UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS (UAPA)
Nombre: Nachy Y. Rosario Nin
Matricula: 12-3151
Sección: 2GV70.
Asignatura: Didáctica especial de la Lectura y la Escritura
Profesora: Lucitania Henríquez
Fecha de entrega: 12-04-2017
Didáctica especial de la Lectura y la Escritura Unidad V. Distinguido participante: Investiga en los textos colgados en los materiales del curso sobre las estrategias que se emplean en la enseñanza de la escritura, selecciona las que consideres adecuadas para desarrollar una clase en el área de lengua y luego elabora un cuadro donde presentes la estrategia, la actividad y la evaluación a dicha actividad.
Estrategia -Diseñar un abecedario y situarlo a su alcance para que lo tenga a la vista
Actividad Los alumnos prestaran atención y tomaran un dictado de palabras sencillas utilizando las letras -Crear un ambiente de del abecedario para alfabetización que las asocien y entiendan que son -Utilizar juegos de letras usadas para escribir. magnéticas, tarjetas de vocabulario, Luego, deberán rompecabezas de letras utilizar esas palabras para -Mostrar la presencia de escribir un texto letras y palabras en su breve entorno cotidiano
Evaluación Los alumnos pueden escribir con facilidad Toman dictados Asocian las letras del abecedario en lo que escriben Identifican las letras del abecedario Producen un texto usando la escritura
Responde. -¿Cómo harías para el Desarrollo de la Competencia Escritora? Tomando en cuenta que la escritura es un sistema gráfico de representación de una lengua, por medio de signos trazados o grabados sobre un soporte. En tal sentido, la escritura es un modo gráfico típicamente humano de transmitir información. Como medio de representación, la escritura es una codificación sistemática de signos gráficos que permite registrar con gran precisión el lenguaje hablado por medio de signos visuales. Para desarrollar la Competencia Escritora seguiría las estrategias que se aplican para desarrollar la escritura, tales como: -Planeación o pre-escritura: fundamental para producir un texto coherente; es el momento anterior a la escritura del primer borrador. Para ello, la persona que escribe debe responder los siguientes interrogantes relativos a la situación comunicativa -Textualización, escritura o elaboración de borradores: en esta fase la persona que escribe plasma las ideas sobre el papel; además, anticipa preguntas que le permitirán vislumbrar el texto y evitar repeticiones.
-Revisión o reescritura: significa re-leer, volver a mirar el texto para pulirlo. La persona que escribe busca omisiones, repeticiones innecesarias e información poco clara o que definitivamente sobra. Además, analiza el contenido,
corrige los errores, suprime lo que no es apropiado y reacomoda algunas partes para que el significado sea más claro o más interesante Otras estrategias para desarrollar la Competencia Escritora: Consolidar el conocimiento de las letras del alfabeto Desarrollar habilidades de síntesis y segmentación fonémica Desarrollar la habilidad de aislar fonemas en palabras Desarrollar la habilidad de omitir fonemas en palabras. 2.- ¿Qué Intervenciones escritura?
harías para
propiciar
la
Las intervenciones que haría serían utilizando estrategias como las siguientes: Permitirle reflexionar sobre la naturaleza del sistema de escritura a través de la producción de textos que impliquen mayor intervención cognoscitiva que perceptivo-motriz. Promover el análisis de sus propios errores a través de la interacción grupal. Esto favorecerá la autocorrección y permitirá profundizar en el conocimiento de la lengua escrita. Propiciar un ambiente escolar de libertad y respeto que favorezcan actitudes de confianza e interés por la escritura. Conducir al niño a percibir espontáneamente las diferencias entre la forma de expresión oral y escrita: no se escribe como se habla. Descubrir la necesidad de organizar las ideas en el texto, con la finalidad de crear un mensaje claro y comprensible, estableciendo así una comunicación efectiva.
Mantener un contacto permanente con el alumno y sus producciones escritas. Evitar una práctica inicial sin supervisión Proporcionar corrección inmediata de los errores. Trabajar diariamente las palabras de uso frecuente en las que más errores se suelen cometer. Evitar actividades poco valiosas como son la copia reiterada de las mismas palabras o frases. Fomentar una actitud positiva respecto a la correcta formación de las letras, subrayando la importancia de que la escritura es para comunicarnos, de ahí la importancia de conseguir una letra legible. Prestar especial atención a que los niños/as adopten una postura adecuada, tanto de su cuerpo como del papel, y que sujeten el lápiz de forma adecuada, para lo cual nos podemos ayudar de lápices especiales o de adaptadores de plástico. Evitar las actividades rutinarias, poco motivantes para el niño/a y de poca utilidad como la copia reiterada de las mismas palabras o frases. Realizar actividades que le permitan al niño/a observar sus progresos. Por ejemplo: Crear un libro personal, una libreta en la que irá escribiendo pequeños relatos a lo largo de todo el curso.
