U N IV IV E R S I D A D A B I E R T A P A R A A D UL UL TO TO S (UAPA)
Asignatura: Terapia de juego
Temas Facilitadora: Eleisida Almonte
Participante: Elicet Metivier
Matricula: 13-6666
Unidad 5 Análisis de dos casos clínicos, abordados cada uno de ellos por dos enfoques teóricos de la terapia de juego, elabora un programa donde se apliquen las técnicas según los enfoques seleccionados para trabajar el caso analizado.
1-Datos Personales: Nombre Y Apellido : Madre: M. H. Edad: 36 Años Hijo: A.H. Religión: Católicos Madre: Soltera 2-Motivo De Consulta:
Madre fue buscando ayuda para su hijo de 13 años de edad quien es canalizado por la pediatra y la psicóloga del centro médico donde lo atienden por su constante dolor en los huesos. 3-Historial Clínico:
El niño de 13 años vive con su madre que es soltera, ella tiene 36 años de edad el es su único hijo, su madre tubo embarazo normal, ya después que el empezó a caminar y que podía hablar fue que le empezó y sentía el dolor en el cuerpo y ya a medida que iba creciendo pues su dolor se hacía más fuerte. El niño casi no ve a su padre. En la escuela el niño de acuerdo a la psicóloga que lo trata y a las observaciones dice que el niño es agresivo y que tiene bajo índice académico cuando digo comportamiento agresivo, es que el niño golpea a sus compañeros, dice muchas groserías en clases y en el bajo rendimiento académico es que se refleja en la reprobación de materias. La madre actualmente no trabaja y como no pudo seguir pagando la casa en que vivían, se mudaron a la casa de la madre de ella que tiene una edad de 73 años y con una hermana de la madre del niño de 28 años.
Ya de acuerdo a la entrevista hecha a la madre del niño pedía ayuda para ella porque la verdad no sabía cómo educar a su hijo o que más hacer. Ella dijo que hasta a llegado a golpearlo porque cuando ella tenía su trabajo, llegaba cansada y muchas veces sin saber que le iba a dar de comer a su hijo, empezaban la gente a contarle de su hijo, que él se portaba mal, que él no respetaba a los demás, ella lo que hacía era que se enfurecía y empezaba a gritarle y a golpear a su hijo sin preguntarle si era cierto o no. En la entrevista ella dijo que le gustaría mucho que su comportamiento cambiara, que hubiera más comunicación y confianza entre ellos y que no se va a dejar llevar o manipular por lo que le cuenten los demás de su hijo, que primero hablara con él y ella decidirá que hacer o qué decisión tomar. Tratamiento: -terapia individual.
-entrenamiento en relajación. - reestructuración cognitiva. -Entrenamiento asertivo. Diagnostico:
De acuerdo a la investigación y a las pruebas aplicadas WISC-RM escala de inteligencia revisada para niños en edad escolar, PEC, perfil de evaluación del comportamiento y PLLE, PRUEBA DE LECTURA Y LENGUAJE ESCRITO, el niño muestra una edad escolar inferir a sus edad. Modelo que utilice :
El modelo utilizado fue el cognitivo conductual. Terapia conductual.
Caso numero 2 1-Datos personales:
Nombre y apellido : W. M. Edad: 18 años Genero: masculino Ocupación: estudiante
2-Motivo De Consulta:
El niño es referido por la profesora quien dice que el niño no quiere ni obedecer en clase, no hace sus tareas por más que hable con él y agrede de muy mala manera a sus compañeros. 3-Historial Clínico:
El niño a pesar de que su madre durante su embarazo tuvo un estado emocional inestable, el niño no presento ningún problema al nacer. Desde pequeñito el niño tenía una conducta caprichosa, impulsiva y se molestaba y estrellaba las cosas (objeto, sus juegos) ya después que el niño inicia la escuela y le van pasando los años el niño se fue volviendo más problemático. en la escuela siempre presenta mala conducta, golpeando sus compañeros no tenía ninguna relación de amistad con los compañeros, se irritaba por todo, era muy violento, no asía sus clases asignadas y debido a esto repetirá el tercer grado el niño le gritaba a l maestra, no le obedece cuando ella lo manda a centrar, le dice que ella no es su madre para decirle lo que tiene que haber, se sale del salón de clase y cuando sale a recreo empuja a sus compañeros y le dice mala palabras y se les ríe. El niño presenta la misma conducta tanto en la escuela como en su casa, no respeta al padre, no tiene buena relación con su hermano, el niño vive reflejando esta conducta porque es lo que vive en vasa con sus padres ya que a diario lo que ve en su casa es violencia, gritos, malcriadezas y además que son personas que no tienen una economía buena, viven en un campo, su casa es mitad de block y tabla y en mala condiciones. La madre del niño era golpeada por su madre cuando joven, le gritaba que no servía y que no sabía hacer nada.
Tratamiento:
-
Aplicarle lo que es la psicoterapia.
-
-la modificación de conducta. la psicoterapia tanto individual como familiar. incrementar sus hábitos de estudio donde le ayuden a dar a conocer sus capacidades.
Diagnostico:
el niño no presenta ninguna disfunción cerebral o alguna falta física, sus capacidades están dentro del promedio en cuanto a sus estudios , es un niño con un estado emocional que no es estable, por eso es que es muy violento y agresivo, no es sociable y no se preocupa por nada que tenga que ver con sus estudios. en conclusión el niño presenta un cuadro de antisocial. Modelo que utilice.
El modelo cognitivo conductual . Recomendación:
Que al niño se le incremente los hábitos de estudio, para así medir el rendimiento académico el niño. -aplicarle la terapia familiar y de apoyo. -modificación de la conducta.
Realizacion de una síntesis de la dramaterapia respecto a los siguientes aspectos: A) Antecedentes históricos:
La dramaterapia es el empleo del arte dramático creativo para lograr objetivos terapéuticos tales como el desarrollo de la personalidad, la integración física y emocional. Se practicaban rituales que creaban a través de la ficción y de dramtizacion una atmosfera mágico-religiosa en comunicación con lo divino que estimulaba la expresión emotiva del paciente. Aristóteles en su poética se refiere a la tragedia como una acción que provocaría la purificación y la catarsis tanto tantos de los espectadores de la representación teatral como el propio actor en su creación artística.
A partir de los comienzos del siglo xx el teatro sufre una evolución causada por las grandes figuras que transformaron y provocaron abrir las puertas a la moderna dramaterapia, tanto copeau, brech y Pirandello criticaron la dependencia literaria del teatro, preconizando la improvisación y la participación activa de los espectadores. B-Fundamentos terapéuticos: Una supocision central que copmprate la mayoría de dramaterapeutas es que lña reresentacion , elm acto de asumir un rol y de contar una historia dentro de este, resulta inherentemente reparador, una explicación de esto es que es el acto de asumir un papel marca una superación de la realidad cotidiana, con lo que se crea una distancia segura entre el actor y el rol que desempeña.
En la dramterapia, este proceso curativo, natural y densibido, se aplica de manera consciente al tratamiento terapéutico. C-SUSTENTO DE LA INVESTIGACION:
La dramaterapia es un campo joven y que en gran parte produce mas profeccionales que investigadores; dada a su base artisrtica representa un reto de investigación especificas. Shaum 1998 argumenta de manera convincente a favor de un nuevo tipo de investigación que resulte integral al proceso de ocupación artista mismo. Tal enfoque toma como modelo el precoeso creativo como se ejemplifica en el trabajo, por ejemplo petre brook de 1978 quien consive sus creaciones teatrales como investigaciones no solo a cerca de un texto en particular sino en su contexto mas amplio.
D-IMPLEMENTACION:
Existe un numero de enfoques practico a la dramaterapia, son 16 lo mas prominentes estos incluyen: dramaterapia psicoanalítica, teoría del rol y método del rol, modelo integradol de cinco fases, transformaciones del desarrollo, narradrama, temas del desarrollo, psicodrama, sociodrama, terapia teatral, métodos stop-gap entre otros. El modelo rol-contrarol guía conforme el método de rol, que produce a lo largo de una serie de ochos pasos: -invocacion del rol -nombramiento del rol
-representacion de rol -exoloracion de las relaciones del rol con el contrarol y el guía. -refelexion acerca del role-play -establecimiento de la relación el rol fictisio y la vida cotidiana.
2-elaboracion de un cuadro comparativo de los métodos terapéuticos de : dramaterapia, role-play, psicodrama, juego improvisado en terapia de pareja e improvisación y juego EPC
Dramaterapia
Psicodrama
improvisación y juego EPC
Role-play
juego improvisado en terapia de pareja
Es el empleo del arte dramático creativo para lograr sus objetivos terapéuticos tales como: el desarrollo de la personalidad, la integración física y emocional. Técnica psicoterapéutica que consiste en hacer que los pacientes representen en grupo, como si de una obra de teatro se tratara, situaciones relacionadas con sus conflictos patológicos, con el objetivo de que tomen conciencia de ellos y los puedan superar. Es la intervención, en momento, de conductas que satisfacen una necesidad inesperada o que constituyen una respuesta novedosa pero adecuada. Los EpC utilizan la improvisación teatral en forma que las personas responden como ellas mismas a una tarea, instrucción o situación novedosa; o de juegos, en los que el individuo, responde a una situación dada como un personaje. Es una técnica de dinámica de grupo. También se conoce como técnica de dramatización, simulación o juego de roles. Consiste en que dos o más personas representen una situación o caso concreto de la vida real, actuando según el papel que se les ha asignado y de tal forma que se haga más vivido y auténtico. Una terapia de pareja es una
herramienta que ayuda siempre y cuando la pareja tome ésta decisión de forma conjunta. De poco sirve que uno quiera hacer terapia, si el otro, está en contra. Juegos -Elaborar una lista con cincuenta virtudes de la pareja. -Dibuja tu línea de vida. -Programa una cita especial. -carta de amor a ti mismo. -un mensaje positivo cada día.
3-UTILIZANDO LAS TECNICAS DE LA DRAMATERAPIA: PSICODRAMA, ROLPLAY, SOLILOQUIO, ROLES INVERTIDOS, DOBLE, ESPEJO, CORTE DE LA ACCION. -Diseña UN PLAN DE ACCION O GUION SIMULANDO UN CASO REAL, DONDE SE EVIDENCIEN LOS PASOS QUE SEGUIRIAS PARA APLICAR LA TECICA ELEGIDA.
TECNICA ELEGIDA EL PSICODRAMA
1-DEFINIR LOS OBEJETIVOS: -Determinar las causas que llevan al adolescente a portarse mal en la escuela. -ayudar al adolescente a demostrar sus capacidades. -llevar al adolescente a que acepte que su madre no es perfecta y que ha hecho hasta lo imposible por él, para llevarlo a donde está el. -que haya más comunicación entre madre e hijo.
2-Detallar las estrategias: -una de las estrategias primordiales es observar que tanta comunicación hay entre la madre y el niño, la forma en que conviven la familia y claro en que si la madre le
explica al adolescente porque tiene que irse lejos a trabajar para poder mantenerlo. -otra estrategia es la socialización con los compañeros y maestros. -hacer una pequeña entrevista al adolescente y a la maestra.
