UNIVERSIDAD DEL GOLFO RECONOCIMIENTO DE VALIDEZ OFICIAL DE ESTUDIOS, OTORGADOS POR EL GOBIERNO DEL ESTADO, SEGÚN ACUERDO GUBERNAMENTAL No. NS013/11/2009 NS013/11/ 2009 DEL 20 DE NOVIEMBRE DE 2009, PUBLICADO EN EL PERIÓDICO OFICIAL No. 19 TOMO CXXV DEL 16 DE FEBRERO DE 2010 Y REGISTRO DIEN/237/2010 DIEN/237/2010 DE LA DIRECCIÓN GENERAL DE PROFESIONES DE LA SECRETARIA DE EUCACIÓN PÚBLICA.
Doctorado en Docencia Materia:
“Macro
Planeación Educativa y Operación
Sistemática”
Catedrático: Dra. Ed. Aída Guadalupe Barreda de la Garza
Ensayo: Analisis del Actual Sistema Educativo Mexicano. ALUMNO: AL UMNO: MD Mario Ramírez Gutiérrez
Tampico Tamaulipas, Tamaulipas, a 16 de Septiembre del 2014
ANALISIS DEL ACTUAL SISTEMA EDUCATIVO MEXICANO. De manera personal el sistema educativo nacional tiene su talón de Aquiles en estas tres dimensiones: La normalidad mínima, la mejora de los aprendizajes y el rezago educativo. La dimensión de la normalidad mínima al dejarla en manos de la dirigencia de la organización sindical, pasó de ser una acción de obligaciones a usos y costumbres que cada liderazgo regional la utilizó para acrecentar su poder, beneficiarse por todo; su interés se enfoco en el número de seguidores, en festejos personales, campañas políticas, etc., El cumplimiento de la jornada de trabajo paso a segundo término y la atención de los grupos se sujeto a los caprichos del gobierno sindical. Personalmente puedo comprobar que mi ingreso al servicio docente lo inicie el 1° de septiembre de 1980, año en que se realizo la gran jornada de contratación de maestros, bajo el auge de la creación de Normales Rurales, Normales Regionales y Normales experimentales en el año de 1976 por el auge del movimiento del 68 y los años setenta este último movimiento poco documentado que desencadeno el acceso a una nueva ley electoral y la inclusión de los grupos que no coincidían con el gobierno de ese entonces a la vía electoral. La norma siempre han sido clara el problema es la interpretación que el liderazgo hizo de ella para su beneficio: Ejemplo en los últimos 20 años cuando el auge sindical creció a razón de la pulverización de las instituciones era común que los docentes abandonaran sus aulas por días y las quejas de los padres de familia era el pan de cada día por las comisiones y permanencias que cualquier líder sindical con poder les concedía dejando a grupos y escuelas sin maestros, los docentes de las comunidades rurales específicamente en la brecha huasteca en los 90 tenían acuerdos que no tomaban en cuenta la norma ni a los padres de familia específicamente entre todos tanto estatales como federales entraban a las 9 de la mañana y salía a las 12:30 horas PM. Y los que apenas empezaban con el doble turno (doble plaza) cómo lo tomaban como un derecho, medio la trabajaban y su salida la pactaban desde las 15.00 P.M. Este caso es verídico tanto que el Liderazgo en ese momento de la sección 32 le dio la razón a los que pactaban los usos y costumbres y el Profr. Everado Paíz Morales en ese entonces secretario General de la sección 32 personalmente me dio las gracias y le dio la razón a quienes tenían ya como costumbre no cumplir con el horario. Este rasgo de la normalidad mínima . “Todo el tiempo escolar se ocupa fundamentalmente en actividades de aprendizaje ” No se cumple ¿Por qué? He constatado que los malos ejemplos permean más que los buenos, porque un mal es capaz de mover a todos: en las escuelas se empezaron a festejar los cumpleaños,
pérdida de tiempo, faltar el día de quincena, los días del aniversario del equipo político, el día de los acuerdos de Martinica, el día de San Juan día del líder vitalicio, los días de cumpleaños del líder de cada sector etc., aunado a las concentraciones, regionales, estatales y nacionales marchas, desfiles. Es bueno ser sindicalista para mejorar la vida de los agremiados más no es correcto utilizar la fuerza del gremio para mejorar y acrecentar la riqueza del líder en turno, pensar de manera colectiva fortalece y protege el crecimiento de sus integrantes, el trabajo colectivo hace crecer a las personas y su modo de vida. Hoy en día todas esas prácticas se resisten a morir porque se tiene la costumbre que es un derecho ganado. Otro aspecto de esta normalidad mínima que estuvo desalentando el verdadero trabajo de los maestros del aula fue que el escalafón nunca le sirvió a los docentes de grupo sino fue el arma que fusilo a los que verdaderamente se preparaban y desde el aula defendieron a la organización sindical. Este nunca fue el instrumento que mejoró la vida profesional, académica y económica de los maestros , letra que nació sin frutos: sólo el que hacia carrera política tenía derecho a ser director, inspector y jefe de sector lo digo con conocimiento de causa, más bien quien no trabajaba era el que mejor adscripción tenía y mejor sueldo ganaba, cuanto maestro me dejará mentir o a poco no saben que son pocos los políticos que tienen estudios y un buen expediente académico, esto también lo aplicaremos a los docentes que durante mucho tiempo y actualmente están al frente de estas responsabilidades educativas. Les pregunto qué líder sindical se ha distinguido por ser buen maestro en el aula o que impulse y se responsabilice del quehacer docente de sus agremiados. Una de las tantas frases que se oían y oyen en nuestro tiempo “quien tiene más saliva traga más pinole “y “si lo sabes cállate ”. Este modelo de hacer política (educativa) y laboral permeo todos los niveles del sistema educativo nacional tanto que algunos intelectuales, politólogos y académicos pagados por el sistema se han atrevido a decir que es una herencia cultural. Claro, a estos así se les hace más fácil desviar lo que para muchos es una práctica de los hombres del poder que de esa manera gobiernan a México sin responsabilizarse en impulsar una estrategia real de combate a la corrupción pues todos sabemos que si una semilla se siembra y tiene alguna piedra arriba esta planta crecerá torcida aunque se le enderece. Por lo tanto si nuestro modelo educativo no es guiado por Maestros mexicanos con comprobada lealtad y visión patriótica seguirá hundido en la mediocridad. Esta descomposición que se genera al interior del sistema educativo nacional por el impacto que iba ganando la lucha de los maestros, en las comunidades, colonias y ciudades fue atacada directamente a través de los líderes charros y otros grupos del mismo gobierno que disfrazados de izquierda empezaron a ofertar prácticas desde el centro a los estados y a la primera fila del sistema educativo (zona escolar) para para que
los directivos se quedaron sin autoridad y se implemento un nuevo poder paralelo (gobierno sindical) que empezó a premiar la flojera y el mitote y posteriormente nace el marchometro primeramente por el SNTE con la corriente Vanguardia Revolucionaria encabezada por el Profr. Carlos Jonguitud Barrios EN 1974 A 1989 fecha en que su liderazgo por mandato Salinista es descabezado, posteriormente esa misma tónica sigue al frente del SNTE con Elba Esther Gordillo Morales a la cabeza y en ese mismo espacio surge la CNTE que tiene un control similar al SNTE, pero su ideología es más radical y el liderazgo es colegiado. Hago este tipo de comentarios porque nuestro sistema educativo nacional forzosamente está constituido por maestros y estos son sus ligamentos más fuertes. Sin maestro no hay educación. Para que se genere un nuevo modelo de práctica docente es necesario que los mejores maestros de México sean seleccionados no por exámenes de ovalitos sino a través de una consulta de su trabajo y que: Tengan un expediente académico, una responsabilidad a toda prueba, una familia exitosa y respaldo de su comunidad educativa, estos ya con el soporte bien documentado deberán ser adscritos a los centros formadores de maestros para que el que nuevo docente que egrese de ahí ya no necesite exámenes y se ponga a trabajar por el bien del país. Pues es la educación básica el motor de aprendizaje de los niveles superiores. En la dimensión de la mejora de los aprendizajes es necesario que los docentes tengan el control absoluto de los alumnos y en segundo término los padres de familia ¿por qué? Porque el éxito escolar de los hijos se convierte en un compromiso familiar por lo tanto es el padre de familia quien tiene que acompañar al maestro en esta importante tarea y no debe ser su enemigo, como una parte de los medios de comunicación han querido enfrentar, la mejora de aprendizajes hoy en que las libertades se han convertido en libertinajes y la globalidad desdibujo la acción docente al dejar al descubierto sus debilidades que se acrecentaron por una parte a que este se durmió en sus laureles y no se actualizó inmediatamente en las nuevas tecnologías digitales por estar inmerso en las comodidades que no eran más que calamidades pues no estaba ganando nada y aparte perdiendo terreno en la sociedad y solo sirviendo para que gobernantes de poca monta desdibujaran el tejido social que México había fortalecido en los años sesenta donde la educación representaba movilidad social y desarrollo humano para la sociedad. Para la Ilustración la educación es un instrumento contra el oscurantismo; para los conservadores, una palanca para reproducir los “valores inalterables de un pueblo”; los primeros reconocen la especialización del conocimiento y la necesidad de su transmisión, mientras los segundos se apoyan en “valores connaturales” que de por sí encarna una comunidad. Ambas corrientes que están permeando actualmente en todos los sistemas educativos nacionales.
Las tres grandes estados actuales:
tradiciones
en que se enfocan
la
política educativa de los
1. EL RACIONALISMO, como proyecto ideológico y cultural plantea la razón, la verdad científica, como única forma de conocimiento verdadero. 2. LA MODERNIDAD, como proyecto cultural y económico es decir dar paso al progreso o sea se conjuntan la modernidad, la ciudad y la escuela para impulsar la industrialización a través de sujetos competentes. 3. EL LIBERALISMO, como proyecto económico y político se estructuran las nuevas relaciones sociales, la libre competencia, las leyes de mercado regulan la equidad, y por último estas fincan la responsabilidad individual que puede conducir al éxito o al fracaso porque todos los proyectos son inacabados pues esta teoría finca toda su responsabilidad en el más fuerte. Podemos decir que la equidad es una falacia en este mundo globalizado. Las tres se basan, en definitiva, en la creencia creen cia del individuo i ndividuo como eje de todas las cosas y fin último ú ltimo de la historia. histor ia. “Se supone que las leyes del mercado libre actúan como factor de equilibrio social en la medida en que el éxito o fracaso social viene determinado por el mérito personal” “El profesorado, los padres y en general la población vinculada de una u otra forma al mundo educativo, no tuvo elementos suficientes de juicio para comprender el alcance real de la reforma”
Cualquier acción que realmente se quiera convertir en transformadora de la sociedad necesita romper con esta lógica social y política. po lítica. Esto supondría reconstruir las prácticas p rácticas políticas p olíticas educativas desde otros ot ros proyectos pr oyectos sociales que ataquen el problema desde la profundidad de los planteamientos. J. Ignacio Rivas Flores Universidad de Málaga, BARBECHO, Revista de Reflexión Socioeducativa. ¿Cuál sería una de las posibles soluciones para romper este círculo vicioso? Fomentar estrategias que rompan con la costumbre de hacer que se trabaja para cobrar y no simular hechos que adornan escritorios. Terminar de una vez por todas con documentos que generan desatención y nerviosismo al profesorado en su labor docente, dotar a los trabajadores educativos de herramientas económicas y prácticas, acortar los libros de texto enciclopédicos, e ir visualizado nuevos iconos que representen el modelo de hombre del futuro, del México que queremos. Una nueva planeación donde se hable de la lección a desarrollar, el propósito a conseguir, (aprendizajes esperados y competencias a desarrollar) y que compromisos y apoyos nos va a ofrecer la autoridad, se puede trabajar con apoyos y
sin apoyos pero lo más conveniente es que todo se lleve de manera coordinada para que el trabajo se refleje en quienes están recibiendo este derecho. “La clave del éxito en la educación radica en las personas y todos los procesos pueden ser buenos solo en la medida en que lo sean las personas que los utilizan”. Roger A. Kaufman. Este educador Estadunidense no estaba nada errado cuando en su discurso
