RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Materi Pokok
: MTs Terpadu Mardlatillah Mardlatill ah : Matematika : VII / 1 : Bilangan Penjumlahan dan pengurangan pecahan Perkalian dan Pembagian Pecahan
Alokasi Waktu
: 5 x 40 ( 2 x pertemuan )
A. KOMPETENSI INTI
KI-1
:
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2
:
Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleran, gotong royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya
KI-3
:
Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata
KI-4
:
Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. KOMPETENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.1 Menjelaskan dan menentukan
3.1.1.Mendeskripsikan berbagai sifat operasi
urutan pada bilangan bulat
hitung yang melibatkan pecahan
(positif dan negatif) dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen)
3.2 Menjelaskan dan melakukan
3.2.1.Menentukan hasil operasi hitung
operasi hitung bilangan bulat
bilangan pecahan dengan memanfaatkan
dan pecahan dengan
berbagai sifat operasi.
memanfaatkan berbagai sifat operasi 4.1 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa bilangan bulat dan pecahan (biasa, campuran, desimal, persen) 4.2 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan operasi
4.1.1
Memecahkan masalah yang berkaitan dengan urutan beberapa pecahan (biasa, campuran, desimal, persen)
4.2.1
Memecahkan
permasalahan
yang
hitung bilangan pecahan
bulat
dan
berkaitan
dengan
operasi
hitung
pecahan
C. TUJUAN PEMBELAJARAN
Setelah mengikuti proses pembelajaran melalui diskusi dan tanya jawab pe serta didik dapat: 1. Mendeskripsikan pengertian dan jenis-jenis bilangan pecahan 2. Mengubah bentuk pecahan ke bentuk pecahan lain 3. Menyederhanakan dan mengurutkan pecahan 4. Menyelesaikan operasi hitung pada bilangan pecahan 5. Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan sifat operasi hitung pecahan
D. MATERI PEMBELAJARAN Pertemuan Pertama Operasi bilangan pecahan ( Penjumlahan dan pengurangan)
a.
Operasi penjumlahan pada pecahan Contoh. 3 8
4
1 2
b.
7
3
4
3 7 8 7 1 2 2 2
4 x8
8 x7 3
4
21
56
2
4
42
56
3
4
5
4
63
56
1
9
8
1
1 8
1 4
Operasi pengurangan pada pecahan contoh 1
2
4
3
5
5
4
3
25
5
16
15
9
15
15
Menyelesaikan penjumlahan dan pengurangan pada pecahan dapat dilakukan dengan cara:
Menyamakan penyebut pecahan yang akan di jumlahkan atau dikurangkan
Bisa dijadikan pecahan biasa untuk pecahan campuran
Hasil akhir dicari yang paling sederhana.
Sifat sifat pada operasi penjumlahan 1. a + b = b + a, untuk a, b bilangan pecah (bersifat komutatif ) 2. (a + b) + c = a + (b + c), untuk a, b, c bilangan pecah (bersifat asosiatif) 3. a x (b + c) = (a x b) + (a x c), untuk a, b, c bilangan pecahan (bersifat distributif terhadap penjumlahan) 4. a x (b - c) = (a x b) - (a x c), untuk a, b, c bilangan pecahan (bersifat distributif terhadap pengurangan) sedangkan sifat yang berlaku pada pengurangan hanya berlaku sifat ke 3 dan ke 4.
Pertemuan Kedua Operasi bilangan pecahan ( perkalian dan pembagian ). a. Operasi Perkali Bilangan Pecahan
Contoh : 3 8
4
1 2
7
3
4
3 4 87
12
1 3
56
3
1
3
14
3
24
2
1
1 2
8
4
5
3
5
3
1 3
4
5
3
2
20
15
10
3
4
3
30
6
1
1 3
5
Simpulan : Hasil kali pecahan diperoleh dengan cara mengalikan pembilang dengan pembilang dan penyebut dengan penyebut. Jika dalam perkalian pecahan terdapat pecahan campuran, maka pecahan campuran harus dinyatakan dalam pecahan biasa terlebih dahulu. Sifat-sifat operasi pada pecahan: 1. a x b = b x a, untuk a, b bilangan pecah (bersifat komutatif ) 2. (a x b) x c = a x (b x c), untuk a, b, c bilangan pecah (bersifat asosiatif) 3. a x (b + c) = (a x b) + (a x c), untuk a, b, c bilangan pecahan (bersifat distributif terhadap penjumlahan) 4. a x (b - c) = (a x b) - (a x c), untuk a, b, c bilangan pecahan (bersifat distributif terhadap pengurangan)
b.
Operasi Pembagi Bilangan Pecahan
Contoh :
2
1 3
2
3
2
3 1
1
6
6
2
3
6
1
12
3
4
Simpulan : Membagi dengan suatu pecahan sama artinya dengan mengalikan dengan kebalikan dari pembaginya.
Materi Pembelajaran Pengayaan
1. a x (b + c) = (a x b) + (a x c), untuk a, b, c bilangan pecahan (bersifat distributif terhadap penjumlahan) 2. a x (b - c) = (a x b) - (a x c), untuk a, b, c bilangan pecahan (bersifat distributif terhadap pengurangan)
Materi Pembelajaran Remedial
Pada remidi akan diberikan materi yang belum dikuasai peserta didik
E. METODE PEMBELAJARAN
Pendekatan : Saintifik
Model
:-
Metode
: Pengamatan, Tanya-jawab, latihan kelompok, latihan soal dan pembahasan latihan soal
F. SUMBER BELAJAR
Buku paket
Bahan soal-soal latihan, soal pekerjaan rumah
Buku siswa mata pelajaran matematika kelas VII
G. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan Pertama No 1.
Fase Pendahuluan/Per siapan
Alokasi
Kegiatan Belajar
waktu
3. Guru mengucapkan salam dan meminta seorang peserta didik untuk mempimpin do’a. Karakter 4. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan
meminta
mempersiapkan
peserta
didik
untuk
perlengkapan
dan
peralatan yang diperlukan. Karakter Apersepsi : 5. Guru membuka pelajaran dengan menanyakan apakah ada pertanyaan dari materi sebelumnya yaitu bilangan bulat Motivasi: 6. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan menjelaskan tujuan dan manfaat mempelajarioperasi pecahan dalam kehidupan sehari-hari. Literasi 7. Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menggali informasi awal dengan membaca buku pelajaran. Literasi 8. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok heterogen yang terdiri dari 4-5 orang siswa. Literasi 9. Guru membagikan Lembar Kerja Siswa
10
dan membimbing siswa mendiskusikan dan mengisi Lembar Kerja Siswa tersebut. Literasi 2.
Kegiatan Inti
operasi pada bentuk
60
Mengamati
Guru menganjurkan kepada setiap kelompok untuk
pecahan
membaca
dan
memahami
serta
menanyakan jika ada suatu permasalahan di Lembar
Kegiatan
Siswa
(LKS)
untuk
dipecahkan. Literasi
Guru mengintruksikan siswa dalam setiap kelompoknya untuk mengamati masalah dan langkah-langkah pada LKS sehingga, siswa dapat menarik dugaan cara menyelesaikan operasi pada bentuk pecahan. Literasi
Menanya
Siswa diberikan kesempatan untuk bertaya dan memberikan tanggapan (4C)
Mengumpulkan informasi/data/mencoba
Guru memberikan kesempatan kepada siswa dalam setiap kelompoknya untuk membaca, mengamati , memahami Lembar Kerja Siswa dan
berdiskusi
mengumpulkan banyaknya
dalam
kelompok
informasi
mengenai
untuk
sebanyak-
cara
menyelesaikan
operasi pada bentuk pecahan. Literasi
Guru memperhatikan sekaligus membimbing siswa untuk melakukan penemuan dengan menggunakan Lembar Kerja Siswa (LKS) yang telah disediakan. 4C
Mengasosiasi/Menganalisa
data
atau
informasi
Melalui pertanyaan- pertanyaan pada LKS yang menggiring siswa ke arah penemuan cara menyelesaikan operasi pada bentuk pecahan,
siswa
diminta
menyelesaikan
masalah menurut cara mereka masing-masing. (Contoh bagian data processing pada LK). 4C
Guru meminta siswa untuk memeriksa hasil yang mereka lakukan apakah benar atau salah berdasarkan ditetapkan
langkah-langkah dengan
temuan
yang yang
telah mereka
peroleh
dihubungkan
dengan
hasil
data
pengamatan pada LK. Literasi Mengkomunikasikan
Beberapa
perwakilan
kelompok
dengan
percaya diri dan tanggung jawab menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa yang
telah
permasahan
dipahami pada
berkaitan
LK
dengan
berdasarkan
hasil
diskusi dan pengamatan (Karakter)
Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganlaisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi
ataupun
tanggapan
lainnya.
(Literasi)
Setelah siswa melakukan serangkaian uji coba dan menjawab permasalahan yang ada di LKS, guru meminta siswa untuk menarik kesimpulan dari penemuan yang telah di diskusikan
sebagai
tahap
akhir
dalam
menemukan cara operasi pada bentuk pecahan berdasarkan problem kontekstual. Kemudian salah satu siswa dari kelompok diminta untuk menyampaikan hasil temuan mereka. (4C)
Guru
meminta
mengerjakan menambah materi
siswa lembar
secara
mandiri
evaluasi
pemahaman
penjumlahan
siswa dan
untuk mengenai
pengurangan
bilangan bulat (Karakter) 3.
Penutup .
Guru dan siswa bersama-sama merefleksikan kegiatan
pembelajaran
yang
telah
dilaksanankan. 4C
Guru memberikan kuis. Karakter
Guru mengumumkan kelompok terbaik pada pertemuan pada pelajaran tersebut. Literasi
Guru
menyampaikan
materi
yang
akan
dipelajari pada pertemuan selanjutnya yaitu tentang Operasi Perkalian dan pembagian pada bilangan pecahan. Literasi
Salah satu memimpin berdoa untuk menutup
10
proses pembelajaran dan memberikan salam. Karakter
Pertemuan Kedua No 1.
Fase
Alokasi
Kegiatan Belajar
waktu
1. Guru mengucapkan salam dan meminta
Pendahuluan/Per
10
seorang peserta didik untuk mempimpin
siapan
do’a. Karakter 2. Guru mengecek kehadiran peserta didik dan
meminta
mempersiapkan
peserta
didik
untuk
perlengkapan
dan
peralatan yang diperlukan. Karakter Apersepsi : 3. Guru membuka pelajaran dengan menanyakan apakah ada pertanyaan dari materi sebelumnya yaitu operasi penjumlahan dan pengurangan pada pecahan. Literasi Motivasi: 4. Guru memberikan motivasi kepada siswa dengan menjelaskan tujuan dan manfaat mempelajari
operasi
pecahan
dalam
kehidupan sehari-hari. Literasi 5. Siswa dibagi dalam beberapa kelompok dengan kemampuan anggota/siswa yang heterogen (Jumlah 1 Kelompok terdiri dari 4-5 orang siswa). Literasi 6. Guru membagikan Lembar Kerja Siswa dan membimbing siswa mendiskusikan dan mengisi Lembar Kerja Siswa tersebut. Literasi 2.
Kegiatan Inti
60
Mengamati
Guru menganjurkan kepada setiap kelompok untuk
membaca
dan
memahami
serta
menanyakan jika ada suatu permasalahan di Lembar
Kegiatan
Siswa
(LKS)
untuk
dipecahkan. Literasi
Guru mengintruksikan siswa dalam setiap kelompoknya untuk mengamati masalah dan langkah-langkah pada LKS sehingga, siswa
dapat menarik dugaan cara menyelesaikan operasi pada bentuk pecahan. Literasi
Menanya
Siswa diberikan kesempatan untuk bertaya dan memberikan tanggapan (4C)
Mengumpulkan informasi/data/mencoba
Guru memberikan kesempatan kepada siswa dalam setiap kelompoknya untuk membaca, mengamati , memahami Lembar Kerja Siswa dan
berdiskusi
mengumpulkan banyaknya operasi
dalam
kelompok
informasi
mengenai
perkalian
sebanyak-
cara
dan
untuk
menyelesaikan
pembagian
pada
pecahan. Literasi
Guru memperhatikan sekaligus membimbing siswa untuk melakukan penemuan dengan menggunakan Lembar Kerja Siswa (LKS) yang telah disediakan. 4C
Mengasosiasi/Menganalisa
data
atau
informasi
Melalui pertanyaan- pertanyaan pada LKS yang menggiring siswa ke arah penemuan cara menyelesaikan operasi perkalian dan pembagian
pada
pecahan,
siswa diminta
menyelesaikan masalah menurut cara mereka masing-masing. (Contoh bagian data processing pada LK). 4C
Guru meminta siswa untuk memeriksa hasil yang mereka lakukan apakah benar atau salah berdasarkan ditetapkan peroleh
langkah-langkah dengan
temuan
dihubungkan
yang yang
dengan
telah mereka
hasil
data
pengamatan pada LK. Literasi Mengkomunikasikan
Beberapa
perwakilan
kelompok
dengan
percaya diri dan tanggung jawab menyajikan secara tertulis dan lisan hasil pembelajaran atau apa yang telah dipelajari pada tingkat kelas atau tingkat kelompok mulai dari apa
yang
telah
dipahami
permasahan
pada
berkaitan
LK
dengan
berdasarkan
hasil
diskusi dan pengamatan (Karakter)
Peserta didik yang lain dan guru memberikan tanggapan dan menganlaisis hasil presentasi meliputi tanya jawab untuk mengkonfirmasi, memberikan tambahan informasi, melengkapi informasi
ataupun
tanggapan
lainnya.
(Literasi)
Setelah siswa melakukan serangkaian uji coba dan menjawab permasalahan yang ada di LKS, guru meminta siswa untuk menarik kesimpulan dari penemuan yang telah di diskusikan
sebagai
menemukan perkalian
cara
dan
tahap
akhir
dalam
menyelesaikan
pembagian
pada
operasi pecahan
berdasarkan problem kontekstual. Kemudian salah satu siswa dari kelompok diminta untuk menyampaikan hasil temuan mereka. (4C) Guru meminta siswa secara mandiri mengerjakan lembar evaluasi untuk menambah pemahaman siswa mengenai materi operasi perkalian dan pembagian pada pecahan. (Karakter) 3.
Penutup .
Guru dan siswa bersama-sama merefleksikan kegiatan
pembelajaran
yang
telah
dilaksanankan. 4C
Guru memberikan kuis. Karakter
Guru mengumumkan kelompok terbaik pada pertemuan pada pelajaran tersebut. Literasi
Guru
menyampaikan
materi
yang
akan
dipelajari pada pertemuan selanjutnya yaitu tentang Operasi pangkat. Literasi
Salah satu memimpin berdoa untuk menutup proses pembelajaran dan memberikan salam. Karakter
H. PENILAIAN TEKNIK PENILAIAN:
Teknik
: Tes dan non tes
Bentuk
: Uraian dan pengamatan
Instrumen
: Kuis dan lembar pengamatan
10
Penilaian Kompetensi Sikap
Terdiri dari : -
Observasi
-
Penilaian diri Jurnal Guru Penilaian antar teman
I nstrumen penilaian kompetensi pengetahuan( Kuis) : . Ki si-kisi No
Indikator
Jumlah Butir Soal
Nomor Butir Instrumen
1
Penjumlahan pecahan biasa
1
1
2
Penjumlahan pecahan campuran
1
2
3
Pengurangan pecahan biasa
1
3
4
Pengurangan / penjumlahan pecahan desimal
1
4
5
Pengurangan pecahan campuran
1
5
6
perkalian pecahan biasa
1
6
7
perkalian pecahan campuran
1
7
8
perkalian pecahan desimal
1
8
9
Pembagian pecahan biasa
1
9
10
Pembagian pecahan campuran
1
10
10
10
Jumlah
Soal. Selesaikan soal soal dibawah ini. 1.
+
2. 3.
-
=…………………….
6.
=…………………
7.
=……………………..
x
=…………..
x
= ….
8. 0.001 x 0.25 =………
4. 100,9821 – 59,9764= ……..
9.
5. 8 - 5 = ……….
:
10. 8 : 5 = ………………
Kunci jawaban dan pedoman penskoran No 1
Kunci jawaban
+
=
+
Skor
=
+
=
1
=
2
1 =
= ………….
+5
=
+5
=
=
3
- =
4
-
=
-
=
=
100,9821 – 59,9764= 41,0057
5
8 -5
6
x
7
=8
=
x
8
-5
=8 - 5 8 - 5
x
:
10
8 :5
=
=
1
1
=
0.001 x 0.25= 0,00025
9
1
1
=1
=
1
1 1
=5
=
=
=1
1
NILAI = benar X 10
Mengetahui,
Singaraja, 10 Juli 2017
Kepala Madrasah Terpadu Mardlatillah
Guru Mata Pelajaran
Intan Kurniawati, S.Pd.
Nunik Noor Rahmawati, S.Pd.
NIP.
NIP.
Lampiran 1: Penilain kompetensi sikap
OBSERVASI a.
Teknik penilaian
:
Observasi
b.
Bentuk Instrumen
:
Lembar Observa
c. Kisi-kisi:
No 1
Indikator
Butir Nilai
Menghargai ajaran agama yang dianutnya dengan cara serius mengikuti pembelajaran 1. Menghargai dan matematika menghayati ajaran Menghayati ajaran agama yang dianutnya Agama yang dengan cara berdoa sebelum dan sesudah dianutnya pembelajaran dimulai
Spiri tual :
Jumlah butir 1
1
Sosial : 2. Disiplin dan tanggung jawab
2.1 2.2
3.
Rasa ingin tahu dan percaya diri
Disiplin / tertib dalam mengikuti proses pembelajaran Mengerjakan tugas kelompok maupun individu dengan baik
2.3
Mengumpulkan tugas individu atau kelompok dengan tepat waktu
3.1
Suka bertanya selama proses pembelajaran
3.2
Tidak menggantungkan diri pada orang lain dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan Himpunan
Jumlah
1
1
1 1
1 7
d. Instrumen : Lembar Observasi Petunjuk Umum
1. Instrumen penilaian sikap Spiritual dan Sosial ini berupa Lembar Observasi. 2. Instrumen ini diisi oleh guru yang mengajar peserta didik yang dinilai. Petunjuk Pengisian
Berdasarkan pengamatan Guru selama dua minggu terakhir, dinilai sikap setiap peserta didik dengan memberi skor 4, 3, 2, atau 1 pada Lembar Observasi dengan ketentuan sebagai berikut: 4 = apabila SELALU melakukan perilaku yang diamati 3 = apabila SERING melakukan perilaku yang diamati 2 = apabila KADANG-KADANG melakukan perilaku yang diamati 1 = apabila TIDAK PERNAH melakukan perilaku yang diamati
Butir nilai dan indikator sebagai berikut :
Butir nilai
:
1. Menghargai dan menghayati ajaran Agama yang dianutnya . 2. Disiplin dan tanggung jawab 3. Rasa ingin tahu dan percata diri Indikakator sikap : 1.1 Menghargai ajaran agama yang dianutnya dengan cara serius mengikuti pembelajaran matemátika 1.2 Menghayati ajaran agama yang dianutnya pembelajaran dimulai
dengan cara berdoa
sebelum dan sesudah
2.1 Disiplin / tertib dalam mengikuti proses pembelajaran 2.2 Mengerjakan tugas kelompok maupun individu dengan baik 2.3 Mengumpulkan tugas individu atau kelompok dengan tepat waktu 3.1 Suka bertanya selama proses pembelajaran 3.2 Tidak menggantungkan diri pada orang lain dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan materi
Lembar Observasi :
LEMBAR PENGAMATAN KOMPETENSI SIKAP SPIRITUAL DAN SOSIAL (LEMBAR OBSERVASI) Mata Pelajaran Kelas Materi Pokok
:
Matematika : VII
:
No Nama Peserta Didik
Semester : Ganjil Perioda Pengamatan : Tanggal :
Skor Indikator Sikap Spiritual dan Sosial (1 – Ind.1. Ind.1. Ind.2. Ind.2. Ind.2. Ind.3. Ind.3.
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 .. ..
sd.
Modus Predikat
JURNAL GURU Format Jurnal
JURNAL
Kelas Aspek yang diamati
NO
HARI / TANGGAL
: ......... : ..........
NAMA
K E J A D I A N KETERANGAN / TINDAK
1 2
…..
Petunjuk pengisian Jurnal (diisi oleh Guru) :
1. 2.
Tulislah identitas siswa yang diamati, tanggal pengamatan dan aspek yang diamati oleh guru Tulislah identitas kejadian-kejadian yang dialami oleh siswa, baik yang merupakan kekuatan maupun kelemahan siswa sesuai dengan pengamatan guru terkait dengan kompetensi inti
PENILAIAN DIRI a. b.
Teknik penilaian Bentuk Instrumen
: Penilaian diri : Lembar Penilaian diri
Lembar Penilaian diri
Nama : ..... Kelas / Nomor urut : ..... Semester : ..... Tahun Pelajaran : ..... Hari / tanggal pengisian : .....
No
Skor
Peroleha 1 2 3 4 n Skor
Pernyataan
1
Saya serius mengikuti pembelajaran matematika
2
Saya berdoa dengan hikmah sebelum dan sesudah pembelajaran dimulai
3
Saya disiplin dan tertib dalam mengikuti proses embela aran Saya mengerjakan tugas kelompok maupun individu den an baik Saya mengumpulkan tugas individu atau kelompok dengan tepat waktu
4 5 6 7
Saya suka bertanya selama proses pembelajaran Saya Tidak menggantungkan diri pada orang lain dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan Him uanan Modus Predikat Singaraja, . . . . . . . . . . Peserta Didik
_______________
PENILAIAN TEMAN SEBAYA a. b.
Teknik penilaian Bentuk Instrumen
: Penilaian Teman sebaya : Lembar Penilaian teman sebaya
Lembar Penilaian Teman sebaya
Kelas / Semester : ..... .... Tahun Pelajaran : ..... . Hari / tanggal penilaian : ..... ....
Nama teman yang dinilai Nomor absen
: .......
Nama Penilai
: ....
Skor
Peroleha 1 2 3 4 n Skor
No
Pernyataan
1
Teman saya serius mengikuti pembelajaran matematika
2
Teman saya berdoa dengan hikmah sebelum dan sesudah pembelajaran dimulai
3
Teman saya disiplin dan tertib dalam mengikuti proses embela aran Teman saya mengerjakan tugas kelompok maupun individu den an baik Teman saya mengumpulkan tugas individu atau kelompok dengan tepat waktu
4 5 6 7
: ....
Teman saya suka bertanya selama proses pembelajaran Teman saya Tidak menggantungkan diri pada orang lain dalam menyelesaikan masalah yang berhubungan dengan Him unan Modus Predikat Singaraja, . . . . . . . . . . Penilai (siswa)
________________
Lampiran 2: Penugasan tersruktur :
Petunjuk :
1. Bentuk menjadi 4 kelompok 2. Kerjakan latihan berikut secara individu terlebih dahulu 3. Setelah dikerjakan sendiri, diskusikan dengan kelompok 4. Pastikan bahwa kamu paham terhadap jawaban latihan ini, akan ditunjuk secara acak untuk melaporkan dan satu siswa mengerjakan jawaban soal-soal latihan di papan tulis.
Soal :
1. Hitunglah hasil perkalian pecahan berikut ! a.
x
=…………………….
b.
x
=…………………….. =…………………
d. -
=…………………
2. Hitunglah hasil pembagian pecahan berikut
a.
:
=
b.
:
=
c. 8 : 5 = d. 7 :
=
Lampiran 3:
Program Remidial dan Pengayaan :
N
MATERI / INDIKATOR YANG
O
BELUM TUNTAS
BENTUK
BENTUK
BENTUK
REMIDIAL
REMIDIAL
PENGAYAA
INDIVIDU
KLASIKAL
N
1 2
Untuk soal remidial disesuaikan dengan indikator yang belum tuntas.
A.
Jawab pertanyaan dibawah ini dengan baik dan benar !
Jika diketahui p =
,q=
a. pq – qr b. p (q – r) 2 2 c. (p – q ) – ( q – r) d. (p – 2q+ 3 r)
, dan r = 3/4, maka hitunglah nilai dari operassi berikut ini.
