PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA PARA JÓVENES Y ADULTOS “EBJA” COLEGIO NACIONAL MIXTO “DR. JOSE MARIA VELASCO IBARRA”
ALUMNO: MICHAEL MORÁN BRAVO
CURSO: 2° DE BACHILLERATO GENERAL EN CIENCIAS “B”
PARTICIPANTE:
COORDINADORA INSTITUCIONAL LCDA. MARIA SUSANA JUMBO ALBARRACIN
COORDINADORA DE BRIGADA LCDA. MIRYAN GONZALEZ
AÑO LECTIVO 2011-2012
EL GUABO
- EL ORO
- ECUADOR
PROGRAMA NACIONAL DE EDUCACIÓN BÁSICA PARA JÓVENES Y ADULTOS “EBJA”
COLEGIO NACIONAL MIXTO “DR JOSE
MARIA VELASCO IBARRA” INFORME FINAL DE PARTICIPACIÓN ESTUDIANTIL INDIVIDUAL DEL PROGRAMA DE EDUCACIÓN BÁSICA PARA JÓVENES Y ADULTOS.
DATOS INFORMATIVOS: PROVINCIA:
EL ORO
CANTON:
EL GUABO
AÑO LECTIVO:
2011-2012
DIRECCION:
PANAMERICANA SUR VIA PASAJE
NOMBRES DE LOS RESPONSABLES DEL PROGRAMA:
COORDINADORA INSTITUCIONAL COORDINADORA DE BRIGADA ESTUDIANTES DE LA BRIGADA
N° DE ESTUDIANTES QUE CONFORMAN LA BRIGADA:
Lcda. María Susana Jumbo Albarracín Lcda. Fremioth Cuesta de Álvarez Alumnos del Segundo de Bachillerato Ciencias “B” 42 ALUMNOS
1. ANTECEDENTES DE JUSTIFICACIÓN En noviembre del 2006, en consulta popular, una importante mayoría de ecuatorianos se pronunció a favor de 8 políticas educativas, parte de un Plan Decenal de Educación para el periodo 2006-2015. La cuarta de esas políticas educativas se refiere a la “erradicación del analfabetismo y fortalecimiento de la educación continua para adultos”.
Seis años, a principios del milenio, el país se había comprometido ante el mundo entero, en el marco del Foro Mundial de Educación de Dakar y de la iniciativa Educación para todos, a garantizar educación básica para cada uno de sus ciudadanos hasta el 2015. Con estos mandatos y compromisos de por medio, desde 2007 se implementó el Programa de Educación Básica para Jóvenes y Adultos Manuela Sáenz. Una de las principales características de esta iniciativa es que dejo atrás el concepto de campañas de alfabetización de duración y alcances limitados para establecer programas sostenidos y duraderos de ecuación básica para jóvenes y adultos con rezago escolar. La primera meta del programa Manuela Sáenz fue disminuir la tasa de analfabetismo por debajo del cuatro por ciento hasta agosto del 2009, de manera que el País pueda ser considerado territorio alfabetizado .Ahora se seguirá trabajando para disminuir todavía más el porcentaje residual del analfabetismo y para que hasta 2012 todos los jóvenes y adultos con rezago escolar hayan completado su educación básica. Para “que nadie se quede afuera”, como reza uno de nuestros eslóganes, el
programa Manuela Sáenz tiene cinco subprogramas, que atienden a grupos poblacionales con realidad específicas: Dolores Cacuango, para personas de nacionalidades indígenas que requieren enseñanzas en lenguas ancestrales; Voluntad, para personas privadas de libertad; Capacidades Diversas, para personas con capacidades especiales; y Cordón Fronterizo, para personas que viven en zonas de fronteras. En el presente estudio, coordinado por la Oficina de UNESCO en Quito y Representación para Bolivia, Colombia, Ecuador y Venezuela, y publicado en conjunto con el Ministerio de Educación de Ecuador, se evidencian los resultados
de estas iniciativas de educación y de las implementadas en el pasado. Debemos agradecer los esfuerzos de UNESCO para estudiar un problema como el analfabetismo, considerando su desarrollo a través de las décadas y su estado actual. Sus resultados servirán para identificar prioridades y continuar trabajando por una educación para todas y todos.
Realidad de la población analfabeta y funcional de la provincia, cantón, comunidad. Los datos sobre aprobados por nivel educativo y analfabetismo nos muestran claramente las grandes deficiencias entre la juventud urbana y rural, y entre estas y la juventud indígena. Así por ejemplo en la educación primaria la juventud indígena rural es la única que tiene acceso, sin embargo, la cobertura para los jóvenes de 15 y 19 años solo alcanza el 47%, un 13% por debajo para el mismo grupo de edad, con 20 a 29 años la situación es mucho más drástica, pues casi solo uno de cada cuatro jóvenes o adultos tiene acceso a algún grado de educación primaria. El caso de las mujeres se sigue reservando la exclusividad a la procreación de los hijos y la atención a las actividades domésticas. En la base de todo esto se encuentra la cultura demográfica basada en uniones conyugales muy tempranas de las jóvenes, y un poco más postergadas en el caso de los jóvenes. Así por ejemplo, según la encuesta realizada en 1989, en el grupo de 15 a 19 años sólo un 7% de los varones se había unido conyugalmente, en tanto que las mujeres lo había hecho en un 32% y un 16% declaró haber tenido uno o más hijos; en el grupo de 20 a 24 años en 57% de los hombres se habían unido conyugalmente, en tanto que las mujeres de este grupo de edad se habían unido conyugalmente en un 84% (27%, y 73%) habían tenido hijos. Finalmente en el grupo de 25 a 29 años, el 92% tanto de hombres como mujeres ya se habían unido conyugalmente, y el 87% de las mujeres de esa edad tenían uno o más hijos. Esta conducta demográfica de las mujeres indígenas es diferente al de las mujeres rurales y sobre todo al de las urbanas.
Se trata de cuestiones demográficas muy complejas en las cuales el aumento acelerado de la cobertura educativa para los jóvenes y adultos y jóvenes mujeres indígenas cobra una importancia decisiva, junto a los factores que permitan transformar las condiciones de vida y elevar la calidad de vida de varones – mujeres y de la familia indígena rural en su conjunto.
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2. ACTIVIDADES REALIZADAS 2.1. PLANIFICACIÓN Conformación de las brigadas: Al inicio de clases nuestra institución conformaron las Brigadas: La primera conformada por el 2° Bachillerato Ciencias “A” y del 2° Bachillerato Ciencias “B” con la Coordinadora
Institucional Lic. Susana Jumbo y las Coordinadoras de Brigada Lda. Fremioth Cuesta y Lda. Miryan González respectivamente. Nuestras coordinadoras visitaron los cursos para informarnos acerca del Programa y darnos las debidas indicaciones del mismo. Las Coordinadoras nos indicaron que debíamos escoger los lugares, y a los participantes de nuestras barriadas o lugares de residencia, de tal manera que se nos facilitó realizar nuestro trabajo, de esta forma teníamos que organizarnos para cumplir con todas las actividades de preparación y organización. 2.2 EJECUCIÓN: El día Sábado 9 de Junio de 2011, a partir de las 08h: 30, se realizó una Charla de Capacitación, donde se nos dio a conocer en forma detallada los objetivos del programa, y la obligatoriedad que tiene para nosotros, ya que es un requisito indispensable para la obtención del título de bachiller, la misma que deberíamos cumplir con 120 horas clases. El Día miércoles 13 de Junio del 2011 a las 08h: 45 am, en el Salón de Actos del Plantel se llevó a cabo la Inauguración del Programa de Alfabetización contando con la presencia de las Autoridades del Plantel, Coordinadora Institucional, Coordinadora de Brigadas y Estudiantes de Brigadas. También se realizaron charlas con nuestros padres de familia para darles a conocer acerca del programa y solicitarles al apoyo necesario para la realización del programa, el mismo que tuvo lugar el sábado 16 de junio del 2011.
Promoción A fin de lograr la inscripción de los participantes en el EBJA, realizamos las siguientes actividades para su promoción:
Información y motivación a padres de familia de la institución. Promoción a través de familiares, vecinos o amigos.
INSCRIPCIÓN DE PARTICIPANTES: Se dio inicio al periodo de inscripciones de los participantes desde el mes de Mayo hasta Junio, donde participamos activamente en el proceso de inscripción de adolescentes y adultos que requieran alfabetizarse o terminar la educación básica o Primaria. Se nos explicó detalladamente sobre la ficha de inscripción, y que datos debíamos solicitar a los participantes. Nos reunimos en el salón de actos del plantel, para entregar las fichas de inscripción a las coordinadoras, también recibíamos charlas acerca de la elaboración del material didáctico y manejo de los módulos Existió una buena acogida por parte de la población que quieran ser alfabetizados algunos estudiantes tuvimos la suerte de conseguir varios participantes.
INFORME DIARIO DE TRABAJO.
