Analisis Dokumen SKL, KI-KD
Tabel 2.11 Analisis KI-KD Mata Pelajaran: Instalasi Motor Listrik KOMPETENSI INTI 3 (PENGETAHUAN) 1 3.
Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup kerja Teknik Instalasi Tenaga Listrik pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional.
KOMPETENSI INTI 4 (KETERAMPILAN) 2 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan bidang kerja Teknik Instalasi Tenaga Listrik Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
ANALISIS DAN REKOMENDASI KI 3 KI-3 pengetahuan dan KI-4 keterampilan; adalah untuk program pendidikan 3 tahun
KI-3 dan KI-4 tersebut sesuai menjadi rujukan KD-KD mata pelajaran Instalasi Motor Listrik Kompetensi Keahlian Teknik Instalasi Tenaga Listrik (3 Tahun).
Keterangan pengisian Keterangan pengisian kolom sbb: 1. Kompetensi Inti Pengetahuan (KI-3) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus 2. Kompetensi Inti Keterampilan (KI-4) berdasarkan KI-KD mata pelajaran/silabus KI-4 mata pelajaran untuk untuk tingkat program pendidikan 3 tahun / 4 tahun (pilih (pilih salah satu) 3. Analisis: KI-3dan KI-4 Rekomendasi: sesuai / tidak sesuai tingkat program pendidikan (pilih salah satu), jika tidak sesuai cantumkan KI yang sesuai tingkat program pendidikan.
@2017, Direktorat Pembinaan SMK
1
Analisis Dokumen SKL, KI-KD
Mata Pelajaran: Instalasi Motor Listrik Analisis KD-3
Rekomendasi KD-3
Analisis KD-4
Rekomendasi KD-KD pada Mapel
Rekomendasi KD-4
KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN (KD-3)
KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN (KD-4)
1 3.1
3.2
3.3
2
Memahami jenis dan karakteristik motor listrik
4.1
Memahami macam macam pengendali motor listrik
4.2
Memahami prinsip kerja komponen pengendali motor listrik
4.3
Memilih motor listrik berdasarkan jenis dan karakteristik
Tingkat Dimensi Kognitif dan Bentuk Dimensi Pengetahuan
3 Tingkat dimensi kognitif adalah Memahami (C2), dan memahami jenis dan karakteristik adalah bentuk pengetahuan Faktual
Membedakan macam - macam pengendali motor listrik
Tingkat dimensi kognitif adalah Memahami (C2), dan memahami macam macam pengendali adalah bentuk pengetahuan Faktual
Memilih komponen pengendali motor listrik
Tingkat dimensi kognitif adalah Memahami (C2), dan memahami prinsip kerja komponen pengendali adalah
@2017, Direktorat Pembinaan SMK
Kesesuaian Dimensi Kognitif dengan Bentuk Pengetahuan
Bentuk Taksonomi dan Tingkat Taksonomi
Kesetaraan Taksonomi KD-dari KI-3 dg KD dari KI-4
4 Memahami (C2), sesuai dipasangkan dengan memahami jenis dan karakterisitik (Faktual) Memahami (C2), sesuai dipasangkan dengan memahami macam macam pengendali (Faktual) Memahami (C2), sesuai dipasangkan dengan memahami
5 Memilih adalah keterampilan konkret, tingkat presisi (P3),
6 KD-3 Memahami (C2) setara dengan presisi (P3), sedang kan KD-4 Memilih (P3). Hal ini didalam kesetaraan.
Membedakan adalah keterampilan konkret, tingkat presisi (P3),
KD-3 Memahami (C2) setara dengan presisi (P3), sedang kan KD-4 Membedakan (P3). Hal ini didalam kesetaraan
Memilih adalah keterampilan konkret, tingkat
KD-3 Memahami (C2) setara dengan presisi (P3), sedang kan KD-4 Memilih (P3). Hal ini didalam
2
Ketercapaian Dimensi Kognitif dan Bentuk Pengetahuan semua KD-3 dalam Mapel Ketercapaian Taksonomi semua KD-4 dalam Mapel
PPK Nilai-nilai Karakter yang dapat diintegrasikan dalam Materi dan Model Pembelajaran
7
KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran Instalasi Motor Listrik sudah memenuhi Dimensi Kognitif tuntutan KI-3 yaitu Memahami , menganalisis, dan mengevaluasi. Sedangkan Bentuk Pengetahuan juga sudah terpenuhi yaitu faktual, konseptual, operasional dasar , dan metakognitif Tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai tuntutan KI-3, ada pada
Rasa ingin tahu Komunikatif Gemar Membaca
Rasa ingin tahu Kerja Keras Gemar Membaca
Rasa ingin tahu Komunikatif Gemar Membaca
Analisis Dokumen SKL, KI-KD
Analisis KD-3
Rekomendasi KD-3
Analisis KD-4
Rekomendasi KD-KD pada Mapel
Rekomendasi KD-4
KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN (KD-3)
KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN (KD-4)
1
3.4
3.5
3.6
2
Memahami gambar instalasi motor listrik dengan kendali elektromagnetik
4.4
Memahami sistem proteksi instalasi motor listrik
4.5
Menerapkan instalasi motor listrik satu fasa dan tiga fasa
4.6
Tingkat Dimensi Kognitif dan Bentuk Dimensi Pengetahuan
3 bentuk pengetahuan Faktual
Mencontoh gambar instalasi motor listrik dengan kendali elektromagnetik
Tingkat dimensi kognitif adalah Memahami (C2), dan memahami gambar adalah bentuk pengetahuan Konseptual
Memilih sistem proteksi motor listrik
Tingkat dimensi kognitif adalah Memahami (C2), dan memahami sistem proteksi adalah bentuk pengetahuan Faktual
Mengoperasikan rangkaian instalasi motor listrik satu fasa dan tiga fasa
@2017, Direktorat Pembinaan SMK
Tingkat dimensi kognitif adalah Menerapkan (C3), dan menerapkan instalasi motor listrik
Kesesuaian Dimensi Kognitif dengan Bentuk Pengetahuan
Bentuk Taksonomi dan Tingkat Taksonomi
4 prinsip kerja komponen pengendali (Faktual) Memahami (C2), sesuai dipasangkan dengan memahami gambar (Konseptual) Memahami (C2), sesuai dipasangkan dengan memahami sistem proteksi (Faktual) Menerapkan (C3), sesuai dipasangkan dengan
5 presisi (P3),
6 kesetaraan
Mencontoh adalah keterampilan konkret, tingkat Meniru (P1),
KD-3 Memahami (C2) setara dengan presisi (P3), sedang kan KD-4 Mencontoh (P1). Hal ini tidak didalam kesetaraan
Memilih adalah keterampilan konkret, tingkat Manipulasi (P2), Mengoperasik an adalah keterampilan konkret,
KD-3 Memahami (C2) setara dengan presisi (P3), sedang kan KD-4 Memilih (P3). Hal ini didalam kesetaraan
3
Kesetaraan Taksonomi KD-dari KI-3 dg KD dari KI-4
KD-3 Menerapkan (C3) setara dengan presisi (P3), sedang kan KD-4
Ketercapaian Dimensi Kognitif dan Bentuk Pengetahuan semua KD-3 dalam Mapel Ketercapaian Taksonomi semua KD-4 dalam Mapel
PPK Nilai-nilai Karakter yang dapat diintegrasikan dalam Materi dan Model Pembelajaran
7 KD 3.9 Mengevaluasi rangkaian kendali elektromagnetik
Tuntutan KI-4 pada ranah abstrak yaitu menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif, dan ranah konkret yaitu mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah mempersepsi, kesiapan,
Rasa ingin tahu kreatif Gemar Membaca
Rasa ingin tahu Komunikatif Gemar Membaca
Rasa ingin tahu Kerja keras Tanggung
Analisis Dokumen SKL, KI-KD
Analisis KD-3
Rekomendasi KD-3
Analisis KD-4
Rekomendasi KD-KD pada Mapel
Rekomendasi KD-4
KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN (KD-3)
KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN (KD-4)
1 dengan kendali elektromagnetik
3.7
3.8
3.9
Menerapkan instalasi motor listrik berbagai kendali
4.7
Menerapkan instalasi motor listrik dengan pengasutan
4.8
Mengevaluasi rangkaian kendali
4.9
Tingkat Dimensi Kognitif dan Bentuk Dimensi Pengetahuan
2 dengan kendali elektromagnetik
3 satu fasa dan tiga fasa adalah bentuk pengetahuan Operational
Mengoperasikan motor listrik berbagai kendali
Tingkat dimensi kognitif adalah Menerapkan (C3), dan Menerapkan berbagai kendali adalah bentuk pengetahuan Operational
Membuat instalasi pengendali motor listrik dengan pengasutan
Mempresentasikan rangkaian kendali
@2017, Direktorat Pembinaan SMK
Tingkat dimensi kognitif adalah Menerapkan (C3), dan menerapkan dengan pengasutan adalah bentuk pengetahuan Operational Tingkat dimensi kognitif adalah Mengevaluasi
Ketercapaian Dimensi Kognitif dan Bentuk Pengetahuan semua KD-3 dalam Mapel Ketercapaian Taksonomi semua KD-4 dalam Mapel
Kesesuaian Dimensi Kognitif dengan Bentuk Pengetahuan
Bentuk Taksonomi dan Tingkat Taksonomi
4 menerapkan instalasi motor listrik satu fasa dan tiga fasa (Operational) Menerapkan (C3), sesuai dipasangkan dengan menerapkan berbagai kendali (Operational) Menerapkan (C3), sesuai dipasangkan dengan menerapkan dengan pengasutan (Operational) Mengevaluasi (C5), sesuai
5 tingkat Presisi (P3),
6 Mengoperasikan (P3). Hal ini didalam kesetaraan
7 meniru (P1), membiasakan (P2), gerak mahir (P3), dan gerak alami (P4)
Mengoperasik an adalah keterampilan konkret, tingkat Presisi (P3),
KD-3 Menerapkan (C3) setara dengan presisi (P3), sedang kan KD-4 Mengoperasikan (P3). Hal ini didalam kesetaraan KD-3 menerapkan (C3) setara dengan presisi (P3), sedang kan KD-4 Membuat (P2). Hal ini tidak didalam kesetaraan
KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran Instalasi Motor Listrik sudah memenuhi Tingkat Taksonomi tuntutan KI-4 pada ranah konkret yaitu Membuat (P2), Mengoperasikan (P3), Mempresentasikan (P4)
membuat adalah keterampilan konkret, tingkat manipulasi (P2), Mempresenta sikan adalah
4
Kesetaraan Taksonomi KD-dari KI-3 dg KD dari KI-4
KD-3 Mengevaluasi (C5) setara dengan
PPK Nilai-nilai Karakter yang dapat diintegrasikan dalam Materi dan Model Pembelajaran
jawab
Rasa ingin tahu Kerja keras Tanggung jawab
Rasa ingin tahu Kerja keras Tanggung jawab
Tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai tuntutan KI-4, ada pada KD 4.9
Jujur Toleransi
Analisis Dokumen SKL, KI-KD
Analisis KD-3
Rekomendasi KD-3
Analisis KD-4
Rekomendasi KD-KD pada Mapel
Rekomendasi KD-4
KOMPETENSI DASAR PENGETAHUAN (KD-3)
1 elektromagnetik
KOMPETENSI DASAR KETERAMPILAN (KD-4)
2 elektromagnetik
Tingkat Dimensi Kognitif dan Bentuk Dimensi Pengetahuan
3 (C5), dan mengevaluasi rangkaian kendali adalah bentuk pengetahuan Metakognitif
Kesesuaian Dimensi Kognitif dengan Bentuk Pengetahuan
4 dipasangkan dengan mengevaluasi rangkaian kendali (Metakognitif)
Bentuk Taksonomi dan Tingkat Taksonomi
Kesetaraan Taksonomi KD-dari KI-3 dg KD dari KI-4
5 keterampilan konkret, tingkat Artikulasi (P4),
6 Artikulasi (P4), sedang kan KD-4 Mempresentasikan (P4). Hal ini didalam kesetaraan
Ketercapaian Dimensi Kognitif dan Bentuk Pengetahuan semua KD-3 dalam Mapel Ketercapaian Taksonomi semua KD-4 dalam Mapel
7 Mempresentasikan.
PPK Nilai-nilai Karakter yang dapat diintegrasikan dalam Materi dan Model Pembelajaran
Menghargai Prestasi
Keterangan pengisian kolom sbb: 1. Kompetensi Dasar Pengetahuan (KD-3) sesuai mata pelajaran 2. Kompetensi Dasar Keterampilan (KD-4) sesuai mata pelajaran 3. Tentukan tingkat Dimensi Kognitif: memahami (C2), menerapkan (C3), menganalisis (C4), atau mengevaluasi (C5), dan Bentuk Dimensi Pengetahuan:faktual, Konseptual, prosedural atau metakognitif 4. Tuliskan rekomendasi tingkat taksonomi (kata kerja operasional) dan pengetahuan (materi) yang sesuai tingkatannya untuk KD yang bersangkutan 5. Tentukan bentuk taksonomi: abstrak atau konkret.dan tingkat taksonomi: (mengolah, menalar, menyaji) atau (imitasi, manipulasi, presisi, artikulasi, naturalisasi) 6. Tuliskan rekomendasi KD dari KI-3 (KKO dg levelnya) yang setara untuk menunjang KD dari KI-4 pasangannya. 7. Tuliskan rekomendasi diantara KD-3 dari KD-KD pengetahuan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-3, danTuliskan rekomendasi diantara KD-4 dari KD-KD keterampilan mata pelajaran yang harus mencapai tingkat taksonomi (KKO)tertinggi sesuai KI-4
@2017, Direktorat Pembinaan SMK
5
