RESUMEN PROYECTIVAS. PROYECTIVAS.
Las Las técn técnica icas s pr proy oyec ectiv tivas as.. Su esta estatu tus s epis episte teo! o!"# "#ico ico ac actu tua! a!.. $CELENER%
Capítulo I: Las Las rela relaci cion ones es entr entre e la teorí teoría, a, el mé méto todo do y el obje objeto to:: Las técnicas técnicas proyectivas son métodos que utilizan los psicólogos para abordar al sujeto (su objeto de estudio). Sujeto como como sinónimo de aparato psíquico. El objeto est de!nido de!nido desde una teoría. Presupuestos teóricos desde los que se interroga a la realidad: los anti-positivistas" anti-positivistas" racionalistas" crearon un objeto modelo denominado caja transparente o realista. Se interesa en" a partir de la respuesta" comprender la estructura y contenido de la caja para para a partir partir de esta compr comprensi ensión ón de signi! signi!cad cados" os" e#ectu e#ectuar ar $ipótes $ipótesis is ace acerc rca a del contenido de la caja" que e%pliquen el modo de producción de las respuestas. Se trata de establecer $ipótesis acerca de la reacción entre la respuesta y el contenido de la caja" que no es observable" que es in#erible por medio de un proceso especulativo y no por la observación del dato empírico. La concepción positivista positivista de la e%plicación causal& establece un ne%o causal entre estímu estímulo lo y res respue puesta sta"" establ estableci eciend endo o la regula regularid ridad ad entre entre ambos" ambos" a partir partir de esta regu regula lari rida dad" d" se crea crea una una ley ley de corr corresp espon onde denc ncia ia entre entre estím estímul ulo o y resp respue uest stas as observables. ' esta concepción se le opone la racionalista propuesta por iaget. ' !nes del siglo *& reacción anti-positivista que sostuvo que& +) el carcter ,nico" irrepetible de los $ec$os esp especí! ecí!ca came men nte $um $umanos anos"" y por lo tant tanto o" la impos mposib ibil ilid idad ad de esta establ blec ecer er generalizac generalizaciones iones y predicci predicciones. ones. -puso las ciencias ciencias ideogr!cas/" ideogr!cas/" que tenían por objeto objeto apre$e apre$ende nderr los rasgos rasgos ,nicos ,nicos"" a las cienci ciencias as nomotét nomotética icas/ s/ cuyo cuyo objeto objeto es obtener obtener cone%i cone%ione oness legale legales. s. 0o $ay lugar lugar para para los encaden encadenami amient entos os causal causales es y vinculados con leyes. -pusieron comprensión" entendida como la recreación emptica de las interacciones" a la e%plicación" propia de las cs naturales. Los positivistas positivistas creen que solo se puede $acer ciencia con los $ec$os que se dan direct directamen amente te a la observaci observación" ón" o sea lo empíri empírico co.. Los anti-posit anti-positivista ivistass creen que es posible $acer ciencia abordando la modalidad de producción de los #enómenos que permanece oculta a la percepción" y sobre cuya e%istencia solo se puede especular" y no" describir. 1omo oposición a la caja transparente surgió la caja caja negra o !"enomenológica y la !caja llena o !transparente# !transparente# Esta tiene en cuenta el comportamiento e%terior" en términos de estímulo y respuesta" sin $acer re#erencia alguna a la estructura" a los mecanismos que tienen lugar en el interior de la caja" es decir sin re#erirse al modo de prod produc ucci ción ón.. Este Este es el objeto objeto-mo -model delo o creado creado por los positi positivis vistas tas.. Solo Solo rel relaci acione oness #uncionales entre E y 2. La caja caja llena o transparente transparente $ace re#erencia a los mecanismos internos que dan cuenta del #uncionamiento e%terior de la caja. Se construye un sistema de $ipótesis acerca del modo de producción del comportamiento visible. 3odelo creado por los racionalistas" idealistas" anti4positivistas.
S5inner& positivista clsico. La psicología conductista debe encargarse de realizar sólo al descripción objetiva de los $ec$os del comportamiento. 2ec$aza a las variables $ipotéticas" que pondrían de mani!esto procesos que van ms all de lo observable. $pistemología de la e%plicación y su relación con la construcción del objeto de una ciencia: un ciencia: un objeto modelo es modelo es una representación de un objeto (una cosa o un $ec$o)& a veces perceptible" a veces imperceptible" siempre esquemtico y por lo menos en parte convencional. $L &'($L' )$*+IC': es )$*+IC': es un sistema $ipotético deductivo que se re!ere a un objeto modelo" que a su vez es una representación conceptual esquemtica" de una cosa o situación real o supuestamente real. Es una teoría cientí!ca que debe insertarse dentro de una teoría general. -bjeto -bjeto modelo modelo (3)& (3)& rasgos rasgos claves claves de un objeto objeto concr concreto eto (2). (2). 3odelo 3odelo teóric teórico o (6)& (6)& especi!ca comportamiento y7o mecanismos internos de 2 por medio de su 3. 6eoría general (68) recibe a 6 y deriva su valor de verdad y su utilidad. Los modelos nominalistas" de caja negra" tienden a apropiarse de lo que aparece empí em píri rica came ment nte" e" los los mode modelo loss real realis ista tas" s" tiend tienden en a apro apropi piar arse se de la estru estruct ctura ura subyacente" trascendentes a lo puramente #enoménico. Los métodos proyectivos de evaluación psicológica" se sustentan en un 3odelo teórico racionalista o idealista" que de!ne a su objeto de estudio como un -bjeto43odelo de caja transparentes. El método debe permitir $ipotetizar acerca del contenido y la estructura de la 1aja a partir pa rtir de la respuesta" con el !n de comprender lo inobservable.
Capítulo II: $l objeto-modelo de los métodos proyectivos: como primera técnica técnica proyectiva& método de la asociación por palabras de 8alton. 9reud plantea la $ipótesis de que la reacción a la palabra estimulo/" no podía ser puramente casual" sino determinada por un contenido ideológico pree%istente" en el sujeto sujeto.. Las ocurr ocurrenc encias ias no son arbitr arbitrari arias" as" sino sino condic condicion ionada adass por un conten contenido ido ideológico activo del sujeto. 9reud plantea que el objeto de los métodos proyectivos es el mismo que el del psicoanlisis& el aparato psíquico. En la clínica el método es la asociación libre. En los métodos no. La !nalidad es descubrir lo psíquico oculto se comparte. La !nalidad es la misma" pero el objetivo es di#erente" en el S' se trata de un método terapéutico y en los métodos proyectivos" un método diagnóstico.
PSICOANALISIS
MÉTODOS PROYECTIVOS
-:;E6-43-
3=6-<9*0'L*<'< aciente& aciente& regla 6erapéutica 6erapéutica #undamental. 6erapeuta& 6erapeuta& atención >otante +. Esti Estimu mulo los& s&
gr!cos" l,dicos. ?. 2espuesta @. Aipótesis interpretativ as
Capítulo III: el estatus epistemológico de la teoría "reudiana: para 9reud en toda observación ya $ay cierto grado de interpretación que re!ere a los preconcepto del observador" sus e%periencias y conocimientos previos" y en ,ltima instancia a los presupuestos del lenguaje ordinario y de la cultura. 9reud distingue interpretación de la empiria y teoría de la especulativa# La primera consiste en describir #enómenos que luego son agrupados" ordenados e insertados en cone%iones. Equivale a descubrir" agrupar" ordenar y $allar cone%iones. Los procesos que agrupa son procesos psíquicos subyacentes" procesos pulsionales a los que atribuye lugares" en un esquema de aparato psíquico. -bserva conductas motoras o verbales de las que in!ere los procesos subyacentes. En el nivel : realiza una interpretación de la primera interpretación. Los $ec$os" conductas motoras y palabras son interpretados en el nivel donde el grado con!rmatorio es alto" de allí se pasa al nivel ?" donde las posibilidades con!rmatorias son menores. La especulación psicoanalítica es la metapsicología. Es una sucesión de modelos que se modi!can y complementan" acentuando su especi!cidad característica como síntesis descriptiva.
Capítulo I.: $l objeto modelo: Conceptos nucleares del objeto-modelo: +) el supuesto #undamental ser la idea de 9reud del con>icto de polaridades. La oposición entre deseo y negación de deseo" o entre pulsión y represión. Las nociones #reudianas giran en torno a esto. $l primer concepto de pulsión: el arco re>ejo es una relación de causa4e#ecto. Entre el estímulo y respuesta $ay una instancia mediadora& yo/. Esta instancia puede modular la respuesta" in$ibiéndola o dndole libre curso. La pulsión puede cambiar de objeto o cambiar de meta. La se%ualidad puede cambiar de meta y de objeto" postergando la satis#acción" buscando satis#acciones parciales o sustitutivas. asa al segundo nivel cuando intenta especi!car los supuestos anteriores.
un con>icto entre ellas. Se llega al tercer nivel cuando establece ciertas leyes o principios que deben regir el #uncionamiento de las pulsiones. Surge la $ipótesis de la cantidad y la característica evitativa del aparato psíquico. ?) Segundo concepto de 9reud& libido yoica: en el nivel dos cobra peso la noción de objeto. @) Pulsiones de muerte: compulsión de repetición. 'gresividad destructiva en el nivel +. 1ontrapone Eros y 6natos" como pulsiones que se mezclan y desmezclan y son inseparables" acercando su re>e%ión al pensamiento dialéctico. C) Conceptos sustantivos: representación y a#ecto como dos polos inseparables. 6odo a#ecto se liga a una representación" el a#ecto puede disociarse y mantenerse distante de la representación correspondiente& este es el caso de la neurosis o del sueDo allí se liga a otras representaciones. La pulsión produce a#ectos" necesidades" deseos" a los que corresponden objetos y metas como representaciones" pero puede cambiar su destino" y el a#ecto se desliga de su primera representación. Fincula el a#ecto a la cantidad. G) Inconciente: es un cuasi4objeto construido. Aay algo inconciente a,n en aquello de los que se tiene conciencia. Si la representación no llega a la conciencia" es porque algo la in$ibe o reprime. H) $l /o y el $llo: la base observacional (nivel +) est dada por los #enómenos de la resistencia y la conciencia moral" que no encajan en el esquema conciente4inconciente. Estos $ec$os" deben ser atribuidos al Io y sin embargo" muestran la nota de lo inconciente. La segunda tópica es un complejo de movilizaciones >uctuantes. 0o $ay límites !jos que separen al Ello del Io" ni a estos del Super4yo" es la misma energía pulsional" la que >uye y re>uye en todos ellos. Ello& reservorio de lo pulsional" que incluye los dos tipos #undamentales& vida4muerte. )res momentos de cambios en las conceptuali0aciones de 1reud: +) rimer momento& basado en los estudios de 9reud sobre la $isteria& La interpretación de los sue2os El con>icto bsico del $ombre es el que establece entre él y un ambiente que le di!culta la aceptación de sí mismo como persona instintiva" siendo este instinto preponderantemente el se%ual. 'l darse cuenta de que el trauma se%ual in#antil es el causante de la represión del instinto" la teoría toma un aspecto ms psicológico. ?) Segundo momento& )res ensayos sobre una teoría se%ual .
icto y de la oposición de #uerzas que ejercen una cierta presión" #uerzas que son de origen pulsional.
1livaje en cuestión& el inconciente vs conciente4preconciente. Esto presupone un con4icto psíquico# Inconciente en sentido din3mico: ideas que contin,an separadas de la conciencia a despec$o de su actividad e intensidad. Punto de vista económico: los procesos psicológicos consisten en la circulación y reparto de una energía psíquica cuali!cable o sea" susceptible de aumento" disminución o equivalencia. Punto de vista tópico: supone una di#erenciación del aparato psíquico" en un cierto n,mero de sistemas" dotados de características" o #unciones di#erentes" y dispuestos en un cierto orden" lo que permite considerarlos como lugares psíquicos.
(desplazamiento de los investimentos)" en cuanto al !n (sublimación" por ejemplo)" en cuanto a la #uente de e%citación se%ual (diversidad de zonas erógenas). Libido del Io. Libido -bjetal& dos modalidades de investimento de la líbido& puede tomar como objeto a su propia persona J líbido del Io o narcisista" o puede tomar como objeto a uno e%terior" libido objetal. La pulsión de muerte tiende a la reducción completa de las tensiones" a reconducir al ser vivo al estado inorgnico. Kna parte de esta pulsión es puesta al servicio de la #unción se%ual (el sadismo). E%isten dos mundos" el de la realidad e%terior y el de la realidad interior. El carcter categorial del e%amen de realidad" somete a un principio de realidad que lo engloba y lo supera. El principio de realidad tiene sentido como opositor del principio de placer4 displacer. El principio de placer" concierne a las relaciones de lo conciente con lo inconciente" ignorando lo inconciente el displacer" del que la conciencia $ar constantemente la e%periencia" mientras que la realidad" sería de un estatuto distinto porque su cualidad principal es ser indi#erente al placer" como al displacer. Est la realidad" tal como la suponemos e%iste" a partir del a representación que nos $acemos de ella. La realidad llamada objetiva" o material.
Capítulo .: $l método# Las técnicas proyectivas: El método es el que debe permitir que lo inobservable se $aga presente. Se trata de objetos que escapan $abitualmente a los sentidos. 9reud& $isteria& el en#ermo obra de tal manera" porque $ay en él un con>icto interno debido a un trauma producido en su in#ancia. El objeto del cientí!co es poner atención con métodos y técnicas adecuadas" en la descripción de aquello que no se o#rece al sentido com,n. El método adecuado es aquel que nos permita registrar los inobservables que la técnica apropiada pondr en evidencia trans#ormndolos en observables. 6anto el Estimulo como la 2espuesta #orman parte del 3étodo. La tarea de construcción del 3etodo implicara el pensar que tipo de estímulos" con qué características a partir de las cuales el cientí!co pueda reconstruir el contenido de la caja transparente" lo no observable. 1omo se trata de lo no observable" también #ormarn parte del método las Aipótesis interpretativas. La !nalidad del terapeuta es descubrir lo psíquico oculto. Aa desarrollado algo parecido al arte del detective. El método del analista es la asociación libre/. La consigna4 estímulo del método #reudiano es la libre asociación conocida como 2egla #undamental/. 'parece la resistencia a la regla #undamental" las mani#estaciones de esta darn la pauta de la aparición de derivados de lo reprimido. 6res elementos constitutivos del 3étodo& consigna4estimulo respuesta $ipótesis interpretativas.
En los 3étodos proyectivos el objeto es el mismo" la !nalidad es la misma" pero el método es distinto. 6ipótesis que subyacen a los métodos proyectivos: +) 1ausalidad o determinismo psíquico& Las asociaciones" las ocurrencias no son arbitrarias" sino condicionadas por un contenido ideológico oculto activo del sujeto. ermitir apre$ender" el #enómeno psíquico no observable. ?) royección& a !n de que pueda proyectar sobre el campo maleable" su manera de ver la vida" el sentido que tiene para él" sus valores" sus estructuras" y sobre todo sus sentimientos. 2appaport" <& la proyección sirve para resolver un con>icto a#ectivo" no es ,nicamente un medio de de#ensa.
$l conte%to en el que se producen las respuestas: el espacio& est determinado por el tipo de consulta. El tiempo es acotado. Se instala la trans#erencia entre los actores de la tarea. uye el rol de cada uno" su estilo personal" y el tipo de método proyectivo utilizado. Las : todos los elementos constitutivos. ') Aipótesis sobre la relación trans#erencial B contratrans#erencial. :) Aipótesis sobre el proceso& evolución de la relación" alternativas respecto a& consignas calidad de respuestas. 1) Aipótesis relacionadas con el producto& producto como respuesta que el entrevistado da. Se observa la estructura" la #orma" el contenido. &ora7 'K6'S 9-23'LES (-:SE2F':LE)& Ferbal& la #orma es la sinta%is" presencia o ausencia de una idea clara" directriz del pensamiento que constituya un eje del discurso" la presencia o ausencia de co$erencia y creatividad" el predominio en el uso de verbos" o atributos" el uso de un lenguaje edípico o poético. 8r!ca& ubicación del dibujo en la $oja" calidad del trazo" #uerza" secuencia del dibujo. El tamaDo. L,dica& grado de estructuración del juego" acercamiento a los juguetes" con!guraciones l,dicas logradas" manejo motriz" ubicación espacial. Contenio! 'K6'S uir en un mismo signi!cado& recurrencias" semejanza de signi!cados. -" por el contrario" di!eren en su signi!cado y $asta son contrarios" pero siendo dinmicamente signi!cativas. uyen en un aspecto dinmico& convergencias# Si estos datos develan un signi!cado contrario" pero que se complementa desde el en#oque dinmico" estas convergencias estn poniendo en evidencia" con>ictos y los términos del con>icto. 2ecurrencias y convergencias constituyen articuladores de signi!cado" de segundo nivel de in#erencias. El signi!cado que el psicólogo le atribuye a esos observables" proviene de la teoría y de la construcción del objeto4modelo a los que ad$iere. 6oda interpretación es una construcción posible. ?iveles de in"erencia: +) Ni#e$ ob%e&#a'iona$" los datos observables son los comportamientos" actitudes" estados de nimo del entrevistado. Sus respuestas. Lo mani!esto. La conducta del entrevistado" la evolución del proceso de trans#erencia y contratrans#erencia" las respuestas del sujeto a las técnicas. El recorte est guíado por construcciones que e#ect,a el psicólogo acerca de la in#ormación que a partir de los mismos cree poder obtener. ?) Inte&(&eta'in e $a e*(i&ia" a partir del recorte de observables" obtenemos in#ormación acerca de alg,n aspecto constituyente de la estructura dinmica del psiquismo. 0o la encontramos en el te%to de la conducta y de las respuestas del entrevistado" sino que se in!ere. ' partir de dic$o observable" el psicólogo puede comenzar a construir $ipótesis teóricas.
@porte de los métodos proyectivos a las entrevistas preliminares: con!abilidad" ya que se trata de producciones verbales" gr!cas y l,dicas en las que aparecen repeticiones. La estandarización permite descubrir lo ideogr!co y e#ectuar comparaciones intersujetos. 'cceso #cil a lo psíquico inconciente.
Técnicas proyectivas. Actua!i'aci"n e interpretaci"n en !os ()itos c!*nico+ !a)ora! y ,orense. $CELENER Y OTROS% TOMO II
P@+)$ A# Capítulo I: La entrevista psicológica: permite indagar sobre di#erentes reas de la vida de una persona. 6oda prctica en psicodiagnóstico est atravesada por el encuadre institucional y se deben conocer los códigos" las necesidades de cada mbito" la propia personalidad" y las $erramientas de trabajo con las que se cuenta. La entrevista en el 3rea clínica: objetivos de la entrevista: construcción de $ipótesis metapsicológicas. En #unción de las in#erencias realizadas" se e#ect,a un diagnóstico presuntivo. Los conocimientos adquiridos sern cotejados con las producciones que el mismo realiza en cada una de las técnicas administradas. El aspecto !jo" constante" invariante" es el encuadre" y el aspecto dinmico es aquel que e%presa el modo en que el entrevistado con!gura libremente la situación. )ipos de entrevista: dirigidas& el objetivo es el relevamiento de datos para la construcción de una $istoria clínica ('namnesis médica). reguntas ya establecidas. Libre: el objetivo es que el entrevistado con!gure en su mayor parte el campo psicológico de la entrevista. Se comienza por la temtica que surge espontneamente" preguntas amplias y no sugerentes. Sobre la base de la atención >otante" las intervenciones tienden a que el sujeto pueda seguir asociando. 5emidirigida& tiene aspectos de las dos modalidades. 'l principio la técnica dirigida" para obtener los datos de !liación. ' medida que se despliega su relato" con atención >otante" se van realizando internamente asociaciones que se relacionarían con la problemtica del sujeto y a partir de esto se #ormulan las preguntas. Las preguntas ya pensadas se irn combinando con nuevas preguntas. ' medida que el sujeto $abla el psicólogo debe realizar una disociación instrumental que le permita escuc$ar el discurso mani!esto del sujeto" empatizar con él y a la vez tomar la distancia su!ciente para poder pensar al mismo tiempo en al teoría. Entrevista semidirigida& utilizada para el psicodiagnóstico. La entrevista termina cuando el sujeto crea $aber juntado la in#ormación su!ciente para realizar una apro%imación comprensiva de lo que le sucede al sujeto. 6res momentos& apertura: presentación del entrevistador" entrevistado y relevamiento de datos de !liación. (esarrollo: el entrevistador brinda la in#ormación" y el entrevistador realiza las preguntas que considera necesarias. Cierre: se !jan las pautas a seguir en las pró%imas entrevistas. @spectos teórico de la entrevista semidirigida: trans"erencia y contratrans"erencia: el entrevistado actualiza durante la entrevista sentimientos" actitudes y conductas
inconcientes que corresponden a pautas que $a establecido en el curso del desarrollo" especialmente en su relación interpersonal y con su medio #amiliar. El entrevistador le asigna roles al entrevistado" y se comporta en #unción de los mismos. 2eediciones" recreaciones de las mociones y #antasías que a medida que el anlisis avanza pueden despertarse y $acerse concientes. Sustitución de una persona anterior por la persona del médico/. 1ontratrans#erencia& como la respuesta emocional especí!ca que surge en el psicólogo debido a las cualidades del entrevistado. @lian0a de trabajo: es la relación racional y razonable que se establece entre el entrevistador y entrevistado. (isociación instrumental: permite al entrevistador mantener una distancia óptima con el entrevistado. 9acilita estar lo su!cientemente cerca del sujeto como para poder entender lo que le sucede. 5elección de observables: verbal" no verbal" gestual. 3odalidad de comunicación" secuencia. )ipos de intervenciones del entrevistador: preguntas amplias y abiertas" seDalamientos (si el entrevistador se bloquea)" entrevistando sobre reas de la vida que no son mencionadas espontneamente. $ntrevista diagnóstica estructural: di#erenciar tres estructuras psicopatológicas& neurosis" psicosis" borderline. El objetivo de esta entrevista es el diagnóstico estructural. Características: entrevista semidirigida con el acento puesto en el diagnóstico di#erencial estructural. Se intenta& obtener datos para entender síntomas" con>ictos y prueba de realidad para poder di#erenciar las estructuras. Se indaga acerca de los ejes diagnósticos que se cree conveniente pro#undizar para establecer di#erencias. Pasos: +) el entrevistador pide un resumen de las razones por las que llega al consultante" e%pectativas" y naturaleza de sus síntomas predominantes" problemas o di!cultades ?) e%plorando los ejes diagnósticos con la !nalidad de di#erencias entre estructuras @) centrarse en síntomas y temas signi!cativos que $an surgido. Breas que se investigan: síntomas o di!cultades que presenta el paciente" características de la vida social e interpersonal. ejan las características del sujeto respecto a M ejes diagnósticos u organizadores. $jes diagnósticos: +) síntomas ?) de#ensa prevalente @) de#ensas propias del cuadro @) puntos de !jación C) puntos de !jación G) regresión H) conservación 7 pérdida de la realidad M) con>ictos entre instancias 7 con>ictos con la realidad. 9reud distingue tres estructuras& ?eurosis: las mociones pulsionales rec$azadas son las tendencias se%uales dirigidas a los padres" que son reprimidas. Aisteria70eurosis -bsesiva79obias. Psicosis: perturbación primaria de la relación libidinal con la realidad. 'usencia del mecanismo de represión. Ezquizo#renia7aranoia7sicosis maníaco4 depresiva. Perversión: desviación de la pulsión se%ual" en su objeto y7o !n. Es una de#ensa contra la angustia de castración. Sadismo7e%$ibicionismo4 voyeurismo7#etic$ismo7$omose%ualidad.
?eurosis: ?eurosis
E;E M& 1on>ictos entre instancias
Síntoma de conversión (parlisis" contractura) 2epresión primaria 1onversión y represión secundaria 2egresión del Io a la etapa #lica 2egresión del Io a la etapa #lica Se conserva la realidad. Se limita a evitar los aspectos de la realidad que estn relacionados con el con>icto inconciente. En este punto #racasa la represión Entre el yo y el ello
?eurosis 1óbica: E;E +& Síntomas
E;E ?&
E;E M& 1on>ictos entre instancias
Se liga a un determinado objeto e%terior (#obia). icto inconciente. En este punto #racasa la represión. Se produce la introversión libidinal del objeto real a la #antasía Io y el Ello
?eurosis 'bsesiva E;E +& Síntomas
E;E ?&
'mbivalencia y culpa. 6ensión pulsional entre el Io y el Super yo cruel. Sintomas compulsivos" ideas obsesivas" compulsión a realizar actos indeseados. 2epresión primaria (el yo acepta la castración) 'islamiento" desplazamiento" #ormación reactiva y anulación. 9ijación en la etapa anal. 2egresión del yo y de la libido 9ijación en la etapa anal. 2egresión del yo y de la libido
E;E H& 1onservación7érdida de la realidad E;E M& 1on>ictos entre instancias
Se conserva la realidad. Se limita a evitar los aspectos de la realidad que estn relacionados con el con>icto inconciente Io y el ello
Psicosis E;E +& Síntomas E;E ?&
E;E G& untos de !jación y regresión
E;E H& 1onservación7érdida de la realidad
E;E M& 1on>ictos entre instancias
0egativos& retracción de la realidad ositivos& alucinaciones y delirios icto. Se produce& +) regresión libidinal del objeto real al yo. ?) 1on desinvestidura de la representación cosa 9ijación predominante en la etapa oral y o anal sdica. 2egresión& se crea una nueva realidad donde se deja de lado los motivos del con>icto. Se produce& +) regresión libidinal del objeto real al yo. ?) 1on desinvestidura de la representación cosa érdida de la realidad en un primer momento. En un segundo momento por intento #allido de reinvestidura se produce la aparición de alucinaciones y delirios Entre el Io ms el Ello versus la 2ealidad
Perversión E;E +& Síntomas
E;E ?& ictos entre instancias
'cto perverso& puesta en acto de la #antasía perversa. 9etic$ismo. Foyeurismo. E%ibicionismo. aido!lia. Noo!lia. Aomose%ualidad
castración. Entre dos aspectos de un yo& un yo que rec$aza la castración vs un yo que acepta la castración $ntrevista a adultos: ictivas de su vida y aquellas en las que predominan aspectos adaptativos" entre otros. $ntrevista a padres: la necesidad de que estén los dos se debe a& pueden aportar visiones distintas sobre el niDo" pueden in#erir identi!caciones del niDo con características de uno y de otro" se puede evaluar el vínculo de cada uno con el $ijo. El psicólogo no debe mostrar pre#erencia" ni enjuiciar opiniones. Si no se di!cultaría una alianza de trabajo. Es necesario obtener in#ormación sobre& motivo de consulta" $istoria del niDo" como se desarrolla un día en su vida diaria" un domingo o #eriado y su cumpleaDos" como es la relación de los padres entre ellos" con sus $ijos y con el medio #amiliar inmediato. E;E3L- '8*0' @O LEE2.
Capítulo II: entrevista de devolución: se realiza verbalmente en #orma de dilogo con el entrevistado" si es menor primero con los padres y luego con el niDo o con el grupo #amiliar.
E;E3L- HH LEE2
Capítulo III: $l in"orme escrito: es una comunicación al derivante que intenta despejar las dudas y7o preguntas. El psicólogo in#orma acerca de las in#erencias en el segundo y tercer nivel que $a elaborado. ictos principales. El vínculo establecido" los niveles de #uncionamiento intelectual" emocional y cognitivo" las $ipótesis ms evidentes" los con>ictos vinculados con lo consciente y visible de #uncionamiento para llegar a los menos visibles. 0o debe incluir resultados obtenidos" citas teóricas" in#ormación con!dencial" solo la problemtica" y ser muy e%tenso. 9ec$a" datos de !liación" motivo de consulta" pruebas administradas" características signi!cativas del entrevistado" conducta mantenida durante el psicodiagnóstico" recursos intelectuales" recursos a#ectivos" con>ictos" diagnóstico" pronóstico" estrategias a seguir.
P@+)$ : Bmbito laboral Capítulo I: Características y metodología del psicodiagnóstico en el 3mbito laboral: inserción del psicólogo en el 3mbito laboral: recursos $umanos o de #orma e%terna independiente en la administración y evaluación de estudios psicolaborales" que #acilita la selección" promoción y reubicación del personal. Lo signi!cativo en una evaluación psicolaboral es tener en cuenta& el concepto de organización" el organigrama" y los roles organizacionales. Concepto de organi0ación: e%iste una jerarquía" que divide verticalmente escalas de mando o niveles. 1on autoridad los superiores" que deben plani!car" coordinar y controlar aquello que tienen a su cargo. 'rganigrama: es la representación gr!ca de la estructura #ormal de una organización. +oles organi0acionales: el psicólogo se encarga de diseDar un per!l psicológico del postulante en concordancia con los requisitos de un puesto dentro de una organización. Luego los datos obtenidos en la entrevista y de la administración de las técnicas se cotejan con dic$o per!l.
Capitulo II: $ntrevista en el 3rea de recursos
de cules son sus aptitudes" motivaciones" intereses y estilos de gestión a los !nes de cotejar si son compatibles con el puesto y la organización. La ansiedad el entrevistado suele ser alta porque pretende cumplir con el requisito de la empresa. El entrevistador ayuda a superar bloqueos" y para recabar in#ormación que el sujeto $a omitido. 0o se deben realizar preguntas que pertenecen al mbito privado de las personas.
P@+)$ .: 3mbito "orense Capítulo : introducción general al 3mbito "orense: tres reas a investigar en cuanto al psicodiagnóstico& tarea pericial" tarea dentro del instituto del 1onsejo 0acional de la 0iDez" 'dolescencia y 9amilia" la tarea en el Servicio penitenciario 9ederal. La particularidad de este tipo de psicodiagnóstico es la prctica en relación a cierta legalidad que regula el ejercicio del rol del psicólogo en una organización de esta índole. $ntrevista: particularidades recurrentes en las di"erentes 3reas "orenses: entrevista semidirigida. ' la relación sujeto psicólogo" subyace una trans#erencia previa con otros pro#esionales del lugar que $ace que se ubique al pro#esional en un lugar particular. sicólogo como depositario de proyecciones promovidas por la situación particular que atraviesa al sujeto y el conte%to en que ella se desarrolla. En cuanto a la contratran#erencia se despiertan cuestiones vinculadas con la situación que motiva la intervención" las instituciones en las que se desempeDa" y con la problemtica particular de aquellos a los que asistimos. $ntrevista: 3rea minoril D introducción: el equipo interdisciplinario debe realizar un psicodiagnóstico integral y elevar la sugerencia al juzgado interviniente. Características particulares& el encuadre" tiempo y espacio deberían mantenerse constantes pero aquí se ven inter#eridas. La trans#erencia que se establece subyace de una previa. Es importante tener en cuenta la signi!cación que tiene para el psicólogo trabajar en una institución cerrada" donde prima el orden y la seguridad y en#rentarse a situaciones límites con temticas muy particulares. $ntrevista: 3rea pericial D introducción# $l perito psicólogo puede desempe2arse como: perito o!cial" perito de o!cio" perito de parte" consultor técnico. Características particulares: cuando el abogado llega a la entrevista ya $a sido asesorado por el abogado sobre lo que tiene o no que decir" por eso es necesario realizar una observación detallada. )area en el servicio penitenciario "ederal: en el centro de observaciones o al servicio de distintas unidades penitenciarias. En el primero se trabaja en un equipo interdisciplinario que elabora una $istoria criminológica en el que se incluye un in#orme psicológico. 1on estos el juez podr determinar distintas cuestiones. 6ambién se debe realizar un in#orme trabajando en las unidades" se podr tener una relación previa con el sujeto. LEE2 E;E3L- 1'*6KL- ?. '8 +OP.
Técnicas proyectivas. Actua!i'aci"n e interpretaci"n en ()itos c!*nico+ !a)ora! y ,orense. $CELENER Y OTROS% TOMO I
PARTE I
Capítulo I: Los re"erentes teóricos: las técnicas proyectivas son métodos que utilizan los psicólogos para acceder al conocimiento de la subjetividad. 1uando el psicólogo diagnostica lo $ace en #unción de& una determinada conceptualización del aparato psíquico (objeto B modelo)" un determinado concepto de salud y una determinada conceptualización de la en#ermedad. Conceptuali0ación del aparato psíquico: el psicoanlisis dentro de la corriente racionalista" en contraposición con la positivista. ara los racionalistas o idealistas se puede $acer ciencia abordando #enómenos que permanecen ocultos a la percepción y sobre los cuales sólo se puede in#erir y no describir. 5igmund 1reud: &odelo de aparato psíquico en 1reud: $ablar de metapsicología cuando se consiga describir un proceso psíquico en sus relaciones dinmicas" tópicas y económicas. &etapsicología "reudiana: 2*3E2' 6Q*1'
SE8K0<' 6Q*1' El motivo del cambio es el de tomar ms en cuenta las de#ensas inconcientes. Lo reprimido" con lo inconciente" y el yo" con el sistema preconciente4conciente. @ instancias& E$$o& polo pulsional de la personalidad. 2eservorio de lo pulsional. Yo& representa los intereses de la persona" es investida de libido narcisita. 6res #unciones& criterio o prueba de realidad" juicio de realidad" síntesis. S+(e&,o" juzga y critica" constituida por la interiorización de las e%igencias y pro$ibiciones parentarles. Segunda tópica& Ello& polo pulsional" es el reservorio de las pulsiones de vida y muerte.
Yo& desde el punto de vista tópico en dependencia del Ello" Super4yo y de la 2ealidad. icto" representa el polo de#ensivo" poniendo en juego las de#ensas cuando percibe un a#ecto desagradable. uencia de la realidad e%terior. El Io ante todo es un Io corporal" derivado de sensaciones del cuerpo. La conciencia es el n,cleo del Io/. Las #unciones reconocidas al sistema preconciente son reconocibles en el Io.
S+(e&-,o" se va di#erenciando del yo a partir de las identi!caciones con& +. Los ideales" ?. Las normas de los padres y !guras signi!cativas" las identi!caciones con los ideales de los padres con!guran el n,cleo de la sub4instancia *deal del Io. Las identi!caciones con las normas paternas" constituyen el n,cleo de la subinstancia llamada 1onciencia moral.
Libio" desde el punto de vista económico& una energía ,nica en las viscisitudes de la pulsión se%ual. P+$%ione% e$ ,o" impulsos de auto4conservación. Libio e$ ,o" el Io es tomado como objeto por la libido. Libido como sustrato de las trans#ormaciones de la pulsión se%ual" en cuanto al objeto (desplazamiento de las investiduras)" en cuanto al !n (sublimación)" en cuanto a la #uente de la e%citación se%ual (diversidad de zonas erógenas). Libido objetal cuando est conectada a los objetos. Pulsión de muerte: tiende a la reducción completa de las tensiones" a reconducir al ser vivo al estado inorgnico. rimero se dirige al interior y tiende a la autodestrucción" luego se dirige al e%terior" mani#estndose como pulsión agresiva o destructiva. Kna parte de esta pulsión se ubica al servicio de la #unción se%ual. Punto de vista din3mico: *nconciente en sentido dinmico& ideas que permanecen separadas de la conciencia a despec$o de su actividad e intensidad. Punto de vista económico: los procesos psíquicos consisten en la circulación y reparto de una energía psíquica cuali!cable (energía pulsional) o sea" susceptible de aumento" de disminución de equivalencia. Concepto de salud en 1reud: continuidad entre normalidad y patología. armetro de normalidad& superación complejo de Edipo" asunción de la castración" aceptación de la pro$ibición del incesto. @ orígenes del su#rimiento $umano& la naturaleza en general" la propia naturaleza biológica (el cuerpo)" la relación con los otros seres $umanos. LEE2 1K'<2- '8*0' @+
Capítulo II: un modelo de pensamiento para interpretar: una interpretación ser construida a partir de evidencias m,ltiples basndose sobre todo en recurrencias y convergencias. El objeto de estudio es la subjetividad. Interpretación: proceso de trans#ormación de los datos observables (nivel + de in#erencias B nivel observacional) en conceptualizaciones metapsicológicas (@ nivel de in#erencias B nivel especulativo) que realiza el psicólogo). Se utiliza mediante $ipótesis interpretativas. Primer nivel de in"erencias: el nivel observacional. 1onducta del entrevistado" mani#estaciones del proceso de trans#erencia y constratrans#erencia y las respuestas del entrevistado a las técnicas. El psicólogo $ace un recorte de los datos mani!estos. Son datos empíricos que el psicólogo recorta y toma como su objeto de estudio" porque desde su observación o escuc$a no ingenua" piensa que los mismos pueden remitir a signi!cados que son in#eribles a partir de ellos. 5egundo nivel de in"erencias: a partir del recorte de observables e#ectuados en el primer nivel de in#erencias se obtiene in#ormación acerca de aspectos constituyentes de la estructura o dinmica del psiquismo. El psicólogo se va alejado de lo empírico y entrando al terreno de la construcción de $ipótesis" asignndole un sentido y un signi!cado.
)ercer nivel de in"erencias: relacionar la $ipótesis interpretativa que surgió del segundo nivel de in#erencia" con la metapsicología. Est llegando a la conclusión metapsicológica" a!rmaciones que aluden a entidades teóricas. Es e%plicativo. LEE2 E;E3L- '8 GG La $oja de papel representa el ambiente #ísico y7o psicológico y en el dibujo que $ace se representa a sí mismo o a sí mismo en relación a otros. Primer observable: delimitación del dibujo con respecto a la icto" de un deseo inconciente. La esencia es que el mismo representa otra cosa. En el cuestionario desiderativo se espera que el sujeto se e%prese a través de palabras. Se pueden observar características para saber si el sujeto posee esta capacidad de representación" o sea si es capaz de representar a través de la palabra otra cosa. Esto implicaría la instauración e%itosa del proceso de represión. La capacidad de simbolizar permitiría #ormular $ipótesis del segundo nivel
de in#erencias& e%itoso #uncionamiento de la represión" predominio del proceso secundario del pensamiento" predominio del principio de realidad. AE 'bservable: la elección es una ecuación simbólica: esto constituye un paso anterior la #ormación de símbolos propiamente dic$a. Símbolo $omologado al objeto original" provocando el pensamiento concreto. Se e#ect,an por identi!cación proyectiva" a través de la proyección del yo en el objeto. Las #ormas menos severas son las autorre#erencias/" perdida de distancia entre la persona y el material/. Las $ipótesis de tercer nivel se pueden $acer luego de $aber sintetizado toda la in#ormación del psicodiagnóstico.
PARTE II
Capítulo I: (esarrollo y evolución de la evolutiva gr37ca: la gra!cación como medio de e%presión y comunicación $istórico" social y cultural. Las técnicas proyectivas gr!cas pueden evaluar& nivel de maduración" desarrollo cognitivo y emocional" grado de organización y #ortaleza yoica" grado de organización del esquema corporal" percepción de los otros y el mundo" grado de di#erenciación se%ual" #ormas de interacción con el medio" con>ictos" impulsos" ansiedades y de#ensas. $volutiva gr37ca de la 7gura uencia del medio e%terior en combinación con procesos neurológicos y psicológicos de cada sujeto para el logro del aprendizaje" capacidades" etc. @spectos del desarrollo emocional: implica elaboración y e%presión de necesidades" deseos" sentimientos" con>ictos y posibilidades de vincularse del sujeto. Características de la evolutiva gr37ca en la E y E in"ancia: •
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? aDos (inicio gra!cación)& etapa 5inestésica o del garabato imitativo. 1omienza a imitar el movimiento del adulto sin valorar la gra!cación en sí misma. lacer en movimiento del a mano y el lpiz identi!cado con el adulto. *ndistintamente trazo débil o #uerte. @ aDos y @.H aDos& dibujo representativo" no son objetos reconocibles y luego de un tiempo se olvida de lo dibujado. 1omienza a realizar trazos circulares como muestra del control motriz. 1a#alópodo& un círculo representa todo el cuerpo de la persona. Salen rectas del círculo principal que representan las e%tremidades. 8uiado y estimulado por sus padres que le enseDan como dibujar. :ocas grandes representan la primacía de la etapa oral. C aDos y C.H aDos& realismo intelectual& pensamiento #antaseado apoyado en construcciones subjetivas. 1on muecas intenta representar las manos y pies. G aDos y G.H aDos& tronco se agranda" cabeza disminuye el tamaDo. 1ontrol en la realización del cabello" los ojos se ac$ican y son rellenados" la boca se trans#orma en mueca" las manos" brazos y pies se ubican discriminados del cuerpo. 3ejor trazo y presión. H aDos. Educación sistemtica& di#erenciación y discriminación que permite un desarrollo ms complejo y completo de las !guras sobre la $oja. rincipio de realidad con mayor #uerza sobre el principio de placer.
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intelectual" para dar paso al realismo perceptivo.
sensibilidad estética y las emociones. EL sombreado e%cesivo en determinadas zonas del cuerpo implica alg,n tipo de con>icto en el rea por parte del sujeto. Kn sombreado es adecuado al conte%to cuando se utiliza en #orma correcta perceptivamente. ; &ovimiento& la e%trema rigidez denota siempre alg,n tipo de perturbación. F; Interés por el cuerpo
Capítulo II: L$$+ ($L LIK+' Criterios para -u'#ar !a aecuaci"n e !as interpretaciones. $SC/A&&ER%
Ientia y vincu!o en e! test e !as os personas $&RAN0 1E VERT/ELY%
@dministración y criterios de interpretación en el test de las dos personas: la !gura $umana representa la e%presión de sí mismo. -#rece una objetivación de la pareja interna del e%aminado" es decir una imagen de la pareja que éste necesita. Características de la interpretación del test de la 7gura
*. 3-<'L*<'<
**. 'SE16-S S*80*9*1'6*F-S 82T9*1-S
***. 'SE16-S S*80*9*1'6*F-S FE2:'LES
+) autas #ormales& +) 0ombre y edad ?) Aistoria secuencia B @) 6ítulo ubicación B tamaDo B características del Emplazamiento" e%tensión" características de la trazado características ?) 'diciones y7u escritura" del lenguaje" causalidad y omisiones gr!cas @) 'nlisis de co$erencia" capacidad para intra!gura (grado incluir ambos personajes. de $umanización 7 'diciones y omisiones en la zonas signi!cativas $istoria. 1reatividad" roles" y reas de con>icto7 anlisis secuencial. anlisis inter!gura **) Es signi!cativo que agregue atributos en la primera !gura mientras realiza la segunda. Aay que tener en cuenta el tamaDo del dibujo en relación al de la $oja" ya que simboliza el espacio en el que el sujeto se mueve. En el test de las !guras $umanas se espera encontrarlas centradas" y que el tamaDo sea de un tercio de la $oja. Los tamaDos de los dibujos guardan relación con los aspectos del carcter del sujeto ('utoestima por ejemplo)" o el tipo de vínculo. Las adiciones en adultos son signi!cativas y es importante prestar atención a cuando la realiza. 8rado de $umanización& completud (cantidad de detalles)" complejidad (calidad de los atributos) e integración. La vestimenta puede representar aspectos de la autoestima. Las transparencias predominan en los procesos de desorganización. Las malas inserciones suelen corresponder a una reestructuración psicótica. Kna interrelación adecuada entre los tres permitiría un buen nivel de $umanización y por ende re>ejaría
un adecuado esquema corporal. ' medida que se pierden características $umanas mayor grado de patología. Se realiza un anlisis inter!gura en torno a dos dimensiones& acercamiento4 alejamiento simetría4asimetría de la relación. 'lgunas pautas #ormales& distancia entre las !guras" comparte un eje $orizontal o no de contenido& gestos" posturas de los personajes. 6ener en cuenta los canales especí!cos de comunicación& pies" manos tanto la omisión como la e%acerbación. ***) Se espera que plantee un nombre distinto al propio y di#erentes entre sí para cada !gura" supondr un buen control de la distancia" de la discriminación y una mayor posibilidad proyectiva. Las edades se espera que sean concordantes con la real del sujeto. 1uando en adultos suelen adquirir edades en la misma dirección los dos personajes puede ser para re>ejar un con>icto para asumir la edad real. Se plantearían #antasías de regresión a etapas previas. 1uando las edades son muy discordantes entre si" representa aspectos disociados traducidos en una #antasía vincular asimétrica" pudiendo ser que el sujeto se identi!que con aspectos parciales de cada uno. Si en un dibujo representa del lado izquierdo el gr!co y luego centrado lo verbal" podría estar demostrando aspectos mas regresivos en el dibujo y algo ms adaptativo vinculado con el aprendizaje convencional social. 1uando da vuelta la $oja para escribir" teniendo espacio todavía puede tratarse de distintas implicaciones& disociación" aislamiento" necesidad de e%pansión. ejan la necesidad de tomar distancia como #orma de controlar la identi!cación proyecta con los personajes. Las modalidades de interacción se vincula con la capacidad de establecer vínculos simétricos o asimétricos. 6iene que e%istir un nudo y desenlace. ermite ver la tolerancia la #rustración" posibilidad de espera" b,squeda de nuevas vías para concreción de proyectos no logrados. El título sintetiza la situación. 'rriba o al !nal de la $istoria. 1uando se subraya de sobremanera" o se cambia la letra puede tratarse de destacar ciertos aspecto mani#estados por el mismo y simultneamente utilizar un aislamiento a#ectivo.
Interacci"n y proyecto ,ai!iar en e! test e !as os personas. $&RAN VERT/ELYI%
)est de la "amilia inética# .ersión actual: &odi7caciones en la administración# Se aplica a la población in#antil" adolescente y adulta. +U dibuja a su #amilia $aciendo algo ?U nombre para cada uno y que est $aciendo. 1uenta que relación de parentesco tiene. El test brinda in#ormación signi!cativa sobre la dinmica y estructura del sujeto y datos sobre las relaciones vinculares #antaseadas de éste con su grupo #amiliar. Criterios de interpretación: +) Conducta general del sujeto en relación a la tarea y el entrevistador (Ferbales y no verbales). ara saber el vinculo trans#erencial y recursos yoicos del sujeto. ?) Características "ormales del dibujo# A; Primera 7gura dibujada y secuencia general. *mportancia de la primera !gura dibujada" no siempre es la ms querida. El tiempo general se vincula con aspectos generales de la personalidad" el tiempo relativo con las #antasías de vínculo respecto a cada personaje dibujado. ; Personajes incluidos# @diciones y omisiones# *ntenta detectar a quienes el sujeto considera como pertenecientes a su grupo #amiliar" la claridad que tiene respecto de su composición y límites" con cuales !guras tiene un con>icto. Las adiciones u omisiones son signi!cativas. F; Con7guración espacial y 3mbitos: la con!guración espacial como pauta relacionada con los aspectos #ormales del dibujo" y el menaje ms o menos co$erente" e%pansivo o restrictivo que el sujeto $ace del espacio mbitos& re#erido a la asignación de un espacio individual o compartido. Escenarios& cuando la ambientación de los personajes aparece en #orma e%plícita" pudiendo así dar idea de" por ejemplo" un interior o e%terior con di#erente riqueza de detalle. La necesidad de escapar $ace re#erencia al aislamiento a modo de compartimentalización de la $oja mediante recuadros. G; Características individuales de las 7guras: en adolescentes y adultos el agrandamiento de !guras o del rea ocupada es un indicador de relevancia del vínculo proyectado. H; @cciones asignadas y roles in"eridos: se espera que las acciones y roles se ajusten a las acciones y roles acordados socialmente. ueden estar ligados a la e%presión de a#ectos. Lo ms signi!cativo no subyace del qué sino del cómo. La predominancia de acciones re#eridas a una misma rea parece indicar" por su reiteración" rasgos de personalidad" del sujeto o la #amilia. ' partir del vinculo de estos datos se obtiene in#ormación sobre los vínculos #antaseados del sujeto en relación al grupo y delos miembros de este entre sí. ; 'bjeto y escenario: la completa inco$erencia entre objeto y acción se debe a un #racaso en la simbolización o a la irrupción del proceso primario. 0o se debe tener en cuenta solo los signi!cados universales" sino también cuestiones simbólicas personales" por cuestiones culturales por ejemplo. Kn e%cesivo én#asis en el escenario parece indicar una necesidad de compensar" por medio de elementos e%teriores" una #alta de identidad del sujeto o del grupo" ya que para de!nir a cada uno necesita con e%actitud.
1amilia inética prospectiva: permite $acer in#erencias sobre el predominio del principio de realidad o de placer con que visualiza el pasaje del tiempo" las características del cambio imaginado podrían dar cuenta del grado de satis#acción o insatis#acción con que vive sus vínculos #amiliares actuales y los mecanismos a los que apela en el #uturo.
Si la secuencia se repite parece con!rmarse posible rigidez. Suelen adicionarse $ijos permitiendo ver el grado de aceptación" ambivalencia o con#usión respecto a la imagen de la propia maternidad" paternidad. 'l comparar las dos versiones se debe tener en cuenta" los cambios" la tendencia a parecerse a" ser di#erente a" como necesidad de a!rmar la propia identidad" como autoa!anzamiento o bajo la #orma de negativismo oposicionista. Las características se in!eren a partir de en quien o quienes la acción cambia o se reitera" la variación en el monto de interacción entre los personajes" el grado de actividad pasividad" los pasajes en el tipo de acción" dando lugar o no a la aparición de nuevos roles o matices de roles.
