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Nombre: Carolina Sánchez
Matricula: 17-1914
Asignatura: Teorías de los tests y fundamentos f undamentos de medición
Facilitador: Juan Martínez
Introducción
Esta introducción tiene como propósito la elaboración de un ensayo sobre la confiabilidad, que se refiere a la ausencia de error de medida o sea es una propiedad psicometría en psicología. Además hacer un mapa conceptual sobre la validez, que un juicio o estimación acerca de algo que está bien que se quiere medir en un determinado contexto.
stimado Participante:
E
En esta semana vas a trabajar las siguientes actividades: 1. Redacta de un ensayo con un mínimo de tres páginas sobre la confiabilidad y validez, respetando los conceptos básicos que emiten su opinión en el texto básico. Confiabilidad Grado en que un instrumento produce resultados consistentes… La confiabilidad se refiere al grado en que una técnica es consistente con lo que pretende medir, es decir, la confianza que esa técnica amerita. Se pueden distinguir diferentes formas de confiabilidad: Test re- test: consiste en usar la misma técnica en dos momentos difer entes con un lapso entre 1 y 6 meses (se recomienda que no sea menor a un mes porque la persona recordaría la técnica ni mayor a seis meses por la evolución que podría haber sufrido el paciente). Esto t ambién depende de si lo que se mide es o no estable a través del tiempo. Formas equivalentes, alternas o paralelas: se toman dos versiones diferentes (pero equivalentes en cuanto a contenido y dificultad) de la misma técnica. Esto permite evaluar la confiabilidad interna de la técnica. Por ejemplo en los exámenes suele haber un tema 1 y un tema 2. División por mitades: se divide la misma técnica en dos partes iguales (por ejemplo ítems pares e impares). Esto también permite medir la confiabilidad interna de la técnica. Confiabilidad entre evaluadores o calificadores: es el grado de acuerdo o consistencia que existe entre dos o más evaluadores. La confiabilidad y la validez son cualidades esenciales que deben estar presentes en todos los instrumentos de carácter científico para l a recogida de datos. En palabras de Pérez (1998:71), si el instrumento o instrumentos reúnen estos requisitos habrá cierta garantía de los resultados obtenidos en un determinado estudio y, por lo tanto, las conclusiones pueden ser creíbles y merecedoras de una mayor confianza. Uno de los mayores problemas que se debe evitar, es que la información obtenida no le permita responder a los objetivos de la investigación. Si los instrumentos no son validados, podrá encontrar una variada información
pero sin ninguna articulación con los propósitos y compromisos asumidos en la investigación. Ningún instrumento psicométrico puede considerarse de valor a menos que sea una medida consiste, o confiable. En consecuencia, una de las primeras cosas que será necesario determinar acerca de una prueba de elaboración reciente es si resulta lo suficientemente confiable como para medir lo que fue diseñada para medir. Si, en ausencia de cualquier cambio permanente en una persona debido al crecimiento, el aprendizaje, alguna enfermedad o lesión, las puntuaciones en una prueba varían con la ocasión o la situación, es probable que la prueba no sea lo suficientemente confiable como para ser usada en describir y evaluar a la gente y hacer predicciones sobre su conducta. Note que confiabilidad no es lo mismo que estabilidad: al determinar la confiabilidad se asume que la prueba mide una característica relativamente estable. A diferencia de la inestabilidad, la falta de confiabilidad es resultado de errores de medición producidos por estados internos temporales, como la baja motivación o la falta de disposición, o de condiciones externas como un ambiente de prueba incomodo o con distracciones. Tipos de pruebas para determinar la confiabilidad Pre- post prueba- se administra el instrumento en dos ocasiones distintas a la misma población para estimar la correlación entre la primera y segunda, si el instrumento mide lo correcto, deberá producir los resultados similares en las dos. Splif-Half Method- se construye el instrumento con dos grupos de preguntas (pares y nones) que midan igual. Se administra el instrumento se determina el puntaje de los pares y nones. Se le estima la correlación y puntuación. A mayor la correlación más confiable se considera el instrumento porque las preguntas pares y nones reflejan puntaciones casi iguales. Forma equivalente- se administra el instrumento dos veces a la misma población. La segunda se cambia el orden de preguntas y se construye una versión equivalente a la primera se comparan para determinar si son similares o discrepantes.
Validez Validez del proceso- procedimientos empleados en la investigación están en armonía con el objetivo del estudio significa que la forma de conducir la
investigación no altera los datos del fenómeno que se estudia. En pocas palabras, la forma de realizar la investigación no incide con la forma de actuar o pensar. Validez del análisis de datos- técnicas utilizadas en el análisis de los datos son sensitivas a la información recopilada en el estudio. Significa que las técnicas no producen falsas impresiones de los datos. La constatación de la validez de un instrumento de medida no ofrece mayores problemas cuando se trata de cuantificar variables objetivas, como el peso, la estatura o el volumen. Pero en el caso de variables psicológicas es necesario probar de forma empírica que el instrumento es válido para aquello que dice evaluar. No obstante, más que el test en sí mismo, lo que se somete a validación son las posibles inferencias que se vayan a realizar a partir de los resultados obtenidos. Tanto la fiabilidad como la validez son dos propiedades psicométricas que deben cumplir las interpretaciones e inferencias que se hagan de los resultados obtenidos por l os tests psicológicos. La validez, pues, no debe ser una característica propia del test, sino de las generalizaciones y usos específicos de las medidas que el test proporciona.
2. Elabora de un mapa conceptual sobre el tema de La Validez. Con la validez demostramos la utilidad del instrumento, se haya en un proceso permanente, en continua revisión, se ve el uso que se le da. Es válido para una persona, sistema y tiempo determinado. Si le vamos a dar un uso diferente al test tiene que ser adaptado. La validación tiene una caducidad (10-15 años), no hay garantías de que el test sea igualmente útil, hay que revisar si aún los datos de validez son aceptables. Al aplicar un test buscamos tres propósitos: Establecer una relación funcional con una variable. Medimos para analizar rasgos psicológicos. Analizar comportamientos manifiestos.
Todas esas medidas con diferentes propósitos, tienen diferentes tipos de validez: Validez predictiva, predecir un comportamiento. Validez de contenido (ítems)
Validez de constructo (rasgo) Un mismo test si tiene diferentes usos necesita diferentes tipos de validez. La validez nos tiene que dar la utilidad de un instrumento, hasta qué punto es útil y es más útil que otros instrumentos que están en el mercado. Definición de validez: Un test es válido cuando mide aquello que pretendemos medir, lo mide bien y mide solo lo que quiere medir (solo esa característica). La validez de un test es la exactitud con la que puede hacer mediciones significativas y adecuadas. En el sentido que solo mide lo que pretende medir, para lo que está construido. Primero hay que analizar que variables o características desea medir el test y que uso le vamos a dar y en quién lo vamos a medir. Si vamos a medir más de un uso habrá que hallar más de un tipo de validez. La validez es estimada a través de un coeficiente de validez (coeficiente de correlación), correlaciona los datos obtenidos (medidas del test) con los criterios (datos externos). El test no tiene un coeficiente de validez fijo, depende del contexto, sujeto y propósitos (pueden haber diferentes coeficientes en un mismo test). Es necesario saber elegir el criterio adecuadamente para que la validez sirva.
Mapa conceptual
Validez
Inherente Validación A todo juicio sobre la validez de un instrumento es la apreciación sobre la utilidad para un determinado propósito con un grupo de personas en particular.
Es el proceso de recopilar y evaluar la validez de la evidencia.
Estudio de validación local Son absolutamente necesarios cuando el usuario de la prueba planea alterar el formato, las instrucciones, el lenguaje o el contenido de la prueba.
Validez relacionada con el criterio Validez de contenido Describe un juicio de cuan adecuadamente una prueba es una muestra de la conducta representativa dentro del universo de conductas que la prueba fue diseñada .Ej. La validez de contenido es esencial a la hora de realizar inferencias o generalizaciones a partir de los resultados del test.
Se refiere al grado de eficacia con que se puede predecir o pronosticar una variable de interés (criterio) a partir de las puntuaciones en un test. Es frecuente que en los procesos de selección de personal se utilicen instrumentos que pretendan determinar o predecir el rendimiento futuro de los candidatos al puesto de trabajo basándose en las respuestas obtenidas.
Validez de constructor Puede ser útil visualizar la validez de constructor como una validez de sombrilla, puesto que cualquiera cae dentro de ella. Porque la validez de constructor es la validez preponderante es una cuestión que se ira aclarando conforme analicemos que es lo que le da validez a una prueba así como los métodos y procedimientos utilizados para hacer la validación.
Validez aparente Está relacionada más con lo que una prueba que con lo que mide en realidad. La validez aparente es un juicio concerniente a cuan relevantes parecen ser los reactivos de la prueba.
3. Elabora por escrito el proceso del desarrollo de estandarizar un cuestionario. Explique la importancia de cómo se desarrolla el proceso de la validez y confiabilidad en dicho cuestionario. Junto a los criterio de valoración para la aprobación de ítems de las pruebas. Confiabilidad o precisión de los instrumentos de medida en Psicología: es uno de los tres problemas de medida asociados a las escalas de medida que merecen atención ya que si una prueba psicométrica no es confiable en su medición, su inconsistencia repercutirá negativamente no solo en la validez del instrumento sino en todos los procesos relacionales que se incluyan. c) Validez de una prueba: es la propiedad fundamental en tanto permite decir de una prueba que mide lo que pretende medir y es un “valor social sobresaliente que asume una función tanto científica como política (Messick, 1995) En la primer parte hemos de sentar pues las bases para una definición de la Psicología como aquella disciplina que estudia la conducta de las personas en interacción con su contexto, a fin de poder con esta base construir el edificio del diagnóstico y la evaluación psicológica. Postularemos a la evaluación psicológica como un proceso de toma de decisiones cuyo objetivo es apuntar, con precisión y validez, a la tarea de psicología aplicada para solucionar problemas individuales, sociales y ambientales. Luego, explicitaremos un recorte que implica definirla como un proceso para verificar la medida o grado en que se logran metas u objetivos propuestos a través de la categorización, comparación, análisis y contrastación de datos cuanti-cualitativos por medio de técnicas objetivas y proyectivas. En este sentido su máxima expresión es el Psicodiagnóstico que utiliza el diseño del caso único. Distintas áreas y campos de aplicación de la Psicología se ven beneficiados por los avances constantes que produce la evaluación y el diagnóstico psicológico, sin embargo, existen aún múltiples problemas metodológicos y teóricos como el que refleja el tema que nos ocupa, que preocupan a los investigadores y especialistas en el área de la Psicometría.
Conclusión y Síntesis Personal
Para culminar la confiabilidad se refiere a la confianza, pero en psicología la confiabilidad es la propiedad psicológica o el mar la ausencia de error en la medida. 6 u otra parte la validez, está igual que la confiabilidad y que tienen varios significados, dependiendo de dónde se aplique, en psicología la validez se usa de manera conjunta con lo significativo o relevante de la puntuación obtenida en una prueba, es decir lo que es verdad significa o representa la puntuación.
