5TO PROGRAMACIÓN ANUAL DPCC- 5°

I.E.N°-135 TORIBIO RODRIGUEZ DE MENDOZA

PROGRAMACIÓN ANUAL DEL AREA DESARROLLO PERSONAL,CIUDADANÍA Y CÍVICA – 2019 I.

DATOS GENERALES: 1-

Unidad de Gestión

: UGEL N° 05 – San Juan de Lurigancho

2-

Institución Educativa

: I.E N° 135 Toribio Rodríguez de Mendoza

3-

Área

: Desarrollo Personal, Ciudadanía Y Cívica

4-

Grado y Sección

: 5° “A”,“B”

5-

Director

: Lic. Villareal Dolores, Benjamín Carlos

6-

Horas Semanal

: 04 horas.

7-

Docente Responsable

: Lic. Rosas Milla, Adela María

II.-DESCRIPCIÓN GENERAL. Los estudiantes dela institución institución educativa N°135. Toribio Rodríguez de Mendoza desinterés por el estudio y hábitos de lectura, además además se evidencia escasa conciencia ambiental y las conductas agresivas

delos estudiantes hacen notar la escasa prácticas de valores agresivas delos estudiantes El área de Desarrollo Personal, Ciudadana y Cívica tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes las competencia ”Construye su identidad” ,Con esta competencia el estudiante conoce y valora su cuerpo, su f orma de sentir, y de actuar ,ser consciente consciente de las características qu que e los hace únicos y de aquellos aquellos que les hace semejantes a otros .La competencia competencia “Convive Y Participa Democráticamente en la búsqueda del bien común” En esta competencia el estudiante actúa en la sociedad relacionándose con los demás de manera justa y equitativa, reconociendo que toda persona tiene los mismos derechos y deberes, y a la vez toma posición como son:

- *

III.-COMPETENCIAS, CAPACIDADES Y ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVIC A COMPETENCIAS 

CAPACIDADES CAPACIDADES Se valora a si mismo.

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE DE LAS COMPETENCIAS EN DESARROLLO PERSONAL, CIUDADANÍA Y CÍVICA A.- Construye A.- Construye su identidad al t omar conciencia de los aspectos que lo hacen único, cuando se reconoce a sí mismo y valora sus

 

Construye su identidad

Autorregula emociones

sus

 

Reflexiona y argumenta éticamente.

contexto y las personas, y comprendiendo sus causas y consecuencias C.- Manifiesta C.- Manifiesta sus emociones, sentimientos, logros e ideas distinguiendo el contexto y las personas, y comprendiendo sus causas y

 

identidades, sus logros y los cambios que se dan en su desarrollo. B.-Se B.-Se reconoce como parte de un mundo globalizado. Manifiesta sus emociones, sentimientos, logros e ideas distinguiendo el

Vive su sexualidad de manera plena y responsable.

consecuencias. D.- Asume una postura ética frente a una situación de conflicto moral, integrando en su argumentación principios éticos, los derechos

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fundamentales, la dignidad de todas las personas. E.- Reflexiona sobre las consecuencias de sus decisiones. F.- Se plantea comportamientos que incluyen incluyen elementos éticos de respeto a los derechos de los demás y de la búsqueda de justicia teniendo en cuenta la responsabilidad de cada quién por sus acciones G.- .Se relaciona con los demás bajo un marco de derechos, sin discriminar por género u orientación sexual y sin violencia. H.- Desarrolla relaciones afectivas, de amistad o de p areja, basada en la reciprocidad y el respeto I. .Identifica .Identifica situaciones prevenirlas y protegerse protegerse 

Interactúa con todas las personas.

Convive y participa democráticamente





A.- Convive A.- Convive y participa democráticamente, relacionándose con los demás, respetando las diferencias y promoviendo los derechos de

Construye normas y asume acuerdos y leyes.

B.- Se B.- Se relaciona con personas de diferentes culturas respetando sus costumbres y creencias.

Maneja conflictos de manera constructiva.

E.- Utiliza estrategias de negociación negociación y dialogo para para el manejo de conflictos. conflictos. Asume deberes en la organización organización y ejecución de

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los derechos derechos sexuales y reproductivos reproductivos y propone propone pautas pautas -

todos, así como cumpliendo sus deberes y evaluando sus consecuencias.

 

que vulneran

frente a ellas

Delibera sobre asuntos públicos. Participa en acciones que promuevan el bienestar común.

C.- Evalúa C.- Evalúa y propone normas para la convivencia social basadas basadas en los principios democráticos y en la legislación vigente. vigente.

acciones colectivas para promover sus derechos y deberes frente a situaciones que involucran involucran a su comunidad F.- Asume F.- Asume deberes en la organización y ejecución de acciones colectivas colectivas para promover sus derechos derechos y deberes frente a situaciones que involucran a su comunidad. G.- Delibera G.- Delibera sobre asuntos públicos públicos con argumentos basados en fuentes fuentes confiables, los principios democráticos y institucionalidad ,

para









4. Expresa una postura postura crítica sobre sus prácticas prácticas culturales. del país país y las del CONSTRUYE TU

mundo, valora su herencia cultural y natural y explica como la pertenencia de diversos grupos

IDENTIDAD

(culturales, religiosos, religiosos, ambientales, de género, étnico, político) influye en la construcción de su identidad,

5.- Manifiesta 5.- Manifiesta sus emociones, sentimientos y comportamientos según el contexto y las personas. *AUTORREGULA SUS

6.- Explica 6.- Explica las causas y consecuencias, y utiliza estrategias de autorregulación que le permite establecer

EMOCIONES

relaciones justas.

7.-.Sustenta con argumentos razonados, una posición ética frente a situaciones de conflicto moral REFLEXIONA Y

considerando principios éticos los derechos humanos y la dignidad humana

ARGUMENTA

8.-Expresa puntos de vista razonados sobre las consecuencias consecuencias de sus decisiones decisiones y para mejorar su

ÉTICAMENTE.

comportamiento, comportamiento, propone acciones basadas en principios éticos, en la responsabilidad y en la justicia. 9.- Interactúa 9.- Interactúa con los demás mostrando mostrando respeto por las formas de vivir y pensar la sexualidad de mujeres y varones en un marco de derechos.









1.-Justifica 1.-Justifica la necesidad de rechazar conductas de violencia, marginación y *INTERACTÚA CON TODAS

explotación que pueden afectar a determinados grupos vulnerables de todas las

LAS PERSONAS

edades y ciclos vitales por factores étnicos, de género, de origen, de lenguas, de discapacidad, entre otros 2.- Reconoce como sujetos sujetos de derechos a esos grupos. grupos. 3.-Cumple sus deberes y evalúa las consecuencias consecuencias de sus acciones tomando en cuenta la dignidad 4. 4. - Intercambia prácticas culturales en relación al sentido de autoridad y de

CONVIVE Y PARTICIPA

gobierno, mostrando respeto por las diferencias.

DEMOCRÁTICAMENTE

5. Evalúa acuerdos y normas normas para una convivencia armónica y la promoción

EN LA BUSQUEDA DEL

*CONSTRUYE NORMAS Y

de la seguridad vial en su región, y propone normas sobre la base de los

BIEN COMÚN

ASUME ACUERDOS Y

principios democráticos y los derechos humanos.

LEYES.

6.- Expresa 6.- Expresa argumentos sobre la importancia mportancia que tiene el estado como como institución que garantiza el cumplimiento de las leyes y la defensa nacional en el marco del estado de

MANEJA CONFLICTOS DE

derecho

MANERA CONSTRUCTIVA

7.- Explica 7.- Explica las características características de los diversos tipos de conflictos que se dan en la









ciudadana. 12.- Sustenta la pertinencia de recurrir a las correspondientes instancias frente a casos casos de vulneración de los derechos 13.- Sustenta la pertinencia de recurrir a las correspondientes instancias frente a casos casos de vulneración de los derechos

V.-

ENFOQUES TRANSVERSALES PARA EL DESARROLLO DEL PERFIL DE EGRESO ENFOQUE

DEFINICIÓN

VALORES Conciencia de derechos

TRATAMIENTOS DEL ENFOQUE ACTITUDES QUE SUPONEN SE DEMUESTRA CUANDO Disposición a conocer, reconocer y Los docentes promueven promueven el conocimiento de los derechos derechos humanos y la valorar los derechos individuales y Convención sobre los Derechos del Niño para empoderar a los estudiantes en colectivos que tenemos las su ejercicio democrático. personas en el ámbito privado y Los docentes generan espacios de reflexión y crítica sobre el ejercicio de los público. derechos individuales y colectivos, especialmente en grupos y poblaciones vulnerables. Disposición a elegir de manera Los docentes promueven oportunidades oportunidades para que los estudiantes ejerzan sus voluntaria y responsable la propia derechos en la relación con sus pares y adultos. forma de actuar dentro de una Los docentes promueven formas de participación estudiantil que permitan el sociedad. desarrollo de competencias ciudadanas, articulando acciones con la familia y 



Enfoque de Derechos

Reconoce a los estudiantes como sujetos de derecho y no como objetos de cuidado.

Libertad y responsabilidad



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Enfoque Inclusivo o atención a la diversidad

educación de calidad sino a obtener resultados de aprendizaje de igual calidad.

Confianza en la persona.

necesita para lograr los mismos resultados. Disposición a depositar expectativas en una persona, creyendo sinceramente en su capacidad de superación y crecimiento por sobre cualquier circunstancia.



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Enfoque Intercultural

La interculturalidad es el proceso dinámico y permanente de inter-acción e intercambio entre personas de diferentes culturas, orientado a una convivencia basada en el acuerdo y la complementariedad asi como en el

Respeto a la identidad cultural.

Reconocimiento al valor de las diversas identidades culturales y relaciones de pertenencia de los estudiantes.

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Justicia

Diálogo

Disposición a actuar de manera justa, respetando el derecho de todos, exigiendo sus propios derechos y reconociendo derechos a quienes les corresponde. Fomento de una interacción

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estudiantes, las que se articulan en situaciones significativas vinculadas a su contexto y realidad. Los docentes demuestran altas expectativas sobre todos los estudiantes, incluyendo aquellos que tienen estilos diversos y ritmos de aprendizaje diferentes o viven en contextos difíciles. Los docentes convocan a las familias principalmente a reforzar la autonomía, la autoconfianza y la autoestima de sus hijos, antes que a cuestionarlos o sancionarlos. Los estudiantes protegen y fortalecen en toda circunstancia su autonomía, autoconfianza y autoestima. Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su lengua, su manera de hablar, su forma de vestir, sus costumbres o sus creencias. Los docentes hablan la lengua materna de los estudiantes y los acompañan con respeto en su proceso de adquisición del castellano como segunda lengua. Los docentes respetan todas todas las variantes del castellano que se hablan en distintas regiones del país, sin obligar a los estudiantes a que se expresen oralmente solo en castellano estándar. Los docentes previenen y afrontan de manera directa toda forma de discriminación, propiciando una reflexión crítica sobre sus causas y motivaciones con todos los estudiantes.

Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas











género, evitando el reforzamiento de estereotipos.

Solidaridad planetaria y equidad intergeneracional. Los

procesos

Disposición para colaborar con el bienestar y la calidad de vida de las generaciones presentes y futuras, así como con la naturaleza asumiendo el cuidado del planeta.

matemáticas y ciencias, que los varones tienen menor capacidad que las mujeres para desarrollar aprendizajes en el área de Comunicación, que las mujeres son más débiles, que los varones son más irresponsables. 



Docentes y estudiantes desarrollan acciones de ciudadanía, que demuestren conciencia sobre los eventos climáticos extremos ocasionados por el calentamiento global (sequías e inundaciones, entre otros) así como el desarrollo de capacidades de resiliencia para la adaptación al cambio climático. Docentes y estudiantes plantean soluciones en relación a la realidad









virtudes cívicas y el sentido de la justicia.

Empatía

Identificación afectiva con los sentimientos del otro y disposición para apoyar y comprender sus circunstancias. Disposición a valorar y proteger los bienes comunes y compartidos de un colectivo.

Responsabilidad

Enfoque Búsqueda de la

Comprende desarrollo de

el la

Flexibilidad apertura.

y

Disposición para adaptarse a los cambios, modificando si fuera



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

Los docentes identifican, val oran y destacan continuamente actos espontáneos de los estudiantes en beneficio de otros, dirigidos a procurar o restaurar su bienestar en situaciones que lo requieran. Los docentes promueven oportunidades para que los y las estudiantes asuman responsabilidades diversas y los estudiantes las aprovechan, tomando en cuenta su propio bienestar y el de la colectividad. Docentes y estudiantes comparan, adquieren y emplean estrategias útiles para aumentar la eficacia de sus esfuerzos en el logro de los objetivos que se









dificultades para aprender de manera

valor inherente a cada

autónoma:

persona y sus derechos,

frente a este problema se presenta los

por encima de

siguientes retos:

cualquier diferencia.

¿Cómo podemos reducir el porcentaje de estudiantes con bajo









II

causados por la contaminación.

todas las personas, personas,

En la I.E. N°135 T.R.M se

así como de los

evidencia algunas aulas sucias y

sistemas.

desordenadas al finalizar las

Institucionales y

clases., los servicios higiénicos

medios compartidos

con puertas y paredes

de los que todos









III

“No a la

Conducta

En la I.E N° 135 T.R.M tanto en el

violencia, si a

s

*De

nivel primario y secundaria se

*Diálogo y

Disposición a

la paz y a la

agresivas

derecho.

han venido evidenciando

concertació

conversar con otras

armonía

de los

conductas agresivas entre los y

n.

personas.

escolar”

estudiant

*De

las estudiantes, como la violencia

*Respeto a

*Disposición para

es

intercultura

física, psicológica, y verbal. verbal. Y a

la identidad

colaborar con el















































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