BLOQUE I

SERVICIOS EDUCATIVOS DE QUINTANA ROO PLANEACIONES DE SECUENCIAS DIDACTICAS ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA #33 “VICENTE GUERRERO

CICLO ESCOLAR: 2012 - 2013

2º “A”

BLOQUE I

TEMA

Fase I

Fase I del Proyecto de Diseño

PROPÓSITO DEL SUBTEMA 1.- Conocer la realización en un proyecto de diseño para mejora de un producto o servi serv icio. io.

Planeación Didáctica

SUBTEMAS

1/8

APREND IZAJE S ESPERADOS DEL SUBTEMA 1.- Identifican qué es un proyecto y qué es un di diseño. 2.- Valoren su intervención en la realización de un proyecto de d iseño.

Sesión 1 (100 min.) Semana del

al

ACTIVIDADES

de

de 20 NES EVALUACIÓN OBSERVACIO RVACION

Ap ertura x

Al ingresar ingresar todos los alumnos al aula-taller, el docente proyecta el video Historia de las computadoras . Haciendo únicamente el comentario de que presten atención a lo que verán. “

”

Fase I Conocimientos

De sarrollo x

previos y acercamiento.

El

podrá

el cual describe qué es un DISEÑO.

Al término del video el docente pide a los alumnos que se ubiquen en cada una de las computadoras y tomando como referencia lo que acaban de ver, individualmente dibujan una computadora utilizando algún programa de edición de imágenes (Paint o Gimp) de acuerdo a cómo Trabajo les gustaría que fuera su computadora.

individual, habilidad para recopilar información (observar).

x

docente

El Interés y la actitud apoyarse del ANEXO que muestre el 1 PARA EL DOCENTE , alumno.

Cuando los alumnos terminen su dibujo, el docente hará ver a todos sus alumnos que lo que acaban de hacer cada uno de ellos ellos es DISEÑO o REDISEÑO REDISEÑO a una computadora pe rsonal de acuerdo a las características que creyeron necesarias para ser de su agrado, en seguida el docente anota en el Participación activa pizarrón ¿QUÉ PASOS SIGUIERON PARA ELABORAR SU DISEÑO? Con la finalidad de que los alumnos de los alumnos. comiencen a dar sus aportaciones.

El pase de lista se realiza cuando los alumnos desarrollen la actividad.

Cierre x

Presentación de definiciones, El docente indica a los alumnos que describan brevemente en su libreta de apuntes ¿qué es habilidad de diseñar? y ¿para qué sirve el diseñar?, apoyándose de la actividad que realizaron. integración (resumir).

CONSIDERACIONES PARA LA SESIÓN Conseguir un proyector multimedia o en su defecto guardar el video :

Historia de las computadoras en cada uno de los equipos

“

”

de cómputo del aula-taller o aula de medios.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Los alumnos deberán traer diferentes imágenes de

Internet, recortes de revistas, láminas, láminas, periódicos, y otros.

Donde se aplique la informática informática en la vida diaria y masking tape. LUGAR Y FECHA:

ELABOR Profesor: José Leobardo Cauich Pat

AUTORIZ Profesor: Benjamín Guerrero Gamboa

SERVICIOS EDUCATIVOS DE QUINTANA ROO

_



2º “A”

PROPÓSITO DEL SUBTEMA

BLOQUE I

TEMA

Fase II

Fase II del Proyecto de Diseño

1.- Identificar el producto o servicio a m ejorar para la realización del proyecto de diseño.

Planeación Didáctica

SUBTEMAS

Sesión 2 (50 min.)

2/8

ACTIVIDADES

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL SUBTEMA 1.- Analizan sus ideas acerca del proyecto de diseño. 2.- Interviene en el proceso de identificación de ideas a cerca del producto o servicio a mejorar.

Semana del

al

de

de 20 EVALUACIÓN OBSERVACION ES

Ap ertura x

El Interés, y El docente indica a los alumnos que peguen alrededor del aula-taller las imágenes que en la sesión participación actitud que anterior se pidieron. muestre el alumno.

De sarrollo Posteriormente el docente indica a los alumnos que recorran el aula-taller para observar todas las imágenes, al termino del recorrido el docente indica a los alumnos que tomen asiento y platica la siguiente situación: Imaginen estar en una tienda de autoservicio. Toman una caja de cereal y, ¿qué Actitudes que ven en ella?, el código de barras (que es algo así como el alfabeto que pueden leer muestre el alumno. las computadoras) el cual sirve para que cuando vayan a pagar a la caja registradora conozca cuál es el precio correcto, dicha caja registradora es una computadora con un programa especial para supermercados que reporta en el inventario de la tienda como artículo vendido la caja de cereal, que necesita ser repuesto, y es marcado en la base de órdenes de compras al distribuidor y, más adelante es enviada por medios electrónicos a éste para que surta otra caja de Apuntes de la cereal, éste es un PROCESO INFORMÁTICO. libreta y Cierre habilidad de x Enseguida el docente señala a los alumnos que éste es uno de los tantos procesos informáticos que integración existen además de los que pueden ver en las imágenes que pegaron alrededor, inmediatamente el (resumir). docente solicita a los alumnos que piensen y analicen qué servicio o producto pudiesen modificar haciendo uso de la computadora la cual es una de las herramienta de la informática, posteriormente en plenaria darán a conocer su idea para enriquecerla o generar nuevas ideas, finalmente lo anotan en su libreta de apuntes. x

Fase II Identificación del producto o servicio a mejorar.

El pase de lista se realiza cuando los alumnos recorran e aula taller.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: Antes de la llegada de los alumnos al aula-taller el docente deberá pegar debajo de las sillas una de las imágenes del ANEXO 2 para el docente . FECHA:

ELABOR P ro fes or : J o s é L e o b a r d o C a u i c h P a t





2º “A”

BLOQUE I Tecnología y su relación con otras áreas de conocimiento.

1. Tecnología y

Ciencias.

SUB TEMA S 1.1 La tecnología como área de conocimiento y la técnica como práctica social. 1.1.1 La

PROPÓSITOS DEL BLOQUE

TEMA

tecnología como campo de conocimiento, su impacto y uso en la vida cotidiana. informática 1.1.2 La como objeto de conocimiento de la tecnología. informática 1.1.3 La como práctica social para la satisfacción de necesidades e intereses.

APRENDIZAJES ESPERADOS DEL BLOQUE

1.- Com prender la interacción de l a tecnología con las diferentes

1.- Identifican en la práctica técnica los conocimientos tradicionales emanados de la experiencia, así como

ciencias, tanto naturales como sociales. 2.- Reconocer los fines y métodos del conocimiento tecnológico y compararlos con los de otras fo rm as de conocimiento. 3.- Valorar cómo los conocimientos emanados de la experiencia enriquecen a la tecnología. 4.- Demostrar cómo los sistem as técnicos resignifican otr as form as de conocimi ento.

aquellos que se resignifican propios de las ciencias. 2.- Intervienen en los procesos productivos aplicando l os conocimientos técnicos y los de otros campos de conocimiento en las creaciones técnicas. 3.- Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las ciencias para m ejorar procesos y productos. 4.- Utilizan y resignifican los conocimientos en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos.

Planeación Didáctica 3/8

Apertura

Sesión 1 (50 min.) ACTIVID ADES

Semana del al

de

de 20 EVALUACIÓN OBSERVACIONES

Organización, integración de equipos, participación de los alumnos. Cuando los alumnos estén trabajando en equipo se realiza el De sarrollo Trabajo en equipo, pase de lista. análisis de la para x Enseguida el docente indica a los equipos que se coloquen en cada una de las computadoras información. realizar la búsqueda en Internet de acuerdo al componente que les tocó a fin de saber: si es un dispositivo periférico ¿cómo se hace uso de él?, si es un componente interno de la computadora ¿cómo funciona? Y ¿qué beneficios aportan a la sociedad?. x

El docente pega debajo de las sillas cada una de las imágenes (microprocesador, memoria, gabinete, teclado, mouse, escáner, monitor e impresora) y pide a los alumnos que busquen debajo de su silla y que se reúnan con los que coincida su imagen, para brevemente analizar y definir ¿qué es?, ¿para qué sirve?, ¿cómo creen que funciona? y ¿qué tan necesarios son?

Cierre

Trabajo en su Los alumnos se integran nuevamente como al inicio de la sesión para comparar sus primeras libreta de apuntes. definiciones con las que encontraron en Internet anotando en su libreta de apuntes y finalmente pasa un integrante de cada equipo a dar las conclusiones a las que llegaron sobre el dispositivo que les haya tocado, los alumnos deberán de tomar nota de las conclusiones para enriquecer el uso, funcionamiento y beneficios que aporta a la sociedad. CONSIDERACIONES PARA LA SIGUI ENTE SESIÓN: Los alumnos deberán traer un disquete. x

FECHA:






2º “A”



TEMA 1. Tecnología y

Ciencias


ciencias, tanto naturales como sociales. 2.- Reconocer los fines y métodos del conocimiento tecnológico y compararlos con los de otras fo rm as de conocimiento. 3.- Valorar cómo los conocimientos emanados de la experiencia enriquecen a la tecnología. 4.- Demostrar cómo los sistem as técnicos resignifican otr as form as de conocimi ento.


Planeación Didáctica 4/8 SUB TEMAS 1.1.4

1.1.5

1.1.6

De los saberes tradicionales a los saberes científicos en el proceso de la información. La resolución de problemas y su articulación con los proyectos productivos como eje fundamental del desarrollo de la informática en la para localidad satisfacer necesidades sociales. Las técnicas de procesamiento, de programación y de diseño en la informática.

Ape rtura x



Sesión 2 (100min.)

S emana

del al de

ACTIVID ADES


El docente indica a los alumnos que dibujen en su cuaderno de apuntes que objetos existían anteriormente Análisis planteamiento. para realizar operaciones con grandes cifras y la elaboración de un documento (ábaco, máquina mecánica).

De sarrollo x

x

x

Enseguida el docente pega alrededor del aula-taller las imágenes de un ábaco y máquina de escribir, de Descripción en su acuerdo a esas imágenes los alumnos escr iben brevemente en su cuaderno de apuntes cómo en la actualidad cuaderno de apuntes. se han modificado o sustituido algunos de esos objetos para procesar la información de forma más rápida y qué tan necesario es poseer nuevos conocimientos (saberes) para poder hacer uso de ellos. Análisis de la Enseguida el docente basándose en la información del ANEXO 3 PARA EL DOCENTE explica con palabras información, entendibles para el alumno, cómo se lleva a cabo el procesamiento de la información y las unidades que la habilidades de conforman, así como las generalidades sobre los algoritmos. Es importante que el docente les diga a los integración y alumnos que ellos deben tomar nota de lo que se explique ya que posteriormente se retomarán sus apuntes. memoria. Al término de la explicación por parte del docente indica a los alumnos que se integren por binas para capturar sus notas sobre cómo se han modificado o sustituido algunos objetos y los conocimientos que necesitamos Estructuración de su adquirir para maneja rlos, además de cómo se lleva a cabo el procesamiento de la información y el desarrollo documento. de un algoritmo, utilizando el procesador de textos y las diferentes herramientas de formato (negrita, justificar, centrar, otros). El trabajo lo deberán guardar en su disquete, para posteriormente imprimirlo e incorporarlo a su libreta de apuntes.

Cierre x

del

Exposición El docente pide a tres binas que expongan brevemente lo visto durante la sesión, el primer equipo las equipos. modificaciones de los objetos para procesar más rápido la información, el segundo equipo el procesamiento de la información y el tercer equipo los algoritmos como técnica pa ra la programación.

de

Cuando los alumnos se encuentren desarrollando su actividad el docente pegará las imágenes restantes según el ANEXO 3 PARA EL DOCENTE y realiza el

pase de lista.

La impresión se realizará como actividad extraclase.

La elección de las binas a los quedará consideración del docente.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUI ENTE SESIÓN: Verificar que cuenten con su resumen impreso en la libreta de apuntes. LUGAR Y FECHA:

ELABOR


Profesor: José Leobardo Cauich Pat


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2º “A”



TEMA 1. Tecnología y

Ciencias

SUB TEMA S 1.2. Influencia de las creaciones técnicas en el desarrollo de las ciencias naturales y sociales. 1.2.1 El conocimiento técnico y su influencia en el desarrollo de la ciencia. 1.2.2 Las técnicas en Inform ática para la satisfacción de necesidades e intereses sociales. 1.2.3 Los progr am as de informática que han contribuido significativamente para el avance de las ciencias naturales y sociales con las bases de datos, hojas de cálculo, diseñadores de gráficos entre otros.




ciencias, tanto naturales como sociales. 2.- Reconocer los fines y métodos del conocimiento tecnológico y compararlos con los de otras fo rm as de conocimiento. 3.- Valorar cómo los conocimientos em anados de la experiencia enriquecen a la tecnología. 4.- Demostrar cómo los sistem as técnicos resignifican otr as form as de conocimi ento.



Apertura

Sesión 1 (50min.) ACTIVID ADES

Semana del al

de


El docente da a conocer el subtema anotándolo en el pizarrón: 1.2. Influencia de las creaciones Participación de los alumnos. El docente se guiara técnicas en el desarrollo de las ciencias naturales y sociales. con el ANEXO 4 para El docente pregunta a los alumnos que entienden por informática, con las respuestas y con lo guía del obtener el mapa anexo 4 para el docente elabora un mapa semántico en el pizarrón, al término los alumnos lo semántico de anotaran en su libreta de apuntes. Informática. Desarrollo El docente de acuerdo a su lista forma dos equipos (A (1-10) y B (11-20)) los enumera del 1 hasta el10 a cada equipo, posteriormente reúne uno con uno, dos con dos, tres con Cuando los alumnos tres, hasta el último número para formar binas. realicen su Actividad 1: Cada bina investiga en Internet o con los maestros de ciencias y geografía cómo utilizan el Descripción en su investigación la informática en las siguientes área s del conocimiento: docente pasará lista. cuaderno de x Medicina, biología, física, química, meteorología, ingeniería, arte. apuntes. (los ejemplos se encuentran en el ANEXO 4 PARA EL DOCENTE)

Cada bina anota en su libreta una técnica que se utilice en cada una de las áreas del conocimiento que investigo, para que posteriormente pasen a exponer y mencionen que necesidades satisface. Actividad 2: En binas los alumnos investigarán en Internet que son las bases de datos, hojas de cálculo y diseñadores gráficos, el cual anotarán en su libreta. Al término anotan el proceso técnico que utilizaron en la investigación de la Actividad 2. Identificarán los nombres de los componentes de la hoja de cálculo (ventana). Cierre En plenaria realizan el análisis de los procesos técnicos Informáticos, anotando en su libreta la conclusión y su relevancia. CONSIDERACIONES PARA LA SIGUI ENTE SESI N: Los alumnos llevarán impreso la hoja de cálculo para la siguiente sesión.

Participación de los alumnos.

Análisis de la información.

FECHA:






2º “A”


1. Tecnología y

Ciencias


PROPÓSITO DEL BLOQUE

TEMA

1.- Comprender la interacción de la tecnología con las diferentes

1.- Identifican en la práctica técnica l os conocimientos tradicionales em anados de la exp eriencia ,

ciencias, tanto naturales como sociales. 2.- Reconocer los fines y métodos del conocimiento tecnológico y compararlos con los de otras formas de conocimiento. 3.- Valorar cómo los conocimientos emanados de la experiencia enriquecen a la tecnología. 4.- Demostrar cómo los sistemas técnicos r esignifican otras form as de conocimiento.

así como aquellos que se resignifican propios de las ciencias. 2.- Intervienen en los procesos productivos aplicando los conocimientos técnicos y los de otros campos de conocimiento en las creaciones técnicas. 3.- Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las ciencias para mejorar procesos y productos. 4.- Utilizan y resignifican los conocimientos en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos.


Sesión 2 (100min.)

Semana

del

al

de

de 20 EVALUACIÓN

ACTIVIDADES

S UBTE MAS

1.2.4 La informática como Ap ertura campo de En plenaria el maestro recupera información sobre la base de datos utilizando las preguntas dirigidas conocimiento. a algunos alumnos, ¿qué es la hoja de cálculo? y ¿qué son los diseñadores gráficos?, anotando en el función social y pizarrón las ideas principales, se obtendrá una conclusión general la cual anotarán en su cuaderno. x La comunicativa de la Desa rrollo información procesada. Actividad 1 elaboración de x La El docente ubica a los alumnos en binas en las computadoras y utilizando la hoja de cálculo el docente proyectos. realiza procesos técnicos simples: sumas restas, multiplicaciones y divisiones, de esta forma los alumnos x El software y el hardware. identificarán cada uno de los componentes de la hoja de cálculo (celda, fila, columna, menú, fórmulas. técnica del x La etc.). procesamiento de Actividad 2 información. x Los alumnos se trasladan a la cooperativa escolar para adquirir los siguientes datos: 1.2.5 Influencia de las creaciones técnicas en las x Productos (nombre y cantidad existentes), Precio de compra, Precio de venta, Cantidad de cada producto vendido por día (máximo 20 productos). formas de vida: en binas los alumnos utilizando la hoja de cálculo procesarán los datos, obteniendo al final x Posteriormente Formas de organización. las ventas y ganancias por día. de hacer, x Maneras En plenaria el docente pregunta a los alumnos qué es un proyecto, retomará la Actividad 2 para construir.

Costumbres. Tradiciones. 1.2.6 La máquina de vapor como generadora de conocimiento científico. x x

OBSER VACI ONES

Participación de los El docente se podrá alumnos. guiar con EL ANEXO 5 para el docente. Habilidad en el manejo de la hoja de cálculo, estructuración de la actividad.

El docente apoyará a los alumnos para que conozcan el entorno de la hoja de cálculo.

Participación de los alumnos. Cuando los alumnos desarrollen la actividad en la computadora se realiza el pase de lista.

explicar que a partir de esto se puede realizar un proyecto. Los alumnos anotan en su cuaderno la técnica que se utilizó para procesar la información de la Actividad 2 incluyendo el software y hardware utilizado. Contenido de Cierre En plenaria se realiza el análisis de la importancia del procesamiento de la información y conclusiones donde se podría utilizar este tipo de técnica, las conclusiones se anotarán en el cuaderno.

las

CONSIDERACI ONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓN: FECHA:



SERVICIOS EDUCATIVOS DE QUINTANA ROO PLANEACIONES DE SECUENCIAS DIDACTICAS ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA #33 “VICENTE GUERRERO CICLO ESCOLAR: 2012 - 2013

2º “A”


SUB TEMA S

1. Tecnología y

Ciencias

1.- Com prender la interacción de la tecnología con l as diferentes


ciencias, tanto naturales como sociales. 2.- Reconocer los fines y métodos del conocimiento tecnoló gico y compararlos con los de otras formas de conocimiento. 3.- Valorar cómo los conocimientos emanados de la experiencia enriquecen a la tecnología. 4.- Demostrar cómo los sistem as técnicos resignifican otras form as de conocimiento.

aquellos que se resignifican propios de las ciencias. 2.- Intervienen en los procesos productivos aplicando los conocimientos técnicos y los de otros campos de conocimiento en las creaciones técnicas. 3.- Valoran las ventajas y desventajas de utilizar co nocim ientos emanados d e la experiencia y los de l as ciencias para m ejorar procesos y productos. 4.- Utilizan y resignifican los conocimientos en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos.


1.3. El desarrollo de las ciencias naturales y sociales y su influencia en las creaciones técnicas. 1.3.1 La contribución de los conocimientos científicos para la fabricación de programas y sistemas operativos para el desarrollo de producciones informática. La creación de 1.3.2 productos lógicomatemático y técnico con bases científicas para el desarrollo de los insumos en informática.


PROPÓSITO DEL BLOQUE

TEMA

Apertura

Sesión 1 (50 min.) ACTIVID ADES

Semana del

al

de


El docente entrega el ANEXO 1 a los alumnos el cual analizan y obtienen una conclusión de que es Apuntes en conocimiento científico. El docente da a conocer el Tema: 1.3. El desarrollo de las ciencias naturales y sociales y su influencia libreta en las creaciones técnicas. Anotándolo en el pizarrón e indicándole a los alumnos que lo anoten en contenido. su libreta.

Desarrollo El docente le indica a los alumnos que realicen un listado de los programas informáticos que utilizan como son: Sistema operativo, Office (procesador de textos, hoja de cálculo) cabri, traductores, etc., anotando de qué forma es útil para la sociedad. El docente realiza la siguiente pregunta: ¿Creen que en la creación de estos programas se necesitaron conocimientos científicos?, ¿Cuáles? Actividad: En la hoja de cálculo los alumnos elaboran una gráfica, donde obtendrán el promedio de cada alumno. Al término anotarán en su libreta qué conocimientos científicos utilizaron para realizar esta actividad.

Análisis de respuesta.

la y Cuando realicen la lectura los alumnos el docente pasará lista. la

Manejo de la hoja de cálculo. Apuntes en la libreta y contenido.

Cierre En plenaria se realiza la reflexión, análisis y utilidad del uso de esta tecnología en otras áreas disciplinarias anotándolo en su libreta.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESI N: Los alumnos llevarán una plantilla de Diagrama de

flujo.

FECHA:

ELABOR Profes ora: José Leobardo Cauich Pat


SERVICIOS EDUCATIVOS DE QUINTANA ROO PLANEACIONES DE SECUENCIAS DIDACTICAS ESCUELA SECUNDARIA TÉCNICA #33 “VICENTE GUERRERO CICLO ESCOLAR: 2012 - 2013

2º “A”

MA

TE

BLOQUE I

1.- Com prender la

Tecnología y su relación con otras áreas de conocimiento.

1. Tecnología y

Ciencias


PROPÓSITO DEL BLOQUE interacción de la tecnología con las diferentes ciencias, tanto naturales como sociales. 2.- Reconocer los fines y métodos del conocimiento tecnológico y compararlos con los de otras formas de conocimiento. 3.- Valorar cómo los conocimientos emanados de la experiencia enriquecen a la tecnología. 4.- Demostrar c óm o los sistemas técnicos resignifican otras formas de conocimiento.

Planeación Didáctica 8/8 S UBTE MAS


aquellos que se resignifican propios de las ciencias. 2.- Intervienen en los procesos productivos aplicando los conocimientos técnicos y los de otros campos de conocimiento en las creaciones técnicas. 3.- Valoran las ventajas y desventajas de utilizar conocimientos emanados de la experiencia y los de las ciencias para mejorar procesos y productos. 4.- Utilizan y resignifican los conocimientos en la búsqueda de alternativas de solución a problemas técnicos.

Sesión 2 (100min.)

Semana del

al

de

ACTIVIDADES

de 20 OBSERVACIONE EVALUACIÓN S

Apertura

El docente explica a los alumnos qué es un diagrama de flujo y su importancia, posteriormente indica a los alumnos que dibujen en su libreta las diferentes figuras, el cual anotarán las características de cada 1.3.3 El proceso de símbolo. Desarrollo En plenaria y utilizando el pizarrón el docente plantea lo siguiente: información como una forma El problema es Cambiar un foco que se ha fundido en la cochera. La escalera se encuentra en el jardín y el foco de de organización repuesto hay que comprarlo en la ferretería más cercana a tu casa. Cómo precaución es conveniente c omprar dos o Participación de los más. alumnos. social dentro del El docente pregunta a los alumnos que pasos se siguen para cambiar el foco:

aula taller de informática. x Estructura organizacional. x Organización logística. x Especialización en áreas productivas. 1.3.4 Relación entre la informática y el desarrollo de las ciencias.

1. Identificar que el foco se ha fu ndido. 2. Salir a comprar el foco. 3. Traer la escalera del jardín al garaje. 4. Subir la escalera. 5. Cambiar el foco. 6. Bajar la escalera. 7. Verificar si hay corriente y que prenda el foco 8. Llevar la escalera al jardí n.

Cuando los alumnos realicen su diagrama de flujo el docente realiza el pase de lista.

Participación de los alumnos.

Participación de los El docente puede alumnos. utilizar diferentes procesos simples En el pizarrón y utilizando la simbología realizarán el diagrama de flujo correspondiente al problema : Ver ANEXO 6 PARA EL DOCENTE. realizar los Apuntes escritos y para Actividad: En binas o de forma individual los alumnos solucionarán los siguiente problema realizando los pasos contenido. diagramas de flujo. para la solución y el diagrama de flujo: Problemas: ¾ Realizar el procedimiento para obtener el área del rectángulo: a=b * h. ¾ Realizar e l procedimiento para obtener el área del triangulo: a= (b * h)/2.

Cierre

Apuntes escritos y contenido.

Los alumnos anotan las conclusiones en su libreta, las cuales se darán a conocer en plenaria.

CONSIDERACIONES PARA LA SIGUIENTE SESIÓ N: FECHA:

ELABOR P ro fes or a: J o s é L e o b a r d o C a u i c h P a t

AUTORIZÓ Profesor: Benjamín Guerrero Gamboa

FECHA:

ELABORÓ P ro fe sor a: J o s é L e o b a r d o C a u i c h P a t

AUTORIZÓ Profesor: Benjamín Guerrero Gamboa

BLOQUE I

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