DIMAS BYANTONO - 18056752310037 TUGAS MODUL 6 KB 1 Berdasarkan laporan Wakil Kepala Sekolah bidang Kurikulum disimpulkan bahwa tingkat kelulusan peserta didik kelas XI pada mata pelajaran Matematika hanya mencapai 80% dari KKM yang sudah ditetapkan. Kepala Sekolah menginstruksikan untuk dilakukan evaluasi secara menyeluruh. Tugas:
Identifikasi faktor-faktor faktor-faktor penyebab penyebab tidak tercapainya tercapainya target kelulusan kelulusan pada mata pelajaran tersebut. Identifikasi Identif ikasi kesulitan belajar yang dialami peserta didik yang belum lulus pada mata pelajaran tersebut. Telaah kesulitan yang dihadapi pendidik dalam melaksanakan melaksanak an kegiatan pengukuran dan penilaian hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran tersebut, baik dari tes formatip maupunn sumatip. Rencanakan dua kegiatan evaluasi pembelajaran pembelajar an untuk mengatasi belum optimalnya tingkat kelulusan peserta didik pada mata pelajaran pelajaran tersebut.
Jawab : 1. Identifikasi faktor-faktor penyebab tidak tercapainya target kelulusan pada mata pelajaran tersebut. Beberapa factor yang menjadi penyebab tidak tercapainya target kelulusan pada mata pelajaran tersebut berdasrkan factor Internal dalam diri siswa, guru, sekolah dan lingkungan adalah sebagai berikut 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13.
Bakat dan Minat siswa Siswa tidak mengetahui/memiliki mengetahui/memiliki tujuan yang jelas dalam belajar Pengetahuan Pra Syarat dalam setiap Kompetensi Dasar yang yang harus dikuasai siswa Motivasi yang lemah Hubungan Guru dengan siswa tidak baik Faktor keluarga Pembelajaran Pembelajar an yang tidak menyenangkan Materi pembelajaran tidak memenuhi standar yang harus diketahui oleh siswa Penilaian yang memiliki reliabilitas dan validitas yang baik Pada saat pengukuran, pengukuran, siswa tidak dalam kondisi kondisi baik Kemampuan guru membuat alat ukur masih rendah Lingkungan pada saat pengukuran tidak kondusif Penilaian tidak bersifat bersifat kontinu dan sistematis sehingga siswa siswa tidak mengetahui kekurangan mereka secara pasti
2. Identifikasi kesulitan belajar yang dialami peserta didik yang belum lulus pada mata pelajaran tersebut. Kesulitan belajar yang dialami oleh peserta didik ini dapat disebabkan beberapa factor internal dan eksternal. Namun dikarenakan pertanyaan pertanyaan di atas hanya untuk yang belum lulus dalam mata pelajaran tersebut maka factor internal saja yang akan dijabarkan. Kesulitab belajar yang dialami oleh mereka adalah sebagai berikut a) b) c) d) e)
metode pengajaran pengajaran guru yang tidak tidak sesuai dengan dengan karakteristik karakteristik mereka kemampuan belajar minat siswa pemahaman konsep motivasi rendah MODUL 6 : PENILAIAN HASIL BELAJAR
1
DIMAS BYANTONO - 18056752310037 f) kebiasaan belajar rendah g) hubungan dengan guru rendah 3. Telaah kesulitan yang dihadapi pendidik dalam melaksanakan kegiatan pengukuran dan penilaian hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran tersebut, baik dari tes formatip maupunn sumatip. Kesulitan yang dihadapi pendidik dalam melaksanakan kegiatan pengukuran dan penilaian hasil belajar peserta didik adalah sebagai berikut : 1. Pendidik mengalami kesulitan dalam menentukan teknik pengukuran dan penilaian. Sehingga jenis tes yang akan dilaksanakan apakah menggunakan tes unjuk kerja ( performance test ), observasi, tes tertulis, tes lisan, penugasan, portofolio, wawancara, tes inventori, jurnal, penilaian diri, dan penilaian antar teman. 2. Pendidik tidak bisa menentukan jenis tes yang sesuai dengan kemampuan / kompetensi yang akan diujikan sehingga jenis tes tidak sesuai dengan materi yang akan diujikan. 3. Pendidik kesulitan dalam mengembangkan jenis tes yang yang memeuhi prinsip obyektip, terpadu, sistematis, terbuka, akuntabel, menyeluruh dan berkesinambungan, adil, valid, andal, dan manfaat serta membutuhkan waktu yang cukup lama untuk merancangnya 4. Dalam kaitannya dengan tes formatif, pendidik kesulitan dalam mengontrol urutan kegiatan tes dan membutuhkan waktu dan apabila informasi mengenai hasil tes tersebut terlambat sampai kepada pengambilan keputusan, maka evaluasi bersifat sia-sia. 5. Sedangkan kaitannya denga tes sumatif, guru belum mengetahui bahwa tes ini dirancang untuk mengetahui tahap perkembangan terakhir dari siswanya dengan dasar dari hasil belajar merupakan totalitas sejak awal hingga akhir. 6. Selain itu, dalam kegiatan penilaian banyaknya aspek yang harus dinilai dan juga dilakukan bersamaan dengan proses pembelajaran, sehingga membuat proses belajar mengajar menjadi kurang efektif. 7. Pendidik juga diharuskan menjumlahkan setiap nilai yang diperoleh siswa secara keseluruhan lalu mendeskripsikan nilai yang didapat tersebut per mata pelajaran. 8. Karakter tes yang kompleks dan memiliki banyak format sehingga kegiatan pelaksanaan menjadi berat dan rumit. 9. Penyusunan dan pelaksanaan penialaian juga sangat terbatas 4. Rencanakan dua kegiatan evaluasi pembelajaran untuk mengatasi belum optimalnya tingkat kelulusan peserta didik pada mata pelajaran tersebut. Kegiatan evaluasi pembelajaran yang akan dilaksanakan untuk mengatasi belum optimalnya tingkat kelulusan perserta didik adalah sebagai berikut. 1. EVALUASI NON TES Pendidik akan melaksanakan avaluasi non tes yang akan mengumpulkan data yang menitik beratkan pada bidang afektif, seperti sikap dan minat siswa terhadap pelajaran matematika sehingga akan memberikan informasi kepada g uru tentang karakteristik siswanya dan akan menjadi acuan sebagai dasar dalam pengembangan model pembelejaran. Evaluasi ini akan dilakukan dengan tanpa menguji peserta didik melainkan dilakukan melalui: a. Pengamatan atau observasi Dalam kegiatan ini, pendidik akan menghimpun bahan-bahan keterangan yang dilakukan dengan mengadakan pengamatan dan pencatatan secara sistematis MODUL 6 : PENILAIAN HASIL BELAJAR
2
DIMAS BYANTONO - 18056752310037 dengan lembaran observasi yang disusun dalam bentuk chekc list atau skala penilaian. b. Wawancara Pendidik akan mengumpulkan bahan-bahan keterangan yang dilaksanakan dengan melakukan tanya jawab lisandengan pedoman wawancara yang mengacu pada tujuan yang ditetapkan. 2. EVALUASI TES Dalam kegiatan ini, pendidik akan melaksanakan tes formatif dan sumatif. a. Tes Formatif Pendidik akan melaksanakan tes formatif yang baik sesuai dengan dengan prinsip tes kepada siswa sesuai dengan urutan materi / tema untuk mengetahui sejauh mana pemahaman siswa terhadap materi dan akan menjadikan hasil penilaian tersebut untuk bahan remedial bagi siswa yang belum berhasil. Tes akan dilaksanakan dalam bentuk isian karena materi tidak terlalu padat untuk diujikan. b. Tes Sumatif Tes ini akan dilaksanakan dalam rangka mengetahui hasil pembelajaran secara menyeluruh dan totalitas dari semua materi yang telah diberikan kepada siswa. Tes ini akan dilaksanakan pada akhir pembelajaran matematika. Tes akan dilaksanakan dalam bentuk pilihan ganda agar mencakup semua materi yang ada.
MODUL 6 : PENILAIAN HASIL BELAJAR
3
