Strategi Pengurusan Tingkah Tingkah laku Terdapat Terdapat tiga strategi dalam menangani masalah tingkah laku di kalangan murid. Antaranya Antaranya ialah strategi strategi meningkatkan meningkatkan tingkah laku, laku, mengurangkan mengurangkan tingkah laku laku dan juga juga dengan menggunakan model pengurusan tingkah laku. Tingkah laku yang baik atau yang diingini di tunjukkan oleh murid hendaklah di tingkatkan lagi atau dikekalkan. Oleh itu, guru boleh menggunakan teknik digunakan seperti peneguhan positif iaitu pemberian pujian, penghargaan, hadiah selepas sesuatu tingkah laku yang diingini di tunjukkan supaya tingkah laku itu dikekalkan atau di tingkatkan lagi. Peneguhan negatif merupakan penarikan rangsangan negatif(aversive stimulus) setelah tingkah laku sasaran ditunjukkan dan akan mengekalkan atau meningkatkan lagi tingkah laku tersebut. ontohnya menghalau seorang murid yang membuat bising dari kelas dengan tujuan tingkah laku tersebut akan dihapuskan supaya murid!murid lain dapat meneruskan aktiviti pengajaran dan pembelajaran tanpa gangguan. Seterusnya, pembentukan (shaping) ialah pemberian pengukuhan kepada pelakuan! pelakuan yang dilakukan oleh murid yang menjurus kepada pembentukan perlakuan yang dikehendaki. ontohnya, shaping boleh digunakan untuk mengajar hai"an untuk melakukan aktiviti permainan seperti yang dapat dilihat dalam sarkas dan #oo. $engikut ahli!ahli psikologi, proses shaping boleh digunakan untuk membentuk tingkah laku manusia yang diingini. %ontrak merupakan persetujuan di antara dua pihak atau lebih (guru dan murid) se&ara lisan atau bertulis. $urid membuat perjanjian se&ara lisan atau menandatangani kontrak merupakan salah satu &ara yang berkesan untuk memodifikasikan tingkah laku negative kepada positif. 'konomi Token pula ialah peneguhan yang diberi dalam bentuk token seperti alat permainan, sti&ker dan sebagainya apabila tingkah laku yang diingini ditunjukkan. Token ini boleh ditukarkan dengan peneguhan atau benda lain yang disediakan oleh guru. Selain itu, strategi modeling boleh digunakan dalam bilik darjah. $odeling adalah menggunakan "atak!"atak (murid, guru) yang disukai dan dihormati untuk diteladani oleh murid. i samping itu, rantaian(&haining) merujuk kepada siri tingkah laku yang ditunjukkan dalam bentuk rantaian atau berurutan. Pembentukan rantaian tingkah laku atau rantaian kemahiran lain, dikenali juga sebagai analisis tugasan dan yang terakhir ialah
pengaburanpelunturan(fading) iaitu mengurangkan tingkah laku atau ganjaran yang diterima se&ara perlahan!lahan.
Strategi mengurangkan tingkah laku ialah dengan &ara penghapusan(e*tin&tion) iaitu memberhentikan atau menyekat murid!murid daripada terus melakukan tingkah laku negatif se&ara berterusan dengan menggantikan dengan tingkah laku baru yang positif. ara +time!out pula ialah dengan menempatkan murid berasingan daripada kumpulan (penjuru bilik, bilik khas) atau mengeluarkan murid daripada aktiviti kumpulan. %ejemuan(satiation) pula membiarkan murid melakukan tingkah laku itu hingga dia jemu melakukannya dan berhenti sendiri. -ukuman dendaan, &ontoh tahanan kelas(lambat balik), dendaan fi#ikal, ambil balik tokenhak. Selain itu, desensiti#es ialah tindakan!tindakan se&ara beransur!ansur untuk menghilangkan rasa gugup atau takut yang berlebihan. ontohnya, takut ber&akap di depan kelas,. Over&orre&tion pula merupakan prosedur yang memerlukan pelajar membaiki kesalahan yang dilakukan melebihi keadaan sebelumnya iaitu membuat pembetulan kesalahan tulisan berulang kali. agi strategi pengurusan tingkah laku mengikut model pula, tiga teori utama iaitu model psikodinamik, model biofi#ikal dan model persekitaran. agi model psikodinamik, terdapat teori yang menyatakan baha"a pun&a tingkah laku manusia adalah dari faktor dalaman individu itu sendiri. Tingkah laku ditentukan se&ara dinamik melalui pendekatan intrapsy&hi&. erdasarkan perspektif psikodinamik, perkembangan personaliti kanak!kanak berlaku semasa mereka membesar melalui siri tingkat psikoseksual (oral stage, anal stage, phalli&,, genitak). alam model ini, strategi pengurusan adalah melibatkan teknik kaunseling seperti temu bual dan terapi realiti. Seterusnya adalah teknik media ekspresif yang melibatkan lakonan bebas, permainan boneka, main peranan dan aktiviti fi#ikal. Selain itu, teknik pengaruh tingkah laku juga boleh diaplikasikan seperti tidak mengendahkan suatu tingkah laku yang dibuat se&ara teran&ang atau mengurangkan ketegangan melalui gurauan dan perbualan sahaja.
$odel seterusnya adalah model biofi#ikal yang menegaskan baha"a pun&a tingkah laku berlaku se&ara organik. $odel ini mengaitkan antara ke&a&atan fi#ikal, kekurangan #at makanan dan masalah penyakit dengan tingkah laku individu. Strategi yang digunakan dalam
model ini adalah penjagaan sebelum serta selepas kelahiran, penjagaan pemakanan, perubatan dan nutrisi. Peranan guru amat diperlukan dalam intervensi ini.
Seterusnya adalah model persekitaran yang menyatakan baha"a pengaruh persekitaran terhadap tingkah laku manusia pada masa kini sangat ketara. Ahli dalam teori ini menyatakan baha"a pengasingan kanak!kanak dari suatu persekitaran bermasalah boleh mengelakkan mereka dari tingkah laku yang tidak diingini tersebut. /ntervensi tingkah laku menurut model ini adalah berpusatkan murid atau berpusatkan persekitaran atau berpusatkan murid dan persekitaran. 0usteru, kanak!kanak diberi peluang menentukan kaedah pembelajaran mereka tetapi berpandukan guru.
