RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Setiap pendidik pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, efisien, memotivasi peserta didik (Permendikbud No. 22 !n 2"#$ % Standar Proses& Revisi 2"#$ Sekola! )ata Pe Pelajaran *elas + Semestr a!un Pe Pelajaran )ateri Pokok 0loka lokasi si 1akt aktu
' ' ' ' '
.. *imia + -enap 2"#$ + 2"# Reaksi Reduksi dan /ksidasi serta ata nama Senyawa ' )ingg inggu u 3 4 5am pel pelajar ajaraan 6 7 )eni )enitt
A. Tuju ujuan an Pembel Pembelaja ajaran ran Setelah kegiatan belajar mengajar selesai, eserta !i!ik !aat " #. )eng )eng!a !aya yati ti dan dan menga mengama malk lkan an mate materi ri Reaksi Reduksi dan Oksidasi serta Tata nama Senyawa sebagai bentuk peng!ayatan dan pengamalan pengamalan ajaran agama yang yang dianutnya 2. )enguasai ma materi Reaksi Reduksi dan Oksidasi serta Tata nama Senyawa dengan menunjukkan menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai&, santun, responsif, dan pro8aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasala!an dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia 4. )ema!ami, )ema!ami, menerapk menerapkan, an, menganalis menganalisis is pengeta!uan pengeta!uan faktual, faktual, konseptual konseptual,, prosedural prosedural berdasarkan berdasarkan rasa inginta!u inginta!unya nya tentang tentang ilmu pengeta!uan, pengeta!uan, teknologi, teknologi, seni, budaya, budaya, dan !umaniora !umaniora dengan wawasan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengeta!uan prosedural pada bidang kajian materi Reaksi Reduksi dan Oksidasi serta Tata Tata yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memeca!kan masala! nama Senyawa 7. )engola!, )engola!, menalar menalar,, dan menyaji menyaji dalam rana! rana! konkret konkret dan rana! rana! abstrak abstrak terkait terkait dengan pengemba pengembangan ngan dari materi Reaksi Reduksi dan Oksidasi Oksidasi serta Tata Tata nama Senyawa yang dipelajarinya di sekola! secara mandiri, dan mampu menggunakan metode sesuai kaida! keilmuan B. K#metens K#metensii $asar !an %n!ika %n!ikat#r t#r Pen&aa Pen&aaian ian %n!ik %n!ikat#r at#r K#metensi $asar Pengetahuan 4.9. 4.9. )engid )engident entifi ifikas kasii reaksi reaksi reduks reduksii dan oksidas oksidasii menggun menggunaka akan n konsep bilangan oksidasi unsur
IPK Pengetahuan Pengetahuan 4.9.#. 4.9.#. )endeskri )endeskripsika psikan n ciri8ciri ciri8ciri peruba!ann peruba!ann kimia 4.9.2. 4.9.2. )enganali )enganalisa sa bua! apel, kentang kentang atau atau pisang yang tadinya tadinya berwarna puti! setela! dibiarkan di udara menjadi berwarna coklat 4.9.4. 4.9.4. )enjelaska )enjelaskan n proses terjadi terjadinya nya karat karat pada besi 4.9.7. 4.9.7. )enuliskan )enuliskan persamaan persamaan reaksi reaksi redoks 4.9.. 4.9.. )elakukan )elakukan demonstasi demonstasi pembakar pembakaran an logam magnesium magnesium 4.9. 4.9.$. $. )eng )engan anal alis isaa data data8d 8dat ataa yang yang berk berkai aita tan n deng dengan an reak reaksi si pembakaran 4.9.. 4.9.. )endes )endeskri kripsi psikan kan reaksi reaksi oksida oksidasi si adala! adala! reaksi reaksi suatu suatu :at deng dengan an oksi oksige gen n dan dan redu reduks ksii adal adala! a! reak reaksi si suat suatu u :at :at melepaskan oksigen 4.9.;. 4.9.;. )erancang )erancang reaksi reaksi logam logam )g )g dengan dengan <=l 4.9.9. 4.9.9. )enjelaska )enjelaskan n tentang tentang sera! terima terima electron electron 4.9.#".)elakukan percobaan reaksi logam )g dengan <=l 4.9.##. 4.9.##. )endeskri )endeskripsika psikan n membuktik membuktikan an ba!wa reaksi reaksi oksidasi oksidasi adala! reaksi pelepasan oksigen dan reaksi reduksi adala! reaksi penangkapan electron 4.9. 4.9.#2 #2.)en .)ende desk skri rips psik ikan an perk perkem emba bang ngan an reak reaksi si redo redoks ks dan dan penentuan bilangan oksidasi oksidasi unsur dalam senyawa atau ion 4.9.#4.)enentukan bilangan oksidasi unsur dalam senyawa atau ion 4.9.#7.)endeskripsikan aturan pemberian nama senyawa biner 4.9.#.)enganal 4.9.#.)enganalisis isis tentang tentang aturan aturan pemberian pemberian nama senyawa senyawa biner untuk air, air, garam dapur , gula gula ,air aki 4.9.#$ 4.9.#$.)ende .)endeskr skrips ipsika ikan n aturan aturan pember pemberian ian nama senyaw senyawaa
K#metensi $asar Keteramilan 7.9. )enganalisis beberapa reak eaksi berdasarkan peruba!an bilangan oksidasi oksidasi yang diperole! diperole! dari data !asil percobaan dan+ atau melalui percobaan IPK Keterampilan Keterampilan 7.9.#. 7.9.#. )empresen )empresentasika tasikan n reaksi reaksi oksidasi oksidasi adala! adala! reaksi reaksi suatu suatu :at dengan dengan oksigen dan reduksi adala! reaksi suatu :at melepaskan oksigen 7.9.2. 7.9.2. )empre )empresen sentas tasika ikan n reaksi reaksi redoks redoks berdasarkan sera! terima terima electron 7.9. 7.9.4. 4. )em )embukt buktik ikaan ba!w ba!waa rea reaksi ksi oksidasi oksidasi adala! adala! reaksi reaksi pelepasan pelepasan oksigen dan reaksi reduksi adala! reaksi penangkapan electron 7.9.7. 7.9.7. )empre )empresen sentas tasika ikan n ba!wa ba!wa reaksi reaksi oksidasi oksidasi adala! adala! reaksi reaksi pelepasan pelepasan oksigen dan reaksi reduksi adala! reaksi penangkapan electron 7.9.. 7.9.. )empresen )empresentasika tasikan n tentang tentang aturan aturan pemberian nama senyawa senyawa biner 7.9.$. )empresentas tasikan aturan pemberian nama senyawa Poliatom
K#metensi $asar Pengetahuan
K#metensi $asar Keteramilan
Poliatom 4.9.#.)enganalisis tentang aturan pemberian nama senyawa Poliatom 4.9.#;.)emberi nama senyawa Poliatom C. Materi Pembelajaran 'AKTA
#. 2.
Senyawa >iner dari ?ogam Senyawa >iner dari Nonlogam
K(NSEP */NS@P R@0*SA /*SAB0SA R@BC*SA Pengertian oksidasi dan reduksi dapat ditinjau berdasarkan 4 landasan teori, yaitu ' #. Reaksi Pengikatan dan pelepasan unsur oksigen Reaksi oksidasi (pengoksigenan& adala! peristiwa penggabungan suatu :at dengan oksigen. =onto!' Si D / 2 E Si/2 7 Fe D 4 /2 E 2 Fe2/4
Reaksi oksidasi logam dikenal juga dengan nama perkaratan. Reaksi pembakaran juga termasuk reaksi oksidasi, misalnya pembakaran minyak bumi, kertas, kayu bakar, dll. Reaksi reduksi adala! peristiwa pengeluaran oksigen dari suatu :at. =onto!' 2 =u/ E 2 =u D /2 <2/ E <2 D /2 2. Reaksi pelepasan dan pengikatan elektron Reaksi oksidasi dan reduksi juga dapat dibedakan dari pelepasan dan penangkapan elektron. /ksidasi adala! peristiwa pelepasan elektron =onto!' Na E Na D D e Gn E Gn D2 D 2e 0l E 0l D4 D 4e Reduksi adala! peristiwa penangkapan elektron =onto!' Na D D e E Na Fe D4 D e E Fe D2 Bari konsep kedua ini dapat disimpulkan ba!wa reaksi oksidasi dan reduksi tidak !anya !anya melibatkan reaksi suatu :at dengan oksigen. 4. Reaksi penamba!an dan pengurangan bilangan oksidasi /ksidasi adala! peristiwa naiknya + bertamba!nya bilangan oksidasi suatu unsur, sedangkan reduksi adala! peristiwa turunnya + berkurangnya bilangan oksidasi. Senyawa biner adala! senyawa yang dibentuk ole! dua macam unsur, dapat terdiri ataslogam dan non logam atau keduanya non logam.
-
Cntuk senyawa yang terdiri atas logam dan non logam, maka unsur logam dituliskan terlebi! da!ulu diikuti dengan non logam. Cntuk unsur8unsur logam yang mempunyai lebi! dari satu macam bilangan oksidasi diberi nama berdasarkan system Stock, yaitu dengan membubu!kan angka Romawi yang sesuai dengan bilangan oksidasi unsure logam dalam tanda kurung dibelakang nama logam dan diikuti nama unsure non logam dengan ak!iran ida.
PR%NS%P >A?0N-0N /*SAB0SA >ilangan oksidasi (biloks& disebut juga tingkat oksidasi. >ilangan oksidasi diartikan sebagai muatan yang dimiliki suatu atom dalam keadaan bebas atau dalam senyawa yang dibentuknya.
>ilangan oksidasi suatu unsur dapat ditentukan dengan aturan berikut' #. >iloks atom dalam unsur adala! nol =onto! Na, Fe, /2 , <2 memiliki biloks nol 2. otal biloks senyawa adala! nol =onto! <2/, Na/<, =< 4=//<, *N/4 total biloksnya adala! nol 4. >iloks ion sesuai dengan muatannya =onto! Na D# ( H D#&, / 82 ( H 82&, Fe D4 (H D4& 7. >iloks unsur golongan A 0 dalam senyawanya adala! D # =onto! >iloks atom Na dalam Na=l adala! D # . >iloks unsur golongan AA 0 dalam senyawanya adala! D 2 =onto!' >iloks =a dalam =a=/4 adala! D 2 $. >iloks unsur golongan IAA 0 dalam senyawa binernya adala! % # =onto!' >iloks F dalam senyawa *F dan >aF 2 adala! % # . >iloks unsur oksigen dalam senyawanya adala! % 2 =onto! dalam <2/, Na2/, 0l2/4 ;. >iloks unsur !ydrogen dalam senyawanya adala! D # =onto! dalam <2/, <=l, <2S/7 =atatan Penting' Biloks H = -1 dalam senyawa hidrida misal NaH, LiH, CaH 2 Biloks O = -1 dalam senyawa peroksida misal H 2O2 =onto!' Fe=l2 Fe=l4 =u2/ =u/ Sn=l2 Sn=l7
besi(AA&klorida besi(AAA&klorida tembaga(A&oksida tembaga(AA&oksida tima!(AA&klorida tima!(AI&klorida
PR(SE$)R /*SAB0/R B0N R@BC*/R /ksidator adala! istila! untuk :at yang mengalami reduksi (biloksnya turun&, sedangkan Reduktor adala! :at yang mengalami reaksi oksidasi (biloksnya naik+bertamba!&. =onto!' Pada reaksi 2Na D 2<2/ E 2Na/< D <2 Reduktor adala! Na sebab biloksnya naik dari " ke D# /ksidator adala! <2/ sebab biloks < beruba! dari D# ke "
#.
Senyawa >iner dari ?ogam 8 ?ogam golongan 0 8 ?ogam golongan > a& Nama sistematik (sistem Stock& ' Nama logamnya disebutkan, kemudian disebutkan tingkat bilangan oksidasinya yang pada penulisannya memakai angka Romawi dalam kurung. =onto! ' Fe/ H >esi (AA& /ksida Fe2/4 H >esi (AAA&/ksida b& Nama lama (nama latin& Nama senyawa logam yang mepunyai bilangan oksidasi renda! diberi ak!iran JoJ
sedangkan nama senyawa dengan logam yang mempunyai bilangan oksidasi tinggi diberi ak!iranJiJ =onto! ' Fe/ H Ferro /ksida Fe2/4 H Ferri /ksida 2.
Senyawa >iner dari Nonlogam a& Nama sistematik (sistem Stock& ' =onto! ' N2/4 H Nitrogen (AAA& /ksida b& Nama latin =onto! ' N2/4 H dinitrogen trioksida
$. Met#!e Pembelajaran Pendekatan )odel Pembelajaran
' Scientific ?earning ' Biscovery ?earning (Pembelajaran Penemuan& dan Problem >ased ?earning (Pembelajaran >erbasis )asala! &+ projek
E. Me!ia Pembelajaran Me!ia*Alat ' Worksheet atau lembar kerja (siswa& ?embar penilaian Penggaris, spidol, papan tulis ?aptop K infocus 0udio' kaset dan =B. 0udio8cetak' kaset atau =B audio yang dilengkapi dengan teks. Proyeksi visual diam' /C dan film bingkai. Proyeksi audio visual' film dan bingkai (slide& bersuara. 0udio visual gerak' I=B, BIB, dan 1. Iisual gerak' film bisu. /bjek fisik' >enda nyata, model, dan spesimen. *omputer. =etak' buku, modul, brosur, leaflet, dan gambar. Bahan ' Spidol + kapur berwarna '.
Sumber Belajar >uku penunjang kurikulum 2"#4 mata pelajaran *imia *elas *emendikbud, ta!un 2"#4 Iideo keselamatan kerja Pengalaman peserta didik dan guru )anusia dalam lingkungan' guru, pustakawan, laboran, dan penutur nativ. e8dukasi.net
+. Kegiatan Pembelajaran . Pertemuan Ke- / 0 12 menit 3 Kegiatan Pen!ahuluan +uru " (rientasi )elakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran )emeriksa ke!adiran peserta didik sebagai sikap disiplin )enyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Aersesi )engaitkan materi+tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi+tema/kegiatan sebelumnya, yaitu ' Lartan elektrolit dan lartan non elektrolit )engingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. )engajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. M#ti5asi )emberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam ke!idupan se!ari8!ari. 0pabila materitema++ projek ini kerjakan dengan baik dan sunggu!8sunggu! ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik di!arapkan dapat menjelaskan tentang' reaksi redoks )enyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung )engajukan pertanyaan. Pemberian A&uan )emberita!ukan materi pelajaran yang akan diba!as pada pertemuan saat itu. )emberita!ukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan **) pada
4aktu 2 menit
. Pertemuan Ke- / 0 12 menit 3 pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar )enjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar pembelajaran.
4aktu
sesuai dengan langka!8langka!
Kegiatan %nti Sintak M#!el Pembelajaran Stimulation (stimullasi+ pemberian rangsangan&
Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan per!atian pada topik reaksi redoks dengan cara ' Melihat (tanpa atau dengan alat& )enayangkan gambar+foto tentang !irri-!iri per"ahan kimia #$pa yang kalian pikirkan tentang %oto/gam"ar terse"t&' Mengamati lem"ar ker(a pem"erian !ontoh-!ontoh materi ntk dapat dikem"angkan peserta didik, dari media interakti%, ds" Memba&a (dilakukan di ruma! sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung&, materi dari "k paket ata "k-"k penn(ang lain, dari internet/materi yang "erh"ngan dengan lingkngan Men!engar pem"erian materi oleh gr Men6imak , penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar+global tentang materi pelajaran mengenai ' reaksi redoks, untuk melati! kesunggu!an, ketelitian, mencari informasi.
Problem statemen (pertanyaan+ identifikasi masala!&
-uru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, conto!nya ' Mengajukan ertan6aan tentang ' reaksi redoks yang tidak dipa!ami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tamba!an tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat !ipotetik& untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin ta!u, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk !idup cerdas dan belajar sepanjang !ayat. )isalnya' )engapa "ah apel, kentang ata pisang yang tadinya "erwarna ptih setelah di"iarkan di dara men(adi "erwarna !oklat& )engapa "esi "isa "erkarat& Bagaimana menliskan persamaan reaksinya&
Bata collection (pengumpulan data&
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang tela! diidentifikasi melalui kegiatan' Men!em#ntrasikan tentang " *emonstasi pem"akaran logam magnesim Mengamati #b6ek*keja!ian, !iri-!iri per"ahan kimia mengamati dengan seksama materi yang yang sedang dipela(ari dalam "entk gam"ar/+ideo/slide presentasi yang disa(ikan dan men!o"a menginterprestasikannya Mengumulkan in7#rmasi mengmplkan data-data yang "erkaitan dengan reaksi pem"akaran men!atat sema in%ormasi yang telah diperoleh pada "k !atatan dengan tlisan yang rapi dan menggnakan "ahasa ndonesia yang "aik dan "enar Memba&a sumber lain selain buku teks, men!ari dan mem"a!a "er"agai re%erensi dari "er"agai sm"er gna menam"ah pengetahan dan pemahaman tentang materi yang sedang dipela(ari Akti5itas menysn data hasil demontrasi pem"akaran logam magnesim menysn da%tar pertanyaan atas hal-hal yang "elm dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan mem"a!a yang akan dia(kan kepada
82 menit
. Pertemuan Ke- / 0 12 menit 3 gr 4a9an&ara*tan6a ja9ab !engan nara sumber menga(kan pertanyaan yang tekah dissn dalam da%tar pertanyaan kepada gr Men!iskusikan eserta didik dan gr se!ara "ersama-sama mem"ahas !ontoh dalam "k paket mengenai reaksi redoks dan hasil pengamatan siswa tentang !irri-!iri per"ahan kimia Memresentasikan ulang eserta didik mengkomnikasikan se!ara lisan ata mempresentasikan reaksi redoks Saling tukar in7#rmasi tentang ' reaksi redoks dengan ditanggapi aktif ole! peserta didik dari kelompok lainnya se!ingga diperole! sebua! pengeta!uan baru yang dapat dijadikan sebagai ba!an diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmia! yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, meng!argai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang !ayat.
Bata processing (pengola!an Bata&
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengola! data !asil pengamatan dengan cara ' Ber!iskusi tentang data ' reaksi redoks yang suda! dikumpulkan + terangkum dalam kegiatan sebelumnya. yang suda! dikumpulkan dari !asil Meng#lah in7#rmasi kegiatan+pertemuan sebelumnya mau pun !asil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan8pertanyaan pada lembar kerja. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai reaksi redoks
Ierification (pembuktian&
Peserta didik mendiskusikan !asil pengamatannya dan memverifikasi !asil pengamatannya dengan data8data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan ' )enamba! keluasan dan kedalaman sampai kepada pengola!an informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan ' reaksi redoks, antara lain !engan ' reaksi oksidasi adalah reaksi sat .at dengan oksigen dan redksi adalah reaksi sat .at melepaskan oksigen dan peserta didik dan gr se!ara "ersama-sama mem"ahas (awa"an soal-soal yang telah diker(akan oleh peserta didik
-enerali:atio (menarik kesimpulan&
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan )enyampaikan !asil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan !asil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan )empresentasikan !asil diskusi kelompok secara klasikal tentang ' reaksi redoks )engemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi ole! kelompok yang mempresentasikan >ertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. )enyimpulkan tentang point8point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa ' ?aporan !asil pengamatan secara tertulis tentang reaksi redoks )enjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang tela! disediakan. >ertanya tentang !al yang belum dipa!ami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. )enyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang tela! disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa ter!adap materi pelajaran
CATATAN :
4aktu
. Pertemuan Ke- / 0 12 menit 3 0elama pem"ela(aran "erlangsng, gr mengamati sikap siswa dalam menm"hkem"angkan keimanan dan ketawaan kepada han 3ang )aha 4sa, ke!intaan kepada sesama mansia, "ersaha(a, disiplin, rasa per!aya diri, "erperilak ((r, tanggh menghadapi masalah, tanggng(awa", rasa ingin tah, pedli lingkngan, tanah air, dan "angsa ndonesia, serta kemampan ntk men!iptakan sesat yang "ar yang sangat "ernilai dan "ergna "agi dirinya dan orang lain (Karakter Kepramukaan, Keangsaan, dan Kewirausahaan!
4aktu
Kegiatan Penutu Peserta didik ' )embuat resume dengan bimbingan guru tentang point8point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. )engagendakan pekerjaan ruma!. )engagendakan projek yang !arus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekola! atau diruma!. -uru ' )emeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek. )emberikan peng!argaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
2 menit
:. Pertemuan Ke-: / 0 12 menit 3
4aktu 2 menit
Kegiatan Pen!ahuluan +uru " (rientasi )elakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran )emeriksa ke!adiran peserta didik sebagai sikap disiplin )enyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Aersesi )engaitkan materi+tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi+tema/kegiatan sebelumnya, yaitu ' reaksi redoks )engingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. )engajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. M#ti5asi )emberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam ke!idupan se!ari8!ari. 0pabila materitema++ projek ini kerjakan dengan baik dan sunggu!8sunggu! ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik di!arapkan dapat menjelaskan tentang' reaksi redoks "erdasarkan serah terima elektron )ereview konsep redoks berdasarkan pengikatan oksigen )enyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung )engajukan pertanyaan. Pemberian A&uan )emberita!ukan materi pelajaran yang akan diba!as pada pertemuan saat itu. )emberita!ukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan **) pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar )enjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langka!8langka! pembelajaran.
Kegiatan %nti Sintak M#!el Pembelajaran Stimulation (stimullasi+ pemberian rangsangan&
Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan per!atian pada topik reaksi redoks "erdasarkan serah terima elektron dengan cara ' Melihat (tanpa atau dengan alat& )enayangkan gambar+foto tentang )eran!ang reaksi logam )g dengan HCl #$pa yang kalian pikirkan tentang %oto/gam"ar terse"t&' Mengamati lem"ar ker(a pem"erian !ontoh-!ontoh materi ntk dapat dikem"angkan peserta didik, dari media interakti%, ds"
82 menit
:. Pertemuan Ke-: / 0 12 menit 3 Memba&a (dilakukan di ruma! sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung&, materi dari "k paket ata "k-"k penn(ang lain, dari internet/materi yang "erh"ngan dengan lingkngan Men!engar pem"erian materi oleh gr Men6imak , penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar+global tentang materi pelajaran mengenai ' reaksi redoks "erdasarkan serah terima elektron, untuk melati! kesunggu!an, ketelitian, mencari informasi.
Problem statemen (pertanyaan+ identifikasi masala!&
-uru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, conto!nya ' Mengajukan ertan6aan tentang ' reaksi redoks "erdasarkan serah terima elektron yang tidak dipa!ami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tamba!an tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat !ipotetik& untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin ta!u, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk !idup cerdas dan belajar sepanjang !ayat. )isalnya ' 0pa yang dimaksud dengan serah terima elektronL >agaimana serah terima elektron it dapat ter(adiL
Bata collection (pengumpulan data&
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang tela! diidentifikasi melalui kegiatan' Menggunakan alat !an bahan ek0eriment3, )elakkan per!o"aan reaksi logam )g dengan HCl Mengamati #b6ek*keja!ian, mengamati per!o"aan reaksi logam )g dengan HCl mengamati dengan seksama materi yang yang sedang dipela(ari dalam "entk gam"ar/+ideo/slide presentasi yang disa(ikan dan men!o"a menginterprestasikannya Men!em#ntrasikan tentang penlisan persamaan reaksi serah terima elektron Memba&a sumber lain selain buku teks, men!ari dan mem"a!a "er"agai re%erensi dari "er"agai sm"er gna menam"ah pengetahan dan pemahaman tentang materi yang sedang dipela(ari Akti5itas )en!atat data hasil per!o"aan reaksi logam )g dengan HCl menysn da%tar pertanyaan atas hal-hal yang "elm dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan mem"a!a yang akan dia(kan kepada gr 4a9an&ara*tan6a ja9ab !engan nara sumber menga(kan pertanyaan yang tekah dissn dalam da%tar pertanyaan kepada gr Mengumulkan in7#rmasi )en!atat sema in%ormasi yang telah diperoleh pada "k !atatan dengan tlisan yang rapi dan menggnakan "ahasa ndonesia yang "aik dan "enar Men!iskusikan eserta didik dan gr se!ara "ersama-sama mem"ahas !ontoh dalam "k paket mengenai reaksi redoks "erdasarkan serah terima ele!tron "erdasarkan in%ormasinya yang telah dikmplkan "aik dari re%erensi mapn dari data hasil per!o"aan Memresentasikan ulang eserta didik mengkomnikasikan se!ara lisan ata mempresentasikan reaksi redoks "erdasarkan serah terima elektron Saling tukar in7#rmasi tentang ' reaksi redoks "erdasarkan serah terima elektron dengan ditanggapi aktif ole! peserta didik dari kelompok lainnya se!ingga diperole! sebua! pengeta!uan baru yang dapat dijadikan sebagai ba!an diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmia! yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, meng!argai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi,
4aktu
:. Pertemuan Ke-: / 0 12 menit 3 menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang !ayat.
Bata processing (pengola!an Bata&
4aktu
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengola! data !asil pengamatan dengan cara ' Ber!iskusi tentang data ' reaksi redoks "erdasarkan serah terima elektron yang suda! dikumpulkan + terangkum dalam kegiatan sebelumnya. yang suda! dikumpulkan dari !asil Meng#lah in7#rmasi kegiatan+pertemuan sebelumnya mau pun !asil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan8pertanyaan pada lembar kerja. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai reaksi redoks "erdasarkan serah terima elektron
Ierification (pembuktian&
Peserta didik mendiskusikan !asil pengamatannya dan memverifikasi !asil pengamatannya dengan data8data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan ' )enamba! keluasan dan kedalaman sampai kepada pengola!an informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan ' reaksi redoks "erdasarkan serah terima elektron, antara lain !engan ' mem"ktikan "ahwa reaksi oksidasi adalah reaksi pelepasan oksigen dan reaksi redksi adalah reaksi penangkapan ele!tron dan peserta didik dan gr se!ara "ersama-sama mem"ahas (awa"an soal soal yang telah diker(akan oleh peserta didik
-enerali:atio (menarik kesimpulan&
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan )enyampaikan !asil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan !asil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan )empresentasikan !asil diskusi kelompok secara klasikal tentang ' reaksi redoks "erdasarkan serah terima elektron )engemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi ole! kelompok yang mempresentasikan >ertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. )enyimpulkan tentang point8point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa ' ?aporan !asil pengamatan secara tertulis tentang reaksi redoks "erdasarkan serah terima elektron )enjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang tela! disediakan. >ertanya tentang !al yang belum dipa!ami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. )enyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang tela! disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa ter!adap materi pelajaran
CATATAN : 0elama pem"ela(aran "erlangsng, gr mengamati sikap siswa dalam menm"hkem"angkan keimanan dan ketawaan kepada han 3ang )aha 4sa, ke!intaan kepada sesama mansia, "ersaha(a, disiplin, rasa per!aya diri, "erperilak ((r, tanggh menghadapi masalah, tanggng(awa", rasa ingin tah, pedli lingkngan, tanah air, dan "angsa ndonesia, serta kemampan ntk men!iptakan sesat yang "ar yang sangat "ernilai dan "ergna "agi dirinya dan orang lain (Karakter Kepramukaan, Keangsaan, dan Kewirausahaan! Kegiatan Penutu
Peserta didik ' )embuat resume dengan bimbingan guru tentang point8point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. )engagendakan pekerjaan ruma! )engaskan siswa ntk mem"a!a literatre tentang konsep redoks "erdasarkan per"ahan "ilangan oksidasi )engagendakan projek yang !arus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekola!
2 menit
:. Pertemuan Ke-: / 0 12 menit 3 atau diruma!. -uru ' )emeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek. )emberikan peng!argaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
4aktu
/. Pertemuan Ke-/ / 0 12 menit 3
4aktu 2 menit
Kegiatan Pen!ahuluan +uru " (rientasi )elakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran )emeriksa ke!adiran peserta didik sebagai sikap disiplin )enyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Aersesi )engaitkan materi+tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi+tema/kegiatan sebelumnya, yaitu ' reaksi redoks "erdasarkan serah terima elektron )engingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. )engajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. M#ti5asi )emberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam ke!idupan se!ari8!ari. 0pabila materitema++ projek ini kerjakan dengan baik dan sunggu!8sunggu! ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik di!arapkan dapat menjelaskan tentang' perkem"angan reaksi redoks dan penentan "ilangan oksidasi nsr dalam senyawa ata ion )ere+iew konsep redoks "erdasarkan penggikatan oksigen dan serah terima elektron )enyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung )engajukan pertanyaan. Pemberian A&uan )emberita!ukan materi pelajaran yang akan diba!as pada pertemuan saat itu. )emberita!ukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan **) pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar )enjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langka!8langka! pembelajaran.
Kegiatan %nti Sintak M#!el Pembelajaran Stimulation (stimullasi+ pemberian rangsangan&
Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan per!atian pada topik perkem"angan reaksi redoks dan penentan "ilangan oksidasi nsr dalam senyawa ata ion dengan cara ' Melihat (tanpa atau dengan alat& )enayangkan gambar+foto tentang perkem"angan reaksi redoks dan penentan "ilangan oksidasi nsr dalam senyawa ata ion #$pa yang kalian pikirkan tentang %oto/gam"ar terse"t&' Mengamati lem"ar ker(a pem"erian !ontoh-!ontoh materi ntk dapat dikem"angkan peserta didik, dari media interakti%, ds" Memba&a (dilakukan di ruma! sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung&, materi dari "k paket ata "k-"k penn(ang lain, dari internet/materi yang "erh"ngan dengan lingkngan Men!engar pem"erian materi oleh gr Men6imak , penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar+global tentang materi pelajaran mengenai ' perkem"angan reaksi redoks dan penentan "ilangan oksidasi nsr dalam senyawa ata ion, untuk melati! kesunggu!an, ketelitian, mencari informasi.
82 menit
/. Pertemuan Ke-/ / 0 12 menit 3
Problem statemen (pertanyaan+ identifikasi masala!&
-uru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, conto!nya ' Mengajukan ertan6aan tentang ' perkem"angan reaksi redoks dan penentan "ilangan oksidasi nsr dalam senyawa ata ion yang tidak dipa!ami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tamba!an tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat !ipotetik& untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin ta!u, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk !idup cerdas dan belajar sepanjang !ayat. )isalnya ' Bagaimana menentkan "ilangan oksidasi nsr dalam senyawa ata ion&&
Bata collection (pengumpulan data&
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang tela! diidentifikasi melalui kegiatan' Mengamati #b6ek*keja!ian, mengamati dengan seksama materi yang yang sedang dipela(ari dalam "entk gam"ar/+ideo/slide presentasi yang disa(ikan dan men!o"a menginterprestasikannya Memba&a sumber lain selain buku teks, men!ari dan mem"a!a "er"agai re%erensi dari "er"agai sm"er gna menam"ah pengetahan dan pemahaman tentang materi yang sedang dipela(ari Akti5itas menysn da%tar pertanyaan atas hal-hal yang "elm dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan mem"a!a yang akan dia(kan kepada gr 4a9an&ara*tan6a ja9ab !engan nara sumber menga(kan pertanyaan yang tekah dissn dalam da%tar pertanyaan kepada gr Men!iskusikan eserta didik dan gr se!ara "ersama-sama mem"ahas !ontoh dalam "k paket mengenai perkem"angan reaksi redoks dan penentan "ilangan oksidasi nsr dalam senyawa ata ion Mengumulkan in7#rmasi men!atat sema in%ormasi yang telah diperoleh pada "k !atatan dengan tlisan yang rapi dan menggnakan "ahasa ndonesia yang "aik dan "enar Memresentasikan ulang eserta didik mengkomnikasikan se!ara lisan ata mempresentasikan perkem"angan reaksi redoks dan penentan "ilangan oksidasi nsr dalam senyawa ata ion Saling tukar in7#rmasi tentang ' perkem"angan reaksi redoks dan penentan "ilangan oksidasi nsr dalam senyawa ata ion dengan ditanggapi aktif ole! peserta didik dari kelompok lainnya se!ingga diperole! sebua! pengeta!uan baru yang dapat dijadikan sebagai ba!an diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmia! yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, meng!argai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang !ayat.
Bata processing (pengola!an Bata&
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengola! data !asil pengamatan dengan cara ' Ber!iskusi tentang data ' perkem"angan reaksi redoks dan penentan "ilangan oksidasi nsr dalam senyawa ata ion yang suda! dikumpulkan + terangkum dalam kegiatan sebelumnya. yang suda! dikumpulkan dari !asil Meng#lah in7#rmasi kegiatan+pertemuan sebelumnya mau pun !asil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan8pertanyaan pada lembar kerja. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai perkem"angan reaksi redoks dan penentan "ilangan oksidasi nsr dalam senyawa ata ion
4aktu
/. Pertemuan Ke-/ / 0 12 menit 3 Ierification Peserta didik mendiskusikan !asil pengamatannya dan memverifikasi !asil (pembuktian& pengamatannya dengan data8data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan ' )enamba! keluasan dan kedalaman sampai kepada pengola!an informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan ' perkem"angan reaksi redoks dan penentan "ilangan oksidasi nsr dalam senyawa ata ion, antara lain !engan ' Peserta didik dan guru secara bersama8sama memba!as jawaban soal8soal yang tela! dikerjakan ole! peserta didik.
-enerali:atio (menarik kesimpulan&
4aktu
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan )enyampaikan !asil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan !asil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan )empresentasikan !asil diskusi kelompok secara klasikal tentang ' perkem"angan reaksi redoks dan penentan "ilangan oksidasi nsr dalam senyawa ata ion )engemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi ole! kelompok yang mempresentasikan >ertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. )enyimpulkan tentang point8point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa ' ?aporan !asil pengamatan secara tertulis tentang perkem"angan reaksi redoks dan penentan "ilangan oksidasi nsr dalam senyawa ata ion )enjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang tela! disediakan. >ertanya tentang !al yang belum dipa!ami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. )enyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang tela! disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa ter!adap materi pelajaran
CATATAN : 0elama pem"ela(aran "erlangsng, gr mengamati sikap siswa dalam menm"hkem"angkan keimanan dan ketawaan kepada han 3ang )aha 4sa, ke!intaan kepada sesama mansia, "ersaha(a, disiplin, rasa per!aya diri, "erperilak ((r, tanggh menghadapi masalah, tanggng(awa", rasa ingin tah, pedli lingkngan, tanah air, dan "angsa ndonesia, serta kemampan ntk men!iptakan sesat yang "ar yang sangat "ernilai dan "ergna "agi dirinya dan orang lain (Karakter Kepramukaan, Keangsaan, dan Kewirausahaan! Kegiatan Penutu Peserta didik ' )embuat resume dengan bimbingan guru tentang point8point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. )engagendakan pekerjaan ruma!. )engagendakan projek yang !arus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekola! atau diruma!. -uru ' )emeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek. )emberikan peng!argaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
2 menit
1. Pertemuan Ke-1 / 0 12 menit 3
4aktu 2 menit
Kegiatan Pen!ahuluan +uru " (rientasi )elakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran )emeriksa ke!adiran peserta didik sebagai sikap disiplin )enyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Aersesi
1. Pertemuan Ke-1 / 0 12 menit 3 )engaitkan materi+tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi+tema/kegiatan sebelumnya, yaitu ' latihan dan tes e+alasi )engingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. )engajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. M#ti5asi )emberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam ke!idupan se!ari8!ari. 0pabila materitema++ projek ini kerjakan dengan baik dan sunggu!8sunggu! ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik di!arapkan dapat menjelaskan tentang' atran pem"erian nama senyawa "iner )enyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung )engajukan pertanyaan. Pemberian A&uan )emberita!ukan materi pelajaran yang akan diba!as pada pertemuan saat itu. )emberita!ukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan **) pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar )enjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langka!8langka! pembelajaran.
4aktu
Kegiatan %nti
82 menit
Sintak M#!el Pembelajaran Stimulation (stimullasi+ pemberian rangsangan&
Kegiatan Pembelajaran
Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan per!atian pada topik atran pem"erian nama senyawa "iner dengan cara ' Melihat (tanpa atau dengan alat& )enayangkan gambar+foto tentang atran pem"erian nama senyawa "iner #$pa yang kalian pikirkan tentang %oto/gam"ar terse"t&' Mengamati lem"ar ker(a pem"erian !ontoh-!ontoh materi ntk dapat dikem"angkan peserta didik, dari media interakti%, ds" Memba&a (dilakukan di ruma! sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung&, materi dari "k paket ata "k-"k penn(ang lain, dari internet/materi yang "erh"ngan dengan lingkngan Men!engar pem"erian materi oleh gr Men6imak , penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar+global tentang materi pelajaran mengenai ' atran pem"erian nama senyawa "iner, untuk melati! kesunggu!an, ketelitian, mencari informasi.
Problem statemen (pertanyaan+ identifikasi masala!&
-uru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, conto!nya ' Mengajukan ertan6aan tentang ' atran pem"erian nama senyawa "iner yang tidak dipa!ami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tamba!an tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat !ipotetik& untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin ta!u, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk !idup cerdas dan belajar sepanjang !ayat. )isalnya ' 0pa yang dimaksud dengan atran pem"erian nama senyawa "inerL >agaimana atran pem"erian nama senyawa "iner ntk air, garam dapr , gla ,air aki dll L
Bata collection (pengumpulan data&
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang tela! diidentifikasi melalui kegiatan' Mengamati #b6ek*keja!ian, mengamati dengan seksama materi yang yang sedang dipela(ari dalam "entk gam"ar/+ideo/slide presentasi yang disa(ikan dan men!o"a menginterprestasikannya
1. Pertemuan Ke-1 / 0 12 menit 3 Memba&a sumber lain selain buku teks, men!ari dan mem"a!a "er"agai re%erensi dari "er"agai sm"er gna menam"ah pengetahan dan pemahaman tentang materi yang sedang dipela(ari Akti5itas menysn da%tar pertanyaan atas hal-hal yang "elm dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan mem"a!a yang akan dia(kan kepada gr 4a9an&ara*tan6a ja9ab !engan nara sumber menga(kan pertanyaan yang tekah dissn dalam da%tar pertanyaan kepada gr Men!iskusikan eserta didik dan gr se!ara "ersama-sama mem"ahas !ontoh dalam "k paket dan lem"ar ker(a mengenai atran pem"erian nama senyawa "iner Mengumulkan in7#rmasi men!atat sema in%ormasi yang telah diperoleh pada "k !atatan dengan tlisan yang rapi dan menggnakan "ahasa ndonesia yang "aik dan "enar Memresentasikan ulang eserta didik mengkomnikasikan se!ara lisan ata mempresentasikan atran pem"erian nama senyawa "iner Saling tukar in7#rmasi tentang ' atran pem"erian nama senyawa "iner dengan ditanggapi aktif ole! peserta didik dari kelompok lainnya se!ingga diperole! sebua! pengeta!uan baru yang dapat dijadikan sebagai ba!an diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmia! yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, meng!argai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang !ayat.
Bata processing (pengola!an Bata&
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengola! data !asil pengamatan dengan cara ' Ber!iskusi tentang data ' atran pem"erian nama senyawa "ineryang suda! dikumpulkan + terangkum dalam kegiatan sebelumnya. yang suda! dikumpulkan dari !asil Meng#lah in7#rmasi kegiatan+pertemuan sebelumnya mau pun !asil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan8pertanyaan pada lembar kerja. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai atran pem"erian nama senyawa "iner
Ierification (pembuktian&
Peserta didik mendiskusikan !asil pengamatannya dan memverifikasi !asil pengamatannya dengan data8data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan ' )enamba! keluasan dan kedalaman sampai kepada pengola!an informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan ' atran pem"erian nama senyawa "iner, antara lain !engan ' Peserta didik dan guru secara bersama8sama memba!as jawaban soal8soal yang tela! dikerjakan ole! peserta didik.
-enerali:atio (menarik kesimpulan&
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan )enyampaikan !asil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan !asil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan )empresentasikan !asil diskusi kelompok secara klasikal tentang ' atran pem"erian nama senyawa "iner )engemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi ole! kelompok yang mempresentasikan >ertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. )enyimpulkan tentang point8point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa ' ?aporan !asil pengamatan
4aktu
1. Pertemuan Ke-1 / 0 12 menit 3 secara tertulis tentang atran pem"erian nama senyawa "iner )enjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang tela! disediakan. >ertanya tentang !al yang belum dipa!ami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. )enyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang tela! disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa ter!adap materi pelajaran
4aktu
CATATAN : 0elama pem"ela(aran "erlangsng, gr mengamati sikap siswa dalam menm"hkem"angkan keimanan dan ketawaan kepada han 3ang )aha 4sa, ke!intaan kepada sesama mansia, "ersaha(a, disiplin, rasa per!aya diri, "erperilak ((r, tanggh menghadapi masalah, tanggng(awa", rasa ingin tah, pedli lingkngan, tanah air, dan "angsa ndonesia, serta kemampan ntk men!iptakan sesat yang "ar yang sangat "ernilai dan "ergna "agi dirinya dan orang lain (Karakter Kepramukaan, Keangsaan, dan Kewirausahaan! Kegiatan Penutu Peserta didik ' )embuat resume dengan bimbingan guru tentang point8point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. )engagendakan pekerjaan ruma!. )engagendakan projek yang !arus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekola! atau diruma!. -uru ' )emeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek. )emberikan peng!argaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
2 menit
2. Pertemuan Ke-2 / 0 12 menit 3
4aktu 2 menit
Kegiatan Pen!ahuluan +uru " (rientasi )elakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran )emeriksa ke!adiran peserta didik sebagai sikap disiplin )enyiapkan fisik dan psikis peserta didik dalam mengawali kegiatan pembelajaran. Aersesi )engaitkan materi+tema/kegiatan pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik dengan materi+tema/kegiatan sebelumnya, yaitu ' atran pem"erian nama senyawa "iner )engingatkan kembali materi prasyarat dengan bertanya. )engajukan pertanyaan yang ada keterkaitannya dengan pelajaran yang akan dilakukan. M#ti5asi )emberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari dalam ke!idupan se!ari8!ari. 0pabila materitema++ projek ini kerjakan dengan baik dan sunggu!8sunggu! ini dikuasai dengan baik, maka peserta didik di!arapkan dapat menjelaskan tentang' atran pem"erian nama senyawa oliatom )enyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung )engajukan pertanyaan. Pemberian A&uan )emberita!ukan materi pelajaran yang akan diba!as pada pertemuan saat itu. )emberita!ukan tentang kompetensi inti, kompetensi dasar, indikator, dan **) pada pertemuan yang berlangsung Pembagian kelompok belajar )enjelaskan mekanisme pelaksanaan pengalaman belajar sesuai dengan langka!8langka! pembelajaran.
Kegiatan %nti Sintak M#!el Pembelajaran
Kegiatan Pembelajaran
82 menit
2. Pertemuan Ke-2 / 0 12 menit 3 Stimulation Peserta didik diberi motivasi atau rangsangan untuk memusatkan per!atian pada (stimullasi+ topik atran pem"erian nama senyawa oliatom dengan cara ' pemberian Melihat (tanpa atau dengan alat& rangsangan& )enayangkan gambar+foto tentang atran pem"erian nama senyawa oliatom #$pa yang kalian pikirkan tentang %oto/gam"ar terse"t&' Mengamati lem"ar ker(a pem"erian !ontoh-!ontoh materi ntk dapat dikem"angkan peserta didik, dari media interakti%, ds" Memba&a (dilakukan di ruma! sebelum kegiatan pembelajaran berlangsung&, materi dari "k paket ata "k-"k penn(ang lain, dari internet/materi yang "erh"ngan dengan lingkngan Men!engar pem"erian materi oleh gr Men6imak , penjelasan pengantar kegiatan secara garis besar+global tentang materi pelajaran mengenai ' atran pem"erian nama senyawa oliatom, untuk melati! kesunggu!an, ketelitian, mencari informasi.
Problem statemen (pertanyaan+ identifikasi masala!&
-uru memberikan kesempatan pada peserta didik untuk mengidentifikasi sebanyak mungkin pertanyaan yang berkaitan dengan gambar yang disajikan dan akan dijawab melalui kegiatan belajar, conto!nya ' Mengajukan ertan6aan tentang ' atran pem"erian nama senyawa oliatom yang tidak dipa!ami dari apa yang diamati atau pertanyaan untuk mendapatkan informasi tamba!an tentang apa yang diamati (dimulai dari pertanyaan faktual sampai ke pertanyaan yang bersifat !ipotetik& untuk mengembangkan kreativitas, rasa ingin ta!u, kemampuan merumuskan pertanyaan untuk membentuk pikiran kritis yang perlu untuk !idup cerdas dan belajar sepanjang !ayat. )isalnya ' 0pa yang dimaksud dengan senyawa poliatom5L >agaimana atran pem"erian nama senyawa oliatom seperti air, garam dapr , gla ,air akiL
Bata collection (pengumpulan data&
Peserta didik mengumpulkan informasi yang relevan untuk menjawab pertanyan yang tela! diidentifikasi melalui kegiatan' Mengamati #b6ek*keja!ian, mengamati dengan seksama materi yang yang sedang dipela(ari dalam "entk gam"ar/+ideo/slide presentasi yang disa(ikan dan men!o"a menginterprestasikannya Memba&a sumber lain selain buku teks, men!ari dan mem"a!a "er"agai re%erensi dari "er"agai sm"er gna menam"ah pengetahan dan pemahaman tentang materi yang sedang dipela(ari Akti5itas mem"eri nama senyawa oliatom menysn da%tar pertanyaan atas hal-hal yang "elm dapat dipahami dari kegiatan mengmati dan mem"a!a yang akan dia(kan kepada gr 4a9an&ara*tan6a ja9ab !engan nara sumber menga(kan pertanyaan yang tekah dissn dalam da%tar pertanyaan kepada gr Men!iskusikan eserta didik dan gr se!ara "ersama-sama mem"ahas !ontoh dalam "k paket mengenai atran pem"erian nama senyawa oliatom Mengumulkan in7#rmasi men!atat sema in%ormasi yang telah diperoleh pada "k !atatan dengan tlisan yang rapi dan menggnakan "ahasa ndonesia yang "aik dan "enar Memresentasikan ulang eserta didik mengkomnikasikan se!ara lisan ata mempresentasikan atran pem"erian nama senyawa oliatom Saling tukar in7#rmasi tentang ' atran pem"erian nama senyawa oliatom dengan ditanggapi aktif ole! peserta didik dari kelompok lainnya se!ingga diperole! sebua! pengeta!uan baru yang dapat dijadikan sebagai
4aktu
2. Pertemuan Ke-2 / 0 12 menit 3 ba!an diskusi kelompok kemudian, dengan menggunakan metode ilmia! yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar kerja yang disediakan dengan cermat untuk mengembangkan sikap teliti, jujur, sopan, meng!argai pendapat orang lain, kemampuan berkomunikasi, menerapkan kemampuan mengumpulkan informasi melalui berbagai cara yang dipelajari, mengembangkan kebiasaan belajar dan belajar sepanjang !ayat.
Bata processing (pengola!an Bata&
4aktu
Peserta didik dalam kelompoknya berdiskusi mengola! data !asil pengamatan dengan cara ' Ber!iskusi tentang data ' atran pem"erian nama senyawa oliatomyang suda! dikumpulkan + terangkum dalam kegiatan sebelumnya. yang suda! dikumpulkan dari !asil Meng#lah in7#rmasi kegiatan+pertemuan sebelumnya mau pun !asil dari kegiatan mengamati dan kegiatan mengumpulkan informasi yang sedang berlangsung dengan bantuan pertanyaan8pertanyaan pada lembar kerja. Peserta didik mengerjakan beberapa soal mengenai atran pem"erian nama senyawa oliatom
Ierification (pembuktian&
Peserta didik mendiskusikan !asil pengamatannya dan memverifikasi !asil pengamatannya dengan data8data atau teori pada buku sumber melalui kegiatan ' )enamba! keluasan dan kedalaman sampai kepada pengola!an informasi yang bersifat mencari solusi dari berbagai sumber yang memiliki pendapat yang berbeda sampai kepada yang bertentangan untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, disiplin, taat aturan, kerja keras, kemampuan menerapkan prosedur dan kemampuan berpikir induktif serta deduktif dalam membuktikan ' atran pem"erian nama senyawa oliatom, antara lain !engan ' Peserta didik dan guru secara bersama8sama memba!as jawaban soal8soal yang tela! dikerjakan ole! peserta didik.
-enerali:atio (menarik kesimpulan&
Peserta didik berdiskusi untuk menyimpulkan )enyampaikan !asil diskusi berupa kesimpulan berdasarkan !asil analisis secara lisan, tertulis, atau media lainnya untuk mengembangkan sikap jujur, teliti, toleransi, kemampuan berpikir sistematis, mengungkapkan pendapat dengan sopan )empresentasikan !asil diskusi kelompok secara klasikal tentang ' atran pem"erian nama senyawa oliatom )engemukakan pendapat atas presentasi yang dilakukan dan ditanggapi ole! kelompok yang mempresentasikan >ertanya atas presentasi yang dilakukan dan peserta didik lain diberi kesempatan untuk menjawabnya. )enyimpulkan tentang point8point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan berupa ' ?aporan !asil pengamatan secara tertulis tentang atran pem"erian nama senyawa oliatom )enjawab pertanyaan yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau lembar kerja yang tela! disediakan. >ertanya tentang !al yang belum dipa!ami, atau guru melemparkan beberapa pertanyaan kepada siswa. )enyelesaikan uji kompetensi yang terdapat pada buku pegangan peserta didik atau pada lembar lerja yang tela! disediakan secara individu untuk mengecek penguasaan siswa ter!adap materi pelajaran
CATATAN : 0elama pem"ela(aran "erlangsng, gr mengamati sikap siswa dalam menm"hkem"angkan keimanan dan ketawaan kepada han 3ang )aha 4sa, ke!intaan kepada sesama mansia, "ersaha(a, disiplin, rasa per!aya diri, "erperilak ((r, tanggh menghadapi masalah, tanggng(awa", rasa ingin tah, pedli lingkngan, tanah air, dan "angsa ndonesia, serta kemampan ntk men!iptakan sesat yang "ar yang sangat "ernilai dan "ergna "agi dirinya dan orang lain (Karakter Kepramukaan, Keangsaan, dan Kewirausahaan! Kegiatan Penutu Peserta didik ' )embuat resume dengan bimbingan guru tentang point8point penting yang muncul dalam kegiatan pembelajaran yang baru dilakukan. )engagendakan pekerjaan ruma!. )engagendakan projek yang !arus mempelajarai pada pertemuan berikutnya di luar jam sekola!
2 menit
2. Pertemuan Ke-2 / 0 12 menit 3 atau diruma!. -uru ' )emeriksa pekerjaan siswa yang selesai langsung diperiksa. Peserta didik yang selesai mengerjakan projek dengan benar diberi paraf serta diberi nomor urut peringkat, untuk penilaian projek. )emberikan peng!argaan kepada kelompok yang memiliki kinerja dan kerjasama yang baik
4aktu
;. Penilaian . Sika a. Jurnal :.
Pengetahuan a. Tes Tertulis Pilihan +an!a !an atau )raian b. Tes Lisan * (bser5asi terha!a $iskusi Tan6a Ja9ab !an Per&akaan &. Penugasan Tugas Rumah #& Peserta didik menjawab pertanyaan yang terdapat pada buku peserta didik 2& Peserta didik memnta tanda tangan orangtua sebagai bukti ba!wa mereka tela! mengerjakan tugas ruma! dengan baik 4& Peserta didik mengumpulkan jawaban dari tugas ruma! yang tela! dikerjakan untuk mendapatkan penilaian
/.
Keteramilan a. )njuk Kerja b. Pr#6ek &. Pr#!uk !. P#rt#7#li#
, #; 5uli 2"#$ )engeta!ui *epala S)0 Negeri .
-uru )ata Pelajaran
NAP.
. NAP.
=atatan *epala Sekola! ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... ......................................................................................................................................................................... .........................................................................................................................................................................
