Unidad Didáctica Lengua

[UNIDAD DIDÁCTICA]

UNIDAD DIDÁCTICA Nº 1: Lectura y escritura

1ºCiclo.

Temporalización: 4 Marzo Marzo – 29 Marzo – 29

JUSTIFICACIÓN DE LA UNIDAD. Con esta unidad pretendemos que el alumno alumno empiece a dominar la lectura y la escritura conforme dice el bloque bloque 3(3.1) del decreto 111 de la Generalitat Valenciana. En esta unidad se desarrollará: - Comprensión de textos de la vida cotidiana próximos a la experiencia infantil, con una correcta correspondencia entre fonemas y grafías para identificar la información relevante, la de carácter general y la concreta, y aplicarla en contextos de lecturas significativas. - Introducción progresiva al uso de estrategias para la comprensión: elaborar y comprobar hipótesis, inferir sobre el texto a partir de sus conocimientos y experiencias previas, emplear medidas correctoras necesarias si falla la comprensión (relectura), y resumir los elementos o aspectos más destacados o visibles. - Introducción al conocimiento funcional de los elementos básicos de los discursos narrativos (identificación de las partes elementales de la estructura narrativa lineal y de los personajes principales) poéticos (introducción a los recursos expresivos básicos y teatrales (identificación de los textos de los diversos personajes por la tipografía diferente para los nombres y sus parlamentos…), y aplicación de estos conocimientos a la comprensión e interpretación de los textos. - Presentación de los elementos básicos de los textos ilustrados —los álbumes — como introducción posterior al cómic: conjunción entre los textos y los dibujos, secuenciación de la historia..., y aplicación de estos conocimientos a la comprensión e interpretación de las producciones. - Integración de conocimientos e informaciones procedentes de diferentes soportes: libros, radio, televisión, prensa. - Adquisición de las convenciones del código escrito. - Introducción de los elementos básicos de los textos descriptivos y de las exposiciones sencillas de temas diversos y adecuados a la edad, y aplicación de estos conocimientos a la comprensión e interpretación de los textos. - Identificación de sentidos figurados sencillos en los textos, como también aspectos no explícitos evidentes, especialmente en los medios de comunicación, y adopción de una actitud crítica y participativa ante los mensajes que transmiten. - Iniciación a la utilización dirigida de las TIC y de las bibliotecas, de modo que se muestre respeto por sus normas de funcio namiento, para obtener información y modelos para la composición escrita. - Actitud de cooperación y respeto en situaciones de aprendizaje compartido. FUNDAMENTOS DIDÁCTICOS DE LA ENSEÑANZA II

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Lectura comprensiva y memorización de textos que contienen juegos con el lenguaje donde se ejercite la pronunciación, la comp rensión del significado y el conocimiento gramatical, así como la imaginación y la creatividad, leídos en voz alta y en silencio a partir de textos populares breves (adivinanzas, trabalenguas, chistes...) y cultos (sopas de letras sencillas, jeroglíficos). Familiarización con libros y diferentes fuentes de información que ayudarán en la localización de conceptos y temas de interés para la formación y el aprendizaje (diccionarios de imágenes, fichas de ortografía, libros de divulgación, revistas…).

Objetivos 1. Comprender cuentos, oraciones y textos. 2. Expresar sus propias experiencias y forma de actuar sobre un tema concreto: superar las

Contenidos Conceptos

Procedimientos

Actitudes

Lectura de un cuento. Lectoescritura: - Grupos consonánticos: br, bl, pr, pl. Vocabulario: comparaciones

Lectura del cuento: El gato con botas. Lectoescritura: realización de actividades para el aprendizaje de los grupos consonánticos: br, bl, pr, pl. Vocabulario: Comparaciones entre

Mostrar una actitud positiva hacia la lectura y la mejora de la escritura. Respeto por el material como libros, fichas… Adquisición de nuevo vocabulario.

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dificultades. 3. Adquirir nuevo vocabulario. 4. Reconocer y leer los grupos consonánticos br,bl,pr,pl. 5. Separar las palabras en sílabas y contar el número de sílabas que tiene cada palabra. 6. Ordenar sílabas y formar palabras. 7. Comprender, construir y establecer comparaciones.

1ºCiclo. Gramática: la sílaba y la palabra.

Descriptores

varios tipos de palabras. Gramática: compresión de el significado de la sílaba y la palabra, así como su composición.

Metodología

1. Competencia en comunicación lingüística.

La metodología que se va a utilizar va a ser diferente en cada actividad, sin embargo se va a basar en ser:

2. Competencia para aprender a aprender.

FLEXIBLE: permitiendo adaptar las propuestas al ritmo de cada alumno/a.

3. Competencia autonomía e iniciativa personal. FUNDAMENTOS DIDÁCTICOS DE LA ENSEÑANZA II

ACTIVA: el alumno y la alumna son los protagonistas de su propia acción.

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4. Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico. 5. Competencia cultural y artística. 6. Competencia social y ciudadana.

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PARTICIPATIVA: favorecerá el trabajo en equipo fomentando la cooperación.

INTEGRADORA: propone aglutinar en un solo proceso las técnicas, habilidades y destrezas propias de la Lengua Castellana.

MOTIVADORA: creando propuestas variadas que puedan realizar todos los alumnos/as, motivándolos hacia la práctica.

CREATIVA: Haciendo propuestas que estimulen la creatividad de los alumnos y de las alumnas, huir de modelos fijos, estereotipados o repetitivos. Una vez visto todos estos principios fundamentales, comentaremos que, a lo largo de nuestras sesiones, haremos uso de las diferentes técnicas y estilos de enseñanza existentes, según las circunstancias que sucedan. Así podemos establecer los siguientes métodos de enseñanza: 1. INSTRUCCIÓN DIRECTA: denominado así por el rol directivo del profesor frente al del alumno. El docente toma todas las decisiones y el discente se limita a reproducir los modelos presentados. 2. ASIGNACIÓN DE TAREAS: en este método el profesor debe conocer el nivel o capacidad de cada alumno para asignar tareas acordes a sus posibilidades. 3. ENSEÑANZA RECÍPROCA: con participación de al menos dos alumnos; método que resulta muy motivante. 4. DESCUBRIMIENTO GUIADO: el alumno consigue resolver problemas con las propuestas que le va haciendo el profesor.


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5. AUTOAPRENDIZAJE O APRENDIZAJE CREATIVO: método que favorece en el alumno la oportunidad de descubrir y desarrollar soluciones a cualquier problema propuesto. Se podrá aprovechar la lectura para hablar de la importancia de superar las dificultades. Copiar, escribir y leer silabas, palabras, oraciones y textos. Y fijar métodos de trabajo: Subrayado con regla, copia escrita correctamente, cómo resp onder a las actividades de los ejercicios…

Criterios de evaluación 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

Comprender cuentos, oraciones y textos. Desarrolla habilidades para expresarse oralmente. Amplía su vocabulario. Reconoce los grupos consonánticos trabajados en la unidad. Separa las palabras en sílabas y las numera. Ordena sílabas y forma palabras. Establece comparaciones entre distintos elementos.


Herramientas de evaluación Mediante una ficha de autoevaluación de toda la unidad. Mediante el seguimiento de la evaluación continua con un registro.

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Recursos

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Evaluación de la unidad

Libro del alumno (Supuesto). Cuaderno de actividades (Supuesto). Recursos didácticos de una Web.


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DESARROLLO DE LAS TAREAS CON SU CORRESPONDENCIA CON LA EVALUACIÓN

Tareas/Actividades Día

¿Qué voy a evaluar?

La compresión de los alumnos sobre el texto que acaban de leer.

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Observación directa participante mediante preguntas. Ficha de preguntas(Anexo2)

Tarea 2: Adquisición vocabulario. Actividad 2.1: Adquirir nuevo vocabulario.

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Evaluación de la sesión

Tarea 1: Comprensión lectora. Actividad 1.1: Leer el cuento el gato con botas. (Anexo1)

Día

¿Cómo lo voy a evaluar?

Actividad 2.2: Actividades de caligrafía.


La adquisición de un nuevo vocabulario. Mejora de la caligrafía

Observación directa participante. Ficha (Anexo2)

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Día

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Tarea 3: Grupo consonántico br, bl. Actividad 3.1: Realizar ejercicios con el grupo

El aprendizaje del grupo consonántico br, bl.

consonántico br, bl.

Observación directa participante. Ficha (Anexo 3)

3 Día

Tarea 4: Separación de sílabas y formación de palabras. Actividad 4.1: Separación y unión de sílabas y palabras

La correcta separación y unión de palabras.

Ficha (Anexo4)

con significado.

4 Día Tarea 5: Grupo consonántico pr, pl.


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Actividad 5.1: Realizar ejercicios con el grupo consonántico pr, pl.

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Observación directa participante. Ficha (Anexo 5)

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Anexo 1


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Anexo 2.


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Anexo 3.


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Anexo 4


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Anexo 5.


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