Nombres: Nombres: Tuyguis Lisandra Sosa Beliard
Matricula: 14-3427
Asignatura: Práctica Docente II Tarea: 5 Tema: La Evaluación en la Práctica Docente
Facilitador(a): Yenmy Medrano
Fecha: miércoles 08/02/2017
I. Investigación en la ordenanza 1´96 art. artículo 61 los criterios a tomar en cuenta en la evaluación de los aprendizajes explica cuáles acciones se deben impletar para cambiar la forma de evaluar. Esta ordenanza es de carácter especial para lo que son los procesos docentes dominicanos.
El articulo 61 habla sobre las calificaciones parciales: Es importante tener claro qué se desea evaluar para luego poder diseñar los instrumentos que mejor nos permitan conocer lo que queremos saber. Recordemos que no es lo mismo evaluar actitudes, conocimientos o procedimientos; así como también son diferentes los procesos que los alumnos tienen que poner en juego para resolver cada consigna que les presentemos (en el caso de que elaboremos una prueba escrita). De igual forma tomar en cuenta la normativa dictada por el MINED en las ordenanzas 1´96, ya que esta la que orienta a los docentes, referente al proceso que se debe llevar para poder promocionar o no a los alumnos. Participación activa en clase, investigaciones, reportes de lecturas, proyectos, informes, prácticas diversas, trabajos de campo, discusiones, participación en las actividades del centro educativo y la comunidad, participación en las actividades del Programa de Servicio Social Estudiantil, relaciones interpersonales, valores y actitudes.
a) En cada semestre se registrarán por lo menos cuatro (4) calificaciones parciales y una correspondiente a una prueba de fin de semestre.
b) El promedio de las calificaciones parciales de cada semestre tendrá un valor del 70 por ciento de las mismas.
c) Las calificaciones obtenidas en las pruebas de fin de semestre tendrán un valor de 30 por ciento. Es indispensable la participación de los estudiantes en esta experiencia para el registro completo del proceso de evaluación. Los distintos modelos de evaluación suelen propiciar evidencias de la adquisición de aprendizajes de distinta tipología, con lo que las pruebas objetivas nos van a dar una información parcial de los aprendizajes que el estudiante ha adquirido, como los ensayos nos darán otra información, a su vez también parcial.
La evaluación se ha convertido en los últimos tiempos en un tema recurrente, tanto en el debate didáctico como en las preocupaciones de los distintos estamentos que integran la vida escolar. Para muchos es un tema de difícil solución y de difícil acuerdos, pero indudablemente nos compromete diariamente en los desafíos similares de esta hermosa tarea de educar.
Siendo la educación una práctica social y la evaluación uno de sus principales actos que se lleva a cabo en las instituciones educativas, debemos abordarla desde distintos aspectos: ideológicos, sociales, pedagógicos, psicológicos y técnicos. La evaluación es un proceso reflexivo, sistemático y riguroso de indagación sobre la realidad, que atiende al contexto, considera globalmente las situaciones, atiende tanto a lo explícito como lo implícito y se rige por principios de validez, participación y ética . Evaluar implica valorar y tomar decisiones que impactan directamente en la vida de los otros.
II. Elabora dos instrumentos de evaluación para la auto y coevaluación de los estudiantes.
Autoevaluación Indicadores Muestro Firmeza en el cumplimiento de mis propósitos Culmino las tareas que se me encomiendan Muestro constancia en el trabajo que se realizo. Solicito ayuda para realizar las tareas Aprovecho mis errores para mejorar mi trabajo Persisto en el intento a pesar de los obstáculos
Siempre
A veces
No todas las veces
Coevaluación Alumno Evaluador Miembros del Gru o
Indicadores Es Participativo
Cristian x
Escucha a los Demás Respeta Opiniones
Paulina
x
x
x
x
x
x
x
x
x
Solicita Ayuda
x x
Rosa
x
Asume Roles
Es Solidario
Fernando
x x x
x
III. Aplica el instrumento para evaluar la práctica de un docente titular.
Dimensiones
Aspectos a Evaluar
Escala 1 2 3 45
Relaciones Interpersonales
Colabora con un buen ambiente de trabajo.
*
Trata con respeto sus alumnos y colegas. Ayuda a los miembros de la comunidad educativa a superar deficiencias.
*
Respeta las ideas de los demás.
*
Respeta la diferencia de género, raza y situación socioeconómica.
*
* Formación en Valores Éticos
Valora y practica los cambios promovidos institucionalmente. Muestra un comportamiento profesional acorde con criterios éticos.
*
*
Proyecta imagen como modelo personal hacia los alumnos.
*
Evidencia de la Visita a la docente titular.
IV. Aplica un análisis FODA a los resultados de los aspectos observadas a la docente titular.
Fortalezas
Oportunidades
Contextualizar Saberes.
Formación de líderes.
Uso de la tecnología en el aula.
Buena relación con el personal
Desarrollar Ambientes Socioconstructivos.
Competencia y esfuerzo.. Dinámica del grupo
Creatividad e Integridad.
Debilidades
Utiliza un tono de voz inadecuado
Los límites de autoridad y amistad no son delimitados.
Amenazas
No muestra ser optimistas. Confusión entre amistad y falta de respeto
Prefiere trabajar de manera individual Apatía Pérdida de valores éticos y morales Conducta irregular de los alumnos.