Dirección Universitaria de Educación a Distancia FACULTAD DE PSICOLOGIA HUMANA
2002-20313
TRAB 2016-2A AJO
PRUEBAS PROYECTIVAS Doce Docent nte: e: C!c"o:
D#to$ %e" #"&'no:
Apellidos y nombres:
AAD !MIO
MAG. MA G. MAR MARTI TIN N REY REY MA MART RTIN INEZ EZ ROA ROAS S 6
Nota:
Módulo II
(ORMA DE PUB)ICACI*N: Publicar su archivo(s) en la opción TRABAO ACAD+MICO que ACAD+MICO que figura en el menú contextual de su curso
Código de matricula: Uded de matricula:
(ec,# %e &"!c#c!/n en c#'&$ !t&#" DUED )EARN:
A "#$ 23. PM 45o# e&#n#6 Reco'en%#c!one$:
1.
Recuerde verificar la correcta publicación de su Trabajo Trabajo Académico en el Campus Virtual antes de confirmar al sistema el envío definitivo al Docente.
Revisar la previsualización de su trab trabaj ajo o para para aseg asegur urar ar archivo correcto.
2.
Las fechas de recepción de trabajos académicos a través del campus virtual estn definidas en el sistema de acuerdo al crono!rama académicos "#$%&% por lo 'ue no se aceptarán trabajos extemporáneos.
1TA20162ADUED
3.
Las actividades 'ue se encuentran en los te(tos 'ue recibe al matricularse) servirn para su autoaprendi*aje mas no para la calificación) por lo 'ue no debern ser consideradas como trabajos académicos obli!atorios.
(ACU)TAD DE CIENCIAS DE )A SA)UD ESCUE)A ACAD+MICA PRO(ESIONA) DE PSICO)OG7A 5UMANA
CURSO
: PRUEBAS PROYECTIVAS
DOCENTE
: MAG. MARTIN REY MARTINEZ ROAS
CIC)O
: VI
M8DU)O
: II
A)UMNA
: G#c9# R&9 )!$c!e"#n%.
CODIGO DE MATRICU)A
: 201320;<3
UDED DE MATRICU)A
: UAP - T##oto = S#n M#t9n
2TA20162ADUED
2016-II
3TA20162ADUED
PREGUNTAS TRABAJO ACADEMICO
I. Realice un resumen y mapa conceptual de la lectura ! Pruebas proyectivas acerca de su valide" y confiabilidad # de $uis %ernando &abogal '. 4< &nto$6 $a lectura se encuentra en la siguiente dirección eb
httpsdialnet.unirio*a.esdescargaarticulo+,--/0.pdf .
&e ha discutido desde hace algún tiempo la utili"acion de las pruebas proyectivas1 ya que no cumplen con los requisitos psicometricos (confiabilidad1 valide" y normas)1 por eso algunos autores opinan que no se les debe dar el titulo de pruebas1 sino utili"ar uno menos comprometedor como el de tecnicas o metodos proyectivos de evaluation. $evy en 234 propuso llamarlas 5tecnicas de provocacion de res6puestas71 ya que dependen de la habilidad del clinico para hacer interpretaciones1 8tros mas estrictos1 sugieren que se deben retirar del arsenal de pruebas psicologicas. &e abordan los argumentos a favor yen contra de las pruebas proyectivas y su valor de use como instrumentos propios del quehacer psicologico.
II. ANA)ISIS DE CASO: 9ombre :dad %echa de 9acimiento $ugar de 9acimiento ;rado de Instrucción 8cupación :stado
uan= ?2 a@os. 3 de >unio de 2, $ima. &uperior 'Acnico (incompleta) 'ransportista (taxista) osA
4&nt#>e tot#" 10 &nto$6
II B8'IC8 D: <89&E$'F :l paciente al llegar a la consulta acude en compa@Ga de su madre1 quien es la que inicialmente solicita la cita. >uan refiere problemas en su relación conyugal1 su esposa muestra dificultad en su desenvolvimiento normal1 no quiere hacer 4TA20162ADUED
los quehaceres domAsticos ni salir a la calle1 ademHs no desea permanecer en su casa ya que manifiesta que sus propios familiares la molestan. Fnte estas manifestaciones del comportamiento de su esposa han acudido a ayuda profesional psicológica y psiquiHtrica1 pero agrega que su esposa no colabora y acepta que necesita ayuda1 ademHs1 sus familiares (padres y hermanos) no se muestran interesados con lo que le ocurre a su hi*a1 ya que la sobreprotegen y engrGen cual si fuera una ni@a1 y no le hacen sentir que es ya una persona adulta y estH casada. :sto genera en >uan impotencia ya que no encuentra una forma de ayudar a su esposa. :sta situación se desencadena a partir del segundo aborto1 ocurrido hace cinco meses y han generado en ella estos comportamientos1 que en >uan le producen ansiedad y preocupación que lo desborda en llanto al no poder comprender esta situación tan difGcil por la que atraviesa1 y por lo mismo se siente mal y con sentimientos de culpa al no poder atender a su esposa. FdemHs manifiesta que esto influencia mucho en irritarlo y molestarlo ya que dice tener un carHcter1 =poco tolerante e impulsivo1 con falta de orden y estabilidad para con su vida1= y por ello estarGa dispuesto a seguir un tratamiento psicológico. III 8&:RCFuan cierta parHlisis y confusión para asociar o en todo caso escribir lo =primero que se le ocurriera= las preguntas que formulaba de*aban apreciar1 cierta duda e incertidumbre1 pero sobretodo el tono en que se decGan de*aba notar la necesidad de apoyo y ayuda. :s por esto que nuestras respuestas apuntaban a ese plano1 (connotativo) pretendiendo tambiAn como en el anterior test que su temor ante lo desconocido no le perturbe1 al sostener aquello1 sus asociaciones se fueron dando progresivamente. Ena ve" mHs le hacGamos sentir que no estaba solo ante la dificultadJ estHbamos ahG1 para 5TA20162ADUED
aclarar sus dudas1 para acompa@arlo. :sto permitió que complete sus asociaciones escritas1 de manera calmada y dHndose su propio tiempo de respuesta1 comentaba al final que =le fue en un inicio algo confuso1 pero que al final se sintió bien.= :n la siguiente sesión se aplicó el test de inteligencia1 para lo que creGmos conveniente asG como en todo el proceso evaluativo tomarnos unos minutos previos de conversación1 en el cual se le informaba lo que harGamos en esa sesión y en la siguiente. uan signos de tranquilidad y comodidad1 que se evidenciaba en un cómodo O =no sA=O al referirnos alguna respuesta1 que no sabGa. Pero cabe resaltar que se observó claras dificultades en el &ubtest de retención de dGgitos1 el cual ademHs decidió no continuar1 aduciendo que su memoria le era frHgil1 por lo que pensamos que debido a su sintomatologGa asiogena1 esta interfirió en el desarrollo del &ubtest. :n la escala e*ecutiva observamos que >uan se desenvuelve con mHs comodidad que en la anterior1 se le percibe mHs concentrado y por lo mismo esto le permite obtener un desempe@o de nivel superior en el &ubtest de uan es una persona de ?2 a@os1 con grado de Instrucción &uperior incompleta1 separado de su esposa vive en la casa de sus padres y su ocupación es chofer de taxi. $a primera ve" que lo entrevistA a solicitud y en compa@Ga de su madre1 su rostro evidenciaba una gran preocupación y tensión emocional. De estatura alta y contextura gruesa con menos edad de la que aparentaba fGsicamente1 me impresionaba como una persona1 dependiente1 ansiosa y pasiva1 su tono de vo" denotaban que*a al expresarnos las dificultades que atravesaba por la situación de su pare*a. 6TA20162ADUED
$uego de ese primer encuentro1 el haber acudido a solicitud y en compa@Ga de la Badre1 me hicieron pensar en una situación edGpica no elaborada con la figura de esta1 y que por consiguiente me explicaba porque estaba discurriendo de manera insatisfecha con su pare*a actual. :l pedido que reali"a en el transcurso de las siguientes sesiones van a estar cargadas de una gran demanda y de una pronta solución tipo =receta= que requerGa para su problema1 donde ademHs1 era notoria su incapacidad de conectarse con su mundo interno1 y elaborar una respuesta en beneficio de su propio esclarecimiento. De otro lado1 estaban la ba*a tolerancia a la frustración y el total desconocimiento de nuestra labor1 ya que era la primera ve" que acudGa a solicitar ayuda psicológica. Dado que era un problema sobre su relación de pare*a el plano afectivo es el mHs delicado1 y forma parte de una situación estresante y presión psicológica que el entorno le genera y difGcilmente Al tolera1 por lo mismo pudimos comprobar como estos afectos inundan su capacidad de atención1 concentración y reflexión. Fl no dHrsele =la receta= que demandaba se tornaba ansioso e impulsivo1 mas aun1 si es que desde la formalidad en principio se pretendGa evaluarlo ba*o la percepción de un caso y un aborda*e tGpico1 no hallamos comodidad y disposición para ello. :l haber prestado nuestra escucha en favor de su necesidad que Al expresaba sin palabras1 con actuación y parcial conciencia de su problema1 permitió que luego de seis meses se pueda evaluar y confirmar a travAs de las pruebas psicológicas el proceso ansiogeno que tenGa como fondo de su problema. :n lo que se desarrolló el proceso de tratamiento1 pudimos enterarnos que >uan era una persona muy necesitada de =información y pautas= para un me*or desenvolvimiento1 esto tendrGa que ver con su insatisfacción primaria de ser =llenado y significado= en sus etapas tempranas1 ya que l a percepción que tiene de su dinHmica familiar (sus padres) es de una situación inconclusa en donde no lo proveyeron de atención y cuidados1 de*ando en Al ese sentimiento insatisfecho1 que va a significar la arista principal de su dificultad ante el contexto donde se desenvuelva. :s por ello que si tuviAramos que sustentar estas observaciones y datos que >uan refiere y actúa (sin darse cuenta) nos remitimos a los instrumentos psicológicos. Por lo que comprendemos que a nivel intelectual >uan no hace uso de todo su potencial ya que este presenta un
esta interferido por cubrir una necesidad bHsica1 por lo que pensamos que su desarrollo del pensamiento llamado tambiAn desarrollo psGquico1 presenta limitaciones1 para acceder a aspectos mHs elaborados. Fhora una de las dificultades principales sino la principal que no permite a >uan tener una me*or performance en la solución de los problemas es su sintomatologGa ansiosa que no le permite por e*emplo en el subtest de memoria de dGgitos mane*arse en la atención pasiva que implica un esfuer"o y tolerancia para la espera1 ya que ademHs de*a inconcluso dicho test. :s aquG en donde comprendemos a nivel no sólo del instrumento sino por el entendimiento de su historia y los aspectos que >uan ha ido desarrollando que ante las dificultades que su capacidad no puede tolerar opta por de*ar la tarea1 que es lo que ocurre tambiAn para con la solución de este subtest1 para el cual comenta =que esas cosas no son para Al.= :n la parte :*ecutiva1 su uan opta por preferir situaciones y actividades sencillas y simples1 ya que de ese modo aun asG pierda oportunidades para un me*or desarrollo1 Al va a tener el control y mane*o de los estGmulos que del mismo modo tienen que ser sencillos y de fHcil procesamiento para evitar sentirse afectado. &i tuviAramos que remitirnos a su Kistoria veremos que esto se explica en la forma en que >uan elige sus actividades1 ya que asume oficios en lugar de tareas comple*as1 que le demanden esfuer"o como lo son sus estudios en el &enati los cuales no concluye refiriendo ademHs1 ba*o el mecanismo de racionali"ación =que esas cosas no son para Al.= :sta falta de continuidad rodea a >uan a lo largo de su desarrollo y como ya lo se@alamos1 su actuación sin conciencia se hace repetitiva ya que no se la proveGdo de una significación que evite esa falta de compromiso y permanencia con lo que asume desde sus inicios1 de ahG podemos entender que ante problemas y responsabilidades como el tener una familia1 comprometer su vida y obtener los bienes y ob*etos materiales (ropa y electrodomAsticos) su capacidad de resolución se ve afectada1 y se enfrenta a la realidad con signos de pasividad esperando lo diri*an y le ordenen ya que por sus propios medios le es difGcil y para ello se apoya en lo circunstancial y doloroso de su vida. :stos desempe@os a nivel intelectual estHn muy relacionados con la personalidad que >uan presenta ya que esta refle*a a un individuo con demanda de afecto y cari@o1 el cual se de*a llevar por lo que los demHs le dicen1 prefiere desempe@arse en entornos conocidos y cercanos1 como lo es su cGrculo de amigos1 donde ademHs se siente protegido ante las dificultades ansiogenas. Fnte medios desconocidos prefiere mantener distancia y poco contacto1 evidenciando inseguridad y falta de 8TA20162ADUED
confian"a =no veo nada concreto solo manchas= comentario que refle*a su relación con el medio y la realidad externa en la que se encuentra1 a la cual necesita nominar1 tocar y conocer1 de lo contrario se incrementan sus sGntomas ansiosos. &u autoestima se observa poco valorada ya que se percibe con rasgos negativos hacia sus recursos y habilidades1 como lo se@alamos anteriormente1 su satisfacción esta en función de la aprobación de los demHs lo que le hace desplegar un afHn de reconocimiento en elementos fuera de su entorno familiar1 ya que los propios (sus padres) se hallan inconstantes. $a figura de su padre es percibida distante1 como una =mascara= la cual no le ha prodigado de seguridad y continuidad1 en donde resalta el vinculo poco significativo que hay entre ellos. :s por eso que comprendemos que ante las figuras de autoridad >uan se muestra demandante y con signos de resentimiento y desvalori"ación que proyecta hacia estos. :n ese sentido concluimos que la estructuración de una figura o modelo positivo representante de Futoridad en Al1 no estH consolidada ya que como se observa no se siente en condiciones de e*ercerla con firme"a1 sino mHs bien espera lo hagan con Al. :s por eso que ante las figuras de Futoridad se muestra demandante y utili"a el mecanismo de despla"amiento para *ustificarse en la situación en la que se encuentra1 ya que les otorga control y capacidad de mane*o1 que Al no tiene1 y que no se la supieron exigir1 y aun teniAndola1 no se sentirGa capa" de desenvolverse en las responsabilidades que asumirGa ante el medio que lo rodea. $a figura de su madre le representa conflicto significativo ya que se vuelve a destacar la distancia pero sobretodo la disociación que proyecta hacia el ob*eto femenino1 en el cual se destacan sus verbali"aciones que hacen referencia a =mascaras= y =tiburón como animal fero"=1 que estH en intima relación con sus primeras experiencias o vGnculos de tipo primario que estableció con esta1 en la que se de*a observar a travAs de sus verbali"aciones =cabe"a de ni@o de pollo que estHn muertos= o =esta triste y con los o*os hinchados= sentimientos asociados a la triste"a1 dolor y la muerte1 es decir >uan ha interiori"ado al modelo primitivo (biológico) de la madre con esas sensaciones1 y que ademHs entendemos estH en intima relación a su pare*a1 que de algún modo tambiAn le representa a esta en su maternidad1 en donde se resalta por lo anecdótico y cisrcustancial1 el aborto y la muerte de sus dos hi*os. :sta disociación con la figura de la madre que se evidencia en su relación con la realidad no le van a permitir una adecuada percepción y elaboración de su parte afectiva la cual muestra como lo observamos una dificultad para integrar sus afectos y pensamientos. De esa forma al no haber hecho un adecuado transito con la figura de su madre1 sin darse cuenta y movili"ado por esta necesidad primaria y de vinculo basado en el sostAn1 va a elegir una pare*a con esas caracterGsticas =buena1 tierna y espiritual= a la que coloca =en un altar= y espera de ella lo provea de apoyo y cuidados para su desarrollo. Fl no ser gratificado en ello surge la desilusión1 que su poca tolerancia transforma en impulsos destructivos a favor de obtener lo que su necesidad requiere1 que lo llevan a asumir roles femeninos vGa identificación introyectiva1
9TA20162ADUED
lo que significa que asume comportamientos de la persona que lo desilusionó1 para asG destruirla e incorporarla como parte suya. :stas imagos paternas1 que >uan tiene internali"adas no han contribuido a que su percepción en cuanto a su sexualidad le sea sana y favorable1 verbali"aciones como =dos osos amarrados1 o algo parecido1 los han amarrado sus dos patas1 una pata cada uno1 en un palo y el palo lo estHn quemando= correspondiente a la lamina CI (conocida como la lamina de la sexualidad ) del Psicodiagnostico del Rorschach nos indican que la proyección ademHs en cuanto a su vida sexual y de pare*a le representa muerte y desestructuracion. Fhora1 sabemos que en tArminos dinHmicos esta sexualidad no va a posibilitar el acceso a niveles mayores de producción de tipo genital adulto y que en realidad se explica por su dificultad para desenvolverse y acceder a reali"aciones personales y laborales. &iendo asG su sexualidad esta cubierta por muerte y dolor1 la cual es generadora de ansiedad y por lo mismo prefiere evitarla1 lo que nos lleva a pensar que ante esta desilusión con la figura femenina asume roles que satisfagan su necesidad de ser acogido1 y que lo llevan a colocarse en situación de dependencia y pasividad1 que le dificultan esa persistencia y continuidad ante las labores que asume. :n sus relaciones interpersonales esta presente un estilo de respuesta bastante peculiar e inusual que construye a partir de su percepción que atiende a las cosas y detalles que necesita percibir en las relaciones que establece1 y ademHs lo llevan a elaborar un pensamiento que esta influenciado por la fantasGa1 y su deseo de que las personas respondan de acuerdo a su necesidad1 como son los afectos y la poca presencia que recibió de parte de sus padres. Fl no ser gratificado en ello aprendió de manera habitual que la agresividad y la actitud rabiosa eran la me*or forma de ser escuchado y atendido. :s por ello1 que al desplegar esos impulsos bHsicos de agresión y destrucción1 se evidenciarGa el poco control que tiene de si mismo1 y que lo situarGan en una fi*ación primaria de tipo oral que expresa a travAs de que*as y protestas tambiAn ante las figuras de autoridad que no le permitieron un adecuado desarrollo de su uan es un su*eto con poca tolerancia para la espera1 y sobretodo con dificultades para la capacidad de intimar (establecer vGnculos estrechos y significativos) ya que1 ante la frustración por su necesidad de atención no cubierta su agresividad aflora y nos dicen en la realidad como es1 y como se desenvuelve en el contexto que ocupa1 es asG que ante las ofensas no tiene otra forma que responder agresivamente1 ra"ón por la cual finalmente se siente mal y se percibe =bruto= que en el fondo entenderGamos es la única forma en que >uan
10TA20162ADUED
tiene para buscar apoyo1 ya que ademHs si se trata de entender su historia asG aprendió a relacionarse y a convivir. :sta incomodidad tambiAn se observa en la relación 'erapAutica a travAs de la 'ransferencia1 ya que en sus verbali"aciones a la lamina CIII del rorschach >uan hace referencia a =mascaras= ante los =o*os= y =animales roedores1 que quieren levantar algo= (su privacidad) lo que nos indica el temor a ser descubierto y se@alado en su problema que presenta1 y que nos llevan a comprender porque >uan prefiere hablar de su esposa1 y de lo mal que estH1 que como ya sabemos en realidad dicen de lo doloroso que le representa estar atravesando una constante presión y angustia que no le permite un desenvolvimiento adecuado. Fun asG1 >uan ha logrado diferenciar entre Al y su esposa1 por lo que su sentido del *uicio y la Realidad no presenta deterioro significativo por lo que1 desearGa que sea ayudada1 para luego Al acceder a otras relaciones y nuevas pare*as1 y alcan"ar esos ideales a los que aspira. :s ahG donde su motivación por el logro1 lo muestran como una persona colaboradora ya que su visión del futuro le es alentadoraJ porque siente ademHs que =al tener la :ducación e Información= que sus padres no le han proveGdo1 puede ahora y en la situación nueva que se genera en el tratamiento1 vislumbrar otros alcances y beneficios que se traducirGan en una familia1 tener un hi*o1 y una nueva pare*a1 que lo ayudarGan a salir de su dificultad y sintomatologGa ansiosa. Kay un aspecto =cooperativo= con la obtención de su bienestar1 y reali"ación como persona ya que1 como lo apreciamos en los recursos que ha logrado alcan"ar1 es muy importante para Al la presencia de un Bodelo u ob*eto que le posibilite una mayor continuidad y por lo mismo un desarrollo psicológico adecuado. CI <89<$E&I89:& Por lo anterior expuesto podemos decir que el su*eto se encuentra atravesando por una dificultad1 y malestar que su entorno le genera1 y que le son difGciles de mane*ar ya que ademHs de ello1 este entorno es una constante situación de presión y estrAs que lo desborda e inunda y que esta situación estrosogena estH cronificada en el tiempo llevHndolo a responder de manera habitual1 descargando sus impulsos en donde se evidencia el poco control y mane*o de los mismos. :l su*eto tiene una visión negativa de su imagen1 que se expresan en su inhabilidad social y recursos a los que no puede acceder1 para enfrentar me*or el contexto que lo abruma. Recurriendo por ello a poner distancia en sus relaciones interpersonales1 en donde tambiAn recurre a la fantasGa y a la demanda1 para gratificarse1 en su entorno (circulo de amigos)1 donde busca refugiarse y protegerse. Fun cuando presenta esta dificultad para entablar un contacto interpersonal estrecho y estable1 y que no le permiten una continuidad y un vinculo significativo. :l su*eto muestra una motivación y afHn por solucionar entender y comprender sus dificultades1 ya que avi"ora un futuro me*or en donde se observa sano y con la posibilidad de crecer a nivel psicológico1 familiar y social. 11TA20162ADUED
CII R:<8B:9DF
C. P)AN DE INTERVENCI*N: 4&nt#>e #c!#" 2 &nto$6 Detallar el programa a reali"ar ? Detallar las sesiones a reali"ar
OB)IGATORIO: Debe colocar los scanner de todas las pruebas proyectivas aplicadas1 sino los presenta se anulara todo el punta*e de la pregunta. III. Re#"!ce &n t##>o %e !ne$t!?#c!/n $oe e" te'#: #$e$ te/!c#$ %e "#$ &e#$ o@ect!#$. 4< &nto$6 Presente los resultados de su investigación a travAs de un mapa conceptual.
$as tAcnicas proyectivas son unos instrumentos considerados como especialmente sensibles para revelar aspectos inconscientes de la conducta ya que permiten provocar una amplia variedad de respuestas sub*etivas1 son altamente multidimensionales y evocan respuestas y datos del su*eto1 inusualmente ricos con un mGnimo conocimiento del ob*etivo del test1 por parte de Aste ($ind"ey 23). %ranM 2421 ellacM 230 y F' 2301 entre otros1 han relacionado lo !proyectivo# del tArmino con una referencia a las fuentes de comprensión e interpretación del enfoque y corriente teóricas del mAtodo psicoanalGtico. :l sustrato teórico de estas tAcnicas es pues1 el de las teorGas dinHmicas de la personalidad. :l Anfasis principal estH en que proporciona una visión de la personalidad del individuo sincrHtica y una aceptación de un sustrato inconsciente en el que residen impulsos1 tendencias1 conflictos1 necesidades1etc..1 todas ellas inferidas del comportamiento de los individuos humanos(%ernande" allesteros 2-). $os distintos tests proyectivos ofrecen estGmulos de estructuración ambigua o de formas muy definidas pero poco usuales. :ste rasgo se mantiene como 12TA20162ADUED
elemento común1 aunque el entrevistado necesite apelar a distintas conductas1 ya sean verbales1 grHficas o lúdicas. unto con el BBPI1 es el que estH considerado a nivel forense como el mHs fiable1 vHlido y efectivo a nivel internacional. :stH estadGsticamente baremado. :xner 2,-1 a travAs de un basamento psicomAtrico ha presentado toda una evidencia empGrica suficiente sobre el test. F travAs de una aplicación simple(percepción y asociación por parte de un su*eto1 respecto a los elementos de / lHminas de manchas)1 este test proporciona una visión panorHmica del funcionamiento de su personalidad(descripción de los aspectos de normalidad yo patológicos). Parte de la influencia que tiene la personalidad en la percepción de las cosas por parte del su*eto1 y de como incide en lo que la persona ve1 cómo lo ve1 donde lo ve y de quA manera lo ve asG como sobre las distintas Hreas de adaptación o inadaptación del su*eto 1 entre ellas1 tambiAn en la esfera sexual. :l test describe como es una persona en la actualidad1 a nivel funcional y estructural. DetrHs de cada respuesta hay un *uego recGproco de procesos perceptivos y asociativos .
13TA20162ADUED
:n la primera fase1 de codificación1 se da un registro literal de las respuestas1 tiempo1 expresiones emocionales y observación espontHnea del su*eto(con una encuesta final). $a integración de todos los resultados y su interrelación en un sumario estructural1 asG como la contrastación en unas tablas normativas1 permite llegar a efectuar validaciones de diferentes Gndices diagnósticos. $a percepción selectiva es la piedra de toque del sistema de interpretación. F travAs de las manchas se canali"an los distintos funcionamientos cognitivos1 afectivos1 perceptivos1 de relación interpersonal1 de autoestima1 autocontrol y tendencias1 aportando datos fiables sobre su identidad e inclinaciones identificatorias. 9o es exclusivo de una orientación teórica determinada1 aunque desde la teoria psicodinHmica se ha profundi"ado en el mismo1 ampliHndolo con serios estudios sobre los aspectos simbólicos del test por parte de diversos autores. 9o se puede aprender a manipular como otros y se desenmascara la simulación o el fingimiento. Por otra parte1 se puede aplicar de forma individual1 desde los 4 a@os en adelante y tambiAn a colectivos sin instrucción o analfabetos. &e requiere una formación clGnica amplia1 especGfica y de tiempo1 en el test de Rorschach1 para su aplicación1 corrección e interpretación correcta. :l autor del test1 K.Rorschach1 fue muy cauteloso a la hora de usar el material verbal ya que el su*eto utili"a activamente sus funciones perceptivas en el proceso de formación de perceptos o respuestas1 pero a lo largo de la historia de la prueba se fue utili"ando casi exclusivamente incluso en el anHlisis simbólico de los contenidos para derivar conclusiones. R.&hafer 20+1 entre otros1 es uno de los que posiblemente mHs ha aportado al estudio del material verbal1 mHs serio y completo. asHndose en la agrupación lógica de respuestas en torno a un tema común1 usa constructos psicoanalGticos y ofrece una serie de temas a anali"ar como son sexualidad1 agresividad1 miedos1 dependencia...etc..F travAs de una visión integradora se organi"a la información cuantitativa y cualitativa del Rorschach1 y *unto con el proceso diagnóstico(historia personal1 entrevista1 otras posibles pruebas...)se obtienen unas conclusiones finales con alto nivel de seguridad.
operacional dicho proceso. &abemos que la interpretación se trata de un proceso conceptual basado en observables1 inferencias e hipótesis. :l observable es el dato ob*etivo y muchas veces concreto de la realidad1 puede ser lo dicho por un su*eto como aquello no dicho1 es decir un silencio1 una pausa1 una interrupción en un discurso1 un olvido. 'ambiAn son datos observables por e*emplo las producciones grHficas1 los *uegos o bien las respuestas verbales a una tAcnica propuesta. $uego de la observación accedemos a un primer nivel de abstracción que es el de las inferencias. $uciane $Fbate (23,) las define como un eslabón verbal1 que forman parte de una categorGa mayor de conceptos y que representan ademHs un proceso de condensación. :l mAtodo por excelencia para tra"ar inferencias es el hipotAtico deductivo. $as inferencias serGan pues el nexo bHsico entre las respuestas de un test 6es decir el observable6 y las hipótesis. &on según el autor1 el primer nivel de abstracción posible y admiten por lo tanto =grandes desviaciones= y contradicciones. :n un recorrido interpretativo o de un proceso diagnóstico es posible que se realicen rectificaciones o bien nuevas hipótesis apoyadas en nueva evidencia. :s en parte por ello que hablamos de supuestos hipotAticos en lugar de hipótesis. FdemHs1 en el mAtodo hipotAtico deductivo se parten de teorGas y modelos previamente definidos. Retomando el concepto de inferencia1 esta se tratarGa pues de un enlace entre el observable y el supuesto hipotAtico. :sta forma parte de un con*unto categorial mayor que da lugar a la construcción de hipótesis o supuestos de diferente nivel de abstracción. &e relacionan datos de la realidad con teorGas preexistentes1 por lo que se trata pues sin duda de un traba*o deductivo. $a inferencia es por tanto lo mHs cercano a lo descriptivo y si se quiere a lo fenomAnico1 ya que luego las hipótesis se van comple*i"ando y se pueden enla"ar finalmente a lo metapsicológico y la teorGa. :n la aplicación e interpretación de tAcnicas proyectivas no se construye teorGa general sino que se genera teorGa provisoria desde la información obtenida. :n este sentido1 creemos que se tratarGa de un traba*o abductivo ya que solamente se sugiere que =algo puede ser=. $o interesante de esta postura es que ha incorporado el carHcter transitorio e inestable propio de la explicación de los fenómenos sociales y psicológicos desde la metodologGa cualitativa. =:l uso de los distintos mAtodos asume su legitimidad desde su propia puesta en prHctica=.+ $a abducción es un proceso mediante el cual se genera teorGa provisoria desde la información del terreno1 desde los datos.
15TA20162ADUED
Pensamos que la abducción se relaciona tambiAn con la triangulación ya que se trata de un concepto metodológico que alude al entrecru"amiento de perspectivas1 de miradas. $a idea fue tomada de la 9avegación1 donde la situación de un ob*eto se define por el entrecru"amiento de las lGneas tra"adas desde diferentes puntos. $a idea subyacente es que al contrastar los distintos puntos de vista1 teniendo en cuenta el lugar desde donde uno se encuentra y se enfoca1 se obtiene una imagen mucho mHs completa de un ob*eto.
16TA20162ADUED
ANEOS
%igura .
17TA20162ADUED
18TA20162ADUED
