TUGAS MATA KULIAH STATISTIK INFERENSIAL ANAVA 3 JALUR
Kelompok : 3 Muhammad Shobirin Zuhrotul Millah Mashudi Hadi S. Juwandoko
Program Studi Pendidikan Biologi Program Pascasarjana Universitas Negeri Malang 2015
JUDUL PENELITIAN : PEMBELAJARAN BIOLOGI DENGAN PENDEKATAN CTL DENGAN TEKNIK NETWORK TREE DAN SPIDER CONCEPT MAP DITINJAU DARI KREATIFITAS DAN GAYA BERPIKIR PESERTA DIDIK Penulis : MUKAYATUN Rumusan masalah : 1. Apakah ada pengaruh pembelajaran biologi dengan pendekatan CTL dengan teknik network tree dan spider concept map terhadap hasil belajar peserta didik. 2. Apakah ada pengaruh antar kreatifitas tinggi dan rendah terhadap hasil belajar peserta didik . 3. Apakah ada pengaruh gaya berfikir sekuensial dan acak terhadap hasil belajar peserta didik 4. Apakah ada pengaruh interaksi antara pembelajaran biologi dengan pendekatan CTL dengan teknik network tree dan spider c onsept map dengan kreatifitas tinggi dan rendah terhadap hasil belajar peserta didik 5. Apakah ada pengaruh interaksi antara pembelajaran biologi dengan pendekatan CTL dengan teknik network tree dan spider c onsept map dengan gaya berfikir sekuensial dan acak terhadap hasil belajar peserta didik 6. Apakah ada pengaruh interaksi antara kreatifitas tinggi dan rendah dengan gaya ber fikir sekuensial dan acak terhadap hasil belajar peserta didik 7. Apakah ada pengaruh interaksi antara pembelajaran biologi dengan pendekatan CTL dengan teknik network tree dan spider c onsept map, kreatifitas tinggi dan rendah dengan gaya berfikir sekuensial dan acak terhadap hasil belajar peserta didik.
Hipotesis : 1. Ada pengaruh pembelajaran biologi dengan pendekatan CTL dengan teknik network tree dan spider concept map terhadap hasil belajar peserta didik. 2. Ada pengaruh antar kreatifitas tinggi dan rendah terhadap hasil belajar peserta didik . 3. Ada pengaruh gaya berfikir sekuensial dan acak terhadap hasil belajar peserta didik 4. Ada pengaruh interaksi antara pembelajaran biologi dengan pendekatan CTL dengan teknik network tree dan spider consept map dengan kreatifitas tinggi dan rendah terhadap hasil belajar peserta didik 5. Ada pengaruh interaksi antara pembelajaran biologi dengan pendekatan CTL dengan teknik network tree dan spider consept map dengan gaya berfikir sekuensial dan acak terhadap hasil belajar peserta didik 6. Ada pengaruh interaksi antara kreatifitas tinggi dan rendah dengan gaya berfikir sekuensial dan acak terhadap hasil belajar peserta didik 7. Ada pengaruh interaksi antara pembelajaran biologi dengan pendekatan CTL dengan teknik network tree dan spider consept map, kreatifitas tinggi dan rendah dengan gaya berfikir sekuensial dan acak terhadap hasil belajar peserta didik.
Kesimpulan menurut peneliti
Kesimpulan Penelelitian 1. Tidak ada pengaruh pembelajaran biologi dengan pendekatan CTL dengan teknik network tree dan spider concept map terhadap hasil belajar peserta didik. 2. Ada pengaruh antar kreatifitas tinggi dan rendah terhadap hasil belajar peserta didik . 3. Tidak ada pengaruh gaya berfikir sekuensial dan acak terhadap hasil belajar peserta didik 4. Tidak ada pengaruh interaksi antara pembelajaran biologi dengan pendekatan CTL dengan teknik network tree dan spider c onsept map dengan kreatifitas tinggi dan rendah terhadap hasil belajar peserta didik 5. Tidak ada pengaruh interaksi antara pembelajaran biologi dengan pendekatan CTL dengan teknik network tree dan spider c onsept map dengan gaya berfikir sekuensial dan acak terhadap hasil belajar peserta didik 6. Ada pengaruh interaksi antara kreatifitas tinggi dan rendah dengan gaya berfikir sekuensial dan acak terhadap hasil belajar peserta didik 7. Tidak ada pengaruh interaksi antara pembelajaran biologi dengan pendekatan CTL dengan teknik network tree dan spider c onsept map, kreatifitas tinggi dan rendah dengan gaya berfikir sekuensial dan acak terhadap hasil belajar peserta didik.
Data Mentah Aspek Kognitif Prestasi
Kreatifitas
Gaya Berpikir
No
Nama Siswa
Pembelajaran CTL
Kognitif
1
1
NT
53
TINGGI
Acak
2
2
NT
73
TINGGI
Acak
3
3
NT
26
RENDAH
Sekuensial
4
4
NT
70
TINGGI
Sekuensial
5
5
NT
75
TINGGI
Acak
6
6
NT
43
RENDAH
Sekuensial
7
7
NT
63
TINGGI
Acak
8
8
NT
50
TINGGI
Sekuensial
9
9
NT
45
TINGGI
Sekuensial
10
10
NT
48
TINGGI
Sekuensial
11
11
NT
45
TINGGI
Sekuensial
12
12
NT
55
RENDAH
Sekuensial
13
13
NT
73
TINGGI
Sekuensial
14
14
NT
40
TINGGI
Sekuensial
15
15
NT
85
TINGGI
Acak
16
16
NT
55
RENDAH
Sekuensial
17
17
NT
50
RENDAH
Acak
18
18
NT
40
RENDAH
Acak
Prestasi
Kreatifitas
Gaya Berpikir
No
Nama Siswa
Pembelajaran CTL
Kognitif
19
19
NT
83
TINGGI
Sekuensial
20
20
NT
30
RENDAH
Acak
21
21
NT
48
RENDAH
Acak
22
22
NT
55
TINGGI
Acak
23
23
NT
55
R
Acak
24
24
NT
80
TINGGI
Acak
25
25
NT
55
RENDAH
Sekuensial
26
26
NT
58
RENDAH
Sekuensial
27
27
NT
58
RENDAH
Sekuensial
28
28
NT
43
TINGGI
Sekuensial
29
29
NT
43
TINGGI
Sekuensial
30
30
NT
80
TINGGI
Acak
31
31
NT
40
TINGGI
Sekuensial
32
32
NT
75
RENDAH
Sekuensial
33
33
NT
40
TINGGI
Acak
34
34
NT
68
TINGGI
Acak
35
35
NT
58
TINGGI
Acak
36
36
NT
63
TINGGI
Sekuensial
37
37
NT
73
TINGGI
Sekuensial
38
38
NT
83
TINGGI
Sekuensial
39
39
NT
80
TINGGI
Sekuensial
40
40
NT
78
TINGGI
Sekuensial
41
41
NT
60
TINGGI
Sekuensial
42
42
NT
33
RENDAH
Acak
43
43
NT
73
TINGGI
Sekuensial
44
44
SCM
30
RENDAH
Sekuensial
45
45
SCM
43
TINGGI
Sekuensial
46
46
SCM
63
TINGGI
Sekuensial
47
47
SCM
50
RENDAH
Sekuensial
48
48
SCM
30
RENDAH
Acak
49
49
SCM
83
RENDAH
Sekuensial
50
50
SCM
58
TINGGI
Sekuensial
51
51
SCM
48
RENDAH
Acak
52
52
SCM
45
TINGGI
Sekuensial
53
53
SCM
65
TINGGI
Sekuensial
54
54
SCM
33
RENDAH
Sekuensial
55
55
SCM
50
RENDAH
Acak
56
56
SCM
73
RENDAH
Sekuensial
57
57
SCM
48
TINGGI
Acak
58
58
SCM
76
RENDAH
Sekuensial
59
59
SCM
73
TINGGI
Acak
Prestasi
Kreatifitas
Gaya Berpikir
No
Nama Siswa
Pembelajaran CTL
Kognitif
60
60
SCM
50
RENDAH
Sekuensial
61
61
SCM
58
TINGGI
Acak
62
62
SCM
58
TINGGI
Sekuensial
63
63
SCM
43
RENDAH
Sekuensial
64
64
SCM
38
TINGGI
Sekuensial
65
65
SCM
45
RENDAH
Sekuensial
66
66
SCM
60
TINGGI
Acak
67
67
SCM
18
RENDAH
Sekuensial
68
68
SCM
26
RENDAH
Acak
69
69
SCM
63
RENDAH
Acak
70
70
SCM
35
RENDAH
Acak
71
71
SCM
50
TINGGI
Acak
72
72
SCM
66
TINGGI
Sekuensial
73
73
SCM
43
RENDAH
Sekuensial
74
74
SCM
73
TINGGI
Sekuensial
75
75
SCM
88
TINGGI
Sekuensial
76
76
SCM
73
RENDAH
Acak
77
77
SCM
75
TINGGI
Acak
78
78
SCM
65
TINGGI
Sekuensial
79
79
SCM
45
RENDAH
Acak
80
80
SCM
40
TINGGI
Sekuensial
81
81
SCM
55
RENDAH
Sekuensial
82
82
SCM
88
TINGGI
Acak
83
83
SCM
80
TINGGI
Acak
84
84
SCM
73
TINGGI
Acak
85
85
SCM
33
TINGGI
Sekuensial
86
86
SCM
53
RENDAH
Sekuensial
87
87
SCM
55
RENDAH
Sekuensial
88
88
SCM
63
TINGGI
Sekuensial
89
89
SCM
60
TINGGI
Acak
90
90
SCM
26
TINGGI
Sekuensial
rata-rata
56
Desain Faktorial
Kreativitas
Gaya berpikir
Tinggi (B1)
Sekuensial (C1)
Teknik Network Tree Spider Concept Map (A1) (A2) A1B1C1
A2B1C1
acak (C2)
A1B1C2
A2B1C2
Sekuensial (C1)
A1B2C1
A2B2C1
acak (C2)
A1B2C2
A2B2C2
Rendah (B2)
Tabel Pengelompokan data A1B1C1
Y 2
A1B1C2
Y 2
70
4900
53
2809
26
676
50
2500
50
2500
73
5329
43
1849
40
1600
45
2025
75
5625
55
3025
30
900
58
3364
58
3364
83
48
2304
63
3969
55
3025
48
2304
45
2025
60
3600
33
45
2025
85
7225
55
3025
55
3025
65
4225
50
2500
73
73
5329
55
3025
58
3364
33
1089
58
3364
75
5625
76
40
1600
80
6400
58
3364
38
1444
88
7744
83
6889
80
6400
75
5625
66
4356
80
6400
43
1849
40
1600
73
5329
73
43
1849
68
4624
88
7744
60
40
1600
58
3364
65
63
3969
40
73
5329
83
6889
80
6400
78
6084
60
3600
73 18 n
A1B2C1
Y 2
A1B2C2
Y 2
Y 2
A2B1C2
43
1849
48
2304
30
900
30
900
63
3969
73
5329
50
2500
48
2304
6889
50
2500
1089
26
676
5329
63
3969
5776
35
1225
50
2500
73
5329
43
1849
45
2025
5329
45
2025
3600
18
324
4225
43
1849
1600
55
3025
33
1089
53
2809
63
3969
55
3025
26
676
A2B1C1
Y 2
A2B2C1
Y 2
A2B2C2
Y 2
5329 70470 2
ΣY
11 n
50370 2
ΣY
8 n
23953 2
ΣY
6 n
11418 2
ΣY
15
49228
n
2
ΣY
10 n
45795 2
ΣY
14 n
39889 2
ΣY
8
18928 n
2
ΣY
Langkah 1
Sel
n
ΣY
ΣY 2
Ȳ
A1B1C1
18
1090
70470
60,56
A2B1C1
15
824
49228
54,93
A1B2C1
8
425
23953
53,13
A2B2C1
14
707
39889
50,50
A1B1C2
11
730
50370
66,36
A2B1C2
10
665
45795
66,50
A1B2C2
6
256
11418
42,67
A2B2C2
8
370
18928
46,25
Total
90
5067
310051
440,8942
a) Menghitung JK
() Σ2 -
(Σ)
N = 90
2
ΣY = 5067 ΣY =
310051
JK (T) = 310051 – (5067) 2 / 90 = 24778,9 b) Menguji Efek Utama Faktor A ( Teknik Pembelajaran)
A1
A2
Sel A1B1C1
n
ΣY
ΣY 2
18
1090
70470
A1B2C1
8
425
23953
A1B1C2
11
730
50370
A1B2C2
6
256
11418
Total
43
2501
156211
Sel A2B1C1
n
ΣY
ΣY 2
15
824
49228
A2B2C1
14
707
39889
A2B1C2
10
665
45795
A2B2C2
8
370
18928
Total
47
2566
153840
( ) ∑ =1
(∑ )
-
(Σ)
= (2501)2/43 + (2566)2/47 – (5067) 2 / 90 = 287,5 RJK (A) = JK(A) / db (A) = 287,5 / (2-1 ) = 287,5
c)
B1
B2
Menguji factor B (Kreatifitas)
Sel
n
ΣY
ΣY 2
A1B1C1
18
1090
70470
A2B1C1
15
824
49228
A1B1C2
11
730
50370
A2B1C2 Total
10
665
45795
54
3309
215863
Sel
n
ΣY
ΣY 2
A1B2C1
8
425
23953
A2B2C1
14
707
39889
A1B2C2
6
256
11418
A2B2C2 Total
8
370
18928
36
1758
94188
() ∑ =1
(∑ )
-
(Σ)
= (3309)2/54 + (1758)2/36
–
(5067)2 / 90
= 3345,1 RJK (B) = JK(B) / db (B) = 3345,1 / (2-1 ) = 3345,1
d) Untuk menguji factor C (Gaya Be rfikir)
C1
C2
Sel A1B1C1
n
ΣY
ΣY 2
18
1090
70470
A2B1C1
15
824
49228
A1B2C1
8
425
23953
A2B2C1
14
707
39889
Total
55
3046
183540
Sel A1B1C2
n
ΣY
ΣY 2
11
730
50370
A2B1C2
10
665
45795
A1B2C2
6
256
11418
A2B2C2
8
370
18928
Total
35
2021
126511
() ∑ =1
(∑ )
-
(Σ)
2
= (3046) /55 + (2021)2/35
–
(5067)2 / 90
= 119,23
RJK © = JK© / db © = 119,23/ (2-1 ) = 119,23
e) Menguji efek Interaksi factor A dan Faktor B (Teknik*Kreatifitas)
A1B1
1
2
Sel A1B1C1
n
ΣY
18
1090
A1B1C2
11
730
Total
29
1820
Sel A1B2C1
n
ΣY
8
425
A1B2C2
6
256
Total
14
681
A1B2
3
4
A2B1
Sel A2B1C1
n
ΣY
15
824
A2B1C2
10
665
Total
25
1489
Sel A2B2C1
n
ΣY
14
707
A2B2C2
8
370
Total
22
1077
A2B2
( ) ∑ =1
(∑ )
(Σ)
-
-
JK(A) – JK (B)
= (1820)2 / 29 + (681)2 / 14 +(1489)2 / 25 + (1077)2 / 29 – (5067)2 / 90 – 287,5- 3345,1
= -147,526
f) Menguji efek Interaksi factor A dan Faktor C (Teknik*Gaya Berpikir) Sel A1B1C1
n
ΣY
18
1090
A1B2C1
8
425
Total
26
1515
Sel A1B1C2
n
ΣY
11
730
A1B2C2
6
256
Total
17
986
Sel A2B1C1
n
ΣY
15
824
A2B2C1
14
707
Total
29
1531
Sel A2B1C2
n
ΣY
10
665
A2B2C2
8
370
Total
18
( ) ∑ =1
1035
(∑ )
-
(Σ)
-
JK(A) – JK (C)
= (1515)2 / 26 + (986)2 / 17 + (1531)2 / 29 + (370)2 / 8 – (5067)2 / 90 – 287,5- 119,23
= 127,6
g) Menguji efek Interaksi factor B dan Faktor C (Kreatifitas*Gaya Berpikir) B1C1 Sel A1B1C1
n
ΣY
18
1090
A2B1C1
15
824
Total
33
1914
Sel A1B2C1
n
ΣY
8
425
A2B2C1
14
707
Total
22
1132
B2C2
B1C2 Sel A1B1C2
n
ΣY
11
730
A2B1C2
10
665
Total
21
1395
Sel A1B2C2
n
ΣY
6
256
A2B2C2
8
370
Total
14
626
B2C2
() ∑ =1
(∑ )
-
(Σ)
-
JK(B) – JK (C)
= (1914)2 / 33 + (1132)2 / 22 + (1395)2 / 21 + (626)2 / 14 – (5067)2 / 90 – 3345,1 – 119,23
= 1181,15
h) Menguji efek Interaksi A*B*C (teknik*kreatifitas*gaya berpikir)
( ) ∑ =1
(∑ )
-
(Σ)
-
JK (A) – JK(B) – JK (C) – JK (AB) – JK (AC) – JK (BC)
JK (ABC) = 66005,6+45265,1+22578,1+35703,5+48445,5+44222,5+10922,7+17112,5-285,7 3345,1-119,2-(-147,5)-127,6-1181,2
-
JK (ABC) = 294595,1
i) Menghitung jumlah kuadrat kelompok (JK(D))
JK(D) =310051- 66005,6 +45265,1+22578,1+35703,5+48445,5+44222,5+10922,7 +17112,5 JK(D) =`19795,6
RJK (D) = JK(D) / (N-abc) RJK (D) = 241,4
Table hasil perhitungan anava 3 jalan
Sumber variasi
jumlah Kuadrat (JK)
dk
RJK
Faktor A
285,7
1
285,7
Faktor B
3345,1
1
3345,1
Faktor C
119,2
1
119,2
AB
-147,5
1
-147,5
AC
127,6
1
127,6
BC
1181,2
1
1181,1
294595,1
1
294595,1
19795,6
89
241,4
319302
96
Interaksi
ABC Dalam Total
7 macam F hitung : 1. RJK (A) / RJK (D) = 1,18 Kesimpulan Ho : diterima; H1 ditolak 2. RJK (A) / RJK (D) = 13,86 Kesimpulan Ho : ditolak; H1 diterima 3. RJK (A) / RJK (D) = 0,49 Kesimpulan Ho : diterima; H1 ditolak 4. RJK (A) / RJK (D) = -0,61 Kesimpulan Ho : diterima; H1 ditolak
<
F table : 3.94
>
F table : 3.94
<
F table : 3.94
<
F table : 3.94
5. RJK (A) / RJK (D) = 0,53 Kesimpulan Ho : diterima; H1 ditolak
<
F table : 3.94
6. RJK (A) / RJK (D) = 4,89 Kesimpulan Ho : ditolak; H1 diterima
>
F table : 3.94
7. RJK (A) / RJK (D) = 1220,31 Kesimpulan Ho : ditolak; H1 diterima
>
F table : 3.94
Kesimpulan Penelelitian Berdasarkan Penghitungan 1. Tidak Ada pengaruh pembelajaran biologi dengan pendekatan CTL dengan teknik network tree dan spider concept map terhadap hasil belajar peserta didik. 2. Ada pengaruh antar kreatifitas tinggi dan rendah terhadap hasil belajar peserta didik . 3. Tidak ada pengaruh gaya berfikir sekuensial dan acak terhadap hasil belajar peserta didik 4. Tidak ada pengaruh interaksi antara pembelajaran biologi dengan pendekatan CTL dengan teknik network tree dan spider c onsept map dengan kreatifitas tinggi dan rendah terhadap hasil belajar peserta didik 5. Tidak ada pengaruh interaksi antara pembelajaran biologi dengan pendekatan CTL dengan teknik network tree dan spider c onsept map dengan gaya berfikir sekuensial dan acak terhadap hasil belajar peserta didik 6. Ada pengaruh interaksi antara kreatifitas tinggi dan rendah dengan gaya berfikir sekuensial dan acak terhadap hasil belajar peserta didik 7. Ada pengaruh interaksi antara pembelajaran biologi dengan pendekatan CTL dengan teknik network tree dan spider consept map, kreatifitas tinggi dan rendah dengan gaya berfikir sekuensial dan acak terhadap hasil belajar peserta didik.
