Recinto, Nagua
ASIGNATURA: Educación Para la diversidad Tema: Tarea 1
PARTICIPANTE:
Facilitadora:
1. Investigación en fuentes bibliográficas y/o electrónicas sobre la fundamentación teórica sobre la Educación para Diversidad. Educar en la diversidad significa ejercer los principios de igualdad y equidad a los que todo ser humano tiene derecho, lo que conlleva desarrollar unas estrategias de enseñanzaaprendizaje que personalicen la enseñanza en un marco y dinámica de trabajo para todos. Educar para la diversidad expresa el matiz de educar para una convivencia democrática donde la solidaridad, la tolerancia y la cooperación estén presentes y caractericen las relaciones entre los alumnos dentro y fuera del aula; se trataría de ser ciudadanos capaces de valorar y vivir con el que es diferente por razones personales, cultural, pedagógico, psicológico sociales, religiosas, etc. La diversidad es una característica inherente a la naturaleza humana y una posibilidad para la mejora y el enriquecimiento de las condiciones y relaciones sociales y culturales entre las personas y entre los grupos sociales.
2. Realiza una tabla informativa de tres columnas donde presentes la conceptualización y el vínculo con la Educación de las siguientes: Diversidad, inclusión, exclusión, desigualdad, necesidades educativas especiales y necesidades educativas individuales. Diversidad La diversidad se reivindica en el derecho a ser educado en una escuela para todos desde unos principios que favorezcan la rica diversidad humana.
Inclusión La inclusión está relacionada con el acceso, la participación y logros de todos los alumnos, con especial énfasis en aquellos que están en riesgo de ser excluidos o marginados.
Exclusión La exclusión el estudiante es el que debe adaptarse al sistema de acuerdo a la capacidad del mismo.
Desigualdad La desigualdad en la escuela está relacionada o se vincula cuando les devuelven la dignidad humana a los estudiantes.
Necesidades educativas especiales. La escuela es la encargada de garantizar la orientación adecuada, tanto del niño como de su familia para lograr un sistema de influencia positivas necesarias que le permitan al infante un desarrollo psíquico y emocional estable.
Necesidades educativas individuales. Se refieren a las diferentes capacidades, intereses, ritmos y estilos que influyen en el proceso de aprendizaje, haciendo que este sea único e irrepetible.
3. Ver el video Luz Martina Ten. Educación inclusiva. Presentar en un cuadro sinóptico que contenga los cinco puntos que consideres más relevantes de la conferencia.
Puntos relevantes sobre la Educación Inclusiva.
"Escuela para todos" Diversos somos todos, no solo los alumnos con discapacidades.
La atención a la diversidad radica en conocer las características de los alumnos y establecer un proceso de enseñanza aprendizaje personalizado.
Es un verdadero reto, un desafío, un compromiso real de todos los implicados en el ámbito educativo con la responsabilidad del cambio.
La educación inclusiva debe formar a todas las personas para participar efectivamente en una sociedad libre, favorecer la comprensión, la tolerancia y la amistad entre todas las naciones y entre todos los grupos raciales, étnicos o religiosos, y promover la paz.
Para lograr escuelas inclusivas se requiere de un cambio en el paradigma educativo, desde integración hacia la inclusión; enmarcado en el derecho a la educación, a la igualdad de oportunidades y a la participación.
Aporte personal sobre los hallazgos. Educar en y para la diversidad es un concepto construido sobre ideales filosóficos de libertad, justicia, igualdad y dignidad humana. Considero que la educación para la diversidad en la práctica pedagógica dirigida a la respuesta educativa de todos y a cada uno, en pos de la igualdad de oportunidades, donde la proyección de trabajo del maestro tiene en cuenta las potencialidades, posibilidades y necesidades de desarrollo en el proceso de enseñanza aprendizaje y en la integración social. La educación para la diversidad es esencial en el proceso de educación y desarrollo de calidad de vida. La calidad educativa requiere de principios, concepciones teóricas y metodológicas desde el centro educativo, los maestros, profesionales de especialidades, escolares, familia, comunidad y de toda la actividad educativa en general.
