsi waktu yang disediakan untuk layanan ini, untuk sekolah dasar adalah 30-40%, SLTP 30-40%, dan SLTA 30-40%.
Dukungan Sistem
Layanan ini merupakan kegiatan manajemen yang membangun, memelihara dan memperkuat program bimbingan dan konseling di sekolah, termasuk program pengembangan profesional, hubungan staf dengan masyarakat, komite penasihat, jangkauan masyarakat, manajemen program, penelitian dan pengembangan. Proporsi waktu yang disediakan untuk layanan ini, untuk sekolah dasar adalah 15-20%, SLTP 15-20%, dan SLTA 15-20%.
2.2. Kritik Jurnal
Dari jurnal yang berjudul Filosofi Keilmuan Bimbingan dan Konseling banyak memberikan manfaat kepada pembacanya. Terutama bagi guru BK (Bimbingan Konseling). Walaupun secara keseluruhan jurnal ini sudah cukup baik, tetapi menurut sudut pandang reviewer masih ditemukan beberapa kekurangan dalam penulisan ini yaitu penulis tidak melengkapi jurnal tersebut dengan teori filsafat yang berhubungan dengan bimbingan dan konseling.
Jurnal ini membahasa tentang ilmu Konseling yang berperan di bidang pendidikan pada tingkat SD, SMP, dan SMA. Jurnal ini memiliki beberapa kekurangan. Terlihat dari volume jurnal yang dibuat oleh penulis bervolume 2. Jurnal ini memiliki pembahasan yang kurang ruang lingkup pembahasan filosofi bimbingan dan konselingnya. Landasan-landasan filosifi tidak terjabar dengan sepesifik untuk membentuk dasar ilmu bimbingan dan konseling. Karna dari landasan tersebut kita dapat bergerak ke ilmu bimbingan dan konseling . Setidaknya penulis memaparkan beberapa pendapat dari pada ahli filsafat yang berkaitan dengan bimbingan dan konseling sehingga secara sepintas pembaca langsung dapat memahami tanpa harus mencarai sampi akhir jurnal untuk mengetahui ternyata sangat berkaitan ilmu filsafat dengan bimbingan konseling. Seharusnya penulis memamparkan hakikat manusia yang akan saya jabarkan di bawah ini :
(Victor Frankl, Patterson, Alblaster & Lukes, Thompson & Rudolph, dalam Prayitno, 2003) telah mendeskripsikan tentang hakikat manusia sebagai berikut :
Manusia adalah makhluk rasional yang mampu berfikir dan mempergunakan ilmu untuk meningkatkan perkembangan dirinya.
Manusia dapat belajar mengatasi masalah-masalah yang dihadapinya apabila dia berusaha memanfaatkan kemampuan-kemampuan yang ada pada dirinya.
Manusia berusaha terus-menerus memperkembangkan dan menjadikan dirinya sendiri khususnya melalui pendidikan.
Manusia dilahirkan dengan potensi untuk menjadi baik dan buruk dan hidup berarti upaya untuk mewujudkan kebaikan dan menghindarkan atau setidak-tidaknya mengontrol keburukan.
Manusia memiliki dimensi fisik, psikologis dan spiritual yang harus dikaji secara mendalam.
Manusia akan menjalani tugas-tugas kehidupannya dan kebahagiaan manusia terwujud melalui pemenuhan tugas-tugas kehidupannya sendiri.
Manusia adalah unik dalam arti manusia itu mengarahkan kehidupannya sendiri.
Manusia adalah bebas merdeka dalam berbagai keterbatasannya untuk membuat pilihan-pilihan yang menyangkut perikehidupannya sendiri. Kebebasan ini memungkinkan manusia berubah dan menentukan siapa sebenarnya diri manusia itu adan akan menjadi apa manusia itu.
Manusia pada hakikatnya positif, yang pada setiap saat dan dalam suasana apapun, manusia berada dalam keadaan terbaik untuk menjadi sadar dan berkemampuan untuk melakukan sesuatu.
Dengan memahami hakikat manusia tersebut maka setiap upaya bimbingan dan konseling diharapkan tidak menyimpang dari hakikat tentang manusia itu sendiri. Seorang konselor dalam berinteraksi dengan kliennya harus mampu melihat dan memperlakukan kliennya sebagai sosok utuh manusia dengan berbagai dimensinya.
Profesi konselor mulai sangat dibutuhkn di setiap instansi pendidikan formal. Seharusnya setiapa guru khususnya para konselor agar lebih memahami prinsip-prinsip dan landasan dalam bimbingan dan konseling di jenjang pendidikan tertentu. Penulis tidak menjelaskan prinsip untuk konselor di jenjang SD, SMP, dan SMA pasti di setiap jenjang memiliki perlakuan yang berbeda dalam menghadapi siswa di pendidikan formal. Strategi yang dibahas dalam jurnal ini memiliki sedikit penjelasan yang harusnya terlampir tahap demi tahap tingkah laku dalam melakukan konseling untuk siswa.
Kelebihan dari jurnal ini banyak terdapat bagan atau digram dari setiap penjelasan teorinya sehingga mempermudah pembaca untuk lebih memahami isi teori tersebut.
BAB III
PENUTUP
Kesimpulan
Jurnal ini sudah bisa menjadi referensi bagi pembaca yang mempelajari filsafat keilmuan bimbingan dan konseling. Kelebihan dari jurnal ini banyak terdapat bagan atau digram dari setiap penjelasan teorinya sehingga mempermudah pembaca untuk lebih memahami isi teori tersebut
Saran
Penulisan jurnal ini sudah baik, meskipun begitu bahkan seorang ahli pun tetap memerlukan kritik dan saran yang membangun untuk kepenulisan jurnal berikutnya. Penulis Jurnal harus lebih sering menulis karya ilmiah agar kekurangan setiap jurnal semakin sedikit ini terlihat dar jurnal yang memiliki volume 2 Menurut saya sebagai pembaca, jurnal ini akan lebih bagus lagi jika pembahasannya lebih terperinci penjelasannya. Sehingga jika menemukan persoalan yang sama, pembaca bisa menjadikan jurnal ini sebagai referensi yang kuat.
DAFTAR PUSTAKA
Habsy All Bakhrudin, 2017. Filosofi Keilmuan Bimbingan dan Konseling. Jurnal Pendidikan Volume 2 No. 1
