1.3 Plan de Destrezas Con Criterio de Desempeno. BIOLOGIA

COLEGIO "Dr JO PLAN DE DESTREZAS C 1. DATOS DOCENTE:

ÁREA/ASIGNATRA:

BIOLOG!A

MARCO PATRICIO PALOMEQUE AYALA

OBJETIVOS EDCATIVOS DEL MÓDLO / BLOE: Demostrar dominio cualitativo y cuantitativo en el manejo de unidades m!lti"los y su#m!lti"los del $istema Internacional de Unidades y sus e%uivalencias con otros sistemas de unidades en la resoluci&n de situaciones "ro#lem'ticas relacionadas relacionadas con el entorno mediante el uso de la Matem'tica res"etando (uentes y criterios ajenos)

DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO A SER DESARROLLADA: Inter"retar situaciones situaciones cualitativas y cuantitativas de medici&n de lon*itudes masas vol!menes tem"eraturas y densidades desde la e+"erimentaci&n la recolecci&n de datos datos la a"licaci&n de los "rocesos l&*ico,matem'ticos l&*ico,matem'ticos "ara la o#tenci&n de resultados o de las conversiones entre las unidades del $I y otros sistemas a!n utili-ados y del an'lisis com"arativo de los resultados o#tenidos)

#. PL ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS La (ormaci&n inte*ral de los estudiantes es un

RECRSOS 2 Audio

la cantidad de in(ormaci&n o conocimientos %ue "osee un individuo sino a su sistema de valores y actitudes %ue de#e ser cuestionado "ara %ue se e+"rese en su v erdadera dimensi&n) Una estrate*ia %ue "ermite e+"licitar actitudes sustentadas en valores y conocimientos es la estrate*ia del dilema) Un dilema es a%uel "ro#lema %ue *enera duda y %ue "uede resolverse mediante dos "osi#les soluciones en donde nin*una de las dos es com"letamente ace"ta#le) El dilema se "lantea como una situaci&n real o .i"ot/tica a manera de narraci&n o "ro#lema %ue "rovoca una situaci&n con0ictiva a nivel moral) El sujeto %ue re%uiere resolver el dilema de#e o"tar "or una situaci&n A o 1) El sujeto antes de tomar una "ostura valorativa res"ecto de la situaci&n e+"uesta tiene %ue reconocer los ar*umentos a (avor o en contra %ue sostienen cada una de las situaciones) La conclusi&n e+"resa una "osici&n valorativa ar*umentada)

2 uto u cac ones 2 1ases de datos 2 1lo*s 2 Calendarios 2 Dia*ramas causa e(ecto 2 Dia*ramas de 0ujo 3 "roceso 2 Encuestas 2 Escritura cola#orativa 2 Eti%uetado social 2 4r'5cas 2 6ojas de c'lculo

$. ADAPTACI ESPECIFICIÓN DE LA NECESIDAD EDCATIVA ATENDIDA

ELABORADO

RE

DOCENTE: M%r&' P%(r)&)' P%*'+,-, A%*%

N'+0r,:

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AÑO LECTIVO

É RICARDO CHIRIBOGA VILLAGÓMEZ"

#2134#215

N CRITERIO DE DESEMPEÑO INFORMATIVOS: N6MERO DE PERIODOS:

78

FECHA DE INICIO:

FECHA DE FINALIZACIÓN:

93:3;<79

:37=3;<79

EJE TRANSVERSAL / INSTITCIONAL La (ormaci&n de los educandos "rocuramos atender las necesidades del entorno natural y social  asi como "re"ararlos "ara %ue sean entes "ositivos con la ca"acidad de a"licar conocimientos y resolver "ro#lemas de la vida diaria "ara el desarrollo de nuestra sociedad y nuestro "a>s)

EJE DE APRENDIZAJE / MACRODESTREZA Construcci&n del conocimiento cient>5co) ?C@ La ad%uisici&n el desarrollo y la com"rensi&n de los conocimientos %ue e+"lican los (en&menos de la naturale-a sus diversas re"resentaciones sus "ro"iedades y las relaciones entre conce"tos y con otras ciencias) E+"licaci&n de (en&menos naturales) ?@ Dar ra-ones cient>5cas a un (en&meno natural anali-ar las condiciones %ue son necesarias "ara %ue se desarrolle dic.o (en&meno y determinar las consecuencias %ue "rovoca la e+istencia del (en&meno) A"licaci&n) ?A@ Una ve- determinadas las leyes %ue ri*en a los (en&menos naturales a"licar las leyes cient>5cas o#tenidas "ara dar soluci&n a "ro#lemas de similar (enomenolo*>a) Evaluaci&n ?E@ La ca"acidad de reconocer y valorar la in0uencia social %ue tienen las ciencias e+"erimentales en la relaci&n entre el ser .umano la sociedad y la naturale-a con #ase en el conocimiento cient>5co a"licado como un motor cuyo 5n es lo*rar mejoras en su entorno natural)

INDICADOR ESENCIAL DE EVALACIÓN: E+"lica de manera oral o escrita la im"ortancia de la Qu>mica en la vida diaria) De5ne y di(erencia masa y "esoB reali-a ejercicios de trans(ormaci&n de unidades $I a otros sistemas y viceversa) , A"lica la teor>a de errores y las normas de las ci(ras si*ni5cativas en la resoluci&n de ejercicios concretos) , Resuelve e+itosamente ejercicios so#re trans(ormaciones de unidades de lon*itud masa volumen tem"eratura y densidad)

 

NIFICACIÓN INDICADORES DE LOGRO E+"lica de manera oral o escrita la

TÉCNICAS / INSTRMENTOS DE EVALACIÓN Tra#ajo *ru"al Pedir %ue (ormen *ru"os de tra#ajo e

m"ortanc a e a u m ca en a v a diaria) , De5ne y di(erencia masa y "esoB reali-a ejercicios de trans(ormaci&n de unidades $I a otros sistemas y viceversa) , A"lica la teor>a de errores y las normas de las ci(ras si*ni5cativas en la resoluci&n de ejercicios concretos) , Resuelve e+itosamente ejercicios so#re trans(ormaciones de unidades de lon*itud masa volumen tem"eratura y densidad)

nvest *uen so re otros s stemas e me c n vi*entes en la actualidad como el sistema in*l/s) Tarea ormar *ru"os y "edir %ue e+"li%uen la im"ortancia %ue tiene conocer el >ndice de masa cor"oral relacionarlo con salud y #ienestar)

NES CRRICLARES ESPECIFICACIÓN DE LA ADAPTACIÓN APLICADA

ISADO

APROBADO N'+0r,: F)r+%: F,&%: