TEMARIO
T.1 EDUCADOR INFANTIL COMO AGENTE Y PROMOTOR DE LA SALUD
T.2 CRECIMEINTO Y DESARROLLO
T.3 HABITOS A DESARROLLAR EN LOS PRIMEROS 6 AÑOS DE VIDA
T.4 ALIMENTACIÓN Y NUTRICIÓN
T.5 EL DESCANSO INFANTIL
T.6 LA HIGIENE EN EL NIÑO/A
T. ENFERMEDADES INFANTILES
T.! PREVENCIÓN DE ACCIDENTES
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TEMA 1" EDUCADOR INFANTIL COMO AGENTE Y PROMOTOR DE LA SALUD 1.1 INTRODUCCIÓN El educador infantil debe presentar una serie de actitudes, valores y normas especiales. Rasgos fundamentales en nuestra profesión serían el equilibrio emocional, la capacidad de autocontrol (paciencia), la capacidad de escucha, la responsabilidad, la iniciativa (captar necesidades y atenderlas), la improvisación (buscar soluciones optimas en situaciones especiales), la capacidad de observación, el orden, etc El educador/a infantil como buen conocedor del desarrollo del nio/a deber! fomentar el aprendi"a#e de h!bitos saludables en función de la edad y nivel de desarrollo de los nios. $dem!s de ser un e%celente observador y poder detectar preco"mente cualquier cualquier anomalía en el proceso de desarrollo infantil. &eg'n la organi"ación mundial de la salud(&), se entiende por salud el equilibrio en factores físicos, psíquicos psíquicos y sociales. E%isten determinantes ob#etivos ob#etivos ( resultados de analítica que se realicen realicen a una persona) y determinantes sub#etivos (rasgos de autonomía personal que tenga un individuo) sobre el nivel de salud de un nio. 1.2 PAPEL DEL EDUCADOR EN LA EDUCACIÓN PARA LA SALUD El educador/a infantil deber! tener en cuenta los siguientes aspectos* +otenciar una alimentación variada que ayude a prevenir enfermedades enfermedades bservara los indicadores del desarrollo psicomotor( cuerpo) Estimular las capacidades cognitivas, motoras y lingísticas a trav-s del #uego +otenciara la identidad y la autonomía personal omentara medidas higi-nicas en el cuidado del medio ambiente acilitara h!bitos de higiene personal antendr! una adecuada higiene del recinto &er! imprescindible la comunicación con las familias +romover! la salud en las escuelas infantiles, ludotecas, centros de acogida para menores protegidos, residencias, casas de nios, actividades de tiempo libre, escuelas hospitalarias, etc. 1.3 HIGIENE MEDIO AMBIENTAL +ara educar en salud es fundamental tener en cuenta los factores medio ambientales, siendo importantes las condiciones arquitectónicas donde se desarrollo el proceso educativo. 0amos a destacar los siguientes aspectos* Espacio* debe ser suficiente y proporcionado al n1 de nios y que si es reducido conlleva a disputas y situaciones de agresividad. &er! agradable y funcional 0entilación(renovación del del aire), es muy importante mantener mantener buenas condiciones higi-nicas reali"ando una ventilación. El aire viciado vi ciado provoca malestar y cansancio porque ha disminuido la concentración de o%igeno. 2luminación* mantener una adecuada iluminación previene de trastornos en la visión, adem!s de provocar fatiga visual si un espacio no est! bien iluminado. 3a calefacción* en las salas donde se desarrollo movimiento, la temperatura deber! oscilar entre los 451 y 671.En las salas de reposo ser! de 671 a 661.E%isten muchos tipos de calefacción y en las escuelas infantiles se suele utili"ar la calefacción por suelo, porque permiten dar un calor homog-neo, estar en el plano donde se mueve el nio y evitar radiadores con el peligro que puede conllevar de darse golpes.
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El aire acondicionado, permite el control de la temperatura, la regulación de la humedad, la purificación del aire(por lo que tiene unos filtros), la circulación del aire y el control autom!tico.
1.4 SALUD Y SEGURIDAD 3a educadora infantil procurar! procurar! estar en un buen estado estado de salud y someterse a chequeos periódicos para estar seguro de ello. 8o deber!n acercarse a los bebes si se est! muy acatarrado, con una tos persistente o cualquier otra infección respiratoria. 3os proyectos educativos de los centros deben establecer sus normas de acuerdo con la legislación necesaria, debe de e%plicarse con detalle a los padres desde comien"o de curso. &i los nios est!n ligeramente enfermos es posible que vengan al centro, evitaremos poner en peligro la salud de los otros nios. &i la dolencia es m!s grave, se le recomendar! a la familia que no le traiga al centro. &i tiene una enfermedad contagiosa necesitara estar aislado, y son casos mas graves cuando la temperatura corporal supera los 951 en caso de diarrea aguda y tambi-n en casos de con#untivitis y oculares. 3os catarros suaves son frecuentes en los nios / as y se suele permitir que acudan a la escuela infantil, manteniendo un especial cuidado en la higiene personal. 3as ed. infantiles estar!n al corriente de las enfermedades mas comunes y cuales son sus síntomas principales. 3as educadoras deber!n saber si los nios / as est!n tomando alg'n medicamento en casa o en el centro, cualquier medicación que los nios reciban en la escuela infantil deber! tener el correspondiente permiso por escrito de los padres. 3os nios / as que acudan al centro deber!n tener el calendario de vacunación al día así como las visitas regulares al pediatra. 3as recomendaciones para las educadoras respecto a las actuaciones sanitarias de rutina, con las siguientes* 3impie"a diaria del suelo. 3impie"a diaria del equipamiento m!s utili"ado por los bebes(sillas, tronas, cambiador, etc) 3impie"a periódica de materiales como #uguetes y otros recursos educativos. :ambiar los paales cuando est-n h'medos o sucios. 3impiar con cuidado al nio para prevenir irritaciones 3a educadora se lavar! antes y despu-s las manos del cambio de paales. Esterili"ado o lavado de biberones y cubiertos. 3avar las manos a los bebes antes y despu-s de comer cuando empie"a a alimentarse por si mismo. :ambiar la ropa del nio cuando este h'meda o sucia. :ambiar las sabanas de la cuna mínimo una ve" a la semana y m!s a menudo cuando est-n sucias. El ambiente donde los bebes pasan bastante tiempo debe estar;aprueba de nios; , es decir, ser! un lugar sin e%cesivas prohibiciones, donde se sientan libres para poder e%plorar y las educadoras no tengan que estar constantemente preocupadas preocupadas por las situaciones de peligro potencial.
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>ue los enchufes el-ctricos no est-n al alcance de los nios y si lo est!n deben cubrirse con cierres de seguridad. 8o deben e%istir superficies resbaladi"as en la habitación, siendo conveniente llevar cal"ado antidesli"ante. 8o se empelaran te#idos inflamables. 3a habitación estar! planeada para una f!cil evacuación, deber! de haber e%tintores y manta aislante del fuego. 3as ventanas y espe#os ser!n de cristal que no se hagan aicos si se rompen, o bien se proteger!n con amplios alf-i"ares o re#illas. 3os radiadores o calentadores del suelo estar!n cubiertos. $lgunas plantas son venenosas, por lo tanto no deber!n colocarse al alcance de los nios. Es importante evitar muebles inestables que se le pueden volcar encima al nio. $ntes de que un bebe pueda saltar o caerse de la cuna, es preciso ba#ar las colchonetas al suelo. El bienestar del nio depende de la atención y conciencia de las educadoras, procurando en todo momento mantener el ambiente seguro, entre otras cosas, cotidianamente deberemos de* ?Retirar los #uguetes del suelo o los pequeos ob#etos con los que los nios y adultos puedan trope"ar. ?antener las medicinas, los productos de limpie"a y las bolsas de basura en un lugar cerrado con llave, le#os del alcance de los nios. ?:omprobar con frecuencia todos los materiales por si e%isten pie"as sueltas, partes tragables, bordes agudos o"onas rompibles. ?@ener cuidado con el equipamiento que se puede utili"ar solo cuando la educadora est! con el nio. +#* una cuerda larga, un palo de un tambor, etc. ?:uando la educadora coge al nio en bra"os debe tener las manos bien secas para asegurar una su#eción firme. ?2ncorporar a los bebes pequeos cuando coman o chupen el biberón para evitar que no se atraganten, no entregando entregando nunca el biberón a un nio que no lo pueda su#etar por si mismo. ?:ortar a menudo las uas de los pequeos para evitar que se araen ellos mismos o a sus compaeros. ?8o colocar ob#etos calientes cerca del borde de una mesa o sobre un mantel que el nio pueda alcan"ar o tirar. ?Atili"ar solo biberones de pl!stico cuando los beb-s comien"an a su#etarlos con las manos. ?:onocer bien las practicas de primeros au%ilios. ?Bunto al tel-fono deberemos tener la lista de n'meros de urgencia, adem!s de todos los n'meros de todos los padres y el del m-dico pediatra. ?Atili"ar sillitas recostables solo con los bebes m!s pequeos que todavía no se puedan volcar. ?:olocar los ob#etos y #uguetes m!s pesados en los estantes inferiores de los armarios, para que no se caigan sobre los nios cuando intenten cogerlos. ?0igilar lo que hacen los nios cuando ya saben andar y ale#arlos de situaciones peligrosas, como por e#emplo evitar poner las sillas o muebles cerca de las ventanas. ?:on los nios que ya caminan tambi-n deberíamos estar atentas de que no hagan dao a los que todavía no andan, ya que estos no pueden protegerse ale#!ndose de los otros nios. ?@ener cuidado con las mecedoras cuando los nios gatean a su alrededor.
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1.5 RELACIONES DEL EDUCADOR INFANTIL CON EL #MBITO SANITARIO 3a educadora infantil deber! estar en contacto con el equipo de atención temprana(E$@), temprana(E$@), para poder intervenir con los alumnos con necesidades educativas especiales($:8EE).$dem!s especiales($:8EE).$dem!s deber! estar al tanto de las revisiones pedi!tricas y de la cartilla de vacunación, pudiendo establecer relaciones con diversos especialistas (oculista, dentista, otorrinolaringólogo, otorrinolaringólogo, etc.).+ara la elaboración de los men's sería adecuado estar en contacto con el dietista. Es importante que la educadora infantil cono"ca los recursos de la "ona (centro de salud, hospital, etc.).E%isten cetros específicos que permiten la adaptación del mobiliario o materiales para me#orar la calidad de vida de personas con alguna discapacidad. +#* :E$+$@ (:entro estatal de autonomía personal y ayudas t-cnicas). 1.6 T$CNICAS DE RECOGIDA DE INFORMACIÓN 3as formas de comunicación que se utili"an en las familias son* Entrevista(es conveniente llevar un guión sobre las cuestiones que queramos tratar). :uestionario, consiste en recoger información de manera escrita mediante preguntas. :arta o circular, en donde refle#aríamos de forma clara y concreta el ob#etivo de nuestra comunicación entreg!ndosela en mano a la familia. AD%UNAR FOTOCOPIAS DE &ILLIS RICCIUTI
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