ESTUDIO DE CASO: “USO DE LAS GUÍAS EN LA FORMACIÓN”
RAFAEL EMILIO BORJA MONTERO
INTRUCTOR JHEISON ALBERTO CONTRERAS SALINAS
FORMACION TECNOPEDAGOGICA EN AMBIENTES VIRTUALES DE APRENDIZAJE BLACKBOARD 9.1 SERVICIO NACIONAL DE APRENDIZAJE SENA 2017
Ac tivi ti vidad dad es de ap r opiac op iac ión ió n del d el c on oc imien im ien to (Con cept ce ptua ualilizac zació ión ny Teorización) Estudio de Caso: “Uso de las guías en la formación”
Esta actividad consiste en analizar el siguiente caso establecido, con el fin de evidenciar el nivel de apropiación y entendimiento sobre los elementos requeridos en la construcción y análisis de una guía de aprendizaje. CASO: En el colegio San Juan dos profesores deben evidenciar de qué forma se puede lograr que los estudiantes puedan alcanzar un resultado de aprendizaje en un tiempo específico. El profesor Germán manifiesta que es mejor dar libertad a los estudiantes que busquen diferentes caminos para el alcance del resultado establecido; sin embargo, la profesora Adriana manifiesta que a través de una guía clara donde se puedan evidenciar los resultados y los pasos necesarios para el alcance del resultado se puede lograr que efectivamente en un tiempo determinado se cumpla con lo establecido. Dividieron el grupo de estudiantes en 2 y se dieron 3 semanas para el alcance del resultado. Pasadas tres semanas se encontraron nuevamente los dos grupos. ¿Qué cree que ocurrió con el grupo del Profesor Germán y con el grupo de la profesora Adriana? Como evidencia soporte del caso por favor diseñe dos guías, la primera abierta, con sugerencias generales y completa libertad de ejecución y la segunda con lineamientos puntuales sobre los resultados esperados y actividades por desarrollar, tenga como referente los lineamientos establecidos por la institución. DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
1. Caso profesor Germán Este tipo de aprendizaje se considera todo lo que parte de un impulso propio, toda experiencia que está motivada intrínsecamente, con sugerencias sutiles de los instructores, y que engloba toda la persona, todas sus dimensiones psicomotrices, emocionales, emocionales, sociales y cognitivas. En consecuencia, podríamos decir que existe un currículm previo, o bien, que el e l currículum de estas dinamicas se va generando en la acción. De hecho, todas las actividades propuestas por los instructores o por otros apredices son, en principio, voluntarias, ya que no son más que propuestas de experiencias, a partir de las cuales cada aprendiz, desde la percepción de sus estados y de sus necesidades actuales, puede decidir si desea o no aceptarlas.
Todos estos principios se articulan en la práctica diaria a través de ambientes y materiales que están disponibles para la exploración y manipulación de los aprendices. Hay una variedad de ambientes, cada uno con sus peculiaridades y límites. Todo esto dentro de una atmosfera general relajada, sin presiones externas, ni expectativas de producir o tener nada, simplemente de ser. 2. Caso Profesora Adriana Para ello el método fundamental es el discurso expositivo del instructor, con procedimientos siempre verbalistas, mientras el aprendizaje se reduce a repetir y memorizar. La acción del alumno está limitada a la palabra que se fija y repite, conformando una personalidad pasiva y dependiente. El proceso docente está muy institucionalizado institucionalizado y formalizado f ormalizado,, dirigido a los resultados resultados y estos devienen objeto de la evaluación,el aprendiz tiene poco margen para pensar y elaborar conocimientos. Se le exige memorización. No hay un adecuado desarrollo de pensamiento pensamien to teórico. Tiene un rol pasivo. Precisamente esto ha venido en constante evolucion, el trabajo independiente y el desarrollo de la actividad cognoscitiva que este proporciona, son aspectos fundamentales a tener en cuenta en el proceso docente educativo. La independencia cognoscitiva se caracteriza por el dominio de conocimientos, hábitos y habilidades y por las relaciones de los individuos hacia el proceso de la actividad, sus resultados y condiciones de realización. Es importante importante tener en cuenta, en este sentido, las relaciones del aprediz con el objeto de aprendizaje, y otorgarle al instructor una función orientadora y mediadora en dicho proceso.Es él quien orienta y dinamiza el aprendizaje del estudiante, adquiriendo la figura de intermediario entre éste y los contenidos, de manera que juegan un papel importante en esa mediación las guías didácticas como elemento didáctico orientador y motivador del aprendizaje autónomo en la educación superior. GUIA 1. PROFESOR GERMAN ÁREA: ÁREA : TEL ECOMUNICACIONES TEMA: IMPACTO ACTUAL. ACTIVIDADES ACTIVIDA DES TIEMPO DE EJECUCIÓN Realizar talleres de campo en Primera Semana diferentes negocios de su barrio para ver el uso actual de los diferentes sistemas de telecomunicaciones y evaluar en que forma podriamos potencialos Con las nuevas alternativa de uso e Segunda Semana
implementacion de sistemas de telecomunicaciones mostras como estos negocios podrian crecer en sus diferentes campos de accion. Mediante una presentacion demostrar Tercera Semana el impacto postivo de estos nuevos sistemas proyectando la evolucion de cada negocio con su respectivo analisis finaciero GUIA 2. PROFESORA ADRIANA
Área curricular: Tema(s): ACTIVIDAD
TELECOMUNICACIONES IMPACTO ACTUAL TIEMPO ENTREGA DE MATERIAL
Mediante Taller escrito responder las siguientes Preguntas: 1. ¿Qué son las telecomunicaciones? 2. ¿Cuáles son las características de los nuevos sistemas de telecomunicaciones? 3. ¿Qué beneficios trae a las empresas implementar estos sistemas? 4. ¿Por qué cree usted que los negocios de barrio no se incorporan a este tipo de sistemas? 5. ¿Qué métodos utilizaría usted para hacer esos negocios los implementaran? Mediante Taller escrito responder las siguientes preguntas, según observación a Negocios del barrio asignadas en visitas grupales. 1. ¿Aplica correctamente el negocio visitado los servicios de telecomunicaciones? 2. ¿La empresa visitada tiene algun sistema relacionado a las telecomunicaciones? 3. ¿Después de las visitas realizadas a cada empresa, considera usted las telecomunicaciones de
Primera Semana
Taller escrito Calificable.
Segunda Semana
Taller escrito Calificable.
primera índole empresarial para su correcta implementacion? Exposición Sobre el impacto de las telecomunicaciones Mediante lo aprendido hasta la fecha los estudiantes deberán realizar una Exposición Didáctica con herramientas tecnológicas sobre todo lo que conlleva utilizar los diferentes sistemas de telecomunicaciones. Aplicación de Conocimientos 1. Aplicar estos sistemas en sus proyectos Finales de Creación de Empresa. 2. Conclusiones finales de lo aprendido.
Tercera Semana
Exposición Final
Cuarta Semana
Proyecto Creación empresa
Para Evaluar los trabajos se realizará un rubrica. CRITERIO 5 Las respuestas en los talleres están justificadas. Las respuestas evidencias el pleno conocimiento del Tema Asignado. Seguridad en la Exposición. Aplicación correcta de lo sustentado en los proyectos finales. PUNTAJE FINAL
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ESCALA 3 2
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