MATRIZ
Guía para la sistematización de experiencias de aprendizaje TALLER 1
No.2 Descripción de Experiencias de Aprendizaje
Nombre del profesor/a: Alberto Isaías Hernández Box Lugar: Caserío La Laguna II, Aldea Las Majadas Aguacatán Huehuetenango Fecha:10/10/2017 No.
Preguntas
1.
Título de la experiencia de aprendizaje exitosa
2.
Eje dónde se ubica
3.
¿En qué consiste la experiencia?
4.
¿Cómo se realizó?
Respuestas
Identifico las medidas del tiempo a través lectura y uso del reloj y la elaboración de un material concreto y de técnicas aplicada. Recursos que utiliza (técnicas, estrategias, practicas, materiales. Etc. Consiste en a prender a leer y usar el reloj de aguja a tras de diferentes horarios de forma digital actividades desarrolladas con los alumnos de segundo primaria Plan de clase , para llegar que el niño pueda a llegar a leer y usar el reloj de aguja. Primero se le enseña lo más sencillos para ellos son los que marcan la hora digital ya que solo tiene que leer los números que aparecen en la pantalla, con la finalidad que él alumno que comprende que el primero número es el que nos habla de la hora y los otros dos números son los que nos dicen cuántos minutas han pasado. Y luego se procede a indicar a los estudiantes cuantos minutos tiene que transcurrir para pasar a otra hora y así mismo es muy importante hacerles saber a los niños cuantos segundos tiene un minuta ya que son
base para que ellos logran comprender y entender el tiempo que para para poder leer las horas de una mejor manera.. Como segundo paso
entiendan,
puedes
Para que lo
usar
garbanzos.
Pintas unos pocos garbanzos de rojo y otros de azul, y le dices que los rojos son las horas y los azules los minutos. Pones sobre
la
mesa
por
ejemplo
dos
garbanzos rojos y diez azules. Les explicas que en ese caso serían las dos y 10 minutos. Para los relojes de manecillas es algo más complejo. Lo primero que deben
entender es que la manecilla pequeña siempre marca la hora y la manecilla larga, los minutos. Puedes empezar por enseñarles la media hora y la hora en punto. Es decir, cuando la manecilla larga señala el 6 y cuando ambas manecillas se encuentran en el 12. Construye un reloj de cartulina o de cartón, redondo y con sus números
(puedes
usar
un
plato
de
cartón
redondo). Para las manecillas, puedes utilizar unas pajitas o incluso lapiceros. Una
tiene
que
evidentemente.
ser
Divide
más el
corta,
círculo
en
porciones como si fueran quesitos por cada cinco minutos y píntalos de distintos colores. Cada cinco minutos, cambiará la 'porción' de quesito y el color. Juega con ellos a mover las manecillas . La
otra
forma
de
como
los
niños
elaboraran sus propios relojes se le dio un modelo en cada uno para que ellos tenga la idea de dicho reloj. En salón de clase con el reloj construido, se identifica: minutero, horario y segundo se puede representar con diferentes colores y tamaños según como nos indica el reloj de aguja. Para comprobar nuestra experiencia de trabajo, se realizó varios actividades con nuestros alumnos uno de ellos fueron: El
docente
escribió
unas
horas
determinadas en forma digital y el alumno lo demuestra a través del reloj de agujas. Representación en el rejo de cartulina o de cartón horas de entrada y salidas de la escuela, las horas de cambio de áreas o actividad, salida de recreo, entrada de recreo, la hora que se levantan y la hora de dormir es unos de las actividades que se realizó con los alumnos con la finalidad que ellos logran comprender, leer y usar el reloj de aguja.
5.
¿Para qué sirvió?
6. 7.
¿Cuándo inició? ¿Qué recursos utiliza para poner en práctica la experiencia?
Sirvió que el estudiante lograra aprender a leer y usar el reloj de aguja, para fortalecer sus conocimientos en relación de las diferentes tipos de relojes que existe. Octubre 2017 Humanos: Maestros Estudiantes
Materiales:
Pizarrón Hojas papel bond Marcadores Cartoncillo Cantón Crayones Lapiceros Lápices Hojas de trabajos 8.
9.
¿Qué resultados proporcionó?
Que a través de la elaboración de los relojes de aguja el 95% de los estudiantes lograron a leer y usar el reloj de aguja.
Algunos niños no sabía que existían diferentes los tipos de relojes pero al finalizar la actividad desarrollada con ellos lograron identificar el reloj digital y el reloj de aguja. ¿Qué opiniones o comentarios generó En la escuela donde se desarrolló esta con la aplicación de la experiencia de actividad, la mayoría de los docentes que están laborando están estudiando en el aprendizaje? Programa Académico de Desarrollo Profesional Docente PADEP/D, y una que ya es egresada del mismo programa para ellos ya no es algo malo, ya que según indica, que el estudiantado son ellos los que tienen que construir sus propios aprendizaje y solo así poder lograr el aprendizaje significativo, ya que hoy en día el rol de maestro ya es como guía, constructor o asesor, con la finalidad es, que nuestros alumnos lograr sus propios aprendizaje por ellos mismos. Y al finalizar la actividad los estudiantes salieron satisfecho con lo realizado ya que otros alumnos de otros grados su agrado por la forma en que se les están enseñando. Y también comenta que con maestros que trabajaron con ellos en los años anteriores no hacían lo mismo, ya que ellos no hacían como estos tipos de actividades que se les están realizando hoy en día.
10.
¿Qué problemas se presentaron aplicar la experiencia de aprendizaje?
11.
¿Cómo solucionó los problemas?
al
12.
¿Qué evidencias existe?
13.
¿Con qué fuentes de verificación cuenta?
El problema más grande que pude tener al aplicar y realizar esta actividad con los alumnos de segundo primaria, de la escuela oficial rural mixta del caserío la laguna II, es que algunos alumnos no estaban acostumbrado en que el docente dejen trabajos en la casa, ya para ellos después de salir de clase es a ir a trabajar en el campo, por lo tanto algunos alumnos no llevan el material que les pidieron por lo mismo, que los docentes que trabajaban con ellos no hacían lo mismo, según comentaban. Como docente y para lograr mi indicador, tuve que llevar algunos materiales para que todos los niños elaboraran sus materiales, por lo contrario los que no llevan no podía y al final quizás no logren entender o comprender como los otros lo realizan. Y lo otro se habló con los niños de la manera muy atenta ya que la forma de enseñarles a ellos ha cambiado por lo mismo se les pidió que tomaran muy en cuenta cuando el docente les pide algo y que sean responsable de su propia educación. Que 100% de los niños elaboraron sus materiales, lograron identificar el sistema que se utilizó con ellos Hoja de trabajo Niños elaborando sus propios materiales. Niños con sus materiales elaborados Planificación de clases. Fotografías con los niños
Acompañante Pedagógico: ____________________________________________
Vo. Bo. ______________________________________
