UNIVERSIDAD UNIVERSIDAD ABIERTA PARA ADULTOS
ESCUELA DE PSICOLOGÍA PSICOLOGÍA EDUCATIVA Asignatura: Orientación Vocacional
Tema: Tarea 7
Participante: Raquel Pujols Vicioso
Matrícula: 14-1274
Facilitadora: Daysi Rodríguez
17 de febrero del 2018 Santiago de los Caballeros, Rep. Dom.
INTRODUCCIÓN
La orientación contribuye al desarrollo integral del estudiante en todos sus aspectos: cognitivo, profesional, académico, social, emocional y moral, así como el apoyo a profesores en el proceso educativo.
Para que ésta cumpla su finalidad, es importante asignar responsabilidades, ya que no solo debe facilitar contenidos informativos, sino ser parte de la formación de la personalidad del estudiante y la participación en la construcción de un proyecto de vida.
A continuación se presenta un ejemplo de modelo de informe vocacional, también se verá un esquema donde están las diferentes partes de un informe, concepto de informe vocacional, objetivos, etc.
Por otra parte, una pequeña entrevista realizada a la Psicóloga Katy Acevedo, quien labora en el Centro Educativo Hermanas Mirabal, sobre los planes de orientación vocacional que utilizan durante el año.
INDICACIÓN Y ESPACIO PARA ENVIAR LA TAREA #7
Luego de leer y analizar el modelo de informe vocacional disponible en: http://api.ning.com/files/NWvFMIVPFcwU7ISB*yTvtHbqT6He85kylbNpSEjKLoMI8KxInxB0 3BoVNysCKkUOkvFmnH61QNqHdJCLhiNfRHuhGUyvNi/aaaaaaaaaaaaaa3ModeloInformeo rientacinvocacionaldescriptivo.pdf
1. Diseñe un modelo de informe vocacional atendiendo las características y criterios del modelo analizado. No es como se pide, ya que el link no abre, pero es un ejemplo de cómo hacer un informe vocacional.
MODELO DE INFORME VOCACIONAL
PERFIL DEL SUJETO Nombre y Apellidos: Fecha de Nacimiento:
Edad:
Curso actual:
Centro educativo:
Localidad:
Provincia:
Fecha:
PRUEBAS APLICADAS: Ejemplos: Inteligencia: Matrices Progresivas (RAVEN) Aptitudes mentales: Test de Aptitudes Diferenciales (D.A.T.) Personalidad: 16FP (forma B) Intereses Profesionales: Registro de Preferencias Vocacionales (KUDER)
ANÁLISIS APTITUDINAL
ANÁLISIS DE LA PERSONALIDAD
INTERESES PROFESIONALES
SÍNTESIS DEL PERFIL PROFESIONAL
ORIENTACIÓN Personal:
Académica y profesional:
Luego de leer y analizar el texto: El informe y la comunicación de los resultados en la evaluación disponible en: http://www.uhu.es/susana_paino/EP/Inf 2. Construya un esquema donde se explique: a. Concepto de Informe b. Tipos de Informes c. Características d. Errores más comunes.
Concepto de informe
Supone el cierre del proceso diagnóstico, la última fase que se realiza mediante la Entrevista de devolución donde se comenta con el paciente los resultados obtenidos y las recomendaciones.
Informe verbal
Se le ha denominado Entrevista de Devolución y se trata de la comunicación verbal discriminada y dosificada que el psicólogo hace al paciente, a sus padres y al grupo familiar de los resultados obtenidos en el psicodiagnóstico.
Informe escrito
Es la modalidad de informe más conocido, tratado y divulgado. Es una fuente de información en el contraste de hipótesis durante la evaluación.
Tipos de informes
E M R O F N I L E
El psicólogo debe ser: Características
Ser humano: posee información que la otra persona necesita para comprender su problema. Ser profesional: saber abordar y manejar la información.
Sobreestimar la fragilidad del paciente Devolver la información únicamente a los tutores de un paciente. Emplear un lenguaje inadecuado. No responder demandas del paciente. Errores más comunes
Pasar por alto el consentimiento informado. Falta de fundamentación científica objetiva. Cometer errores en el empleo del lenguaje. Olvidar incluir datos importantes. No conservar los informes escritos, etc.
Investiga en fuentes bibliográficas y/o electrónicas de los planes en orientación vocacional y: 1. Presenta un ensayo que contenga los siguientes elementos: a. Concepto de Informe Vocacional b. Objetivos y finalidades del informe vocacional c. Tipos de planes de Orientación Vocacional
EL INFORME VOCACIONAL
La orientación vocacional está dirigida a estudiantes y egresados de enseñanza media. La reorientación vocacional está dirigida a estudiante que ya han elegido o cursan una carrera profesional y se sienten confundidos y con la necesidad de plantearse otro futuro académico y/o laboral.
El informe vocacional es un estudio profundo de la adaptación y capacidad que tiene el sujeto evaluado, donde se reflejan sus posibilidades de desarrollo, intereses y aspiraciones, a través de la entrevista, aplicación de pruebas, dinámicas de grupo, etc.
El informe vocacional está compuesto por los siguientes puntos: Datos del sujeto evaluado Método de evaluación Características de la personalidad Intereses ocupacionales Aptitudes diferenciales Concepto Recomendaciones
El objetivo del informe vocacional está orientado en posibilitar el logro de elecciones vocacionales maduras que satisfagan los intereses y aspiraciones del estudiante, en base a sus reales aptitudes y capacidades.
Hay cuatro tipos de programas orientación: Programas de orientación para el desarrollo de la carrera: Son programas centrados en el desarrollo vocacional del individuo. Es un proceso que extiende a lo largo de la vida del sujeto e introduce las experiencias familiares, escolares, profesionales, laborales y sociales que van perfilando la carrera de una persona a lo largo de toda su vida. Incluye las siguientes temáticas: implicación y motivación de los agentes de intervención, conocimiento de sí mismo a través de identificar las propias necesidades, aspiraciones y expectativas, información y formación de las alternativas educativas y profesionales, desarrollo de las habilidades y estrategias para tomar decisiones personales y laborales, ejecución de la toma de decisiones, desarrollo de las habilidades de inserción académica y socio-laboral, y preparación para hacer frente a las demandas del mundo laboral.
Programas de orientación en los procesos de enseñanza-aprendizaje: Estos programas tratan de capacitar para el aprendizaje, se prepara al alumnado para que aprenda por sí mismo. Se utilizarán las siguientes estrategias: estrategias primarias o cognitivas (adquisición, representación y recuperación de la información), estrategias de apoyo o de autocontrol (proporcionan las condiciones adecuadas para el aprendizaje), estrategias motivacionales (ayudan a interiorizar la responsabilidad en el proceso de aprendizaje) y estrategias institucionales (medidas de los diferentes agentes educativos destinadas a facilitar un contexto educativo lo menos restrictivo posible). Estas estrategias se han de concretar en las siguientes áreas temáticas: Área de habilidades cognitivas, Área de habilidades conductuales, Área de dinámica personal del estudio y Área de cambio del contexto institucional.
Programa de atención a la diversidad: Se trata de prestar apoyo educativo y orientación al alumnado que presenta necesidades educativas especiales. En este programa se dan diferentes respuestas a la diversidad, como son: Niveles de concreción curricular, Adaptaciones curriculares y Programas de garantía social.
Programa de orientación para la prevención y el desarrollo: Son programas de orientación personal, de educación psicológica y de prevención y desarrollo. Las tendencias de este tipo de programas han dado lugar a diferentes tipologías de programas que se pueden agrupar en: Programas preventivos, Programas de desarrollo personal y Programas de educación emocional.
La orientación debe atender permanentemente a una doble
vertiente,
el
autoconocimiento y conocimiento de la realidad exterior.
El objetivo es acompañar al adolescente a atravesar, desde lo interior hacia lo externo, en la transición, del final de una etapa, hacia la propia responsabilidad y elaboración del propio proyecto ocupacional.
2. Visite un centro educativo de su comunidad y entreviste un orientador vocacional acerca de los tipos de planes y programas que utilizan para dicho proceso e identifica las ventajas y desventajas del mismo.
Entrevista realizada a la Psicóloga Katy Acevedo, en el Centro Educativo Hermanas Mirabal
¿Qué tiempo tiene usted ejerciendo su carrera? 6 años
¿Cuáles son los planes utilizados para orientar a los estudiantes sobre su vocación? Entre los programas y planes que se utilizan en este centro escolar están: Charlas, talleres, capacitaciones y actividades como las siguientes:
Infantil Jugando con las palabras: Un recurso multimedia interactivo para facilitar el aprendizaje de las palabras relativas a las diferentes profesiones. Adivina los oficios: Se les pone un video y cada niño debe adivinar la relación que tienen las imágenes con las profesiones.
Primaria El abecedario de las profesiones: Aquí los estudiantes deben ordenar de manera alfabética las profesiones. Jugando a las profesiones: Es un juego interactivo donde se pueden conocer muchos oficios.
Este Centro Educativo solo se imparte clases desde el preescolar hasta octavo grado, es decir hasta segundo de bachiller. También se hacen diferentes visitas durante el año, a empresas e industrias de esta Ciudad.
CONCLUSIÓN
La concepción actual de la orientación integral viene a sustituir el esquema tradicional y reduccionista que limita la orientación a un servicio exclusivo para los sujetos con problemas, basados en la relación interpersonal.
Hoy el contexto del alumno es tomado en consideración y trasciende el ámbito escolar. La orientación se concibe como un conjunto de actividades preventivas, de desarrollo y atención a los sujetos en formación que integra a los agentes educativos.
La orientación ayuda a los estudiantes a decidirse por una profesión, de acuerdo a sus capacidades, aptitudes y personalidad, considerando la dimensión emocional, la información sobre estudios y el contexto social, así como las perspectivas de empleo.
