04-RPP-Pertidaksamaan Pecahan, Irasional Dan Mutlak

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) A. IDENTITAS Satuan Pendidikan

: Sekolah Menengah Atas

Kelas / Semester

: X / 2 (dua)

Mata Pelajaran

: Matematika

Program

: Peminatan MIPA

Pokok Bahasan

: Pertidaksamaan Pecahan, Irrasional dan Mutlak

Alokasi Waktu

: 12 x 45 menit

B. KOMPETENSI DASAR 3.4 Menjelaskan dan dan menentukan menentukan penyelesaian penyelesaian pertidaksamaan rasional dan irasional satu variabel. 4.4 4.4 Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan pertidaksa maan rasional dan irasional satu variabel

C. INDIKATOR PEMBELAJARAN Indikator ketercapaian kompetensi dalam pembelajaran ini adalah s ebagai berikut : 1. Terlibat aktif dalam pembelajaran 2. Bekerjasama dalam kegiatan kegiatan individu atau kelompok 3. bertanggung jawab terhadap pendapat atau gagasan yang dikemukakan 4. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang yang berbeda dan kreatif 5. Dapat menentukan menentukan penyelesaian penyelesaian pertidaksamaan pecahan pecahan 6. Dapat menentukan penyelesaian pertidaksamaan irrasional 7. Dapat menentukan penyelesaian pertidaksamaan mutlak 8. Dapat memecahkan masalah pertidaksamaan pecahan, irrasional dan mutlak dalam  penyelesaian masalah nyata

1

D. BAHAN PENGAJARAN (Terlampir) Bahan pengajaran merupakan kumpulan materi pengajaran (dalam bentuk modul) dan kumpulan soal latihan serta dilengkapi dengan bahan presentasi pengajaran. Ruang Lingkup materi pada bahan pengajaran ini meliputi: 1. Pertidaksamaan Pecahan (3 jam pelajaran) 2. Pertidaksamaan Irrasional (3 jam pelajaran) 3. Pertidaksamaan Mutlak (3 jam pelajaran)

E. MODEL/METODE PEMBELAJARAN Pendekatan pembelajaran : Pendekatan Ilmiah (scientific) Model Pembelajaran

: Pembelajaran berbasis Penemuan ( Discovery Base Learning ) Pembelajaran berbasis Masalah ( Problem Base Learning )

Metode Pembelaharan

: Metoda Ceramah, diskusi dan tanya jawab

F. LANGKAH-LANGKAH KEGIATAN Pertemuan 1 ( 3 x 45 menit)

(Topik : Pertidaksamaan Pecahan) a. Guru mengucapkan salam kemudian mengajak berdoa bersama (menunjukkan sikap religius dan ungkapan rasa syukur atas karunia Tuhan)

 b. Guru mengecek kehadiran siswa c. Guru memotivasi siswa untuk mendorong rasa ingin tahu dan berfikir kritis dengan menjelaskan bahwa materi yang akan dibahas banyak digunakan dalam kehidupan seharihari d. Siswa berdiskusi tentang langkah-langkah menyelesaikan pertidaksamaan pecahan dengan menggunakan garis bilangan e. Guru dan siswa mendiskusikan soal-soal pertidaksamaan pecahan. Beberapa siswa diminta mengemukakan pendapatnya atau menuliskan jawabannya pada papan tulis. f. Selama siswa bekerja atau berdiskusi, guru mempehatikan dan memotivasi setiap siswa agar terlibat aktif. i. Siswa dan guru menyimpulkan materi yang telah dibahas  j. Guru menutup pelajaran 2

Pertemuan ke-2 (3 x 45 menit)

(Topik : Pertidaksamaan Irrasional) a. Guru mengucapkan salam kemudian mengajak berdoa bersama (menunjukkan sikap religius dan ungkapan rasa syukur atas karunia Tuhan)

 b. Guru mengecek kehadiran siswa c. Guru mengingatkan kembali tentang materi yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya yakni pertidaksamaan pecahan d. Siswa berdiskusi tentang langkah-langkah menyelesaikan pertidaksamaan Irrasional dengan menggunakan garis bilangan e. Guru dan siswa mendiskusikan soal-soal pertidaksamaan Irrasional. Beberapa siswa diminta mengemukakan pendapatnya atau menuliskan jawabannya pada papan tulis. f. Selama siswa bekerja atau berdiskusi, guru mempehatikan dan memotivasi setiap siswa agar terlibat aktif. g. Siswa dan guru menyimpulkan materi yang telah dibahas h. Guru menutup pelajaran

Pertemuan ke-3 (3 x 45 menit)

(Topik : Pertidaksamaan Mutlak) a. Guru mengucapkan salam kemudian mengajak berdoa bersama (menunjukkan sikap religius dan ungkapan rasa syukur atas karunia Tuhan)

 b. Guru mengecek kehadiran siswa c. Guru mengingatkan kembali tentang materi yang telah dibahas pada pertemuan sebelumnya yakni pertidaksamaan irrasional d. Siswa berdiskusi tentang langkah-langkah menyelesaikan pertidaksamaan mutlak dengan menggunakan garis bilangan e. Guru dan siswa mendiskusikan soal-soal pertidaksamaan mutlak. Beberapa siswa diminta mengemukakan pendapatnya atau menuliskan jawabannya pada papan tulis. f. Selama siswa bekerja atau berdiskusi, guru mempehatikan dan memotivasi setiap siswa agar terlibat aktif. g. Siswa dan guru menyimpulkan materi yang telah dibahas h. Guru menutup pelajaran

3

Pertemuan 4 ( 3 x 45 menit)

Pelaksanaan ulangan harian

G. ALAT/MEDIA/SUMBER PEMBELAJARAN (1) Alat

: Laptop, Tablet, LCD Proyektor,

(2) Media

: Papan tulis, Program presentasi Office 10

(3) Sumber

: Buku Matematika (Kemdikbud, 2013) Buku Matematika 1b Program MIPA (Yudistira)

H. PENILAIAN HASIL BELAJAR (Terlampir) Penilaian hasil belajar dilakukan melalui pengamatan dan tes tertulis. Pengamatan dilakukan  pada saat kegiatan belajar mengajar meliputi aspek pengetahuan, keterampilan dan sikap. Sedangkan tes tertulis dilaksanakan setelah selesai pembelajaran satu materi pokok. 1. Sikap (Dinilai dengan teknik pengamatan selama pembelajaran) a. Terlibat aktif dalam pembelajaran Pertidaksamaan Pecahan, Irasional dan Mutlak  b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok. c. Toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif. 2. Pengetahuan (Dinilai dengan teknik pengamatan dan tes tertulis) Tes tertulis ini terdiri dari 12 nomor soal pilihan ganda dengan uraian untuk alokasi waktu 60 menit, dan ruang lingkup materi sebagai berikut : 1. Pertidaksamaan Pecahan (4 soal) 2. Pertidaksamaan Irrasional (4 soal) 3. Pertidaksamaan Mutlak (4 soal) 3. Keterampilan (Dinilai dengan pengamatan cara menyelesaikan tugas dipapantulis) a. Keterampilan mengerjakan soal di papan tulis  b. Keterampilan menyatakan pendapat dalam diskusi

Mengetahui

Guru Mata Pelajaran

Kepala Sekolah.................

 ______________________

________________

4