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Tema: Tarea III
Presentado Por: Daysi María Florentino Florentino 15-1969
Asignatura: Educación para la Diversidad
Facilitadora: Licda. Ana Siomary Cruz
Fecha: 20 de noviembre de 2017 Santiago, República Dominicana
Investigue en fuentes bibliográficas y/o electrónicas sobre la Educación Adaptativa y la Escuela Inclusiva, sus orígenes y desarrollo para la realización de las siguientes actividades:
1. Presente un cuadro sinóptico sobre el origen y desarrollo de la Educación Adaptativa.
2. Visite una escuela de niños regulares y entreviste un director, un profesor y el psicólogo comprueba como en esta institución se trabaja la inclusividad y se atiende la misma como una necesidad educativa en República Dominicana. Realizamos una visita al Colegio Eugenio María de Hostos, esto así porque supimos que trabajan con la educación inclusiva y cuenta con las herramientas idóneas para tales fines. Su director, Lic. Hugo Máximo Estrella, nos manifiesta que en este centro educativo se trabaja con la inclusividad, ya que ofrecen los siguientes programas y modalidades: A) Educación Convencional: Niveles: inicial, básico y medio. B) Educación Individualizada: Nivel: básico y medio. C) Educación para todos: Solo el nivel medio. También cuentan con un departamento de orientación y psicología, donde se les brinda atención psicológica oportuna y eficaz a los usuarios de la comunidad académica para contribuir con su sano desarrollo biopsicosocial a través de orientaciones e intervenciones coherentes con los principios científicos y humanísticos básicos. Contamos con diferentes para pabellones para trabajar con alumnos que presenten cualquier problema de aprendizaje o discapacidad. Somos una institución que no pone requisitos de entrada ni mecanismos de selección o discriminación de ningún tipo, garantizar el derecho a la educación, a la igualdad de oportunidades y a la participación. Aquí todos los alumnos se benefician de una enseñanza adaptada a sus
necesidades y no sólo los que presentan necesidades educativas especiales. Consultando a la Profesora Lic. Natasha Moronta, profesora del área de Ciencias Sociales, afirma que efectivamente se trabaja la educación inclusiva, tanto así que conjuntamente con el departamento de orientación y psicología se evalúa previamente el alumno para detectar sus necesidades, habilidades y destrezas, entonces se les aplican la metodologías curriculares de acuerdo a sus capacidades, esto no quiere decir que se les aísla, porque estamos conscientes de que estos pueden perfectamente recibir docencia de forma normal. La psicóloga Lic. María Teresa Caraballo dice, que entre los objetivos del Departamento de Orientación y Psicología está ofrecer una orientación globalizada que permita a los estudiantes integrar aprendizajes
significativos,
trabajando
desde
hace
tiempo
la
inclusividad y para ello se ha hecho una alianza efectiva entre la familia y la escuela mediante la creación de un vínculo positivo, nutritivo y respetuoso, en el que ambos sistemas entrelacen sus esfuerzos en pos de los niños y jóvenes. Se trabaja con la formación integral del alumnado a través de una atención psicológica de calidad, donde el proceso de enseñanza se adapte a las necesidades académicas de los alumnos.
3. Lee el texto en línea “Educación Adaptativa” para la realización una síntesis donde emitas tu opinión crítica del mismo, luego realice una síntesis y emita su opinión crítica.
De acuerdo al texto en línea sobre Educación Adaptativa, esta trata de reflejar el tema de la educación adaptativa desde diferentes perspectivas, la cual está asociada con las diferencias culturales, individuales que contemplan la diversidad existente. Este importante tema sobre la educación adaptativa explica de una forma ampliada y explícita basándose en estudios realizados, en los cuales se han determinado las fortalezas y debilidades que se han encontrado a nivel educativo o pedagógico, lo cual se proporcionan los diversos enfoques de la pedagogía diferencial en este ámbito se concentran en especial las diferencias individuales de los alumnos o estudiantes.
