Tumbuh Kembang Anak Usia Toddler

TUMBUH KEMBANG ANAK USIA TODDLER

Anak usia toddler ( 1  – 3  –  3 th ) mempunyai sistem control tubuh yang mulai membaik,hampir  setiap organ mengalami maturitas maksimal.Pengalaman dan perilaku mereka mulai dipengaruhi oleh lingkungandiluar keluarga terdekat,mereka mulai berinteraksi dengan teman,mengembangkan

perilaku/moral

secara

simbolis,kemampuan

berbahasa

yang

minimal.Sebagai sumber pelayanan kesehatan ,perawat berkepentingan untuk mengetahui konsep tumbuh kembang anak usia toddler guna memberikan asuhan keperawatan anak  dengan optimal. Pertumbuhan adalah suatu proses alamiah yang terjadi pada individu,yaitu secara  bertahap,berat dan tinggi anak semakin bertambah dan secara simultan mengalami  peningkatan untuk berfungsi baik secara kognitif,psikososial maupun spiritual ( Supartini, 2000). Anak usia toddler memiliki karakteristik tersendiri dalam berbagai ranah pertumbuhan dan perkembangannya. Pertumbuhan dan Perkembangan Biologis Secara umum pertumbuhan baik dari segi berat maupun tinggi badan berjalan cukup stabil/ lambat.Rata-rata bertambah sekitar 2,3 kg /tahun,sedangkan tinggi badan bertambah sekitar 6 –  6 – 7 7 cm / tahun ( tungkai bawah lebih dominant untuk bertambah dibanding anggota tubuh lain ).Hampir semua fungsi tubuh sudah matang dan stabil sehingga dapat beradaptasi dengan berbagai perubahan dan stress,sehingga saat ini sudah bisa diajarkan toilet training .Pada fase ini perkembangan motorik sangat menonjol. Perkembangan psikososial Menurut Sigmund Freud, pada fase ini tergolong dalam fase Anal dimana pusat kesenangan anak pada perilaku menahan faeses bahkan kadangkala anak bermain-main dengan faesesnya. Anak belajar mengidentifikasi tentang perbedaan antara dirinya dengan orang lain disekitarnya. Konflik yang sering terjadi adalah adanya Oedipus complex atau katarsis yaitu dimana seorang anak laki-laki menyadari bahwa ayahnya lebih kuat dan lebih  besar dibandingkan dirinya.sedangkan pada wanita disebut dengan Elektra complex. Sedangkan Erickson menggolongkan menggolongkan tahap ini dalam fase Otonomi vs Guilt, ( inisiatif vs rasa

malu dan bersalah ) Perkembangan ini berpusat pada kemampuan anak untuk mengontrol tubuh dan lingkunganny li ngkungannya. a. Adapun Piaget bahwa saat ini merupakan Fase Preoperasional dimana sifat egosentris sangat menonjol. Pada fase ini.sering ditemukan ketidakmampuan untuk menempatkan diri sendiri ditempat orang lain. Kohlberg menggolongkan masa ini dalam Fase Konvensional ,Anak mulai belajar   baik dan buruk,benar atau salah melaui budaya sebagai dasar peletakan nilai moral. Kohlberg menggolongkan fase ini dalam 3 tahap,yaitu Egosentris ,kebaikan seperti apa yang saya mau, tahap berikutnya adalah Oreintasi hukuman dan ketaatan,baik dan buruk sebagai konsekuensi tindakan, dan tahapan yang terakhir adalah Inisiatif,Anak menjalankan aturan sebagai sesuatu yang menyenangkan dirinya. Komunikasi, adanya rasa ingin tahu yang besar dan belum fasihnya kemampuan  bahasa,sehingga pada saat sa at memberikan penjelasan penjelas an kepada anak an ak toddler gunakanlah kata-kata yang sederhana dan singkat. Anak usia toddler memiliki kebutuhan nutrisi yang tinggi karena mereka terus  bergerak.kebutuhan nutrisi tiap anak sekitar 1800 kalori dan akan menurun pada setiap  pertambahan usia sekitar 90 kkal/kg BB Pengaruh permaianan sangatlah penting pada masa ini, yaitu berpengaruh dalam Perkembangan intelektual dimana dengan melakukan eksplorasi dan manipulasi terhadap alat  permainan,mulai mengambangkan otonomi dalam permainan, dan belajar memecahkan masalah. Tak kalah penting pula pengaruh terhadap perkembangan moral, yaitu anak akan mempelajari nilai benar dan salah dalam permainan sehingga mereka dapat diterima lingkungannya. Permainan yang tepat adalah solitary play ( 1  –  2 th ) dan parallel play ( 2  –  3 tahun )

Kecenderungan cedera, karakteristiknya yang tidak bisa diam ,penuh rasa ingin tahu sering menjadi penyebab cedera fatal bahkan sampai kematian apabila orang tua kurang waspada.

perkembangan perkembangan bayi toddler  —  Document Transcript 

1.

BAB

1

PENDAHULUANA.

LATAR

BELAKANG

Untuk

mencapai

 perkembangan tumbuh kembang anak yang optimal perlu diperhatikan beberapa aspek perkembangan, yakni sensoris, motorik, komunikasi bahasa dan bicara, kognitif, kreatifitas seni, urus diri, emosi sosial, kerjasama, dan leadership, moral & spriritual. Dimana perkembangan tersebut berkaitan dengan perkembangan otak anak   juga. Jika melihat dari perkembangan otak, otak terbagi menjadi 2 sisi yakni: Otak  kiri (hard skill 10%) spesific competencies yakni berhubungan dengan logika,  berhitung, rasional dan merencanakan. Otak kanan (soft skill 90%) basic competencies yakni berhubungan dengan sensitiveness,self controlling, vision, communication, risk taking dan continual learning. Kemudian dalam tahap  perkembangan tumbuh kembang anak, anak berusia 12 bulan seharusnya sudah bisa untuk berjalan dituntun, makan dengan sendok, dipanggil datang, dan bicara lebih dari 8 kata. Usia 18 bulan sudah bisa untuk naik tangga dibantu, susun balok 6, dan mengikuti mimik. Anak usia 1-2 tahun cenderung gerakannya memakai otot-otot  besar, bergerak dengan banyak komponen tubuh dan dapat merangsang oksigenasi otak. Dan untuk mengetahui anak sudah siap jalan atau belum dapat dilihat dari refleks jinjit (plantar refleks) yang mulai hilang, atau sudah dapat melakukan koordinasi kompleks.B. TUJUAN a. Tujuan Umum 1. Makalah ini bertujuan agar  mahasiswa atau pembaca mampu mengetahui tentang proses pertumbuhan dan  perkembangan anak dinjau dari aspek kognitif, fisik, bahasa, psikosexsual dan  psikososial b. Tujuan Khusus Adapun tujuan khusus makalah ini agar mahasiswa dan  pembaca mampu : 1. Menjelaskan pertumbuhan dan perkembangan anak usia toddler  2. Mengetahui aspek-aspek yang mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak usia toddler 3. Mempu menjelaskan aspek-aspek yang mempengaruhi  pertumbuhan dan perkembangan perkembangan anak usia toddler 1 

2. BAB II TINJAUAN PUSTAKAA. Pengertian Toddler Anak usia toddler adalah anak usia 12  –  36 bulan (1-3 tahun) pada periode ini anak berusaha mencari tahu  bagaimana sesuatu bekerja dan bagaimana mengontrol orang lain melalui kemarahan,  penolakan dan tindakan keras kepala. Hal ini merupakan periode yang sangat penting untuk mencapai pertumbuhan dan perkembangan intelektual secara optimal (Perry, 1998). 1. Pertumbuhan dan Perkembangan Toddler Whaley dan Wong’s (2000) mengemukakan pertumbuhan merupakan bertambah jumlah dan besarnya sel seluruh

 bagian tubuh yang secara kuantitatif dapat diukur. Sedangkan perkembangan merupakan bertambahnya sempurnanya fungsi alat tubuh yang dapat dicapai melalui tumbuh kematangan belajar. Usia 1 tahun merupakan usia yang penuh berbagai hal yang menarik antara lain berubah dalam cara makan, cara bergerak, juga dalam keinginan dan sikap atau perasaan si kecil apabila disuruh melakukan sesuatu yang tidak ia sukai, ini akan menyatakan sikap dan nalurinya mengatakan " tidak" baik  dengan kata-kata maupun perbuatan, meskipun sebetulnya hal itu di sukai (Psikolog menyebutnya Negatifisme). Kenyataan ini berbeda pada saat usia di bawah sate tahun, si kecil akan menjadi seorang penyidik yang sangat menjengkelkan, mereka akan menyelinap keluar masuk setiap sudut rumah, menyentuh semua benda yang ditemukannya, menggoyangkan meja dan kursi, menjatuhkan benda apapun yang dapat dijatuhkan, memanjat apa yang bisa dipanjat, memasukkan benda-benda kecil kedalam benda yang lebih besar dan sabagainya. Pendek kata tangannya tidak bisa diam setiap hari (Hurlock, 2002:98). Pada usia 2 tahun si kecil akan cenderung mengikuti orang tuanya kesana-kemari, ikut ikutan menyapu, mengepel, menyiram tanaman, semua ini di lakukan dengan penuh kesungguhan. Pada usia 2 tahun anak  sudah mulai belajar bergaul, ia senang sekali menonton anak lain bermain, perasaan takut dan cemas sering terjadi apabila orang tuanya meninggalkan anak sendiri. Seandainya orang tua harus bepergian lama atau memutuskan untuk kembali 2 

3. bekerja dan meminta bantuan orang lain untuk mengawasi anaknya, biasanya anak  tidak rewel pada saat orang tua pergi tetapi pada saat mereka kembali anak akan terusmenerus melekat pada ayah dan ibunya dan tidak mengizinkan siapapun juga mendekatinya, karena ia takut orang tuanya akan pergi lagi. Perasaan takut akan semakin menghambat pada saat tidur ia mau berbaring jika ayah atau ibunya duduk di sampingnya ( Hurlock, 2002:101). Anak pada usia 3 tahun biasanya lebih mudah dikendalikan karena anak sudah dalam perkembangan emosi, sehingga mereka menganggap ayah dan ibunya sebagai orang yang istimewa. Sikap permusuhan dan kebandelan yang muncul pada usia antara 2 ½ - 3 tahun tampaknya makin berkurang, Sikap pada orang tua bukan saja bersahabat tetapi sangat ramah dan hangat. Anak  menjadi sangat patuh pada orang tuanya, sehingga mereka akan bertingkah laku baik  dan menurut sekali. Jika keinginan mereka bertentangan dengan kehendak orang tuanya karena mereka tetap makluk hidup yang mempunyai pendapat sendiri. Pada usia 3 tahun anak cenderung meniru siapa pun yang dilakukan orang tuanya seharihari disebut proses identifikasi. Dalam proses inilah karakter anak di bentuk jauh

lebih banyak dari petunjuk yang diterima dari orang tuanya, seperti membentuk model diri mereka, membina kepribadian, membentuk sikap dasar, baik terhadap pekerjaan, orang tua dan dirinya sendiri (Hurlock, 2002:111).2. Faktor Pengaruh Pertumbuhan dan Perkembangan Anak 1. Faktor herediter Merupakan faktor yang dapat diturunkan sebagai dasar dalam mencapai tumbuh kembang anak disamping faktor lain. Faktor  herediter adalah bawaan, jenis kelamin, ras, suku bangsa. 2. Faktor lingkungan Merupakan faktor yang memegang peranan penting dalam menentukan tercapai dan tidaknya potensi yang sudah dimiliki antara lain : a) Lingkungan pranatal Merupakan lingkungan dalam kandungan, mulai konsepsi lahir sampai yang meliputi gizi pada waktu ibu hamil, zat kimia atau toksin, kebiasaan merokok dan lain-lain. 3 

4. b) Lingkungan postnatal Seperti sosial ekonomi orang tua, nutrisi, iklim atau cuaca, olahraga, posisi anak dalam orang tua dan status kesehatan.B. PERKEMBANGAN KOGNITIIF 1. Pengertian kognitif adalah operasi-operasi atau prosedur-prosedur  mental yang bisa digunakan individu untuk mendapatkan, menahan, serta mengambil kembali berbagai pengetahuan dan kepandaian (Rigney,1978 dalam Jonassen 1987 ). Strategi kognitif mencerminkan bagaimana seseorang belajar, mengingat, dan berfikir  serta bagaimana memotivasi diri mereka sendiri (Weinstein dan mayer, 1985 dalam Jonassen (1987). Jonassen (1987) berkesimpulan bahwa strategi-strategi kognitif  merepresentasikan kegiatan- kegiatan kognitif yang sangat luas yang mendukung  pembelajaran seseorang. Dengan demikian, jelas bahwa strategi kognitif sangat  penting bagi siapa pun untuk mencapai kompetensi yang baik. 2. Sifat-sifat kognitif  yang umumnya pada bayi toddler : Menurut Jean Piagiet pada usia 1-3 tahun anak  sudah dapat : a. Membedakan diri sendiri dengan setiap objek. b. Mengenal diri sebagai pelaku kegiatan dan mulai bertindak dengan tujuan tertentu contohnya : menarik seutas tali untuk menggerakkan sebuah mobil atau menggerakkan mainan supaya bersuara. c. Menguasai keadaan tetap dari objek misalnya : menyadari bahwa  benda tetap ada meskipun tidak ti dak terjangkau oleh mata. 3. Sifat-sifat fisik kognitif yang umumnya pada bayi toddler : a. Sewaktu lahir, berat otak anak sekitar 27% berat otak  orang dewasa. Sedangkan pada usia 2 tahun, berat otak anak sudah mencapai 90% dari berat otak orang dewasa (sekitar 1200 gram). Hal ini menunjukkan bahwa pada usia ini, masa perkembangan otak sangat pesat. Pertumbuhan ini memberikan implikasi terhadap kecerdasan anak. b. Pada usia 1  –  2 tahun, anak memiliki rasa ingin tahu yang sangat besar. Pada usia ini, anak mengembangkan rasa keingintahuannya melalui beberapa hal berikut ini : c. Memahami kalimat yang terdiri

dari beberapa kata. Pada usia 12  –  17 bulan, anak sudah dapat memahami kalimat yang terdiri atas rangkaian beberapa 4 

5. kata. Selain itu, anak juga sudah dapat mengembangkan komunikasi dengan menggunakan gerakan tubuh, tangisan dan mimik wajah. Pada usia 13 bulan, anak  sudah mulai dapat mengucapkan kata-kata kata-kata sederhana seperti “mama” atau “papa”. Pada usia 17 bulan, umumnya anak sudah dapat mengucapkan kata ganti diri dan merangkainya dengan beberapa kata sederhana dan mengutarakan pesan-pesan seperti: “ Adik mau susu.” d. Cepat menangkap kata -kata baru. Pada usia 18  –  23  bulan, anak mengalami perkembangan yang pesat dalam mengucapkan kata-kata. Perbendaharaan kata anak-anak pada usia ini mencapai 50 kata. Selain itu, anak sudah mulai sadar bahwa setiap benda memiliki nama sehingga hal ini mendorongnya untuk  melancarkan kemampuan bahasanya dan belajar kata-kata baru lebih cepat. e. Belajar  melalui pengamatan / mengamati. Mulai usia 13 bulan, anak sudah mulai mengamati hal-hal hal-hal di sekitarnya. Banyak “keajaiban” di sekitarnya mendorong rasa ingin tahu anak. Anak kemudian melakukan hal-hal yang sering dianggap bermain, padahal anak  sedang mencari tahu apa yang akan terjadi kemudian setelah anak melakukan suatu hal sebagai pemuas rasa ingin tahunya. Pada usia 19 bulan, anak sudah dapat mengamati lingkungannya lebih detail dan menyadari hal-hal yang tidak semestinya terjadi berdasarkan pengalamannya.C. PERKEMBANGAN PSIKOSEKSUAL a. Pengertian Teori perkembangan psikoseksual yang dikemukakan oleh Freud mengatakan bahwa setiap makhluk hidup pasti mengalami pertumbuhan dan  perkembangan, begitu pula manusia juga mengalaminya. Freud mengatakan bahwa seksualitas adalah faktor pendorong terkuat untuk melakukan sesuatu dan bahwa pada masa anak-anak pun mengalami ketertarikkan dan kebutuhan seksual. Apabila tahaptahap psikoseksual selesai dengan sukses, hasilnya adalah kepribadian yang sehat. Jika masalah tertentu tidak diselesaikan pada tahap yang tepat, fiksasi dapat terjadi. fiksasi adalah fokus yang gigih pada tahap awal psikoseksual. Sampai konflik ini diselesaikan, individu akan tetap “terjebak” dalam tahap ini. Misalnya, seseorang yang terpaku pada tahap oral mungkin terlalu bergantung pada orang lain dan dapat mencari rangsangan oral melalui merokok, minum, atau makan. 5



6. b. Sifat-sifat umum Perkembangan Psikoseksual Anak Pada Usia 1-3 Tahun Dibagi dua fase : 1) Fase Anal Pada fase ini fungsi tubuh yang memberi kepuasan berkisar   pada sekitar anus. Tugas perkembangan yang harus dilalui anak adalah melakukan kontrol terhadap BAB dan BAK, dan bila tercapai anak akan senang melakukan

sendiri. Sedangkan bila tugas perkembangan tidak tercapai akan muncul beberapa masalah

seperti

anak

akan

menahan

dan

melakukannya

dengan

mempermainkan.Peran lingkungan adalah membantu anak untuk belajar mengontrol  pengeluaran (melakukan Toilet Training), yaitu suatu konsep bersih dimana anak   belajar mengontrol pengeluaran tepat waktu dan tempat serta dapat melakukan dengan dengan mandiri. Adapun kreteria yang umumnya ditemukan antara lain : a. Kehidupan anak   berpusat pada kesenangan anak terhadap dirinya sendiri, sangat egoistik, mulai mempelajari struktur tubuhnya. b. Pada fase ini tugas yang dapat dilaksanakan anak  adalah latihan kebersihan. c. Anak senang menahan feses, bahkan bermain-main dengan fesesnya sesuai dengan keinginanya. d. Untuk itu toilet training adalah waktu yg tepat dilakukan dalam periode ini. e. Masalah yang yang dapat diperoleh pada tahap ini adalah bersifat obsesif (ganggan pikiran) dan bersifat impulsif yaitu dorongan membuka diri, tidak rapi, kurang pengendalian diri.D. Fase Perkembangan Moral Menurut Kohelberg, tingkatan pertama dari perkembangan moral adalah  prekonvensional ketika anak merespon pada label “baik” atau “buruk”. Selama tahun kedua

kehidupan,

anak

mulai

belajar

mengetahui

beberapa

aktifitas

yang

mendatangkan pengaruh dan persetujuan. Mereka juga mengenal ritual-ritual tertentu, seperti mengulang bagian dari doa-doa. Saat usia dua tahun, toddler belajar pada  perilaku orang tua mereka yang berkaitan dengan urusan moral. Pola disiplin mempengaruhi perkembangan moral toddler : a. Hukuman fisik dan pengambilan hak-hak khusus cenderung membentuk moral yang negatif. 6 

7. b. Menghilangkan cinta dan perasaan sebagai bentuk dari hukuman menimbulkan  perasaan bersalah pada toddler. c. Disiplin diukur secara tepat dengan memberikan  penjelasan yang sederhana mengapa perbuatan nya tidak diperbolehkan, memberikan  pujian terhadap perbuatan yang baik.E. PERKEMBANGAN PSIKOSOSIAL a. Pengertian Menurut ERIK H. ERIKSO Teori perkembangan psikososial ini adalah salah satu teori kepribadian terbaik dalam psikologi. Seperti Sigmund Freud, Erikson  percaya bahwa kepribadian berkembang dalam beberapa tingkatan. Salah satu s atu elemen  penting dari teori tingkatan ti ngkatan psikososial Erikson adalah perkembangan pe rsamaan ego. Persamaan ego adalah perasaan sadar yang kita kembangkan melalui interaksi sosial. Menurut Erikson, perkembangan ego selalu berubah berdasarkan pengalaman dan informasi baru yang kita dapatkan dalam berinteraksi dengan orang lain. Erikson juga  percaya bahwa kemampuan memotivasi sikap dan perbuatan dapat membantu  perkembangan menjadi positif, inilah alasan mengapa teori Erikson disebut sebagai

teori perkembangan psikososial. Erikson memaparkan teorinya melalui konsep  polaritas yang bertingkat/bertahapan. berti ngkat/bertahapan. Ada 8 (delapan) tingkatan perkembangan yang akan dilalui oleh manusia. Menariknya bahwa tingkatan ini bukanlah sebuah gradualitas. Manusia dapat naik ketingkat berikutnya walau ia tidak tuntas pada tingkat sebelumnya. Setiap tingkatan dalam teori Erikson berhubungan dengan kemampuan dalam bidang kehidupan. Jika tingkatannya tertangani dengan baik, orang itu akan merasa pandai. Jika tingkatan itu tidak tertangani dengan baik, orang itu akan tampil dengan perasaan tidak selaras. Dalam setiap tingkat, Erikson percaya setiap orang akan mengalami konflik/krisis yang merupakan titik balik dalam  perkembangan. Erikson berpendapat, konflik-konflik ini berpusat pada perkembangan kualitas psikologi atau kegagalan untuk mengembangkan kualitas itu. Selama masa ini, potensi pertumbuhan pribadi meningkat. Begitu juga dengan potensi kegagalan. 7 

8. b. Sifat-sifat umum psikososial yang pada bayi toddler Anak di daycare/toddler  akan banyak berinteraksi dengan teman sebayanya di sekolah toddler/PG atau ketika aktivitas daycare. Anak akan bertemu dengan guru, pengasuh, orang tua, dan terutama temen-temannya itu sendiri. Anak belajar bagaimana bisa berhubungan dan berteman dengan baik.F. PERKEMBANGAN BAHASA1.Pengertian Bahasa adalah alat  berkomunikasi

berdasarkan

visual

daripada

rangsangan

pendengaran,dan

 penglihatan,yang mempunyai tiga bentuk secara umumm yaitu bahsa lisan,tulisan,dan  bahasa isyarat. Lev Vygotsky Tokoh psikologi Rusia menyatakan bahwa bahasa memegang peranan kunci dalam perkembangan kognitif anak. Bahasa adalah "alat" menuju kecerdasan-kecerdasan lain karena bahasa adalah alat untuk berkomunikasi. Katakanlah begini, jika si kecil belajar matematika ia perlu memahami soal- soalnya. Itu berarti ia perlu memahami bahasa. Begitu juga dengan kecerdasan lainnya.2. Perkembangan bahasa anak toddler secara umum Pemerolehan bahasa pada anak usia 1  –  3 tahun merupakan proses yang bersifat fisik dan psikhis. Secara fisik, kemampuan anak dalam memproduksi kata-kata ditandai oleh perkembangan bibir, lidah, dan gigi mereka yang sedang tumbuh. Pada tahap tertentu pemerolehan bahasa (kemampuan mengucapkan dan memahami arti kata juga tidak lepas dari kemampuan mendengarkan, melihat, dan mengartikan simbol-simbol bunyi dengan kematangan otaknya. Sedangkan secara psikhis, kemampuan memproduksi kata-kata dan variasi ucapan sangat ditentukan oleh situasi emosional anak saat berlatih mengucapkan katakata. Anak-anak yang mendapatkan bimbingan dan dorongan moral yang sangat kuat akan memperoleh kata-kata yang banyak dan bervariasi dibandingkan anak-anak 

lainnya. Makalah ini menguraikan secara singkat dan sederhana proses pemerolehan  bahasa tersebut secara pragmatis dan memaparkan beberapa contoh ucapan anak  untuk fonem-fonem tertentu yang secara umum mengalami kesulitan dalam  pengucapan (ditinjau secara fonologis). 8 

9. Dari berbagai macam keuniversalan serta proses pemerolehan seperti yang baru saja digambarkan tampak bahwa pemerolehan bahasa seorang anak berkaitan erat dengan keuniversalan bahasa. Bahkan keterkaitan ini lebih menjurus lagi dalam arti  bahwa ada elemen-elemen bahasa yang urutan pemerolehannya bersifat universal absolut, ada yang universal statistikal, dan ada pula yang universal implikasional. (Soenjono Dardjowidjojo : 21)G. PERKEMBANGAN FISIK Perkembangan fisik  (motorik)merupakan proses tumbuh kembang sistem gerak seorang anak .setiap gerakan yang dilakukan anak merupakan sistem interaksi yang kompleks dari  berbagai bagian dan sistem dalam tubuh yang yang dikontrol oleh otak. Perkembangan Perkembangan fisik  ini terbagi menjadi sistem motorik halus dan kasar :1. MOTORIK HALUSa. Pengertian Kemampuan motorik halus adalah kemampuan yang berhubungan dengan keterampilan fisik yang melibatkan otot kecil dan koordinasi mata-tangan. Saraf  motorik halus ini dapat dilatih dan dikembangkan melalui kegiatan dan rangsangan yang kontinu secara rutin. Seperti, bermain puzzle, menyusun balok, memasukan  benda ke dalam lubang sesuai bentuknya, membuat garis, melipat kertas dan sebagainya.b. Kemampuan dasar motorik halus anak usia toddler secara umum 1. menggambar mengikuti bentuk 2. menarik garis vertikal, menjiplak bentuk lingkaran 3. membuka menutup kotak 4. menggunting kertas mengikuti pola garis lurus2. PERKEMBANGAN MOTORIK KASARa. Pengertian Kemampuan motorik kasar  adalah kemampuan yang berhubungan dengan gerak-gerak kasar yang melibatkan sebagian besar organ tubuh seperti berlari, dan melompat .perkembangan motorik  kasar sangat dipengaruhi oleh proses kematangan anak semakin karena proses kematangan anak juga bisa berbeda. 9



10. b. Kemampuan dasar motorik halus anak usia toddler secara umum a. Berjalan dan berlari kecil di sekitar rumah b. Mengangkat dan mengambil benda disekitanya c. Menari dengan gerakan kecil tangan dan kaki 10



11. BAB III PENUTUPA.KESIMPULAN Usia batita merupakan masa keemasan  bagi perkembangan anak. Pada usia 1-3 tahun inilah perkembangan otak, psikologi, sosial, dan fisik anak berjalan dengancepat. Tahap-tahap perkembangan batita dapat dilihat dari bertambahnyakemampuan anak dalam bersosialisasi, perkembangan

mental,

dan

aktifitas

fisiknya.

Perkembangan

batita

sejatinya

merupakan

 perkembangan yang sangat cepathingga mau tidak mau, orangtua harus selalu waspada

dan

selalu

bersiap

untuk“terkejut”

melihat

perkembagan

batita

mereka.B.SARAN Hal  –  hal yang perlu diperhatikan Didalam melakukan didikan anak usia toddlerdengan tujuan meningkatkan kecerdasan anak perlu diperhatikan  perkembangandan pertumbuhannya dalam aspek fisik dan pisikis yang didampingi denganperhatian pula pda gangguan  –  gangguan yang dialami oleh anak dan carapenanggulangan serta cara mengatasinya. 11 

12. DAFTAR PUSTAKASantrock, John W. (1995) Life Span Development (Edisi Kelima), University ofTexas,DallasPurwo, Bambang Kaswanti. (1990), Pertemuan Linguistik

Lembaga

Bahasa

AtmaJaya

3,

Universitas

Atma

Jaya,

Jakartahttp://www.medicinesia.com/kedokteran-klinis/tumbuhkembang/perkembangan-anak-masa-toddler-dan-schoolage/http://pembelajaranguru.wordpress.com/2008/05/25/perkembangan-anakmenurut-jean-piaget-danvigotsky/http://female.kompas.com/read/2011/02/08/1319079/13.tahun.usia.penting.tumbuh.kembang.anak. 3.tahun.usia.penting.tumbuh .kembang.anak. 12 AAA

Pertumbuhan dan Perkembangan Anak Usia Pra Sekolah

June 18th, 2010 | Author: iini08 Snowman (1993 dalam Patmonodewo, 2003) mengemukakan ciri-ciri anak prasekolah (3-6 tahun). Ciri-ciri yang dikemukakan meliputi aspek fisik, sosial, emosi dan kognitif anak. Tugas Perkembangan Pada Masa Usia Pra Sekolah

Havighurst (1961) mengartikan tugas perkembangan merupakan suatu tugas yang muncul  pada periode tertentu dalam rentang kehidupan individu, yang apabila tugas itu dapat berhasil dituntaskan akan membawa kebahagiaan dan kesuksesan dalam menuntaskan tugas  berikutnya, sementara apabila gagal maka akan menyebabkan ketidakbahagiaan pada diri individu yang bersangkutan, menimbulkan penolakan masyarakat dan kesulitan-kesulitan dalam menuntaskan tugas-tugas berikutnya. Tugas perkembangan ini berkaitan dengan sikap, perilaku atau keterampilan yang seyogyanya dimiliki oleh individu sesuai dengan usia atau fase perkembangannya, seperti tugas yang berkaitan dengan perubahan kematangan, persekolahan, pekerjaan, pengalaman  beragama dan hal lainnya sebagai prasyarat untuk pemenuhan pemenuhan dan kebahagiaan hidupnya. hidupnya. Menurut Elizabeth Hurlock (1999) tugas-tugas perkembangan anak usia 4  –  5 tahun adalah sebagai berikut: 1. Mempelajari keterampilan fisik yang diperlukan untuk permainan yang umum 2. Membangun sikap yang sehat mengenal diri sendiri sebagai makhluk yang sedang tumbuh 3. Belajar menyesuaikan diri dengan teman seusianya 4. Mulai mengembangkan peran social pria atau wanita yang tepat 5. Mengembangkakn keterampilan-keterampilan dasar untuk membaca, menulis, dan  berhitung 6. Mengembangkkan pengertian-pengertian yang diperlukan untuk kehidupan seharihari. 7. Mengembangkan hati nurani, pengertian moral, dan ti ngkatan nilai 8. Mengembangkan sikap terhadap kelompok-kelompok social dan lembaga-lembaga 9. Mencapai kebebasan pribadi Pertumbuhan Fisik  Penampilan maupun gerak gerik anak usia prasekolah mudah dibedakan dengan anak  yang berada dalam tahapan sebelumnya. a) Anak prasekolah umumnya aktif. Mereka telah memiliki penguasaan atau kontrol terhadap tubuhnya dan sangat menyukai kegiatan yang dilakukan sendiri. b) Setelah anak melakukan berbagai kegiatan, anak  membutuhkan istirahat yang cukup, seringkali anak tidak menyadari bahwa mereka

harus beristirahat cukup. Jadwal aktivitas yang tenang diperlukan anak. c) Otot-otot besar pada anak prasekolah lebih berkembang dari kontrol terhadap jari dan tangan. Oleh karena itu biasanya anak belum terampil, belum bisa melakukan kegiatan yang rumit, seperti mengikat tali sepatu. d) Anak masih sering mengalami kesulitan apabila harus memfokuskan pandangannya pada obyek-obyek yang kecil ukurannya, itulah sebabnya koordinasi tangan masih kurang sempurna. e) Walaupun tubuh anak lentur, tetapi tengkorak kepala yang melindungi otak masih lunak ( soft ). ). Perkembangan Perkembangan Motorik 

Di usia prasekolah, gerakan tangan anak (handstroke (handstroke)) sudah pada taraf membuat pola ( pattern  pattern making ). ). Ini tingkat paling sulit karena anak harus membuat bangun/bentuk sendiri. Jadi, betul-betul dituntut hanya mengandalkan imajinasinya. Sedangkan pada keterampilan motorik kasar, anak usia prasekolah sudah mampu menggerakkan seluruh anggota tubuhnya untuk melakukan gerakan-gerakan seperti berlari, memanjat, naik-turun tangga, melempar   bola, bahkan melakukan dua gerakan gerakan sekaligus seperti melompat sambil melempar bola. Perkembangan Perkembangan Kreativitas

Kreativitas imajiner (orang, benda, atau binatang yang diciptakan anak dalam khayalannya) dan animasi (kecenderungan mengganggap benda mati sebagai benda hidup) yang merupakan kreativitas awal di masa batita sudah mulai ditinggalkan. Sebagai gantinya, anak prasekolah cenderung melakukan dusta putih (white ( white lie) lie) atau membual. Tujuannya bukan untuk menipu orang lain, tapi karena ia merasa yakin hal itu benar. Ia ingin bualannya didengar. Perlu diketahui, pada masa prasekolah, anak sudah mulai menunjukkan ego dan otoritasnya. Misal, ia melihat seekor naga hitam melintas di depan rumah. Anak ini merasa yakin dan ingin orang lain juga turut meyakininya. me yakininya. Kelak, sejalan dengan pertambahan usianya dimana anak mulai membedakan antara khayalan dan kenyataan, kebiasaan membual mulai hilang. Sebaliknya, orang dewasa juga jangan membiarkan anak untuk terus-terusan membual berlebihan. Sebab, bila hal ini dibiarkan, membual dan melebih-lebihkan yang dilakukan dengan tujuan mengesankan orang lain, malah berbuah menjadi kebohongan yang mungkin menjadi kebiasaan. Perkembangan Emosi

Salah satu tolak ukur kepribadian yang baik adalah kematangan emosi. Semakin matang emosi seseorang, akan kian stabil pula kepribadiannya. Untuk anak usia prasekolah, kemampuan mengekspresikan diri bisa dimulai dengan mengajari anak mengungkapkan emosinya. Jadi, anak prasekolah dapat diajarkan bersikap asertif, yaitu sikap untuk menjaga hak-haknya tanpa harus merugikan orang lain. Saat mainannya direbut, kondisikan agar anak melakukan  pembelaan. Entah dengan ucapan, semisal, “Itu mainan saya. Ayo kembalikan!”, atau dengan mengambil kembali mainan tersebut tanpa membahayakan siapa pun. Ciri Emosional Pada Anak Prasekolah : a) Anak TK cenderung mengekspreseikan emosinya dengan bebas dan terbuka. Sikap marah sering diperlihatkan oleh anak pada usia tersebut. b) Iri hati pada anak prasekolah sering terjadi, mereka seringkali memperebutkan perhatian guru.(Ananda 2010). Perkembangan Perkembangan Sosial

Perkembangan sosial merupakan pencapaian kematangan dalam hubungan sosial, dapat juga diartikan sebagai proses belajar untuk menyesuaikan diri terhadap norma-norma kelompok, moral, dan tradisi. Perkembangan sosial anak sangat dipengaruhi oleh proses perlakuan atau  bimbingan orang tua terhadap anak dalam mengenalkan berbagai aspek kehidupan sosial, atau norma- norma kehidupan bermasyarakat. Usia prasekolah memberi kesempatan luas kepada anak untuk mengembangkan keterampilan sosialnya. Di usia inilah ia mulai melihat dunia lain di luar dunia rumah bersama ayah-ibu. Kemampuan bersosialisasi harus terus diasah. Sebab, seberapa jauh anak bisa meniti kesuksesannya, amat ditentukan oleh banyaknya relasi yang sudah dijalin. Banyaknya teman  juga membuat anak tidak gampang stres karena ia bisa lebih leluasa memutuskan kepada siapa akan curhat. Ciri Sosial Ciri Anak Anak Prasekolah atau TK a) Umumnya anak pada tahapan ini memiliki satu atau dua sahabat, tetapi sahabat ini cepat berganti, mereka umumnya dapat cepat menyesuaikan diri secara sosial, mereka mau bermain dengan teman. Sahabat yang dipilih  biasanya yang sama jenis kelaminnya, tetapi kemudian berkembang sahabat dari jenis kelamin yang berbeda. b) Kelompok bermain cenderung kecil dan tidak terorganisasi secara

 baik, oleh karena kelompok tersebut cepat berganti-ganti. c) Anak lebih mudah seringkali  bermain bersebelahan dengan anak yang lebih besar. Parten (1932) dalam social dalam social participation among preschool children melalui pengamatannya terhadap anak yang bermain bebas di sekolah, dapat membedakan beberapa tingkah laku sosial: a) Tingkah laku unoccupied . Anak  tidak bermain dengan sesungguhnya. Ia mungkin berdiri di sekitar anak lain dan memandang temannya tanpa melakukan kegiatan apapun. b) Bermain soliter. Anak bermain sendiri dengan menggunakan alat permainan, berbeda dari apa yang dimainkan oleh teman yang  berada di dekatnya, mereka berusaha untuk tidak saling berbicara. c) Tingkah laku onlooker  anak menghasilkan tingkah laku dengan mengamati. Kadang memberi komentar tentang apa yang dimainkan anak lain, tetapi tidak berusaha untuk bermain bersama. d) Bermain pararel. Anak-anak bermain dengan saling berdekatan, tetapi tidak sepenuhnya bermain bersama dengan anak lain, mereka menggunakan alat mainan yang sama, berdekatan tetapi dengan cara tidak saling bergantung. e) Bermain asosiatif. Anak bermain dengan anak lain tanpa organisasi. Tidak ada peran tertentu, masing-masing anak bermain dengan caranya sendirisendiri. f) Bermain Kooperatif. Anak bermain dalam kelompok di mana ada organisasi. Ada  pemimpinannya, masing-masing anak melakukan kegiatan bermain dalam kegiatan, misalnya main toko-tokoan, atau perang-perangan. Perkembangan Moral

Kemampuan sosialisasi yang berkembang membawa anak usia prasekolah masuk ke dalam  berbagai kelompok baru di luar rumah, yaitu sekolah dan lingkungan sekitarnya. Sebagai  bagian dari kelompok, anak prasekolah belajar mematuhi aturan kelompok dan menyadari konsekuensinya bila tidak mengikuti aturan tersebut. Anak usia prasekolah belajar perilaku moral lewat peniruan. Itulah sebabnya, orang-orang dewasa harus menghindari melakukan hal-hal yang buruk, semisal bicara kasar, memukul, mencela, dan lain-lainnya di depan anak. Sosialisasi juga membawa anak pada risiko konflik, terutama dengan teman sebaya. Oleh karenanya, kemampuan memecahkan konflik merupakan modal yang harus dimiliki anak. Semakin baik kemampuannya dalam hal ini, maka kepribadiannya akan semakin stabil. Anak  yang pandai mengatasi konflik umumnya akan mudah pula mengatasi masalah dalam hidupnya, entah di sekolah, di rumah, ataupun kelak di tempat bekerja.

Perkembangan Perkembangan Kognitif 

Ciri Kognitif Anak Prasekolah atau TK a) Anak prasekolah umumnya terampil dalam  berbahasa. Sebagian dari mereka senang berbicara, khususnya dalam kelompoknya, sebaiknya anak diberi kesempatan untuk berbicara, sebagian dari mereka dilatih untuk  menjadi pendengar yang baik. b) Kompetensi anak perlu dikembangkan melalui interaksi, minat, kesempatan, mengagumi dan kasih sayang. Ainsworth dan Wittig (1972) serta Shite dan Wittig (1973) menjelaskan cara mengembangkan agar anak dapat berkembang menjadi kompeten dengan cara sebagai berikut: a) Lakukan interaksi sesering mungkin dan bervariasi dengan anak. b) Tunjukkan minat terhadap apa yang dilakukan dan dikatakan anak. c) Berikan kesempatan kepada anak untuk meneliti dan mendapatkan kesempatan dalam banyak  hal. c) Berikan kesempatan dan dorongan maka untuk melakukan berbagai kegiatan secara mandiri. e) Doronglah anak agar mau mencoba mendapatkan ketrampilan dalam berbagai tingkah laku. f) Tentukan batas-batas tingkah laku yang diperbolehkan oleh lingkungannya. g) Kagumilah apa yang dilakukan anak. h) Sebaiknya apabila berkomunikasi dengan anak, lakukan dengan hangat dan dengan ketulusan hati. Keterampilan Gender

Anak prasekolah sudah mampu membedakan pria dan wanita yang dilihat dari penampilan yang berbeda, pakaian yang berbeda dan rambut yang berbeda. Beberapa anak juga mulai memahami organ-organ tubuh yang berbeda pada pria dan wanita karena orang tua mereka mulai memperkenalkannya, entah lewat pengamatan langsung atau lewat buku-buku. Tetapi tidak semua anak di usia ini punya keterampilan membedakan melalui anatomi fisik/organ intim karena beberapa orang tua masih enggan membicarakan soal peran seks pada anak  mereka di usia prasekolah. (Santi Hartono, 2010) Stimulasi Perkembangan Perkembangan Anak Usia 4-5 Tahun

Kemampuan dan tumbuh kembang anak perlu dirangsang oleh orang tua agar anak dapat tumbuh dan berkembang secara optimal dan sesuai umurnya. Stimulasi adalah perangsangan (penglihatan, bicara, pendengaran, perabaan) yang datang dari lingkungan anak. Anak yang mendapat stimulasi yang terarah akan lebih cepat berkembang dibandingkan anak yang kurang bahkan tidak mendapat stimulasi (Kania 2010).

Stimulasi yang diperlukan anak usia 4-5 tahun adalah : 1. Gerakan kasar, dilakukan dengan member kesempatan anak melakukan permainan yang melakukan ketangkasan dan kelincahan 2. Gerakan halus, dirangsang misalnya dengan membantu anak belajar menggambar  3. Bicara bahasa dan kecerdasan, misalnya dengan membantu anak mengerti satu separuh dengan cara membagikan kue 4. Bergaul dan mandiri dengan melatih anak untuk mandiri, misalnya bermain ke tetangga. (Suherman, 2000)