contoh laporan PPL 2.

1

LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN PROGRAM STUDI PENDIDIKAN BAHASA INGGRIS DI SMP NEGERI 16 YOGYAKARTA

Disusun oleh: Riska 13144700038

FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS PGRI YOGYAKARTA 2015

2

HALAMAN PENGESAHAN LAPORAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN Di SMP 16 YOGYAKARTA

Laporan ini telah disetujui dan disahkan pada: Hari, Tanggal: Oktober 2015 Disetujui dan disahkan oleh: Mengetahui Kepala Sekolah

Dosen Pembimbing

Lapangan

Drs. Sucipta, M.M.

Dra. Murdjanti, M.Pd

NIP. 1959107 199311 1 001

NIS. 19530124 198012 2 001

Ketua Unit PPL

Drs. Gunawan Sridiyatmiko, M.Pd NIS. 19670715 199610 1 004

3

DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL ..........................................................................................i HALAMAN PENGESAHAN ............................................................................ii KATA PENGANTAR .......................................................................................iii DAFTAR ISI ......................................................................................................v DAFTAR TABEL ..............................................................................................vi DAFTAR GAMBAR .........................................................................................vii DAFTAR LAMPIRAN ......................................................................................viii BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang .......................................................................................1 B. Tujuan Praktik Pengalaman Lapangan II ...............................................2 C. Manfaat Praktik Pengalaman Lapangan II .............................................3 BAB II DESKRIPSI SEKOLAH MITRA A. Diskripsi Sekolah ....................................................................................5 1. Profil Sekolah ...................................................................................5 2. Sejarah Sekolah ................................................................................5 3. Keadaan Sekolah ..............................................................................9 4. Visi dan Misi Managemen ................................................................10 5. Personalia .........................................................................................10 6. Target Pengelolaan Sekolah ..............................................................16 BAB III PELAKSANAAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN A. Pembahasan .............................................................................................19 1. Hasil Praktik Pengalaman Lapangan ...............................................23 BAB IV KESIMPULAN DAN SARAN A. Kesimpulan ............................................................................................25 B. Saran .......................................................................................................26 LAMPIRAN

4

DAFTAR TABEL

Tabel 1 Jadwal piket PPL II ................................................................................28 Tabel 2 Jadwal piket mengajar PPL II ................................................................30 Tabel 3 Data Prasarana........................................................................................34

5

DAFTAR GAMBAR

Gambar 1 Denah ruangan lantai atas SMP N 16 Yogyakarta .............................35 Gambar 2 Denah ruangan lantai bawah SMP N 16 Yogyakarta ........................36 Gambar 3 Struktur organisasi PPL II .................................................................37 Gambar 4 Struktur organisasi sekolah SMP N 16 Yogyakarta .........................38

6

DAFTAR LAMPIRAN

Lampiran 1 Tata Tertib Pelaksaan PPL I ......................................................... 39 Lampiran 2 Tata Tertib Pelaksanaan PPL II .................................................... 40 Lampiran 3 Visi dan Misi SMP N 16 Yogyakarta ........................................... 41 Lampiran 4 Peraturan akademik SMP N 16 Yogyakarta ................................. 42 Lampiran 5 Tata Tertib Perpustakaan .............................................................. 51 Lampiran 6 Tata tertib kerja guru dan karyawan ............................................. 53 Lampiran 7 Tata tertib siswa SMP N 16 Yogyakarta ...................................... 55

7

KATA PENGANTAR Puji syukur penyusun senantiasa panjatkan kepada Tuhan Yang Maha Esa atas rahmat dan karunia-Nya sehingga Praktik Pengalaman Lapangan II dapat kami selesaikan dengan baik dan lancar sesuai dengan waktu yang telah direncanakan. Adapun tujuan dengan disusunnya laporan ini untuk memberikan informasi tentang kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan II yang telah dilaksanakan kurang lebih dua bulan yang bertempat di SMP N 16 Yogyakarta guna memenuhi tugas Mata Kuliah Praktik Pengalaman Lapangan II tahun 2015 Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Yogyakarta yang terdiri dari Program Studi Pendidikan Matematika, Program Studi Pendidikan sejarah,Program Studi Pendidikan Pancasila, Program Studi Pendidikan Bahasa dan Sastra Indonesia, Program Studi Pendidikan Bahasa Inggris, Program Studi bimbingan dan konseling. Selesainya pelaksanaan PPL II ini tentunya tidak dapat berjalan dengan baik tanpa bantuan, bimbingan dan kerjasama serta dukungan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, penyusun mengucapkan terimakasih dan penghormatan kepada: 1. Prof. Dr. Buchory, MS.,M.Pd., selaku Rektor Universitas PGRI Yogyakarta. 2. Dra. Nur Wahyumiani, M.A., selaku Dekan Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan Universitas PGRI Yogyakarta. 3. Drs. Gunawan Sridiyatmiko, M.Pd., selaku Ketua Unit PPL II Tahun Akademik 2015 Universitas PGRI Yogyakarta. 4. Drs. Sucipta, M.M., selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 16 Yogyakarta atas kesediaannya memberikan ijin dan fasilitas kepada kami dalam melaksanakan program PPL II di SMP Negeri 16 Yogyakarta. 5. Dra. Murdjanti, M.Pd., selaku dosen Pembimbing Lapangan dari Universitas PGRI Yogyakarta yang telah memberikan arahan serta bimbingan selama kegiatan PPL berlangsung.

8

6. H. Arif Bintara, S.Pd., selaku koordinator PPL II di SMP Negeri 16 Yogyakarta atas bantuan dan kerjasamanya.. 7. Budi Rahanto, S.Pd., selaku Guru Pembimbing Mahasiswa PPL II pada Bidang Studi Pendidikan Bahasa Inggris 8. Bapak/ Ibu Guru karyawan SMP Negeri 16 yogyakarta yang telah bersedia membantu dan membimbing kami dengan baik dalam pelaksanaan kegiatan PPL II. 9. Bapak/ Ibu Dosen Universitas PGRI Yogyakarta 10. Seluruh siswa/ siswi SMP Negeri 16 Yogyakarta yang telah bersedia menerima kami dengan baik sehingga pelaksanaan PPL II dapat berjalan dengan baik. 11. Semua pihak yang telah berpartisipasi dalam pelaksanaan kegiatan PPL II serta dalam penyusunan laporan ini yang tidak dapat kami sebut satu persatu. Tentunya kami dalam melaksanakan kegiatan PPL II ini masih banyak kekurangan dan kesalahan. Apabila selama pelaksanaan kegiatan PPL II di SMP Negeri 16 Yogyakarta ini kami melakukan kesalahan-kesalahan yang disengaja maupun yang tidak disengaja, kami mohon maaf yang setulus-tulusnya. Besar harapan kami, semoga segala yang kami laksanakan dalam kegiatan PPL II ini dapat bermanfaat bagi kami Mahasiswa PPL pada khususnya dan semua guru beserta karyawan di SMP Negeri 16 Yogyakarta serta semua pihak pada umumnya. Dalam penyusunan laporan kami masih jauh dari kata sempurna seperti apa yang diharapkan, kami menyadari masih kekurangannya. Untuk itu kami sangat mengharapkan saran dan kritik yang bersifat membangunagar kami dapat lebih baik lagi Yogyakarta, Oktober 2015

Penyusun

9

BAB I PENDAHULUAN A. Latar Belakang Guru merupakan salah satu elemen pejuang tanpa tanda jasa yang berkarir

dibidang

pendidikan

yang

mencairkan

segala

aspirasi

pengetahuan lewat teori maupun materi. Sehingga komponen yang didasari oleh pencernaan sikap dan perilaku adalah adaptasi karya guru. Dalam hal ini sebuah usaha untuk mencerdaskan kehidupan bangsa yang merupakan daya efektivitas pendidikan yang telah melahirkan konsepsi profesionalitas oleh pejuang tanpa tanda jasa. Dalam usaha mencerdaskan kehidupan bangsa, tugas guru sebagai pendidik tidaklah dapat dikatakan ringan, sebab tidak hanya memberikan bekal pada anak didik berupa ilmu pengetahuan semata, tetapi hal yang lebih penting adalah membentuk kepribadian anak didik menjadi manusia yang berguna bagi dirinya, orang tua, masyarakat, agama, bangsa, dan negara. Pendidikan merupakan proses pengembangan yang utuh menuju kearah kedewasaan dalam proses berfikir dan bertindak. Oleh karena itu seorang calon pendidik sebelum sebelum diterjunkan kedunia pendidikan hendaknya dibekali dengan berbagai ilmu pengetahuan dan ketrampilan yang sesuai dengan profesi, dan kemampuan diri agar dalam melaksanakan tugasnya dapat berhasil seperti yang diharapkan. Secara teoritis mahasiswa calon guru dibangku kuliah telah mempelajari berbagai ilmu pengetahuan yang berhubungan dengan pendidikan, namun apa yang diperoleh nampaknya belum cukup sebagai bekal bagi seorang pendidik yang profesional. Untuk melengkapi kekurangan tersebut, maka mahasiswa calon pendidik diwajibkan untuk melaksanakan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di sekolah-sekolah yang telah ditetapkan. Praktik pengalaman lapangan merupakan salah satu ketrampilan. Secara terintegrasi yang

10

dilakukan dalam proses belajar mengajar disamping sebagai sarana penerapan pengetahuan secara teoritik. Dengan kegiatan inilah Mahasiswa Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan sebaai calon guru akan mengetahui apa dan bagaimana mengajar yang sesungguhnya. Dengan demikian diharapkan para mahasiswa calon guru setelah selesai praktik mempunyai bekal yang cukup untuk memasuki dunia pendidikan sesuai dengan tujuan dan sarana yang ingin dicapai melalui program PPL tersebut. B. Pengertian Praktik Pengalaman Lapangan Praktik Pengalaman Lapangan yang selanjutnya disebut PPL merupakan salah satu kegiatan intrakulikuler yang dilaksanakan oleh mahasiswa yang mencakup baik latihan mengajar secara terbimbing dan terpadu, maupun latihan tugas-tugas keguruan selain mengajar untuk memenuhi persyaratan pembentukan profesi kependidikan dan keguruan. C. Tujuan Dalam program pendidikan guru, PPL merupakan program yang memberikan kesempatan kepada calon guru untuk berlatih secara bertahap dan sistematis dalam mengenal tugas lapangan, serta menerapkan berbagai pengetahuan, ketrampilan serta wawasan dan nilai yang dikuasai. Karena pada dasarnya pembentukan kemampuan keguruan tidak dapat dilakukan dengan penguasaan teoritis saja, melainkan harus diaplikasikan dalam bentuk praktik. Adapun tujuan praktik pengalaman lapangan adalah sebagai berikut: 1. Tujuan Umum Praktik

Pengalaman

Lapangan

dapat

direncanakan

dan

diprogramkan dengan maksud untuk menghasilkan pribadi calon guru yang memiliki seperangkat pengetahuan, ketrampilan, nilai, serta pola tingkah laku ssss yang sesuai dan diperlukan bagi profesi keguruan yang terampil mengajar dan memahami keseluruhan sistem pendidikan dan

11

permasalahan persekolahan. Untuk menunjang profesionalitas guru maka seorang guru dituntut memiliki empat kompetensi, yaitu: a. Kompetensi Pedagogik b. Kompetensi Profesional c. Kompetensi Kepribadian d. Kompetensi sosial Keempat kompetensi tersebut merupakan materi pokok dalam kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan. Kompetensi itulah yang harus dilatih secara intensif dan terpadu kepada setiap mahasiswa calon guru dan calon pendidik. 2. Tujuan Khusus Tujuan khusus dari Praktik Pengalaman Lapangan adalah untuk melatih calon guru agar mendapatkan pengalaman nyata tentang teknik-teknik mengajar serta seluruh kegiatan yang berkaitan dengan persekolahan.

Selain

itu

untuk

mengembangkan

kemandirian

mahasiswa PPL sebagai guru sampai merasa yakin dapat mengambil alih kegiatan pembelajaran serta untuk meningkatkan pengetahuan dan pemahaman mahasiswa tentang anak didik dan kesempatan untuk memanfaatkan pengolahan

pengetahuan

tersebut

dalam

pembelajaran

dan

kegiatan pembelajaran. Dengan demikian maka

diharapkan para lulusan FKIP benar-benar siap terjun dalam pendidikan khususnya dalam proses kegiatan belajar mengajar. D. Manfaat Dalam suatu kegiatan memiliki manfaat yang ingin dicapai. Sasaran yang ingin dicapai oleh program PPL adalah pribadi calon guru yang memiliki seperangkat pengetahuan, ketrampilan, dan nilai serta pola tingkah laku yang diperlukan bagi keguruan atau kependidikan dan dapat digunakan pengajaran.

secara

tepat

dalam

penyelenggaraan

pendidikan

dan

12

Manfaat bagi mahasiswa itu sendiri yaitu agar dapat mengetahui serta melaksanakan langsung tugas-tugas sebagai seorang guru dan mendapat pengalaman yang belum didapatkan selama menempuh pendidikan di universitas.

13

BAB II DESKRIPSI SEKOLAH A. Profil Sekolah 1. Data Umum a. Nama Sekolah

: SMP NEGERI 16 YOGYAKARTA

b. No. Statistik Sekolah

: 201046010084

c. Tipe sekolah

:B

d. Alamat Sekolah

: Jalan Nagan Lor 8, Kecamatan Kraton, Kota Yogyakarta

e. No. Telp/ HP/Fax

: (0274) 371033/Fax (0274) 378885

f. Status Sekolah

: Negeri

g. Nilai Akreditasi Sekolah

: A (95.88)

h. Tahun didirikan

: Juli 1983

i. Kepemilikan tanah

:



Status tanah

: Hak Pakai



Luas Lahan /tanah

: 7,097 m



Luas tanah terbangun : 4831 m

2. Data Kepala Sekolah Nama

: Drs. Sucipta

NIP

: 195911071993111001

Pendidikan terakhir

: S2

Jurusan

: Bimbingan Konseling

B. Sejarah Sekolah SMP Negeri 16 Yogyakarta (yang dahulu disebut SLTP N 16 Yogyakarta) berdiri sejak tahun pelajaran baru, Juli 1983. Awalnya berkantor di Jl. Pajeksan Yogyakarta (menjadi satu dengan SMP N 3 Yogyakarta). Kepala sekolah sementara pada waktu itu dipegang oleh Ibu Bimo Walgito (kepala sekolah SMP N 3 Yogyakarta).

14

Berhubung SMP N 16 menepati kantor SLTP N 3, maka pelaksanaan kegiatan belajar mengajar dilakukan pada sore hari setelah kegiatan SLTP N 3 selesai. Jumlah siswa pada waktu itu ada 160 dibagi menjadi empat kelas dan jumlah guru serta karyawan. Pada tanggal 7 November 1983 SLTP N 16 Yogyakarta resmi berdiri dengan: SK

: 0472/0/1983

NIS

:201046010084 dengan kepala sekolah sementara Ibu Bimo Walgito. Pada tahun 1984 SLTP N 16 Yogyakarta dipimpin oleh kepala

sekolah baru yaitu Drs. Dulpatah dengan SK No. 2068/I-13-I/C.84 tertanggal 13 Juni 1984. Pada tahun 1985 SLTP N 16 Yogyakarta pindah ke tempat yang baru yaitu Jl. Nagan Lor No 08 Yogyakarta. Gedung sekolah ini merupakan bekas rumah sakit Mangu Wilayan yang sudah diubah menjadi sekolah. Dengan demikian lengkaplah status SLTP N 16 Yogyakarta sebagai SLTP N paling muda waktu itu. Di gedung yang baru dengan kepala sekolah Drs. Dulpatah dan dibantu oleh guru serta karyawan, berjuang untuk memajukan sekolah dengan sekuat tenaga dan dengan fasilitas yang masih sangat terbatas pada waktu itu. Sebagai gambaran bahwa SLTP N 16 ini pada awal mula berdiri belum terawat seperti sekarang ini, ruangan-ruangan masih kosong, masih kelihatan gelap dan pengap. Gedung sekolah terdiri atas dua lantai. Lantai atas digunakan untuk ruang kelas dan kantor sedangkan ruangan lantai bawah pada waktu it belum difungsikan. Seiring dengan berjalannya wakt, tahun demi tahun seluruh kekuatan yang ada mulai dari Kepala Sekolah, guru dan karyawan serta murid yang dibantu dari pendanaan BP3 pada waktu it, wajah SLTP N 16 Yogyakarta mulai diperbaiki. Pembangunan yang dilakukan tidak hanya kondisi fisik sekolah tetapi juga peningkatan mutu pendidikan diutamakan.

15

Dibawah kepemimpinan Bapak Drs. Dulpatah SLTP N 16 Yogyakarta semakin mantap dan berkembang, dan pada tahun 1992 beliau diangkat sebagai pengawas pendidikan dan mengakhiri jabatan sebagai Kepala sekolah SMP N 16 Yogyakarta. Tahun 1992 SLTP N 16 Yogyakarta dipimpin oleh kepala sekolah baru yaitu Bapak Drs. Maryono Basri dengan SK No. 738/.13.III/C.IV./92 tertanggal 28 Juli 1992. Dibawah

kepemimpinan

beliau

SLTP

N

16

melanjutkan

perjuangannya dengan peningkatan mutu pendidikan dan diimbangi dengan peningkatan kesejahteraan guru dan karyawan. Pada

tahun

1993

Bapak

Maryono

Basri

terpaksa

harus

meninggalkan SLTP N 16 Yogyakarta karena beliau menempati jabatan yang baru sebagai Sie Kurikulum Dikmenum, meskipun waktu satu tahun beliau mulai merintis tentang kesejahteraan SLTP N 16 dan tetap mengutamakan mutu pendidikan. Tahun 1993 SLTP N 16 dipimpin oleh Bapak Soebarisman dengan SK No. 613/133.III/C.IV/93 tertanggal 2 Juni 1993. Dibawah kepemimpinan beliau, SLTP N 16 Yogyakarta tetap berusaha meningkatkan mutu pendidikan, pembenahan sarana fisik sekolah, perijinan melanjutkan belajar untuk guru dipermudah, melatih kemadirian guru dan karyawan dengan rasa tanggung jawab yang tinggi terhadap pekerjaan masing-masing. Pada tahun Pelajaran 1996/1997 SLTP N 16 menambah jumlah murid dari empat kelas untuk murid baru kelas VII menjadi lima kelas atau dua ratus murid. Tahun 1997 masa jabatan Bapak Soebarisman berakhir dan beliau menikmati masa pensiunnya dengan sukses dan selamat. Kemudian pada tahun 1997 kepemimpinan SLTP N 16 digantikan oleh Ibu Hj. Siti Asyiam, BA, dengan SK No. 104/113.III/C.IV/97 tertanggal 21 Maret 1997. Ibu Hj. Siti Asyiam,BA mulai meningkatkan mutu pendidikan di SLTP N 16 Yogyakarta dengan menerapkan disiplin yang tinggi, baik

16

untuk guru, karyawan, maupun untuk para siswa. Dengan didukung peningkatan iman dan taqwanya, SLTP N 16 terus mensejahterakan diri dengan sekolah-sekolah terdahulu, bahkan menduduki peringkat 10 besar untuk SLTP Negeri se-Kota Yogyakarta. Suatu perjuangan yang tidak siasia walaupun masih harus ditingkatkan lagi. Untuk mendukung peningkatan iman dan taqwa keluarga besar SLTP N 16, sekolah di bawah kepemimpinan Ibu Hj. Siti Asyiam, BA, bekerjasama dengan BP3 mendirikan Mushola Tarbiyatul Umar. Untuk kenyamanan dan keindahan sekolah menata ruang dengan pembuatan taman baik di halaman sekolah maupun di ruang belakang sekolah. Tampaknya banyak kemajuan dan prestasi yang telah diukir oleh Hj. Ibu Siti Asyiam, BA terhadap SLTP N 16 Yogyakarta semoga jasa dan amalnya tidak akan terputus selamanya. Tahun 1999 Ibu Hj. Siti Asyiam, BA. mengakhiri perjuangan di SLTP N 16 Yogyakarta, kemudian diganti dengan kepala sekolah baru yaitu Bapak Drs. Suwidyo. Bapak Drs. Suwidyo mulai memimpin SLTP N 16 Yogyakarta tahun 1999, kepemimpinan beliau terus melanjutkan perjuangan pendahulunya yaitu sasaran utamanya meningkatkan kualitas SLTP N 16 Yogyakarta dari segala sektor. Untuk mewujudkan itu semua, beliau menigkatkan disiplin yang tinggi baik kehadiran guru, karyawan, maupun administrasi sekolah dengan keteladanan. Penataan kembali keuangan sekolah, peningkatan kesejahteraan guru dan karyawan terus diupayakan, pelayanan terhadap siswa, orang tua dan masyarakat ditingkatkan. Hasil perjuangan beliau antara lain SLTPN 16 meraih peringkat sembilan besar untuk SLTP N se-Kota Yogyakarta, mendapat Block Grand MPMBS (Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah) selama tiga tahun berturut-turut dari tahun 2001 sampai dengan tahun 2003, mendorong terwujudnya Visi dan Misi “TAMAN BUDAYA” dan masih banyak lagi prestasi yang telah diperoleh SLTP N 16 Yogyakarta di bawah kepemimpinan beliau. Hasil secara individual dari

17

prestasi beliau adalah diangkat sebagai pengawas pendidikan dan tahun 2003 beliau mengakhiri jabatannya sebagai kepala sekolah SLTP N 16 Yogyakarta. Tahun 2003 SLTP N 16 Yogyakarta dipimpin oleh Bapak Suharno, S.Pd. dengan SK sebagai kepala sekolah No. 22/pem.D/BP/D4 tertanggal 21 April 2003. Bapak Suharno, S.Pd. siap melanjutkan prestasi pendahulunya dan siap mewujudkan Visi dan Misi :TAMAN BUDAYA” beliau akan berusaha membawa SLTP N 16 Yogyakarta lebih berkualitas dan berjuang meningkatkan prestasi SLTP N 16. Sumber sejarah, buku Lustrum IV SLTP N 16 Yogyakarta Tahun 2003. Kepala sekolah SMP N 16 Yogyakarta saat ini adalah Bapak Drs. Sucipta, MM. Beliau meneruskan kepemimpinan terdahulu dan siap untuk membawa SLTP N 16 Yogyakarta lebih baik lagi. C. Keadaan Sekolah SMP N 16 Yogyakarta yang berada di Jl. Nagan Lor. No. 08 Yogyakarta memiliki gedung sekolah sendiri yang berjumlah 34 ruangan, dari 21 ruang kelas, dan ruang belajar yaitu: 1 ruang perpustakaan, 1 ruang lab IPA, 1 ruang lab Komputer, 1 ruang PTD dan 1 ruang serbaguna atau aula, sedangkan ruang kantor terdiri dari ruang kepala sekolah, ruang wakil kepala sekolah, ruang guru dan TU. Lapangan olahraga terdiri dari: lapangan volley, lapangan bulu tangkis, lapangan bola basket, 3 buah tenis meja, lapangan tenis dan lapangan untuk upacara. Terdapat juga ruangan antaranya ruang gudang, ruang dapur, ruang reproduksi, kamar mandi/ WC, ruang BK, ruang UKS, ruang PMR/Pramuka, ruang OSIS, ruang ibadah, ruang ganti, ruang koperasi, ruang hall/lobby, kantin menara pompa. Ruang parkir kendaraan dan sepeda, ruang piket sekolah, rumah penjaga sekolah dan pos satpam.

18

D. Visi dan Misi Manajemen Peningkatan Mutu Berbasis Sekolah (MPMBS) SMP N 16 Yogyakarta. 1. Visi Sekolah TAMAN BUDAYA (berprestasi, beriman, berbudi, berbudaya, dan dipercaya). 2. Misi Sekolah a. Membentuk watak atau karakter sopan, santun, beriman dan disiplin. b. Mengembangkan dan memberdayakan potensi siswa. c. Mendorong siswa aktif belajar dari berbagai sumber belajar. d. Menyelenggarakan pembelajaran yang aktif, kreatif, inovatif dan menyenangkan. e. Mendorong penguasaan dan pemanfaatan teknologi informasi komunikasi dalam pembelajara. f. Meraih kepercayaan masyarakat, dengan prinsip transparansi, tidak diskriminatif dan akuntabel. E. Personalia Kepala Sekolah

: Drs. Sucipta, MM

Wakil Kepala Sekolah

:

1. Urusan Kurikulum

: Dra. Nuryani Agustina

2. Urusan Kesiswaan

: Karsono, S.Pd.

3. Urusan Sarpras

: Prayitno, S.Pd.

4. Urusan Humas

: Arif Bintara, S.Pd.

F. Tugas dan Kewajiban Staf Pemimpin 1. Tugas Kepala Sekolah a. Mengatur Proses Belajar Mengajar 

Program tahunan, programan semester, catur wulan, berdasarkan kalender pendidikan.



Jadwal

pelajaran

percaturwulan, pelajaran/bidang

pertahunan,

termasuk

penerapan

pengembangan

persemesteran, jenis

mata

bidang/bidang

19

studi/bidang pengajaran keterampilan dan pembagian tugas guru. 

Program satuan pelajaran(teori dan praktik) berdasarkan buku kurikulum.



Pelaksanaan jadwal satuan pelajar(teori dan praktik) menurut lokasi yang telah ditentukan berdasarkan kalender pendidikan.



Pelaksanaan ulangan/tes hasil evaluasi belajar untuk kenaikan kelas.



Penyusunan kelompok murid atau siswa berdasarkan norma pengurusan.



Penyusunan norma penilaian.



Penetapan kenaikan kelas



Laporan kemajuan murid/siswa.



Penetapan dalam proses peningkatan belajar.

b. Mengatur administrasi kantor. c. Mengatur administrasi murid/siswa. d. Mengatur administrasi pegawai. e. Mengatur administrasi perlengkapan. f. Mengatur administrasi keuangan. g. Mengatur administrasi perpustakaan. h. Mengatur administrasi kesiswaan. i. Mengatur hubungan dengan masyarakat. 2. Wakil Kepala Sekolah Urusan Kesiswaan Wakil kepala sekolah urusan kesiswaan memiliki tugas membantu kepala sekolah dalam kegiatan sebagai berikut: a. Menyusun program pembinaan kesiswaan/OSIS. b. Melaksanakan

bimbingan,

pengedalian

dan

pengarahan

kegiatan siswa/ OSIS dalam rangka menegakkan disiplin dan tata tertib sekolah. c. Memberikan pengarahan dalam pemilihan pengurus OSIS.

20

d. Melakukan pembinaan pengurus OSIS dalam berorganisasi. e. Membina dan melaksanakan koordinasi keamanan, kebersihan, keindahan dan kekeluargaan. f. Menyusun program dan jadwal pembinaan siswa secara berkala dan incidental. g. Melaksanakan pemilihan calon siswa teladan dan calon siswa penerima beasiswa. h. Mengadakan pemilihan siswa untuk mewakili sekolah dalam rangka kegiatan sekolah. i. Menyusun laporan pelaksanaan kegiatan kesiswaan secara berkala. 3. Wakil Kepala Sekolah Urusan Kurikulum Wakil kepala sekolah urusan kurikulum mempunyai tugas membantu kepala sekolah dalam kegiatan sebagai berikut: a. Menyusun program pengajaran. b. Menyusun pembagian tugas guru. c. Menyusun jadwal pelajaran. d. Menyusun evaluasi belajar. e. Menyusun jadwal EBTA/EBTANAS. f. Menyusun kriteria dan persyaratan naik, tidak naik, serta lulus atau tidak lulus. g. Menyusun jadwal penerimaan buku laporan pendidikan (rapor) dan penerima SKHU/IJAZAH. h. Mengkoordinasikan dan mengarahkan penyusunan program satuan pelajaran. i. Menyusun laporan pelaksanaan pengajaran secara berkala. 4. Wakil Kepala Sekolah Urusan Sarana Prasarana/Humas Wakil

Kepala

Sekolah

Urusan

Sarana

Prasarana/Humas

mempunyai tugas membantu kepala sekolah dalam kegiatan sebagai berikut: a. Inventarisasi barang.

21

b. Pendayagunaan

sarana

dan

prasarana

(termasuk

kartu

pelaksanaan pendidikan). c. Pemeliharaan (pengamanan, penghapusan dan pengembangan). d. Pengelolaan keuangaan alat-alat pengajaran. e. Mengatur dan menyelenggarakan hubungan dengan orang tua/wali kelas. f. Membina hubungan antara sekolah dengan POMG/BPPP. g. Membina

hubungan

antara

sekolah

dengan

lembaga

pemerintah, dunia usaha, dan lembaga sosial. h. Memberikan/berkponsultasi dengan dunia usaha. i. Menyusun laporan pelaksanaan hubungan masyarakat secara berkala. 5. Guru Tugas dan tanggung jawab guru meliputi: a. Membantu program pengajaran (rencana kegiatan mengajar semesteran/tahunan). b. Membuat rencana pengajaran. c. Melaksanakan kegiatan penelitian belajar semester/tahunan. d. Mengadakan pengembangan setiap pengajaran. e. Meneliti daftar hadir siswa sebelum memulai pengajaran. f. Melaksanakan kegiatan belajar mengajar. g. Membuat dan menyusun lembar kerja (job sheet) untuk mata pelajaran yang membutuhkan lembar kerja. h. Membuat catatan tentang kemajuan belajar masing-masing siswa. i. Mengatur kebersihan tempat ruangan praktik atau bengkel, pengambilan alat pinjaman, pemeliharaan dan keamanan sarana praktik. j. Memeriksa apakah siswa paham benar akan cara penggunaan masing-masing peralatan untuk menghindari kerusakan atau kecelakaan.

22

k. Mengadakan pemeriksaan, pemeliharaan dan pengawasan kebersihan alat-alat praktik pada saat akhir pelajaran. Disamping tugas pokok tersebut, guru yang ditunjuk kepala sekolah

untuk

membantu

dalam

pengelolaan

dan

penyelengaraan pendidikan sekolah sebagai berikut: a.

Wali kelas Wali kelas mempunyai tugas membantu kepala sekolah untuk: 1. Mengelola kelas. 2.

Menyelenggarakan administrasi kelas yang meliputi: a) Denah tempat duduk siswa b) Papan presensi siswa c) Daftar pelajaran siswa d) Daftar piket kelas e) Buku presensi siswa f) Buku kegiatan belajar mengajar g) Tata tertib kelas

3. Penyusunan dan pembuatan statistik bulanan siswa 4. Pengisian daftar nilai siswa 5. Pencatatan mutasi siswa 6. Pengisian buku laporan pendidikan (rapor) 7. Pembagian buku laporan pendidikan (rapor) b. Guru Urusan/Bidang Perpustakaan Guru urusan/bidang perpustakaan mempunyai tugas membantu kegiatan kepala sekolah dalam: 1.

Perencanaan pengadaan buku-buku perpustakaan.

2. Pengurusan pelayanan perpustakaan. 3. Perencanaan pengembangan perpustakaan. 4. Pemeliharaan

dan

perbaikan

buku

perpustakaan. 5. Inventarisasi buku-buku/ bahan perpustakaan. 6. Penyimpanan buku-buku perpustakaan.

atau

badan

23

7. Menyusun laporan pelaksanaan kegiatan perpustakaan secara terbuka. c. Bimbinagan Penyuluhan/ Bimbingan Karier Bimbingan

penyuluhan/

bimbingan

karier

mempunyai

kewajiban membantu kepala sekolah dalam kegiatan berikut: 1. Penyusunan

program

dan

pelaksanaan

bimbingan

penyuluhan. 2. Koordinasi dengan wali kelas dalam rangka mengatasi masalah-masalah yang dihadapi oleh siswa tentang kesulitan belajar. 3. Memberikan layanan bimbingan penuluhan kepada siswa agar lebih berprestasi dalam kegiatan belajar. 4. Penyusunan dan pemberian saran serta pertimbangan pemilihan jurusan/program pendidikan bagi siswa. 5. Memberikan pertimbangan dan saran kepada siswa dalam memberikan gambaran tentang lanjutan pendidikan dan lapangan pekerjaan yang sesuai. 6. Mengadakan penilaian pelaksanaan BP/BK. 7. Menyusun statistik hasil penilaian BP/BK. 8. Menyusun laporan pelaksanaan BP/BK secara berkala. d. Urusan/Bidang Kemasyarakatan Urusan/Bidang Kemasyarakatan mempunyai tugas membantu kepala sekolah meliputi: 1. Pengaturan dan penyelenggaraan hubungan sekolah dengan orang tua wali murid. 2. Membina hubungan antara sekolah dengan POMG/BPPP. 3. Pembinaan hubunga

antar sekolah dengan

lembaga

pemerintah, dunia usaha, dan lembaga sosial lainnya. 4. Pemberian informasi kepada masyarakat tentang keadaan sekolah. 5. Pertemuan/ konsultasi dengan dunia usaha.

24

6. Penyusunan laporan pelaksanaan hubungan masyarakat secara berkala. e. Laporan juru bengkel Laporan juru bengkel mempunyai tugas membantu guru praktik dalam kegiatan sebagai berikut: 1) Membantu untuk mempersiapkan ruangan laboratorium/ praktik. 2) Mempersiapkan laboratorium praktik. 3) Pemeliharaan dan penyimpanan alat/ praktik. 4) Inventarisasi alat/ praktik. 5) Pengawasan pelaksanaan praktik. 6) Penyusunan ada alat rusak atau hilang kepada kepala instansinya untuk proses lebih lanjut 6. Kepala Bidang Tata Usaha Kepala Bidang Tata Usaha mempunyai tugas melaksanakan ketatausahaan sekolah dan membantu kepala sekolah dalam kegiatan-kegiatan sebagai berikut: a. Penyusunan program tata usaha sekolah. b. Penyusunan keuangan sekolah. c. Penyusunan pegawai. d. Pengembangan dan pembinaan karier pegawai. e. Penyusunan laporan pelaksanaan kegiatan ketatausahaan secara berkala. G. Target pengeloalaan sekolah 1. Tertingkatnya Pengelolaan Administrasi a. Rencan Kerja Tahunan b. RAPBS c. Daftar pembagian kelas d. Jadwal pelajaran e. Struktur organisasi penanggung jawabnya f. Administrasi teratur

25

1) Kurikulum 2) Kesiswaan 3) Personal 4) Keuangan 5) Perlengkapan 6) Hubungan masyarakat 2. Tertingkatnya Pelaksanaan KBM Guru a. Memahami: 1) Kurikulum dengan baik 2) Sistem penyajian dengan pola PKG 3) Beberapa a) Metode b) Media pelajaran c) Peknik penilaian b. Dapat dirumuskan 1) TPK ( Tujuan Pemlajaran Khusus) 2) APB (Alat Penilaian Belajar) c. Dapat memilih: 1) MP (Mata Pelajaran yang sesuai) 2) AP (Alat Pelajaran yang sesuai) d. Dapat memadukan beberapa metode mengajar (teknik mengajar) e. Dapat membuat Rencana Pembelajaran f. Dapat melaksanakan KBM g. Dapat memanfaatkan PBM (Perbaikan Program) 3. Tertingkatnya pelaksanaan Bimbingan Konseling a. Adanya ruangan Bimbingan Konseling b. Dimanfaatkannya alat pengumpul dan pengelolahan data. c. Dimanfaatkannya hasil pengolah untuk membantu siswa. 4. Tertingkatnya kegiatan ekstrakurikuler a. Penanaman sikap. b. Pembekalan keterampilan.

26

c. Pendalaman pelajaran. d. Latihan berorganisasi dan bermasyarakat. 5. Tertingkatnya pelaksanaan kegiatan perpustakaan sekolah a. Halaman b. Gedung c. Perabot d. Alat pelajaran 6. Tertingkatnya pertahanan sekolah a. Fisik b. Operasional c. Disiplin Sekolah d. Tata tertib Sekolah e. Kewibawaan kepala sekolah dan guru f. Penyelenggaraan PBM g. Upacara Bendera h. Senam pagi Indonesia i. Pemeliharaan lingkungan 1) Keamanan 2) Kebersihan 3) Kekeluargaan 4) Keindahan 5) Kerindangan 6) Kesehatan 7. Terwujudnya sekolah sebagai pusat kebudayaan a. Terciptanya masyarakat belajar. b. Tertingkatnya mutu pendidikan. c. Sekolah menjadi teladan masyarakat sekitar. d. Terbentuknya manusia Indonesia seutuhnya.

27

BAB III PELAKSANAAN PRAKTIK PENGALAMAN LAPANGAN

Pelaksanaan praktik pengalaman lapangan di SMP N 16 Yogyakarta dilaksanakan pada tanggal 3 Agustus sampai dengan 3 Oktober 2015. Adapun maksud dan tujuan praktik pegalaman lapangan adalah agar mahasiswa memperoleh gambaran yang nyata tentang pendidikan dan pengajaran di sekolah, sedangkan pelaksanaan praktik pengalaman lapangan pada garis besarnya digolongkan menjadi: A.

Tahap Observasi Dalam mempersiapkan diri untuk praktik mengajar, selain melaksanakan program observasi sekolah, praktikan juga mengobservasi kondisi fisik sekolah, belajar mengajar dan aktifitas siswa. 1. Observasi kondisi fisik sekolah Observasi kondisi fisik sekolah digunakan untuk mendapatkan data tentang fasilitas dan keadaan kondisi sekolah latihan. Hal tersebut digunakan untuk mengetahui dan menyesuaikan diri dengan berbagai fasilitas yang terdapat di sekolah, latihan agara dapat berinteraksi dan mempergunakan fasilitas dengan baik dalam proses pembelajaran. 2. Observasi proses belajar mengajar a. Obsevasi kelas Observasi ini dilakukan terhadap guru pamong maupun terhadap praktikan dari prodi yang sama. Sebelum mengajar praktikan perlu mendapatkan informasi mengenai kondisi dan situasi kelas yang akan dimasuki, serta metode yang digunakan guru selam proses belajar mengajar berlangsung. Selain itu praktikan perlu observasi pembelajaran di kelas yang bertujuan untuk memperoleh gambaran langsung tentang bagaimana cara guru menyampaikan materi di kelas serta tindakan guru dalam menghadapi tingkah laku siswa di kelas sehingga kegiatan belajar dan mengajar dapat berjalan dengan efektif dan efisien.

28

b. Observasi pelaksanaan pengajaran di kelas Dalam observasi ini praktikan mengobservasi proses belajar mengajar yang dilakukan guru pamong untuk dijadikan modal bagi praktikan dalam mengajar. Observasi sesama praktikan dari program studi yang sama juga dilakukan sebagai program pembanding dalam proses belajar mengajar yang dilakukan oleh mahasiswa praktikan. Maksud dari observasi ini adalah untuk mengetahui bagaimana guru dan praktikan menyampaikan materi pelajaran dan mengelola kelas. 3. Observasi aktifitas di kelas a. Aktifitas siswa di dalam kelas Sebelum melakukan praktek mengajar di kelas terlebih dahulu praktikan melakukan observasi di kelas, observasi ini dititik beratkan pada bagaimana siswa menerima pelajaran yang disampaikan oleh guru. Setelah mengikuti observasi keseluruhan, praktikan memperoleh gambaran yang jelas mengenai karakter siswa di dalam kelas ketika mengikuti pelajaran. Siswa sangatlah ramai tetapi masih dalam batas kewajaran dan masih dapat dikondisikan untuk mengikuti pelajaran. Jika ada hal-hal yang penting atau kata-kata yang tidak dimengerti mereka akan mencatat atau bertanya kepada gurunya. Dari hasil observasi ini, seorang praktikan dapat menyusun strategi dalam melaksanakan pembelajaran yang berkualitas, sehingga terciptanya suasana belajar yang hidup dan menyenangkan. Setelah melakukan kegiatan observasi ini, praktikan dapat: 1)

Mengetahui situasi pembelajaran yang sedang berlangsung.

2)

Mengetahui

metode

dan

kemampuan

siswa

dalam

menerima pelajaran. 3)

Mengetahui metode dan media yang digunakan guru dalam proses pembelajaran.

29

b. Aktifitas siswa di luar kelas Pada umunya aktifitas siswa ketika di luar kelas positif karena pada waktu istirahat siswa biasanya pergi ke kantin, perpustakaan, atau bercengkerama dengan teman-teman di halaman. B.

Persiapan Mengajar (Pembuatan Silabus dan RPP) Sebelum mahasiswa melaksanakan praktik mengajar di kelas, terlebih dahulu mahasiswa membuat persiapan mengajar dengan materi yang telah ditentukan oleh guru pembimbing, yaitu menyusun Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) dan Silabus sesuai dengan tingkat satuan pendidikan serta mempersipkan media yang akan digunakan. Dalam pembuatan RPP dan Silabus mahasiswa berkonsultasi dengan guru pembimbing dan mengadakan revisi bila diperlukan. Mahasiswa sebagai praktikan telah mebuat satu buah Rencana Pelaksanaan Pembelajaran dan Silabus atau terlebih dahulu membuat program pembelajaran selama satu tahun untuk mengajar di kelas VII, VIII maupun IX. Setelah segala sesuatu yang berhubungan dengan persiapan mengajar di kelas dilakukan maka mahasiswa siap untuk praktik mengajar di kelas sesuai dengan jadwal yang telah disepakati antar mahasiswa dengan guru pembimbing yang meliputi praktik mengajar terbimbing dan praktik mengajar mandiri. 1.

Praktik mengajar terbimbing Praktik mengajar terbimbing merupakan kegiatan mengajar yang dilakukan mahasiwa dengan mempraktikan kemampuan mengajar secara utuh dan terintegrasi pada mata pelajaran dengan guru pembimbing. Jadi, selama mengajar memberikan didampingnya oleh guru pembimbing yang bertujuan untuk memberikan pengarahan

agar

mahasiswa mengetahui kekurangannya, sehingga diharapkan akan ada perbaikan pada penampilan selanjutnya.

30

2.

Praktik mengajar mandiri Praktik mengajar mandiri dilakukan setelah latihan mengajar secara terbimbing. Bentuk praktik mengajar mandiri ada 2 yaitu: a.

Praktik atau penugasan guru pembimbing Pada praktik ini tugas-tugas oleh guru pembimbing sedangkan cara pelaksanaannya diserahkan kepada mahasiswa sepenuhnya dan guru pembimbing memberi supervisi secara intensif.

b.

Praktik yang di prakarsai sendiri Pada praktik ini mahasiswa sebagian besar dilepas dan diberi wewenang untuk menetapkan sendiri tugas, pelaksanann dan cara penilainnya. Sedangkan guru pembimbing tetap memberikan bimbingan dan pengarahan maupun supervisi secara intensif dalam proses pengarahan praktik ini. Dalam praktik mengajar baik/terbimbing maupun mandiri ini mahasiswa mendapat tugas mengajar dari guru pembimbing masing-masing sesuai dengan bidang studi yang ditempuh.

C.

Penyajian Materi Dalam setiap kali pertemuan mahasiswa praktikan menyajikan materi di depan kelas dan memiliki wewenang penuh sebagai guru. Tahap penyajian materi yang dilakukan mahasiswa praktikan adalah sebagai berikut: 1.

Membuka pelajaran meliputi: a.

Memberi salam dan berdoa

b.

Mengontrol kehadiran siswa

c.

Mengkondisikan siswa untuk setiap mengajar

d.

Memberi motivasi

e.

Menyampaikan tujuan

f.

Memberikan apersepsi

g.

Menyampaikan topik yang akan disampaikan

31

2.

Menyampaikan Materi Dalam

penyampaian

materi

mahasiswa

praktikan

melakukan beberapa metode pembelajaran misalnya, memberi materi dengan menjelaskan atau ceramah bervariasi kemudian metode pemberian soal pada akhir pembelajaran. D. Analisis Hasil Pelaksanaan Lapangan Secara umum, pelaksanaan Peraktik Pengalaman Lapangan (PPL) II di SMP Negeri 16 YOGYAKARTA berjalan dengan baik untuk tahap pembelajaran bagi mahasiswa sebagai calon guru. Dalam pelaksanaan kegiatan praktik pengalaman lapangan menuntut mahasiswa calon guru untuk dimililiki segenap kemampuan dan keterampilan yang merupakan pengaruh bagi terealisasinya proses kegiatan pembelajaran

yang kreatif dan

menyenangkan sehingga hambatan-hambatan yang muncul pada saat proses kegiatan pembelajaran dapat teratasi. Sebagai contoh misalnya pada saat kegiatan proses pembelajaran ada beberapa siswa yang tidak memusatkan perhatiannya pada materi pembelajaran yang disampaikan. Usaha yang dilakukan untuk mengatasi hambatan tersebut yaitu dengan keterampilan bertanya. Keterampilan bertanya yang dimaksud adalah

keterampilan

bertanya dasar dengan memberikan pertanyan-pertanyaan sederhana yang disusun secara jelas, singkat manyangkut masalah-masalah yang relevan dengan

materi

pembelajaran

kepada

siswa

dengan

memperhatikan

kemampuan berpikir siswa, dengan demikian siswa kembali memusatkan perhatiannya pada materi pembelajaran yang akan disampaikan. Selama pelaksanaan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) II di SMP Negeri 16 Yogyakarta memberi banyak tambahan pengetahuan dan pengalaman bagi mahaiswa praktikan sebagai calon guru, antara lain sebagai mahasiswa calon guru dituntut untuk memiliki berbagai kesiapan dan keterampilan mulai dari kesiapan mempersiapkan perangkat pembelajaran, kesiapan didalam melaksanaan kegiatan praktik pembelajaran, kemampuan dalam hal menangani dan mengatasi hambatan-hambatan yang terjadi dalam

32

proses kegiatan praktik pembelajaran dan kemampuan didalam melaksanakan tugas-tugas keguruan selain mengajar.

33

BAB IV PENUTUP A. Kesimpulan Pelaksanaan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dari masa orientasi, observasi, hingga praktik mengajar telah selesai dilakukan, meskipun masih banyak kekurangan. Kendala baik dalam persiapan maupun dalam pelaksanaan namun hal tersebut tidak menjadi penghalang bagi mahasiswa selaku praktikan untuk dapat melaksanakan PPL di SMP N 16. Tantangan ini menjadi suatu pengalaman dan tantangan jika suatu saat sudah menjadi tenaga pendidik untuk dapat lebih dewasa dan lebih matang lagi dalam mempersiapkan diri sehingga menjadi seorang guru yang profesional dan semua itu tidak lupa berkat dukungan dari pihak sekolah, kampus dan rekan-rekan mahasiswa seperjuangan atau praktikan. Adapun beberapa kesimpulan yang dapat ditarik dari pelaksanaan praktik pengalaman lapangan ini diantaranya: 1. Kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) dapat berjalan dengan baik karena ada dukungan dari semua pihak, dari pihak sekolah, yaitu kepala sekolah, guru, dan karyawan dan siswa/siswi SMP N 16 Yogyakarta. 2. Sarana dan Prasarana SMP N 16 Yogyakarta 3. Praktik mengajar meruakan pengalaman yang sangat berharga dan bermanfaat apabila mahasiwaa praktikan dapat melaksanakan tugas dan kewajibannya dengan baik. 4. Praktik kegiatan persekolahan dapat memberikan pengalaman da wawasan yang sangat berharga dan baru bagi mahasiawa praaktika sebagai bekal terjun ke dalam bidang pendidika di masa yang akan datang. 5. Mahasiswa praktikan sebagai calon penddik dalam kaitannya dengan kompetensi profesional dituntut memiliki kompetensi yang lain, seperti Personality

(kemampuan individu) dan Sociality

(kemampuan

34

bermasyarakat ) maka program PPL ini memberikan kontribusi yang konkrit dan bermanfaat. 6. Kegiatan PPL akan berjalan lancar dengan baik apabila di dukung dengan kerjasama dan koordinasi yang baik antara semua pihak. B. Saran. Setelah mahasiswa melaksanakan PPL II dengan segala apa yang mahasiswa rasakan dan mahasiswa amati, sekiranya mahasiswa dapat memberikan saran dan kritik yang dapat dijadikan sebagai bahan evaluasi bagi semua pihak baik dari SMP N 16 Yogakarta maupun Universitas PGRI Yogyakarta dan bagi mahasiswa PPL. Adapun identifikasi saran yang dapat kami tujukan kepada: 1. Bagi Universitas PGRI Yogyakarta a. Hubungan dan kerjasama yang baik antara Universitas PGRI Yogyakarta dengan SMP N 16 Yogyakarta hendaknya terus terjaga dan terbina dengan baik karena keberhasilan progam PPL sangat tergantung pada kerjasama dan komunikasi antara berbagai pihak. b. Hubungan komunikasi antara pihak kampus dengan pihak sekolah sebaiknya dipererat lagi sehingga tidak terjadi lagi Miss communication. Adapun kendala-kendala yang muncul berkaitan dengan perkuliahan mahasiswa antar prodi yang tidak sinkron, sehinga mahasiswa dalam memecahkan masalah tersebut masih kesulitan dalam penanganannya. 2. Bagi SMP N 16 Yogakarta a. Fasiitas atau sarrana dan prasana yang menunjang proses belajar mengajar yang sudah baik perlu di tingkatkan lagi dan fasilitas yang sudah ada di pelihara dan di pertahankan agar hasil belajar yang sudah dicapai dapat maksimal. b. Tingkatkan kualitas sekolah, prestasi sekolah baik di tingkat nasional maupun di tingkat internasional. c. Diharapkan agar terjalin hubungan yang lebih baik dan lebih harmonis lagi khususnya di lingkungan SMP N 16 Yogyakarta dan

35

diharapkan juga semoga kerjasama ini tidak berhenti hanya melalui kegiatan PPL ini saja, tetapi hubungan ini bisa terjalin dengan pihak Universitas PGRI Yogyakarta selamaya. 3. Bagi mahasiswa Praktikan. a. Mahasiswa hendaknya senantiasa disiplin dalam melaksanakan kewajibanna sesuai dengan harapan sekolah senantiasa menjaga nama baik almamater. b. Kekompakkan yang sudah terjalin dengan baik tetap di jaga rasa solidaritas antar sesama mahasiswa PPL, karena keberhasilan suatu program kelompok akan tercapai apabila masing-masing anggota saling mendukung program tersebut. c. Mahasiswa praktikan mempersiapkan segala sesuatu dengan matang terlebih lagi persiapan maeri dan teori. d. Hendaknya

praktikan

serring

berkonsultasi

dengan

guru

pembimbing sebelum dan sesudah mengajar, supaya diketahui kelebihan dan kekurangan srta permasalahan selama mengajar, dengan demikian proses pembelajaran akan lebih baik lagi. Demikian saran yang dapat mahasiswa sampaika semoga dapat bermanfaat bagi semua pihak dan semoga dapat di jadikan sebagai bekal pedoman, pemasukan, serta pertimbangan yang bermanfaat dalam pengembangan sumber daya yang seoptimal mungkin sesuai degan tujuan sekolah, guru dan penigkatan kualitas sekolah.

DINAS PENDIDIKAN KOTA YOGYAKARTA SMP NEGERI 16 YOGYAKARTA

Mata Pelajaran Kelas Semester Tahun Pelajaran

No.

Kompetensi Dasar / Materi Pembelajaran

PROGRAM SEMESTER Bahasa Inggris VII 1 (GANJIL) 2015/2016

: : : : Jumlah Jam Pelajaran

Juli

Agustus

Bulan September Oktober

Nopember

Desember

Keterangan

KD 1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional ( to get things done ) dan interpersonal (bersosialisasi ) yang mengunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima 1 untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : menyapa orang yang belum/sudah dikenal, memperkenalkan diri sendiri / orang lain, dan memerintah atau melarang

5x40

2

3

KD 1.2. Merespon makna dalam percakapan transaksional ( to get things done ) dan interpersonal (bersosialisasi ) yang mengunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima 2 untuk beriteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi informasi, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, dan mengungkapkan kesantunan KD 2.1 Merespon makna tindak tutur yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan 3 berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

5x40

3 2

5x40

2

KD 2.2 . Merespon makna gagasan yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, 4 lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat. KD 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi 5 dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : orang menyapa yang belum dikenal, memperkenalkan diri sendiri / orang lain, dan memerintah atau melar

5x40

5x40

2

3

2

3

KD 3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 6 yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi informasi, mengucapkan terima kasih meminta maaf dan mengungkapkan kesantunan

KD 4.1 Mengungkapkan makna tindak tutur fungsional pendek sangat sederhana 7 secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

5x40

2

3

5x40

3

2

2

KD 4.2 Mengungkapkan makna gagasan dalam teks lisan fungsional pendek sangat 8 sederhana secara akurat, lancar, dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat KD 5.1 Membaca nyaring bermakna kata, frasa, dan kalimat dengan ucapan, 9 tekanan dan intonasi yang berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat KD 5.2 Merespon makna yang terdapat dalam teks tulis fungsional pendek sangat 10 sederhana secara akurat, lancar dan berterima yang berkaitan dengan lingkungan terdekat

6x40

2 2

2

2

6x40

3

3

2

6x40

2

4

KD 6.1 Mengungkap-kan makna gagasan dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan 11 menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

12

13 14 15 16

KD 6.2 Mengungkapkan langkah retorika dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Ulangan Harian Mid Semester Ulangan akhir semester Cadangan

6x40

1 2

3

6x40

3

3

6 JP 4JP 4JP 3JP

1

* Disesuaikan dengan keperluan : Ulangan tengah semester : Hari libur / tanggal merah : Minggu-minggu awal masuk sekolah : UBER

3

3

1

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Bahasa Inggris

Budi Rahanto, S.Pd NIP 19660522 199203 1 006

Yogyakarta, September 2015 Mahasiswa Praktikan

Riska NPM. 13144700038

PROGRAM SEMESTER

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Satuan Pendidikan

: SMP N 16 Yogyakarta

Kelas / Semester

: VII / 1

Program Layanan

: Reguler

Tahun Pelajaran

: 2015/2016

Hari

Senin

Kelas

7g

Selasa 7g

Rabu

7f

Kamis

7f

9b

Jumat

8a

9a

9b

Sabtu 8a

9a

Jml. JP

A. Perhitungan Alokasi Waktu No

Bulan

Jumlah

Jml. Minggu

Jumlah

Jumlah Jam

Minggu

Tidak efektif

Minggu

efektif

efektif

1

Juli

5

4

1

5

2

Agustus

4

-

4

20

3

September

4

-

4

20

4

Oktober

4

-

4

20

5

Nopember

4

-

4

20

6

Desember

4

3

1

5

Jumlah

25

7

18

90

Rincian jumlah pelajaran efektif 18mg x

5jp

= 90jp

:

B. Distribusi Alokasi waktu :

No. 1

2

3

4

5

6

SK/KD

Jumlah JP

SK 1. KD 1.1

=5

KD 1.2

=5

SK 2. KD 2.1

=5

KD 2.2

=5

SK 3. KD 3.1

=5

KD 3.2

=5

KD 3.3

=5

SK 4. KD 4.1

=5

KD 4.2

=5

SK 5. KD 5.1

=6

KD 5.2

=6

SK 6. KD 6.1

=6

KD 6.2

=6

Jumlah Tatap Muka

= 69Jam

Ulangan Harian

= 6 Jam

Ulangan Mid Semester

= 4 Jam

Ulangan Semester

= 4 Jam

Perbaikan

= 4 Jam

Cadangan

= 3 Jam JUMLAH

= 90 Jam

Yogyakarta, 30 Agustus 2015 Mengetahui

Mahasiswa Praktikan

Guru Pembimbing

Budi Rahanto, S.Pd.

Riska

NIP.19660522 199203 1 006

NPM.13144700038

SILABUS PEMBELAJARAN Sekolah Kelas/Semester Mata Pelajaran Semester Standar Kompetensi

: SMP NEGERI 16 YOGYAKARTA : VII (tujuh)/ 1 : Bahasa Inggris : 1 (satu) : 1. Mendengarkan memahami makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Penilaian Kompetensi Dasar 1.1 Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang mengunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : menyapa orang yang belum/sudah dikenal, memperkenalkan diri sendiri / orang lain, dan memerintah atau melarang

MateriPembelajaran

1.Percakapan singkat memuat ungkapan-ungkapan : Contoh :  -A : Good morning How are you ? B : Fine Thanks. Nice to meet you

Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi 



 -A : Hello, I’’m Nina B : Hi, I’m Reny Nice to meet you  -A : Don’t do that B : No. I won’t

Tanya jawab yang terkait dengan materi

Merespon ungkapan ungkapan 1. Sapaan orang yang sudah / belum dikenal

Membahas kosa 2. Perkenalan diri sendiri / orang lain kata dan tata bahasa yang terkait dengan sapaan, perkenalan, memberi perintah atau melarang

Teknik

Bentuk Instrumen

2x40 menit 1.Tes lisan

1.Merespon ungkapan lisan

Listen to the expressions and give your response. 1 .A: Good morning. B: .......................

2.Tes tertulis

2.Pilihan Ganda

2. Listen to the expressions and choose the best option. A : “Hi, I’m Yeny,Nice to meet you B : ... a. oh, really ? b. Thank you so much c. It’s a pleasure d. Nice to meet you, Too

-A : Stop it B : Ok 2.Tata Bahasa Verb be Imperatives



Mendengarkan percakapan yang terkait dengan

3. Perintah / larangan

Contoh Instrumen

Alokasi Sumber Karakter siswa yang Waktu Belajar diharapkan

3.Unjuk kerja

3.Melakukan perintah guru

3. Give it to me !

- Dapat Script dipercaya Bahan (Trust bahan worthines), rekaman (kaset,CD - Rasa , VCD) hormat dan perhatian (respect) - Tekun (diligence) - Tanggung jawab (responsibility) - Berani (courage)

Penilaian Kompetensi Dasar

MateriPembelajaran

Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi

3. Kosakata

1.2. Merespon makna dalam percakapan transaksional (to get things done) dan interpersonal (bersosialisasi) yang mengunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk beriteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi informasi, mengucapkan terima kasih, meminta maaf, dan mengungkapkan kesantunan



Kata Terkait Tema



Kata Terkait Jenis Teks

1. Percakapan singkat memuat ungkapan-ungkapan sebagai berikut: Contoh : A : Where’s the book? B : It’s there. A : Thank you. B : You’re welcome. A : I’m sorry. B : it,s okay. A : Please..! B : All right thanks.

Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen


sapaan, perkenalan, memberi perintah atau melarang. 

Menjawab / merespon pertanyaan tentang percakapan yg didengar.

1. Mendengarkan dan merespon percakapan tentang meminta dan memberi informasi, ungkapan terimakasih, permintaan maaf, kesantunan. 2. memperhatikan kosakata dan tatabahasa yang kemungkinan besar muncul dalam mendengarkan topik materi 3. mendengarkan percakapan tentang meminta dan memberi informasi, ungkapan terimakasih, permintaan maaf dan kesantunan 4. mendengarkan gambitgambit yang muncul dalam materi percakapan terkait. 5. menjawab / merespon pertanyaan berdasarkan materi yang diperdengarkan

Merespon ungkapanungkapan : 1. Meminta dan memberi informasi

2. Ungkapan terima kasih 3. Permintaan maaf

4. Kesantunan

1. Tes lisan

2. Tes tulis

1.Merespon pertanyaan / ungkapan lisan

2.Menjawab pertanyaan lisan secara tertulis

1.Listen to the questions / 2x40 expression and give menit your answer / response orally. a) A: How many persons are in the conversation? B: ............ b) A: thank you so much. B: ............

2 Listen to the questions / expressions and write your answer / response. a) A : What’s that ? B : ......... b) A: Sorry I’m Late. B: ......... c) A : Come in, please ! B : ... d) A : You are so kind. Thank you B : ...

Buku guru

- Dapat dipercaya (Trust worthines)

Script percakapa - Rasa n tulis hormat dan perhatian Rekaman (respect) percakapa n dalam - Tekun kaset, CD (diligence) , DVD, film -Tanggung jawab (responsibility)


: SMP NEGERI 16 YOGYAKARTA : VII (tujuh)/ 1 : Bahasa Inggris : 1 (satu) : 2. Mendengarkan Memahami makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat Penilaian

Kompetensi Dasar

Materi Pembelajaran

2.1 Merespon makna 1. Teks fungsional pendek. tindak tutur yang Contoh: terdapat dalam teks  Keep closed ! lisan fungsional  Things to buy : pendek sangat sederhana secara - Sugar akurat, lancar dan - Flour berterima untuk - Meat berinteraksi dengan - Butter lingkungan terdekat  Congratulations ! - Well done ! 

Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi 1.


Announcement !



“ School will close tomorow since it’s the WAISAK day.” 2. Tata bahasa 

Imperatives

 Future “will” 3. Kosa kata 

Kata terkait tema



Kata terkait jenis teks

2.

Membahas kosakata & tata bahasa: verb phrase yang berkaitan dengan instruksi, ucapan selamat; noun phrase yang berkaitan dengan daftar benda/barang

Teknik

1. menentukan 1.Tes tulis makna dalam teks lisan fungsional pendek berupa: - Instruksi - Daftar benda / barang (Shoping list) - Ucapan selamat - Pengumuman 2. Mengidentifikasi 2.Tes tujuan teks Lisan fungsional

Bentuk Instrumen Pilihan ganda

Contoh Instrumen 1. Listen to the dialogue or expression or text and choose the right answer

Alokasi Sumber Karakter siswa yang Waktu Belajar diharapka 2x40 menit

- Dapat Script Percakap dipercaya (Trust an worthines) Gambar - Rasa benda- hormat dan benda perhatian kebutu (respect) han sehari- - Tekun hari (diligence)

Jawaban Singkat 2. What is the purpose of the teks?

Bahan Rekaman (kaset, CD ,VCD ,dll) -

Tanggung jawab (respons ibility) Berani (courage)

4. Ungkapan Baku 

well done



congratulatio-ns !

3.

Mendengarkan berbagai contoh teks fungsional pendek

4.

Menjawab/merespon pertanyaan tentang : a. Isi teks yang didengar b. Tujuan teks fungsional c. Bentuk teks fungsional

3. Mengidentifikasi bentuk teks fungsional

3. What do you call this kind of teks?

Penilaian Kompetensi Dasar 2.2. Merespon makna gagasan yang terdapat dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Materi Pembelajaran

Teks fungsional pendek: Contoh: 1.- Congratulations ! - Well done ! 2. Announce ment ! “ School will close tomorow since it’s the WAISAK day 3. Come in ! 4. Things to bring along For camping - cooking utensils - tents - clothing Tata Bahasa : 

Verb do/does



Future Tense

Kegiatan Pembelajar n

Indikator Pencapaian Kompetensi

Teknik

1. Mendengarkan dan 1. Mengidentifikasi 1. Tes lisan merespon percakapan makna gagasan tentang makna yang dalam teks lisan tersurat dalam fungsional pendek ungkapan-ungkapan berupa: fungsional pendek - Instruksi berupa instruksi, - Shopping list shopping list, greeting - Greeting card card, announcement. - Announcement 2. Memperhatikan kosakata dan tatabahasa yang mungkin muncul dalam makna yang tersurat dalam ungkapan-ungkapan fungsional pendek lisan berupa instruksi, shopping list, greeting

2. Mengidentifikasi makna interpersonal teks lisan fungsional pendek

2. Tes tulis

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Daftar pertanyaan

Listen and answer the questions orally!

Game

Listen and mention as many shopping list items as you can remember

Melengkapi

T/F

Listen to the announcement and fill in the blank spaces

Write down T/F for the statements below

Alokasi Sumber Karakter siswa yang Waktu Belajar diharapkan 2x40 menit

Script teks funsional pendek lisan Dari buku teks Script teks fungsiona l pendek lisan yang ada dalam kehidupa n nyata

Dapat dipercaya (Trust worthines) Rasa hormat dan perhatian (respect) Tekun (diligence)

Tanggung jawab (responsi bility) - Berani (courage)

Rekaman kaset, CD

card, announcement

Pilihan ganda

Kosakata : 

3. Mendengarkan teksteks lisan fungsional  Kata terkait jenis teks pendek yang terkait dengan topik materi Ungkapan Baku terkait 3. Unjuk 3.Mengidentifikasi  Great ! 4. Mengidentifikasi kerja makna tersirat makna gagasan  Wonderful dalam teks lisan /interpersonal teks fungsional pendek lisan fungsional pendek yang terkait dengan topik materi 5. Menjawab pertanyaanpertanyaan tentang berbagai informasi yang terdapat dalam materi teks Kata terkait tema

Menjodohkan

Respon dg tindakan

Choose the best answer by crossing a, b, c, or d Match the statements in list A and B Listen to the instruction and do it!

, DVD, film


: SMP NEGERI 16 YOGYAKARTA : VII (tujuh)/ 1 : Bahasa Inggris : 1 (satu) : 3. Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Penilaian Kompetensi Dasar 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : orang menyapa yang belum dikenal, memperkenalkan diri sendiri / orang lain, dan memerintah atau melarang

Materi Pembelajaran

Percakapan Singkat Contoh: Memuat ungkapanungkapan sbb : A : Good morning How Are you? B : Fine thanks.

A : Hi, I’m Rani B : Hello, I’m Nina. A : Go away ! B : Okay. A : Don’t be Noisy B : I won’t. Tata Bahasa Kalimat (+)(-)(?)

Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi 1. Tanya jawab yang berkaitan dengan materi. 2. Meniru ungkapanungkapan sapaan dan respon sapaan. 3. Membahas kosakata dan struktur percakapan sesuai materi. 4. Latihan percakapan dalam bentuk dialog. 5. Menggunakan ungkapan-ungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata.

Teknik

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Mengungkapkan berbagai tindak tutur: 1.

2.

3.

Menyapa yang belum/sudah dikenal

4x40 menit Unjuk kerja Tanya jawab

Memperkenal unjuk kerja kan diri sendiri/orang lain. Memerintah /melarang


1. Ask and answer your friend based on the picture

- Dapat Script Percakap dipercaya (Trust an worthines) Buku teks - Rasa hormat dan Yang perhatian relevan (respect)

Bermain peran

Unjuk kerja Bermain peran

2. Perform the dialogue in front of the class!

3.Work in pairs A. Give instructions B. Does the Instructions and respond

Alat peraga Kartu peran

- Tekun (diligence) - Tanggung jawab (responsi bility) - Berani (courage

Kosakata  Kata terkait tema  Kata terkait jenis teks Ungkapan Baku Okay Alright 3.2 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : meminta dan memberi informasi, mengucapkan terima kasih meminta maaf dan mengungkapkan kesantunan

Percalapan singkat Contoh : - Where is it ? - It’s here. A. Thanks a lot. B. You’ re Welcome. A. I’ m sorry. B. It’s Okay. A.

Please, come in. B. Thank you. Tata Bahasa Contractions I’m He’s She’s Kosakata 

Kata terkait tema

 Kata terkait jenis teks Ungkapan Baku Please Thanks a lot

1. Mendengarkan dan Bertanya dan menjawab memberi respon tentang : tentang introduction, 1. Meminta dan Unjuk Kerja Tanya jwb tindak tutur memberi terkaittopik materi informasi yang akan disampaikan 2. Memperhatikan penjelasan tentang kosakata dan tatabahasa yang muncul dalam tindak tutur dengan topik materi yang akan disampaikan 3. Mendengarkan model percakapan yang menggunakan tindak tutur tentang topik materi yang disampaikan 4. Menggunakan tindak tutur dengan topik materi yang disampaikan dengan teman 5. Menggunakan tindak tutur dengan topik materi yang disampaikan dengan variasi-variasi atau kemungkinankemungkinan secara bebas

2.

Mengucapkan terima kasih

3.

Meminta maaf

4.

Mengungkapkan Tes Praktik dan merespons kesantunan

4x40 menit 1. Ask and answer questions to your friends based on the situation given or picture

Unjuk Kerja Merespon dg singkat

2. Respond to the following expressions

Unjuk Kerja Bermain peran

3.Read the dialog and perform it

Games(20 Question) 4. a) Please guess, what is there in the box by asking questions b)Perform a role play with your friend about asking and giving information. Use the pictures provided

- Dapat Script percakapa dipercaya n (Trust worthines) Buku teks - Rasa berisi percakapa hormat dan perhatian n (respect) Alat peraga

- Tekun (diligence) - Tanggung jawab (responsi bility) - Berani (courage


: SMP NEGERI 16 YOGYAKARTA : VII (tujuh)/ 1 : Bahasa Inggris : 1 (satu) : 4. Berbicara Mengungkapkan makna dalam teks lisan fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Penilaian Materi Pembelajaran

Kompetensi Dasar

4.1 Mengungkapkan Teks Fungsional Pendek makna tindak tutur Berbentuk : fungsional pendek  Intruction sangat sederhana secara akurat, lancar  Shopping list dan berterima untuk  Greetings berinteraksi dengan  Announcement lingkungan terdekat

Indikator Pencapaian Kegiatan Pembelajaran Kompetensi 1.Tanya jawab yang berkaitan dengan Materi

1.Memberi instruksi

Teknik Tes lisan

Bentuk Instrumen

1.Membaha- Sakan 1. Give an instruction gambar based on the picture shown!

2.Menirukan ungkapan2.Menyebut daftar ungkapan sesuai materi benda

Unjuk kerja 2.Uji Petik

3.Membahas kosakata dan struktur percakapan

Unjuk kerja 3.Uji Petik

Tata Bahasa 

Negative



Imperratives

3.Mengucapkan selamat

Kosakata





Kata terkait tema



Kata terkait jenis teks

4.Latihan memberi perintah, mengucapkan selamat, mengumumkan dengan singkat 5. Menggunakan ungkapan 4.Mengumumkan percakapan dalam situasi dengansingkat nyata

Contoh Instrumen

Unjuk kerja 4. Uji Petik

2. Mention 5 things you have in : a. Your bag b. your bedroom 3. What would you say to a friend : a) on his/her birthday b) in weekends c)if he/she has got the best in class 4. inform your friend about the coming flag ceremony through an announcement


1.Buku teks yang relevan 2.Alat peraga 3.Rekama n kaset, CD ,VCD ,film 4.Rekama n percaka pan otentik

Dapat dipercaya (Trust worthines) Rasa hormat dan perhatian (respect) Tekun (diligence)

Tanggung jawab (responsi bility) - Berani (courage

4.2.Mengungkapkan 1. Teks fungsional berbentuk : 1. makna gagasan dalam  instruction teks lisan fungsional  shopping list pendek sangat  greetings sederhana secara akurat, lancar, dan  announcement berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat 2. Tata Bahasa 2.  Quantifiers 3. Kosakata 

Countable & Uncountable nouns

4. Ungkapan Baku 

attention !



Excuse /me

3.

4.

5.

6.

Mendengarkan dan 1. memberi respon introduction tentang makna gagasan teks lisan fungsional 2. pendek sesuai topik materi yang akan disampaikan Mendengarkan dan memberi respon penjelasan tentang kosakata, tatabahasa: 3. noun, noun phrase, adj, verb, adverbs, shrort answer, istilah-istilah dalam teks fungsional pendek. Mendengarkan model teks-teks lisan 4. fungsional pendek

Menggunakan teksteks fungsional pendek dalam simulasi Mengidentifikasi makna gagasan teksteks lisan fungsional pendek Menjawab pertanyaan tentang makna gagasan teks fungsional pendek secara lisan

Memberi insruksi secara lisan.

Tes lisan

Menyebutkan Tes lisan daftar barang yang dibutuhkan.

Memberi ucapan selamat

Mengumumkan sesuatu

Membahasakan gambar

1. Give instruction to your friend based on the picture.

Uraian

2. Mention the things that you find in your bedroom

Unjuk kerja Uji Petik

Unjuk kerja Uji Petik Menjawab pertanyaan

Tes lisan

3. Congratulate your friend on his / her success in doing something

4. Tell your friend about the coming school holiday

Listen to the texts and answer the questions orally.

4x40 menit

Script of short functional text

Dapat dipercaya (Trust worthines)

Buku teks - Rasa hormat dan perhatian Rekaman (respect) kaset, CD ,VCD , - Tekun DVD, Fm (diligence) Alat peraga

- Tanggung jawab (responsi bility) - Berani (courage


: SMP NEGERI 16 YOGYAKARTA : VII (tujuh)/ 1 : Bahasa Inggris : 1 (satu) : 5. Membaca Memahami makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana yang berkaitan dengan lingkungan terdekat


Materi Pembelajaran

5.1 Membaca nyaring 1.Pronunciation kata bermakna kata, frasa, dan Intonation: dan kalimat dengan frasa, ucapan, tekanan dan kalimat yang intonasi yang berterima yang telah dipelajari berkaitan dengan lingkungan terdekat 2.Teks fungsional pendek 1. cara membaca kata, frasa, kalimat. 2. pronunciation. 3. Intonation


Teknik

1. Mendengarkan dan 1. Melafalkan kata, 1.Tes unjuk merespon hal-hal yang frasa dan kalimat kerja perlu diperhatikan dalam dengan baik dan kegiatan membaca benar nyaring: pronunciation, intonation 2. Mendengarkan model 2. Membaca kata 2.Observasi membaca nyaring frasa dan kalimat dengan intonasi yang benar 3. Menirukan membaca nyaring dengan intonasi dan jeda sesuai model 3. Observasi 4. Membaca nyaring 3. Membaca nyaring sendiri dengan lafal, dengan baik dan intonasi, dan jeda yang benar. baik dan benar

Bentuk Instrumen

Contoh Instrumen

Uji petik membaca 1. Read the sentences nyaring loudly.

Lembar observasi

2. Read all the sentences loudly and carefully.


Buku teks

teks otentik

- Dapat dipercaya (Trust worthines) - Rasa hormat dan perhatian (respect) - Tekun (diligence)

Lembar Observasi

3. Read the text Loudly - Tanggung jawab (responsi bility) - Berani (courage


Materi Pembelajaran

5.2 Merespon makna Teks fungsional pendek yang terdapat dalam teks berbentuk: tulis fungsional pendek sangat sederhana secara 1. Instruksi akurat, lancar dan 2. Daftar barang berterima yang berkaitan dengan lingkungan 3. Kartu ucapan terdekat 4. Pengumuman


1.


Teknik

1. Mengidentifikasi Tes tulis berbagai informasi dalam teks fungsional pendek berbentuk : 

Instruksi



Daftar barang



Kartu ucapan



Pengumuman

Bentuk Instrumen Pilihan ganda

Menirukan membaca nyaring

2. Mengidentifikasi ciri kebahasaan teks yang dibaca

3.

Mengidentifikasi informasi yang terdapat dalam bacaan

3. Membahas tujuan Tes tulis masing-masing teks fungsional yang telah dibahas.

Tes lisan

Melengkapi kalimat/frase

Tes Lisan

c. Answer the questionarry based on the text!

Menjawab pertanyaan

Menjodohkan

Membahas kosakata struktur kalimat, struktur bacaan, tujuan teks, dsb

1. a.) Read the text and choose the correct answer. b)Complete the noun phrases stated in the sentences below!

2.

4.

Contoh Instrumen

Jwb singkat

2. Match the text with the correct phrases 3. What’s the purpose of the text?


4 x 40 - Buku menit teks


- Sumber - Rasa bacaan hormat dan lain perhatian yang (respect) relevan - Tekun (diligence) - Tanggung jawab (responsi bility) - Berani (courage


: SMP NEGERI 16 YOGYAKARTA : VII (tujuh)/ 1 : Bahasa Inggris : 1 (satu) : 6.Menulis Mengungkapkan makna dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

Penilaian Materi Pembelajaran

Kompetensi Dasar


Teknik

6.1 Mengungkap-kan makna 1.Membahas ciri-ciri jenis 1.Melengkapi teks Tes tulis  Teks fungsional pendek gagasan dalam teks tulis teks fungsional fungsional pendek berbentuk: fungsional pendek sangat pendek 1. Instruksi sederhana dengan 2. Daftar barang menggunakan ragam 2.Membuat frasa, kalimat 2.Menyusun kata/urutan Tes tulis 3. Kartu ucapan bahasa tulis secara akurat, sesuai materi kata menjadi kalimat lancar dan berterima untuk 4. Pengumuman yang padu berinteraksi dengan 5. Kalimat sederhana lingkungan terdekat terkait materi dan jenis teks.

Bentuk Instrumen 1.Mlengkapi a. Menyusun Kata b. Menyu-sun Kalimat

 Tanda Baca

6.2.Mengungkapkan langkah retorika dalam teks tulis fungsional pendek sangat sederhana dengan menggunakan ragam

1.

 Spelling

3.Membuat teks fungsional pendek

Teks fungsional pendek tentang : - Instruksi - Daftar barang

1.

2.

3.Menulis teks fungsional pendek

Tes tulis

Mendengarkan dan 1. Membuat teks Tes tulis merespon penjelasan fungsional pendek tentang ciri-ciri teks fungsional pendek 2. Menggunakan Tes tulis Menyusun kata dalam

Contoh Instrumen 1. Complete the blank spaces of the following text!

Alokasi Waktu 6x40 menit

2. Make a greeting card (choose the topic you prefer: Happy birthday, Wedding, Season’s greeting)

Melengkapi

1. Complete the blank spaces of the short text.

Esai

2a) Write down an

-Buku teks


- Alat peraga - Rasa hormat dan perhatian -Lingku (respect) ngan sekitar - Tekun yang (diligence) terdapat pengum - Tanggung uman jawab dan (responsi tanda bility) peringat Berani an (courage

a) Arranged the ju mbled words into good sentences b) Arrange the jumbled sentences in a good order

2. Esai

Sumber Karakter siswa yang Belajar diharapkan

6x40 menit

Buku teks Alat -


bahasa tulis secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat

- Kartu ucapan - pengumuman

bentuk frasa benda 3.

 Langkah retorika teks fungsional pendek 4.

5.

6.

7.

Menyusun kata, frasa dalam kalimat padu Mengidentifikasi ciriciri teks fungsional pendek yang diberikan dengan bantuan guru Mengidentifikasi ciriciri teks fungsional pendek yang diberikan secara mandiri melengkapi teks fungsional pendek dengan struktur teks yang benar. Menulis teks fungsional pendek.

langkah retorika dalam menulis teks fungsional pendek Project

announcement based on the given situation b) Go to public places and find at least 10 written short texts

Uraian c.) Make a list of things you find in the following places 1. bedroom 2. bathroom 3. kitchen

Mengetahui, Guru Mapel Bahasa Inggris

Yogyakarta, Juli 2015 Mahasiswa Praktikan,

BUDI RAHANTO. S.Pd NIP. 19660522 199203 1 006

RISKA NPM. 1314470038

- peraga -Pengumuman ,instruksi, daftar

Rasa hormat dan perhatian (respect) Tekun (diligence)

barang, kartu - Tanggung ucapan jawab (responsi otentik bility) - Berani

(courage)

PERANGKAT PEMBELAJARAN PANDUAN PENGEMBANGAN SILABUS PEMBELAJARAN Mata Pelajaran Satuan Pendidikan Kelas/Semester Tahun Pelajaran Nama Guru NIP Sekolah

: Bahasa Inggris. : SMP : VII /1 : 2013/2014 : Sudarsono, S.Pd. : 19680810 200701 1 024 : SMP NEGERI 11 YOGYAKARTA JL.Hos Cokroaminoto 127 Yogyakarta

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN ( KTSP )

SILABUS PEMBELAJARAN BAHASA INGGRIS SEMESTER 1

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP) Nama Sekolah

: SMP Negeri 16 Yogyakarta

Kelas/Semester

: VII (tujuh) / 1

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

Standar Kompetensi : 3. Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat. Kompetensi Dasar

: 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : memerintah atau melarang

Indikator: 1. Mengidentifikasikan makna dan fungsi ungkapan memerintah (command) atau melarang seseorang untuk melakukan sesuatu (forbidding). 2. Merespon ungkapan memerintah (command) atau melarang seseorang untuk melakukan sesuatu (forbidding). Tujuan Pembelajaran: Pada akhir pembelajaran, siswa dapat: 

Mengidentifikasi makna dan fungsi ungkapan memerintah (command) atau melarang seseorang untuk melakukan sesuatu (forbidding) dengan benar.



Mampu merespon ungkapan dalam memerintah (command) atau melarang seseorang untuk melakukan sesuatu (forbidding) dengan penuh percaya diri.

Karakter siswa yang diharapkan: 

Bersahabat / komunikatif



Kreatif



Peduli sosial



Berani

A. Materi Pembelajaran: 

Memerintah ( Command)

Giving a command

How would you give responses?

• Put the report on my desk

Yes, Ma’am.

• Bring the books.

Okay, Ma’am.

• Open the door.

Sure.

• Close the door, please.

Alright.

• Could you please give me the

Right away, Ma’am.

report?

No problem.

• Come here, please.



Melarang ( forbidding)

Expressing prohibition


 Don’t come late.

Yes, Ma’am.

 Don’t be lazy.

Okay, Ma’am.

 Don’t use those shoes.

Sure.

 Sir?Ma'am, please don’t bring any

Alright.

animals.


 Sir?Ma'am, could you please don’t

No problem.

enter that room?

 I'm really sorry, but don’t step on the grass. Instruction is used to ask someone to do something. We use IMPERATIVE sentence. VERB 1= BE + ADJECTIVE Prohibition is negative command. We can use DON’T or NO before the verb. Make sure for the negative form “Don’t and No”. DON’T + VERB 1, DON’T + BE+ ADJECTIVE, NO+VERB-ing/ NOUN. B. Metode Pembelajaran / Teknik : CLT, pairs work. C. Kegiatan Pembelajaran Langkah-Langkah Kegiatan

Waktu

Kegiatan Awal  Guru mengawali proses pembelajaran dengan salam,

10 menit

berdoa, dan mengabsen.  Guru mengkonfirmasi kesiapan siswa  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran  Guru memberikan sebuah warming up

Kegiatan Inti Eksplorasi -

Tanya jawab terkait materi.

-

Membahas kosakata dan

20 menit

struktur percakapan sesuai materi. Elaborasi -

Siswa membuat dialog

30 menit

sederhana berhubungan dengan Memerintah atau melarang secara berpasangan. -

Siswa praktek berbicara ke depan kelas sesuai dialog yang telah dibuat, secara berpasangan.

-

Menggunakan ungkapanungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata.

Konfirmasi -

Siswa diberi feedback atau sejenis pujian atas hasil

10 menit

pekerjaan mereka. -

Menanyakan kesulitan siswa selama KBM.

Kegiatan penutup -

Guru bersama- sama dengan peserta didik atau sendiri menyimpulkan hasil pembelajaran.

-

Menyampaikan tugas untuk bahan diskusi pada pertemuan selanjutnya.

-

Menutup kegiatan pembelajaran.

D. Sumber Belajar:

10 menit

Th. Kumalarini, Munir Achmad dkk. 2008. Contextual Teaching and Learning Bahasa Inggris: Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah Kelas VII Edisi 4/Th. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

Artono Wardiman, Jahur Masduki B. Dkk. 2008. English in focus 1: for grade VII Junior High School (SMP/ MTs). Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. E. Media Pembelajaran:  Papan Tulis  Teks & Gambar F. Pedoman penilaian: Teknik Penilaian

: Tes lisan dan lisan

Bentuk Instrumen

: performance (work in pairs)

Contoh Instrumen/ Soal

: Perform in front of the class !

Speaking Skill Indikator Pencapaian No

Kompetensi

Penilaian Teknik

Bentuk

Contoh

Instrumen

Instrumen

Mengidentifikasikan makna dan fungsi

Tes lisan

ungkapan memerintah

Tanya jawab

dialogue with

(command) atau

your friend in

melarang seseorang

the front of the

untuk melakukan

class!

sesuatu (forbidding).

Merespon ungkapan memerintah

Perform the

Tes lisan

Tanya Jawab

Complete the following

(command) atau

conversation.

melarang seseorang

Use the

untuk melakukan

expressions


available.

Rubrik Penilaian

Skor No

Nama

Aspek yang dinilai Fluency

Performance

Pronounciation

1 2 3 4 5 6 7 8 Kriteria: Fluency

: 3, jika lancar dalam pengucapan kalimat 2, jika cukup lancar dalam pengucapan kalimat 1, jika kurang lancar dalam pengucapan kalimat

Performance : 3, jika performance bagus 2, jika performance cukup bagus

1-3

1, jika performance kurang bagus Pronounciation : 3, jika pengucapannya benar 2, jika pengucapannya kurang benar 1, jika pengucapannya tidak benar

Mengetahui :

Yogyakarta, 13 Aguatus 2015

Guru Pembimbing

Mahasiswa Praktikan

BUDI RAHANTO S.pd

RISKA

NIP. 19660522 199203 1 006

NPM. 13144700038

Lampiran Students Activities. A. Complete the following conversation. Use the expressions available. 1. Jane : Mira, … … here, please. Mira : Okay. What’s ……? Jane : …… me carry this, please. Mira : … …

sure

up

help

come

2. Clay : Okay, now… let’s … … the exercise. Mawar : Okay. Let’s do it. Clay : … … down here, please. Mawar : Thank you. Clay : Let’s … … the words. Mawar : Sure. And then? Clay : Then we … … them with the pictures. Mawar : Okay. I … … it.

Get

sit

do

underline

match

B. Perform the dialogue with your friend in the front of the class!

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP) Nama Sekolah

: SMP Negeri 16 Yogyakarta

Kelas/Semester

: VII G (tujuh G) / 1

Mata Pelajaran

: Bahasa Inggris

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit

Standar Kompetensi : 3. Berbicara Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal sangat sederhana untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat. Kompetensi Dasar

: 3.1 Mengungkapkan makna dalam percakapan transaksional dan interpersonal dengan menggunakan ragam bahasa lisan sangat sederhana secara akurat, lancar dan berterima untuk berinteraksi dengan lingkungan terdekat yang melibatkan tindak tutur : memerintah atau melarang

Indikator: 1. Mengidentifikasikan makna dan fungsi ungkapan memerintah (command) atau melarang seseorang untuk melakukan sesuatu (forbidding). 2. Merespon ungkapan memerintah (command) atau melarang seseorang untuk melakukan sesuatu (forbidding). Tujuan Pembelajaran: Pada akhir pembelajaran, siswa dapat:



Mengidentifikasi makna dan fungsi ungkapan memerintah (command) atau melarang seseorang untuk melakukan sesuatu (forbidding) dengan benar.



Mampu merespon ungkapan dalam memerintah (command) atau melarang seseorang untuk melakukan sesuatu (forbidding) dengan penuh percaya diri.

Karakter siswa yang diharapkan: 

Bersahabat / komunikatif



Kreatif



Peduli sosial



Berani

A. Materi Pembelajaran: 

Memerintah ( Command)

Giving a command


• Put the report on my desk

Yes, Ma’am.

• Bring the books.

Okay, Ma’am.

• Open the door.

Sure.

• Close the door, please.

Alright.

• Could you please give me the


report?

No problem.

• Come here, please.



Melarang ( forbidding)

Expressing prohibition


 Don’t come late.

Yes, Ma’am.

 Don’t be lazy.

Okay, Ma’am.

 Don’t use those shoes.

Sure.

 Sir?Ma'am, please don’t bring any

Alright.

animals.


 Sir?Ma'am, could you please don’t

No problem.

enter that room?  I'm really sorry, but don’t step on the grass. Instruction is used to ask someone to do something. We use IMPERATIVE sentence. VERB 1+BE + ADJECTIVE Prohibition is negative command. We can use DON’T or NO before the verb. Make sure for the negative form “Don’t and No” = DON’T + VERB1, DON’T + BE+ ADJECTIVE, NO+VERB-ing/ NOUN. B. Metode Pembelajaran / Teknik : CLT, pairs work. C. Kegiatan Pembelajaran Langkah-Langkah Kegiatan

Waktu

Kegiatan Awal  Guru mengawali proses pembelajaran dengan salam,

10 menit

berdoa, dan mengabsen.  Guru mengkonfirmasi kesiapan siswa  Guru menyampaikan tujuan pembelajaran  Guru memberikan sebuah warming up

Kegiatan Inti Eksplorasi -

Tanya jawab terkait materi.

-

Membahas kosakata dan

20 menit

struktur percakapan sesuai materi. Elaborasi -

Siswa membuat dialog

30 menit

sederhana berhubungan dengan Memerintah atau melarang secara berpasangan. -

Siswa praktek berbicara ke depan kelas sesuai dialog yang telah dibuat, secara berpasangan.

-

Menggunakan ungkapanungkapan percakapan sesuai materi dalam situasi nyata.

Konfirmasi -

Siswa diberi feedback atau sejenis pujian atas hasil

10 menit

pekerjaan mereka. -

Menanyakan kesulitan siswa selama KBM.

Kegiatan penutup -

Guru bersama- sama dengan peserta didik atau sendiri menyimpulkan hasil pembelajaran.

-

Menyampaikan tugas untuk bahan diskusi pada pertemuan selanjutnya.

10 menit

-

Menutup kegiatan pembelajaran.

D. Sumber Belajar: Th. Kumalarini, Munir Achmad dkk. 2008. Contextual Teaching and Learning Bahasa Inggris: Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah Kelas VII Edisi 4/Th. Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional.

Artono Wardiman, Jahur Masduki B. Dkk. 2008. English in focus 1: for grade VII Junior High School (SMP/ MTs). Jakarta: Pusat Perbukuan, Departemen Pendidikan Nasional, 2008. E. Media Pembelajaran:  Papan Tulis  Teks & Gambar F. Pedoman penilaian: Teknik Penilaian

: Tes lisan dan lisan

Bentuk Instrumen

: performance (work in pairs)

Contoh Instrumen/ Soal

: Perform in front of the class !

Speaking Skill Indikator Pencapaian No

Kompetensi

Penilaian Teknik

Bentuk

Contoh

Instrumen

Instrumen

Tanya jawab Mengidentifikasikan makna dan fungsi ungkapan memerintah (command) atau melarang seseorang untuk melakukan

Tes lisan

Perform the dialogue with your friend in the front of the class!


Complete the following

Merespon ungkapan memerintah

Tes lisan

Tanya Jawab

conversation.

(command) atau

Use the

melarang seseorang

expressions

untuk melakukan

available.


Rubrik Penilaian Skor No

Nama

Aspek yang dinilai Fluency

Performance

Pronounciation

1 2 3 4 5 6 7 8 Kriteria: Fluency

: 3, jika lancar dalam pengucapan kalimat 2, jika cukup lancar dalam pengucapan kalimat

1-3

1, jika kurang lancar dalam pengucapan kalimat Performance : 3, jika performance bagus 2, jika performance cukup bagus 1, jika performance kurang bagus Pronounciation : 3, jika pengucapannya benar 2, jika pengucapannya kurang benar 1, jika pengucapannya tidak benar

Mengetahui :

Yogyakarta, 13 Aguatus 2015

Guru Pembimbing

Mahasiswa Praktikan

BUDI RAHANTO S.pd

RISKA

NIP. 19660522 199203 1 006

NPM. 13144700038

Students activities A. Make a short dialogues related to commanding and forbidding someone to do something, then Practice the dialogues with your friend in the front of the class! B. Choose the best answer to complete the sentences below. 1. (No/ Don’t) ....................................... smoking area. 2. (No/ Don’t) ....................................... litter this room. 3. (No/ Don’t) ...................................... parking area. 4. (No/ Don’t) ........................................ feed the animal. 5. (No/ Don’t) ....................................... enter the room. It’s staff only. C. Choose the best “meaning” given to fill in the blank. NO

NOTICE

MEANING

PLACE WE CAN FIND

1

Keep silent

Hospital

2

No Phone Active

Airplane

Area 3

No Food and Drink

Cinema

from out side 4

Put off your

Mosque

sandals/ shoes 5

Don’t step on the

Garden

grass

A. We must take off our shoes/sandals before entering the room. B. We must not make noise. C. We may not bring food and drink inside. D. We may not walk on the grass. E. We may not make a call in the area.

contoh laporan PPL 2.

Recommend Documents