Descripción: Ta-2014-II Modulo i Psicologia Socialfinal -
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Descripción: trabajjo academico de UAP Analisis matematico
un trabajo de religion
Ta-2016-1 Modulo i - PsicolinguisticaDescripción completa
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Descripción: TA-INVESTIGACION OPERATIVA 2015-1
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Psicologia Social
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Psicologia Social
TODO SOBRE LA PSICOLOGIA SOCIAL
Dirección Universitaria de Educación a Distancia EP PSICOLOGÍA SOCIAL 20305 PSICOLOGÍA SOCIAL
2015-II
Ciclo:
Datos del alumno: Apellidos y nombres:
Código de matrícula: Uded de matrícula:
Nota:
AG! "AUL I#$A#%E E#DO&A
Docente:
'
Sección:
ódu() I
FORMA DE PUBLICACIÓN: Publicar su archivo(s) en la opción RABA!O ACAD"MICO que figura en el menú contextual de su curso
Panel de cont#ol
Fec$a de %u&licación en cam%us 'i#tual DUED LEARN:
*AS%A EL DO! 25 DE OC%U+"E 2015 A (as 23!5, P *)ra .eruana/
Recomendaciones: 1. Recue#de 'e#i(ica# la
co##ecta %u&licación de su #a&a)o Acad*mico en el Cam%us +i#tual antes de con(i#ma# al sistema el en',o de(initi'o al DocenteRevisar la previsualización de su trab trabaj ajo o para para aseg asegur urar ar archivo correcto.
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2.
Las fechas de publicación de trabajos académicos a través del campus virtual DUED LEARN están definidas en la plataforma educativa, de acuerdo al cronorama académico !"#$%&& por lo 'ue no se ace%ta#.n t#a&a)os e/tem%o#.neos .
3.
Las actividades de aprendi(aje 'ue se encuentran en los te)tos 'ue recibe al matricularse, servirán para su autoaprendi(aje mas no para la calificación, por lo 'ue no deberán ser consideradas como trabajos académicos obliatorios*
0u,a del #a&a)o Acad*mico: 4.
Recuerde+ NO DEE !O"#$R DE% #N&ERNE& , el &nternet es nicamente una fuente de consulta* %os trabajos copias de internet ser'n veri(icados con el )#)&E*$ $N"%$+#O ,$" - ser'n cali(icados con //0 cero. Estimado alumno:
El presente trabajo académico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del curso Para el e/amen %a#cial !d debe haber logrado desarrollar $asta 11111" para el e/amen (inal debe haber desarrollado el trabajo completo
C#ite#ios de e'aluación del t#a&a)o acad*mico: Este trabajo académico será calificado considerando criterios de evaluación sen naturale(a del curso+
P#esentación adecuada del t#a&a)o
#onsidera la evaluación de la redacción$ ortograf%a$ " presentación del trabajo en este formato
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In'esti4ación &i&lio4#.(ica:
#onsidera la revisión de diferentes fuentes bibliogr&ficas " electrónicas confiables " pertinentes a los temas tratados$ citando según la normativa 'P'
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Situación %#o&lem.tica o caso %#.ctico:
#onsidera el an&lisis contextualizado de casos o la solución de situaciones problematizadoras de acuerdo a la naturaleza del curso
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Ot#os contenidos
#onsidera la aplicación de juicios valorativos ante situaciones " escenarios diversos$ valorando el componente actitudinal " ético
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Se su4ie#e in4#esa# al si4uiente enlace de 'ideo de o#ientación:
TRABAJO ACADÉMICO Estimado(a) alumno(a) eciba usted$ la m&s cordial bienvenida al presente ciclo académico de la Escuela profesional de Psicolog%a *umana en la !niversidad 'las Peruanas En la gu%a de trabajo académico que presentamos a continuación se le plantea actividades de aprendizaje que deber& desarrollar en los plazos establecidos " considerando la normativa e indicaciones del +ocente ,utor
P"EGU#%AS -
#onsiderando los métodos de estudio$ realice el an&lisis comparativo entre la observación naturalista " el estudio de campo +e ejemplos de cada uno de ellos #onsidere las ventajas$ desventajas de estos métodos (./ ptos)
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+esde la explicación de los tipos de socialización$ explique 1#u&l ser%a el proceso de esocialización de un joven que ha"a participado en pandillas2 (./ ptos) Pregunta 0 es importante considerar el pro"ecto de vida$ "a que este es el orienta acciones a corto$ mediano plazo
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Planifique una intervención psicosocial en un grupo de adolescente en riesgo de consumo de drogas dentro de su localidad (.4 ptos)
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Elabore dos reportes de observación de dos
grupos sociales (personas adulto ma"or " estudiantes
universitarios)$ escriba las caracter%sticas de interrelación grupal$ las actitudes manifiestas " el estilo de vida ealice una comparación " similitudes (.4 ptos)
IMPORANE: +isite constantemente las a7udas8 (o#os 7 enlaces inte#esantes9 all, encont#a#. m.s in(o#mación %a#a #ealia# adecuadamente su t#a&a)o acad*mico-
5edacción " presentación adecuada del trabajo académico (.0 ptos)
Dedicato#ia 3
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Este trabajo est& dedicado +ios " a mi familia que nos apo"a incondicionalmente 6'#7'8
INRODUCCION
9a psicolog%a social es uno de los campos cient%ficos dedicados al estudio objetivo de la conducta humana 8u enfoque particular esta orientado hacia la comprensión de la conducta social$ sobre la base del proceso de influencia social El car&cter distintivo de la psicolog%a social es que surge de dos
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factores fundamentales a) el interés en el individuo como participante social " b) la importancia que le atribu"e a la comprensión de los procesos de influencia social 8obre la base del proceso de influencia social de fenómenos tales como la conformidad$ el liderazgo$ el prejuicio$ la moral colectiva " el conflicto intergrupal 9a psicolog%a 8ocial presenta cuatro aspectos fundamentales !n conjunto de fenómenos de interés !n cuerpo de teor%a *allazgos acumulados !n conjunto de métodos de investigación
DESARROLLO DE RABA!O 2- Conside#ando los m*todos de estudio8 #ealice el an.lisis com%a#ati'o ent#e la o&se#'ación natu#alista 7 el estudio de cam%o- De e)em%los de cada uno de ellos- Conside#e las 'enta)as8 des'enta)as de estos m*todos-
En el caso de muchas disciplinas cient%ficas$ la observación naturalista constitu"e una herramienta útil para ampliar el conocimiento respecto de una especie o un fenómeno determinado En campos tales como la antropolog%a " la biolog%a " la ecolog%a del comportamiento$ es esencial observar a una persona u organismo en su h&bitat 6
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6ran parte de la observación naturalista es no intrusiva$ como en el caso de un investigador que instala una c&mara oculta para filmar el comportamiento de un tejón 9a ma"or%a de los documentales sobre naturaleza son ejemplos de estudios de observación naturalista$ donde se analizan " se editan d%as$ semanas o incluso aAos de pel%cula para brindar un panorama general del ciclo de vida de un organismo 6eneralmente existe poca intención de realizar un an&lisis$ "a sea cuantitativo o cualitativo$ pero el estudio observacional logra descubrir fenómenos " comportamientos desconocidos hasta el momento El estudio de observación naturalista intrusiva se utiliza generalmente en la antropolog%a$ en donde una investigadora vive con una tribu lejana durante un per%odo de tiempo para registrar su comportamiento 'l vivir all%$ ella est& influ"endo en sus interacciones sociales " h&bitos$ aunque igualmente puede realizar observaciones excelentes Es común que los antropólogos adopten el estilo de vida de un determinado grupo de personas con la intención de entender por qué tienen ciertas costumbres " creencias En términos técnicos$ ser%a dif%cil seguir a alguien sin ser descubierto$ as% como también ser%a poco ético observarlo sin su consentimiento Por lo tanto$ la observación naturalista intrusiva constitu"e el único método aplicable con sujetos de estudio humanos
9a principal desventaja de la observación natural es el sesgo del observador$ 7ncluso los psicólogos que son observadores entrenados pueden distorsionar sutilmente lo que ven para conformarlo a lo que esperan ver Por esta razón$ los investigadores contempor&neos con frecuencia usan cintas de video que pueden analizar " calificar otros investigadores que desconocen lo que pretende averiguar el estudio Btro problema potencial es que los psicólogos pueden no observar o registrar la conducta que parece irrelevante En consecuencia$ muchos estudios observacionales emplean un equipo de observadores entrenados que reúnen sus notas Esta estrategia a menudo genera una imagen m&s completa de lo que podr%a obtener un observador por si solo
Cu" por el contrario el E8,!+7B +E #'CPB es una investigación que requiere una serie de pasos " técnicas para obtener datos espec%ficos que dan a conocer cu&l ser& nuestro inicio al momento de investigar o iniciar algún tipo de transacción
9a ventaja de un estudio de campo es que suministra información exacta$ segura " por consecuencia un bajo margen de error$ su desventaja es que tarda " a su vez es costosa " requiere de personal especializado
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3- Desde la e/%licación de los ti%os de socialiación8 e/%li;ue conductual para jóvenes que consumen alguna sustancia adictiva como alcohol$ marihuana$ coca%na e inhalables Este programa tiene como fundamento la ,eor%a del 'prendizaje 8ocial " su objetivo es promover un cambio en el patrón de consumo de sustancias " mantener dicho cambio$ con la intención de evitar al m&ximo los problemas de salud " personales asociados al consumo de alcohol " drogas +entro de la información que se maneja en el programa se inclu"e 5Evaluación del patrón de consumo$ as% como de los problemas asociados$ el nivel de auto eficacia$ las situaciones de consumo " el nivel de riesgo del adolescente 5etroalimentación personalizada sobre las consecuencias del abuso de sustancias 5 #inco sesiones de tratamiento en forma individual donde se realizan diferentes ejercicios con base a los siguientes tópicos - +iscusión de los costos " los beneficios de cambiar el consumo de sustancias 0 Establecimiento de una meta de consumo 3 egistro diario de consumo / 7dentificación de las situaciones de riesgo para el consumo de sustancias 4 +esarrollo de estrategias " habilidades de solución de problemas para encontrar alternativas para cambiar el consumo de sustancias ; 'n&lisis del impacto del consumo de alcohol u otras drogas en el logro de sus metas de vida 1Para quiénes est& dirigido este programa2 El Programa de 7ntervención @reve para adolescentes est& dirigido a jóvenes de entre -/ " -= aAos de edad$ que consumen alguna droga (alcohol$ coca%na$ marihuana e inhalables)$ que reportan problemas relacionados con su consumo (peleas$ resaca$ accidentes etc)$ " que no presentan dependencia hacia la droga$ canalice a otras intervenciones especializadas
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P#e4unta 3: es im%o#tante conside#a# el %#o7ecto de 'ida8 7a ;ue este es el o#ienta acciones a co#to8 mediano %laoEs importante porque con el pro"ecto de vida$ cada persona decide ho" quien ser& maAana o en un futuro m&s o menos lejano$ para planear su pro"ecto no se debe alejar del medio en el que vive "a que se condicionan mutuamente 'l elaborar un pro"ecto de vida surge la necesidad de decidir 9a toma de decisiones es un elemento vital en la formación de pro"ectos de vida El pro"ecto de vida no es otra cosa que la acción siempre abierta " renovada de superar el presente " abrirse camino hacia el futuro$ a la conquista de si mismo " del mundo en que se vive Es todo aquello que se puede llegar a ser " a hacer Es saber quién so"$ cómo so"$ por qué " el para qué del diario vivir Es necesario encontrar motivaciones$ que adem&s de vivir nos permitan soAar$ disfrutar$ platicar " alcanzar$ desde luego si es importante el presente$ al que le da sentido la historia de nuestras vidas sumado a un pro"ecto de vida !n pro"ecto de vida$ es fundamental para cualquier ser humano$ debido a eso se basa en tres preguntas existenciales que son quiénes somos$ hacia donde vamos " qué debemos hacer 1D tú sabes quién eres2 Es importante considerar primero de dónde vienes o quién eres$ por ello es necesario Pensar quiénes " de qué forma han influido en tu vida ecordar cu&les han sido tus intereses desde pequeAo " ecapitular qué acontecimientos importantes han influido en tu vida
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5- Plani(i;ue una inte#'ención %sicosocial en un 4#u%o de adolescente en #ies4o de consumo de d#o4as dent#o de su localidadEn primer lugar$ un proceso de planificación " programación en el &mbito comunitario " educativo$ lo cual constitu"e una labor previa sobre la cual ha de asentarse cualquier propuesta de intervención psicosocial " socio comunitario mediante la que se incida en la detección de necesidades " en la evaluación de las demandas correspondientes ' ello se suma el establecimiento de prioridades$ as% como la determinación del grupo objetivo " de la receptividad o resistencia del mismo " de la comunidad ante pro"ectos de este tipo En nuestro caso$ aparte de los contactos en el plano socio comunitario e institucional$ en la primera fase se realizar%a labores de encuestas$ de modo que en la fase de recogida de datos para la muestra total$ contemplando la imposibilidad de proceder a la administración sucesiva de los cuestionarios empleados en el mismo d%a a todos los integrantes de la muestra se emplear%an diversas sesiones$ de acuerdo con el +epartamento de Brientación de cada #entro Posteriormente evaluar%a los resultados de la intervención educativo>preventiva realizada con una selección de la muestra total en el correspondiente estudio longitudinal 8e dar%an l%neas de intervención preventiva a nivel psicosocial " comunitario$ si bien se focalizar& la exposición sobre las primeras 8e llevar%a al cabo de los tres meses de finalizar la primera recogida de información 8e realizar%a cuatro sesiones con varios contenidos bajo el rótulo siguiente 8esión - 18ab%as qué2 'lcohol " otras drogas$ mitos mediante la que se pretend%a reajustar la percepción de riesgo inherente al consumo$ as% como desmitificar las creencias estereotipadas sobre sus usosabusos 8esión 0 8e tú mismo$ tú eres tu mejor estimulante 'utoestima " habilidades sociales$ en la que se incid%a en una mejor autoconocimiento " en una mejora de las habilidades$ tales como la asertividad 8esión 3 1'migos o incitadores al consumo esistencia a la presión de grupo con estrategias de resistencia a la incitación grupal al consumo$ enfocada a la de resistencia a la presión del grupo de iguales 8esión / 1*ora feliz2 1En serio2 +iscusión grupal sobre posters de sensibilización hechos al afecto acerca del consumo de alcohol " otras sustancias psicoactivas (tabaco$ derivados can&bicos " anfetam%nicos) ' continuación se especifican con una clara intención did&ctica los contenidos abordados en cada uno de los grupos que participaron en la experiencia a) junto a los contenidos se ofrecieran en la sesión informativa testimonios reales de jóvenes " pacientes afectados por esta problem&tica b) se dar%a una intervención realizada por un experto en la materia que$ al igual que en el caso anterior$ se apo"aba sus intentos desmitificadores sobre testimonios reales " que promov%a técnicas de discusión grupal "$ en este caso$ un trabajo final en grupo que consist%a en la aportación de ideas " conocimientos aprendidos c) se propusieron dar%an b&sicamente informativas sin ninguna otra aportación con el objeto de comprobar la prevista menor eficacia relativa de este tipo de programas informativos " genéricos con respecto a otros de marcado car&cter psicosocial e impartidas por profesionales #on ello se pretend%a 10
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indagar sobre la conveniencia o no de que los programas de entrenamiento en habilidades sociales " cambios actitudinales ,al programación de actividades se efectuar%a con objeto de determinar los efectos diferenciales derivados del tipo de actividades propuestas Finalmente$ se proceder%a a realizar una evaluación de los resultados derivados del programa de intervención psicosocial en distintos momentos temporales #on esto buscar%amos adecuadamente saber de qué familias proviene cada adolescente para poder darle un trato debido " llegar a ellos para apo"arlos " llevarlos por el buen camino sin drogas ni alcohol
6- Ela&o#e dos #e%o#tes de o&se#'ación de dos 4#u%os sociales >%e#sonas adulto ma7o# 7 estudiantes uni'e#sita#ios?8 esc#i&a las ca#acte#,sticas de inte##elación 4#u%al8 las actitudes mani(iestas 7 el estilo de 'ida- Realice una com%a#ación 7 similitudes+espués de estudiar a dos grupos de diferentes edades lo que m&s logro resaltar es el componente afectivo o actitudinal$ es decir$ una valoración que genera sentimientos o emoción es hacia las personas pertenecientes al grupo (los adultos ma"ores) 9os atributos pueden ser GpositivosH$ en el sentido de estar asociados a caracter%sticas que socialmente son valoradas " que se asocian adem&s con cargas afectivas positivas$ o pueden ser negativos$ concebidos como prejuicios o estereotipos$ es decir$ cogniciones fijas$ que pueden reflejar valoraciones negativas que se promueven social o culturalmente 9as principales diferencias que pude observar son El adulto tiene muchas responsabilidades de las cuales no se puede librar$ el adolescente tiene responsabilidades m%nimas " a veces$ cuando puede se libra de ellas 8i un adulto se equivoca la culpa es solo su"a$ si el adolescente se equivoca es que est& malcriado El adolescente no piensa ni en pasado ni en futuro$ solo en vivir el presente El adulto piensa a la vez en las tres cosas 11
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!n adolescente es capaz de razonar como un adulto pero no tiene la madurez necesaria para actuar como una persona ma"or 9os adolescentes pueden tomar decisiones meditadas$ pero que aún no son capaces de controlar sus propios impulsos 9os adolescentes dependen aún de sus padres " generalmente viven con ellos 9os adolescentes pertenecen a una cultura propia (modas$ forma de hablar$ estilos de vida) 9os adolescentes$ al empezar a descubrir sentimientos que nunca hab%as experimentado antes$ no sabes cómo enfrentarte a ellos El adolescente tiene m&s cosas por hacer que el adulto El adulto siempre piensa en los dem&s " dedica menos tiempo a su vida personal que a la laboral 9os estudiantes universitarios se dedican mucho m&s tiempo a su vida personal " social "a que muchos no tienen vida laboral por el momento El estudiantes universitarios tiene mucha m&s vitalidad que el adulto El adulto se preocupa m&s del bienestar de su familia que de sus apariencias$ para los estudiantes universitarios las apariencias lo son todo El adulto parece tener una vida aburrida para los estudiantes universitarios pero ellos tienen una vida demasiado aburrida para los adultos D entre las principales semejanzas encontré las siguientes 9os adultos son mu" similares a los estudiantes universitarios porque ambos tienen una misma preocupación por el futuro 'mbos saben amar " ser correspondidos 'mbos tienen mucho que compartir
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CONCLUSIONES
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9a causa fundamental e incremento del Pandillaje Iuvenil$ es la falta de comunicación entre padres e hijos
El Pandillaje Iuvenil por lo general va acompaAado de problemas económicos " educativos que no son solucionados por el estado
9as Pandillas Iuveniles en la actualidad est&n difundiendo sus actos por l as redes sociales de facebooJ$ sónico$ instagram etc 8iendo los padres de familia quienes no controlan el entorno social de sus hijos
9a psicolog%a social analiza " explica los fenómenos que son simult&neamente psicológicos " sociales$(comunicación$ lenguaje$ representaciones sociales)
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BIBLIO0RAFIA 9ibros o
o o
'lfonso Fern&ndez$ F 'lcoholdependencia Personalidad del alcohólico$ 3ra ed$ Ed 8alvat Casón$ @arcelona$ -??0 'lfonso Fern&ndez$ F 9os secretos del alcoholismo Ed 9ibertarias$ Cadrid$ -??= Cella Ceji&s$ #ésar 'proximación a la problem&tica social del alcohólico ev *ospital Psiqui&trico 9a habana$ -??=