Aptitudes Mentales Primarias, PMA 1. CARACTERISTICAS GENERALES: a) Autor y año de la edición: Madrid, 2002. PMA Aptitudes Mentales Primarias El test es del año 1943 y la 11ª edición es del año 2002. La creación estuvo a cargo del departamento experimental del CSIC (Madrid) a partir de los trabajos de L.L. Thurstone y Th. G. Thurstone. b) Origen del test: Se trata de u test adaptado por TEA. En un primer momento el test fue ideado con siete factores (comprensión verbal, concepción espacial, razonamiento, cálculo, fluidez verbal, memoria y rapidez perceptiva). Siendo el tiempo de aplicación muy largo, ambos autores decidieron educir la prueba a cinco factores (comprensión verbal, espacial, razonamiento, cálculo y fluidez verbal), siendo estos considerados las aptitudes mentales primarias y siendo así otorgado este nombre a la prueba. El Test de los Factores Primarios de Inteligencia se basa en los postulados de Thurstone, quien descubrió que la inteligencia no tiene una sola función unívoca, sino que tiene varias funciones específicamente diferentes y reductibles a determinados núcleos o factores que se presentan idénticos y constantes a lo largo de las múltiples manifestaciones conductuales y de las operaciones mentales. Estas aptitudes independientes son posibles de describir y explorar.
c) Tipo de aplicación: La prueba está integrada por una introducción y cinco pruebas. Cada una de las pruebas tiene dos partes: una de comprensión de los ejercicios, y otra de ejecución. La primera contiene instrucciones que se deben comprender bien, y la segunda es la prueba misma. El examinador tendrá que leer cada una de las partes introductorias, mientras el examinado sigue la lectura en silencio. Para ello tomará un ejemplar de las pruebas y leerá pausadamente en voz alta y clara el contenido, dando tiempo, cada vez que en ella se proponga un ejemplo, para que el sujeto realice y comprenda perfectamente. En su administración hay dos clases de medidas de tiempo que tienen diferente carácter y valor: Están las medidas destinadas a las instrucciones que son más elásticas y aproximadas. Además, se encuentran las medidas de tiempo de ejecución de la prueba, que son más rígidas y precisas.
La aplicación puede ser tanto de forma individual como de forma colectiva, está última se verá limitada por las infraestructuras y el número de administradores disponibles a la hora de realizar la prueba.
d) Población destinataria: El PMA se puede aplicar a diversos niveles pero exige cierta preparación intelectual para la comprensión de los problemas e instrucciones. Sin embargo también debemos señalar que no es muy discriminativo en escolares menores de diez años y profesionales de formación profesional muy elevada (ingenieros, licenciados etc.).
e) Duración de la aplicación del test y del subtest: Hay dos clases de medidas de tiempo en el test, de diferente carácter y valor: -
Una aproximada y algo más elástico, para las instrucciones Otra rígida y precisa para la parte ejecutiva del test.
El PMA se aplica en 26 minutos sin contar con el tiempo necesario para dar las instrucciones la corrección. El tiempo dedicado cada factor es el siguiente:
PRUEBAS V- Comprensión Verbal E- Factor Espacial R- Factor Razonamiento N- Cálculo Numérico F- Fluidez Verbal
TIEMPOS INSTRUCCIONES Aprox. 3 min Aprox. 6 min Aprox. 6 min Aprox. 3 min Aprox. 3 min
TIEMPO DE LA PRUEBA 4 min 5 min 6 min 6 min 5 min
Si se tiene en cuenta la aplicación, corrección y valoración del test, el tiempo necesario a invertir sería de 60 minutos. Una vez contestado por el sujeto los datos que se piden al principio, se les lee en voz alta la instrucción. Antes de pasar la página, repítase claramente que hay que entender bien la índole de cada prueba en el ejercicio preparatorio, antes de pasar a ella. Nunca pase de la página de las instrucciones a la de ejecución sin cerciorarse de todos han comprendido bien. Lo mejor es consultar: “levante la mano quien no haya comprendido las instrucciones”. De esta forma se resuelven una por una las dificultades.
En la prueba de Fluidez verbal, la última, se les hace volver la hoja antes de indicarles con que letra han de empezar. Inmediatamente se les dice la letra esC (P, T o S). Escriban todas las palabras que empiecen por esa letra.
2. CARACTERISTICAS ESPECIFICAS: El test evalúa la inteligencia a través de cinco factores, considerada las aptitudes mentales primarias. - El factor V (comprensión verbal) se refiere a la capacidad para comprender ideas expresadas en palabras. En esta prueba el sujeto debe de seleccionar, entre cuatro alternativas, un sinónimo de la palabra que se les presenta como referente. Ejemplo: se les presenta la palabra regio y deben discriminar su sinónimo entre las siguientes cuatro alternativas que se les presenta: blando, facial, reciente y real. La prueba consta de 50 elementos. - El factor E (concepción espacial) hace referencia a la capacidad par imaginar y concebir objetos en dos o tres dimensiones. En esta prueba al sujeto se le da un símbolo de referencia y debe elegir entre 6 alternativas, cuales se corresponden con el símbolo dado, teniendo en cuenta que pueden estar rotados sobre su posición. En esta prueba más de una alternativa puede ser correcta en un mismo ítem y consta de 20 elementos. - El factor R (razonamiento) evalúa la capacidad para resolver problemas lógicos, prever y planear. Incluye tanto razonamiento inductivo como deductivo. En esta prueba el sujeto debe de continuar una serie lógica con las letras del alfabeto. La tarea a realizar es del siguiente tipo: se le presenta la serie h g f e d c b y el sujeto debe de señalar que letra seguiría a esta secuencia lógica dada, en este caso seria la letra a. La prueba consta de 30 elementos. - El factor N (cálculo numérico) se refiere a la capacidad para manejar números y resolver rápida y acertadamente problemas cuantitativos. La tarea consiste en señalar si la suma de cuatro números de dos dígitos cada uno es correcta o incorrecta. Ejemplo: se le muestra al sujeto la siguiente operación: 59+44+78+89=280, el sujeto debe señalar si el cálculo es correcto o incorrecto. En este caso el resultado real es 270 por lo que el cálculo es incorrecto. La prueba incluye 70 elementos. - El factor F (fluidez verbal) evalúa la capacidad para hablar y escribir con facilidad. En esta prueba se pide a los sujetos que digan palabras que empiecen por una determinada letra.
3. FIABILIDAD Y VALIDEZ: a) Fiabilidad: La fiabilidad del PMA se realiza mediante lo procedimientos de las dos mitades y el test-retest. La muestra escogida fue de 96 mujeres en el caso de las dos mitades y de 91 en el caso del test-retest. Estas mujeres se encontraban en el cuarto curso de Bachillerato y se toma esta muestra por considerarse un curso característico dentro de los cursos de enseñanza media. El test no da un índice de fiabilidad general, sino que mide cada factor por separado: - Factor V: 0.91 mediante el procedimiento de las dos mitades y con 96 sujetos. - Factor E: 0.73 mediante el procedimiento del test-retest y con 91 sujetos. - Factor R: 0.92 mediante el procedimiento de las dos mitades y con 96 sujetos. - Factor N: 0.99 mediante el procedimiento de las dos mitades y con 96 sujetos. - Factor F: 0.73 mediante le procedimiento del test-retest y con 91 sujetos. F. Secadas presentó una forma paralela del PMA, el manual AMPE, cuya fiabilidad para cada una de las pruebas sería: - Comprensión verbal: 0.88. - Concepción espacial: 0.93. - Razonamiento: 0.82. - Cálculo: 0.89. - Fluidez verbal: 0.70.
b) Validez: La batería está fundamentada en el análisis factorial; además para evaluar la validez se usa la correlación con otras pruebas y la correlación con criterios externos. En la correlación con otras pruebas, Thurstone obtiene una correlación múltiple de 0.71 entre el PMA y el Otis. Los factores que mayor significación tiene son el factor V (0.48) y el factor R (0.30).
Con el Kuhlman-Anderson la correlación es de 0.63 en una primera muestra y de 0.76 en la segunda, siendo los factores más significativos el factor V (0.52) y el factor R (0.22). Con respecto a la correlación con otros criterios, se toma como muestra a 200 administrativos, varones, adultos, jefes de sección. La calificación en el criterio externo se realizó mediante una escala de calificación de personal que medía aceptabilidad, capacidad de análisis, capacidad de mando, capacidad para tomar decisiones, sentido de organización, sentido de responsabilidad, adaptabilidad, conocimiento del trabajo y conocimientos generales de organización técnica y científica. El coeficiente de correlación múltiple entre el PMA y este criterio fue de 0.37. El factor que predice en mayor cuantía el criterio es el numérico seguido del espacial y del de razonamiento. En cuanto al valor predictivo de la batería PMA en tareas escolares, las correlaciones no son muy notables ya que oscilan entre 0.45 y 0.70. Secadas encuentra una correlación de 0.44 entre los alumnos del último curso de los estudios secundarios y entre los de formación profesional.
4. EVALUACIÓN Y CORRECCIÓN: a) Material para la aplicación: - Manual técnico con normas de aplicación, corrección e interpretación. - Cuadernillo de presentación de los elementos de la prueba. - Hoja de respuestas autocorregible. - Material auxiliar: cronómetro, lapiceros, goma de borrar.
b) Tipo de puntuaciones: Las puntuaciones que aporta este test, son puntuaciones centiles y puntuaciones S, inferidas a partir de las puntuaciones directas.
c) Baremos de los que dispone y sus características: Hay un baremo de escolares tanto varones como mujeres de 4ª de primaria a 2º de Bachiller, es decir un baremo diferente por curso y por sexo lo que hace un total de de 16 baremos para los escolares. En el caso de los baremos profesionales, encontramos lo siguiente:
-
Varones: directivos, ingenieros, licenciados, técnicos mercantiles, administrativos, técnicos comerciales, inspectores y delegados, agentes de ventas, técnicos medios industriales, técnicos de organización, manos medios y operarios.
- En el caso de las mujeres profesionales encontramos tres baremos: secretarias, auxiliares administrativas y supervisoras de ventas.
NORMAS PARA LA PUNTUACIÓN: Para corregir los diferentes ejercicios, aplíquese la pauta o modelo que se adjunta y asígnese un punto por cada ejercicio correcto. Para los factores V y R anote la suma de los puntos en la casilla final de la página junto a las letras V y R, y en las correspondientes de la primera página del test, en la hilera encabezada por la palabra puntuaciones. Para el cálculo de E y N se opera de la siguiente manera: Se cuentan los aciertos y se escriben en los recuadros Ea y Na. Luego se escriben los errores y se anotan en las casillas Ee y Ne. Se calcula la diferencia entre ellas indicada en la casilla inferior y anótese. También este resultado que es el definitivo, se anota en la correspondiente casilla de la portada del test. Para el Factor F se cuenta el número de palabras distintas que comiencen por la letra propuesta. Para ello se puede consultar el diccionario para ver si son diferentes, considerándose como iguales las palabras que sean: el singular y el plural, distintos tiempos o voces de un mismo verbo, los aumentativos y diminutivos, varios valores cardinales de una misma decena o centena (veinte, veintidós, etc). Para hallar el valor total, se debe ponderar el valor obtenido por el sujeto en cada factor, en el modo como se indica en la siguiente fórmula: 1,5V + E + 2R + N + F = T El total de puntos obtenidos permite determinar el coeficiente de inteligencia en la forma que se indica a continuación: En las columnas están las puntuaciones directas obtenidas de la suma de cada uno de los factores del test. Conocida la de un determinado sujeto, se busca en la columna correspondiente a su edad y mediante una regla que cruce el mismo centro del número, prolongando la recta en el sentido horizontal, se leerá en la primera escala del margen derecho, encabezado por la palabra “totales” el coeficiente intelectual correspondiente al sujeto.
5. VENTAJAS E INCONVENIENTES: - Ventajas: · Posibilidad de obtener un índice general de inteligencia, así como la posibilidad de evaluar cada factor de forma independiente. · Cuenta con una hoja de corrección mecanizada. · Facilidad de corrección manual con la hoja de respuestas autocorregible. · Facilidad de interpretación. · Requiere poco tiempo de aplicación, por lo que el sujeto no se ve acusado por la fatiga. · Variedad de baremos en el caso de escolares y profesionales varones. - Inconvenientes: · En el caso de mujeres profesionales no se cuenta con baremos suficientes y de variedad.
PAUTA DE CORRECCIÓN: PRUEBA 1: COMPRENSIÓN VERBAL (V) 1. C 2. B 3. B 4. D 5. D 6. C 7. A 8. D 9. C 10.D
11.C 12.C 13.B 14.A 15.C 16.C 17.B 18.A 19.A 20.C
21.C 22.B 23.A 24.B 25.C 26.C 27.B 28.D 29.C 30.C
31.D 32.C 33.A 34.D 35.A 36.C 37.D 38.B 39.D 40.D
41.C 42.B 43.B 44.A 45.B 46.B 47.A 48.D 49.B 50.A
51.A 52.B 53.D 54.D 55.C 56.C 57.B 58.A 59.B 60.B
21.AC 22.DEF 23.BCE 24.AF 25.BEF
26.AEF 27.BDF 28.BDF 29.CE 30.DF
PRUEBA 2: CONCEPCIÓN ESPACIAL (E) 1.ABCD 2.CDF 3.ACE 4.BCE 5.ABDF
6.BDEF 7.ACD 8.BEF 9.AEF 10.EF
11.BF 12.DEF 13.DEF 14.AD 15.BEF
16.BDF 17.BDF 18.CEF 19.ACF 20.ACD
PRUEBA 3 : RAZONAMIENTO (R) 1.E 2.A 3.F 4.P 5.A 6.I 7.I 8.X 9.H 10.O
11.G 12.A 13.X 14.C 15.Z 16.G 17.J 18.C 19.X 20.Y
21.N 22.J 23.I 24.K 25.I 26.T 27.R 28.A 29.E 30.J
31.U 32.Z 33.L 34.J 35.G 36.U 37.Q 38.Q 39.G 40.W
PRUEBA 4: CÁLCULO NUMÉRICO (N) 1.B 2.M 3.M 4.B 5.B 6.M 7.B 8.B 9.B 10.M
11.M 12.M 13.B 14.M 15.B 16.M 17.B 18.M 19.B 20.M
21.M 22.B 23.B 24.B 25.B 26.B 27.M 28.B 29.M 30.B
31.M 32.M 33.M 34.B 35.B 36.M 37.B 38.B 39.B 40.M
41.M 42.B 43.M 44.B 45.B 46.B 47.M 48.M 49.M 50.B
51.M 52.B 53.M 54.M 55.B 56.B 57.M 58.B 59.M 60.M
61.B 62.M 63.M 64.M 65.B 66.M 67.B 68.M 69.B 70.M
71.B 72.B 73.B 74.B 75.M
TABLA DE PERCENTILES TEST DE FACTORES PRIMARIOS DE INTELIGENCIA
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 40 41 42 43 44 45 46 47 48 49 50 51 52 53 54 55 56 57 58 59 60
C. VERBAL 1 2
ESPACIAL
3 4
1
RAZONAM
NUMÉRICO
FLUIDEZ C.I PT
1 5 6 8 10 11 14 17 20 24 27 31 35 38 43 48 52 57 62 66 70 74 77 80 84 86 89 91 93 94 95 96 97 98
99
100
2
3
4 5 6 7 8 9 10 11 13 15 16 19 21 23 26 27 30 34 35 39 42 44 48 51 53 55 59 62 64 68 70 73 75 77 79 82 84 86 87 89 90 91 93 94
2 3 4 6 7 10 13 18 23 28 33 39 49 53 61 68 74 77 84 86 89 91 95 96 97 98 99
100
<66 1 2 3 4 5 6 7 8 10 11 12 15 16 17 20 22 25 28 32 35 38 42 45 50 53 56 60 64 67 70 75 77 79 81 84 86 89 91 92 94 95 96 97 98 99
66
83 1 90
2 3 4 5 6 7 9 11 13 15 16 19 21 24 28 32 34 37 40 45 50 53 57 61 64 69 72 75 77 79 83 85 88 90 91 92 94 95 96 97 98 99
96 100 108 109 112 116 119 123 127 131 135 141 146
CI 60 61 62 63 64 65 66 67 68 69 70 71 72 73 74 75 76 77 78 79 80 81 82 83 84 85 86 87 88 89
PT 148 153 157 162 166 172 175 179 184 188 192 196 200 201 208 211 215 219 225 228 233 236 239 243 248 252 257
264 272 281 290 300
CI 90 91 92 93 94 95 96 97 98 99 100 101 102 103 104 105 106 107 108 109 110 111 112 113 114 115 116 117 118 119 120 121 122 123 124 125 126 127 128 129 130 131 132 133 134 135 136 137 138 139 140
NORMAS POBLACIÓN GENERAL ________│________│_______│________│_______│________│_______│________│_________ 90 95 100 105 110 120 130 140
NORMAL LENTO
RANGO NORMAL PROMEDIO
NORMAL SUPERIOR
SUPERIOR A LO NORMAL
MUY SUPERIOR A LO NORMAL
NORMAS POBLACIÓN UNIVERSITARIA
CERCANO AL LÍMITE INFERIOR
CERCANO AL LÍMITE SUPERIOR
________│________│_______│________│________│________│_______│________│_________ 90 95 100 110 115 120 130 140
RANGO NORMAL
NORMAL SUPERIOR
SUPERIOR
MUY SUPERIOR
