POLICÍA NACIONAL DEL PERÚ DIRECCIÓN EJECUTIVA EJECUTIVA DE EDUCACIÓN Y DOCTRINA POLICIAL ESCUELA DE EDUCACIÓN SUPERIOR TÉCNICO PROFESIONAL CHICLAYO
SÍLABO DESARROLLADO
ORTOG ORTOGR RAFÍA Y REDACCIÓN REDACCIÓN I SEMESTRE-II
27Jun2016 - 29Oct2016
Catedráticos: Prof. Milagros Céspedes Chung Prof. Alex Eduardo Farroñan Día. Mg. Perla !acinta Mundaca "ánche #ic. Elena $oe%i &o'as &a%os Prof. Edgar (uiller%o )e*i +orres CHICLAYO-PERÚ 2016
P&E"E$+AC,-$ Estimados estudiantes: La presen presente te Guía Guía Modula Modularr ha sido sido elaor elaorada ada para para la asi!n asi!natu atura ra de Orto!ra"ía # $edacci%n &ue se imparte en el 'e!undo 'emestre (cad)mico diri diri!i !ido do a los los alum alumno noss *+* *+* *rom *romoc oci% i%n n 201, 201, del del *ro! *ro!ra rama ma $e!u $e!ula larr. modalidad *resencial. teniendo en cuenta las necesidades del estudiante en esta esta mate materi ria. a. la /i!e /i!ent nte e ma#a ma#a curr curric icul ular ar # las las epe eperie rienc ncia iass de !rup !rupo o de docentes &ue laora en esta instituci%n El idioma es herenc herencia. ia. neo "uerte # alma alma de la *atria *atria donde donde uno uno nace nace El El astel astellan lano. o.
len!ua len!ua &ue nos corresp correspond onde e como como hispan hispanoa oamer merica icano nos. s. est3 est3
su"rie su"riendo ndo a causa causa de un
!ran !ran n4mero n4mero de incorr incorrecc eccion iones es &ue se utili5an utili5an
corrienteme corrientemente nte en nuestra manera de halar # escriir escriir odos los /ocalos /ocalos escritos o pronunciados err%neamente contriu#en a de!enerar nuestro ni/el idiom3tico *or ello. el prop%sito central de este m%dulo es re"or5ar los conocimientos "undamentales de la orto!ra"ía en el escenario de la redacci%n Este m%dulo. producto producto de la 4s&ueda 4s&ueda # recopilaci%n recopilaci%n de in"ormaci%n in"ormaci%n pertinente pertinente inclu#e: inclu#e: el uso correcto de !ra"ías. la acentuaci%n # los si!nos de puntuaci%n $eco $ecord rda ando ndo &ue el rol rol del docen cente es acti acti//o # &ue la e/a e/alua luaci% ci%n es permanente en "unci%n a las capacidades consideradas en esta asi!natura *or cons consi! i!ui uien ente te.. cons consid ider eram amos os tale taless aspe aspect ctos os
de /ita /itall impo import rtan anci cia a para para
complementar nuestra laor docente
E&uipo de docentes
P&E"E$+AC,-$ Estimados estudiantes: La presen presente te Guía Guía Modula Modularr ha sido sido elaor elaorada ada para para la asi!n asi!natu atura ra de Orto!ra"ía # $edacci%n &ue se imparte en el 'e!undo 'emestre (cad)mico diri diri!i !ido do a los los alum alumno noss *+* *+* *rom *romoc oci% i%n n 201, 201, del del *ro! *ro!ra rama ma $e!u $e!ula larr. modalidad *resencial. teniendo en cuenta las necesidades del estudiante en esta esta mate materi ria. a. la /i!e /i!ent nte e ma#a ma#a curr curric icul ular ar # las las epe eperie rienc ncia iass de !rup !rupo o de docentes &ue laora en esta instituci%n El idioma es herenc herencia. ia. neo "uerte # alma alma de la *atria *atria donde donde uno uno nace nace El El astel astellan lano. o.
len!ua len!ua &ue nos corresp correspond onde e como como hispan hispanoa oamer merica icano nos. s. est3 est3
su"rie su"riendo ndo a causa causa de un
!ran !ran n4mero n4mero de incorr incorrecc eccion iones es &ue se utili5an utili5an
corrienteme corrientemente nte en nuestra manera de halar # escriir escriir odos los /ocalos /ocalos escritos o pronunciados err%neamente contriu#en a de!enerar nuestro ni/el idiom3tico *or ello. el prop%sito central de este m%dulo es re"or5ar los conocimientos "undamentales de la orto!ra"ía en el escenario de la redacci%n Este m%dulo. producto producto de la 4s&ueda 4s&ueda # recopilaci%n recopilaci%n de in"ormaci%n in"ormaci%n pertinente pertinente inclu#e: inclu#e: el uso correcto de !ra"ías. la acentuaci%n # los si!nos de puntuaci%n $eco $ecord rda ando ndo &ue el rol rol del docen cente es acti acti//o # &ue la e/a e/alua luaci% ci%n es permanente en "unci%n a las capacidades consideradas en esta asi!natura *or cons consi! i!ui uien ente te.. cons consid ider eram amos os tale taless aspe aspect ctos os
de /ita /itall impo import rtan anci cia a para para
complementar nuestra laor docente
E&uipo de docentes
P&,ME&A "EMA$A / A# !)$ A# 0 DE !)#,1 Pri%era sesi2n. E3A#)AC,-$ D,A($-"+,CA DE 1&+1(&AF4A 5 &EDACC,-$ , (pellidos # +omres: 'ecci%n:8echa:
,. P#A$ DE &EDACC,-$ &ED ACC,-$ ,%portancia de los principios Los ene"icios de /i/ir. as3ndose en principios. di"ícilmente se /en a corto pla5o +elson Mandela estu/o 27 aos en la c3rcel por mantenerse "irme a su principio de honestidad
(l contra contrari rio. o. se se re&ui re&uier ere e much mucha a con/ con/ic icci ci%n %n # cor cora; a;e e para para so sore relllle/ e/ar ar las di"icultades &ue implica permanecer "ieles a ellos
< El discurrir de nuestra /ida dee ir de la mano con el culti/o de principios < =l =l pudo alcan5ar su liertad camiando p4licamente su posici%n. pero no la hi5o a>
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,,. &edact &edacte e un texto texto cohere coherente nte de 60 línea líneas s utilian utiliando do las sigui siguient entes es pala7ras: Policía Policía 8 ciudadaní ciudadanía9 a9 su7oficial su7oficiales9 es9
honestidad honestidad99
preparac preparaci2n9 i2n9 orden9 orden9
%ística9 preenir9 delito9 garantiar
,,,. A partir de de la siguiente secuencia secuencia de oraciones constru;e un párrafo párrafo cohe cohere rent nte< e<
usan usando do
los los
proc proced edi% i%ie ient ntos os
de
cohe cohesi si2n 2n
nece necesa sari rios os
=conectores< sinoni%ia< pala7ra generaliadora< anáfora< catáfora< elipsis< etc.> omen5% la asi!natura de $edacci%n # Orto!ra"ía En $edacci%n # Orto!ra"ía escriiremos innumerales traa;os En tercer ciclo les hicieron escriir traa;os manuscritos @n día. en tercer ciclo. les hicieron escriir una descripci%n La desc descrip ripci ci%n %n se dest destac ac% % por por ser ser la me;o me;or r La desc descrip ripci ci%n %n "ue "ue most mostra rada da al Airector El Airector corri!i% una palara de la descripci%n El alumno pens% &ue esa correcci%n le ser/ía de modelo 'e!uramente el alumno siempre recordaría esa palara +o /ol/ería a escriirla mal
,3. D,C+AD1 DE 1&AC,1$E": 1 2 B C ,
INTRODUCCIÓN A LA ORTOGRAFÍA
La palara orto!ra"ía pro/iene de dos /oces !rie!as: orto Dcorrecto> # grafía Descritura>. &ue si!ni"ica el uso correcto de la escritura de acuerdo con las normas &ue "i;a la $eal (cademia de la Len!ua Espaola En sí. la orto!ra"ía es el con;unto de normas &ue nos ensea a escriir con propiedad # correcci%n las palaras de nuestro idioma. mediante el adecuado empleo de las letras, sílabas, tildes y los signos de !nt!a"i#n$ El Aiccionario de la $eal (cademia de la Len!ua Espaola de"ine como parte dela gramática, que enseña a escribir correctamente por el acertado empleo de las letras y de los signos auxiliares de la escritura.
%&n '!( se ali"a la ortografía) La orto!ra"ía como parte de la !ram3tica se aplica para el uso correcto de un idioma escrito. se aplica en cuatro aspectos mu# importantes: 1 En la letra. por&ue se encar!a del estudio de la escritura de las letras o !ra"ías 2 En la síla7a. por&ue estudia la di/isi%n de las palaras en sílaas o el silaeo B En la pala7ra< por&ue estudia la uicaci%n correcta del acento # su !ra"icaci%n mediante la tilde en la sílaa t%nica C En la oraci2n< por&ue estudia la colocaci%n adecuada de los si!nos de puntuaci%n en el teto escrito %C#*o se arende la ortografía) La orto!ra"ía se aprende a tra/)s de las in"ormaciones te%ricas de re!las # la pr3ctica de lectura # escritura permanente La "recuente lectura # escritura son las 4nicas # /erdaderas armas para aceptar la uena orto!ra"ía por&ue constante leer permite !raar en la mente la ima!en !r3"ica de las letras por medio de la oser/aci%n permanente # constante escriir permite en acostumrar a nuestra mano a escriir de una otra "orma En cierta medida es la mano &uien reproduce la "orma de la palara *or consi!uiente. si no lee # escrie continuamente no se lle!a a dominar la orto!ra"ía *retender lo!rar una uena orto!ra"ía sin lectura # escritura. simplemente es una ilusi%n (simismo. al leer # escriir cual&uier teto. siempre es necesario la consulta del diccionario para entender el si!ni"icado de lo &ue se lee
"egunda "esi2n: ,$C1&&ECC,1$E" DE# ,D,1MA 6. 3)#(A&,"M1: se incurre en ararismo en los si!uientes casos: a> uando pronunciamos mal las palaras: Incorrecto
Aesea &ue /3#amos con )l +o creo &ue hai!a dicho eso Fa dentro tu hermana +adies me lo di;o Era un m)ndi!o
correcto
Aesea &ue /a#amos con )l +o creo &ue ha#a dicho eso Fa entr% tu hermana +adie me lo di;o Era un medi!o
> uando escriimos mal las palaras: Incorrecto
correcto
+o heches a!ua +o eches a!ua 'el/a ehuerante 'el/a euerante ued% de tra/e5 ued% de tra/)s *or herror i/a Enri&ue por ese camino c> uando se emplean /ocalos etran;eros. haiendo en nuestro idioma /oces de si!ni"icado e&ui/alente: 'e!4n su procedencia estos etran;erismos se denominan: •
•
•
•
•
Anglicis%os si pro/ienen del in!l)s Mi hermano es o#-scout------Deplorador>
remos de picnic-------------------Dcomida campestre> (alicis%o. del "ranc)s +o es de mi ran!o ----------------Dcate!oría> @s% un camu"la;e ----------------Ddis"ra5> (er%anis%os del alem3n r) a la Hernesse -------------------Ddi/ersi%n. "iesta popular 'e cree un H3iser ------------------Demperador> ,talianis%o. del italiano Lindo amino ---------------------Dnene> Me !usta el "ormato del liro ---Damao o "orma> *erteneces a la ma"ia -------------Danda> #atinis%os. del latín urriculum -----------------------------Dcurrículo> Mínimum ------------------------------D mínimo>
#os extran'eris%os no est3n aceptados de manera o"icial en nuestro idioma *or esta ra5%n. se escrien # se pronuncian en su "orma ori!inal *or e;emplo: reaH. descanso. mouse. hardIare. castin!. etc #os présta%os ling?ísticos: son palaras de otra len!ua &ue sí se han aceptado o"icialmente en nuestro idioma por tanto se escrien # se pronuncian se!4n las re!las de orto!ra"ía de nuestra len!ua . Por ejemplo: fútbol: del inglés football espagueti: del italiano spaghetti karaoke: del japonés
. A$F,@1#1(4A ) 1"C)&,DAD: es el /icio &ue consiste en "altar a la claridad. cualidad esencial de nuestra epresi%n *ro/iene casi siempre de una construcci%n de"ectuosa E'e%plos: 1 Fo recomend) a mi ami!o a mi hermano ui)n es el recomendadoK. Mi ami!o o mi hermanoK
Corre""i#n+ Fo recomend) mi ami!o a mi hermano Del recomendado en este caso es el ami!o> 2 Escriía la carta cuando tocaron la puerta ui)n escriía la cartaK Fo. )l o ellaK
Corre""i#n+ Ella escriía la carta cuando tocaron la puerta B
Corre""i#n+
Corre""i#n+ Encontr% la madre a su hi;a sollo5ando. en la calle , Estu/e con la tía de (ntonio # me in/it% a su casa ( la casa de (ntonio o de su tíaK
Corre""i#n: Estu/e con la tía de (ntonio # me in/it% la casa de ella
. A&CA4"M1: empleo de /oces #a en desuso u/o la ailante-. de /enir a mi casa Dinsolencia. audacia> Es un lu!ar mu# petroso Dpedre!oso> En la Ble'ura se distin!ue una casa de campo Dle;anía> Aueste relo; me "ascina DEste> Agora /o# Dahora> Eso no me "ue ansí Dasí> Lo fio mu# ien Dhi5o> Es asa !rande Dastante> r). %aguer no lo &uieras Daun&ue>
• • • • • • • • • • •
. CAC1F1$4A: es el sonido desa!radale &ue pro/iene del encuentro de las mismas sílaas o letras E;emplos: Jos) se ca#% #o lo /i Est3 tan atontado &ue tamalea al caminar La mu# ;uiciosa # hermosa $osa. "ue premiada $od% al ro5ar con el rollo asi se cae la casa • • • • •
. M1$1+1$4A 1 P1@&EA: consiste en repetir constantemente las mismas palaras por pore5a de /ocaulario 'e incurre en este /icio cuando: a> 'e ausa de ciertos artículos. preposiciones o ad/erios 8ue un patriota consumado. un cat%lico "er/iente. un escritor /aliente •
> uando empleamos ea!erada e indeidamente al!unos /eros ales como hacer # ocupar Mientras )l hacía Dtra5aa> un cro&uis. #o hacía Dresol/ía o planteaa> un prolema La nia hacía la "elicidad de sus padres Es una madre &ue se ocupa de sus hi;os Dse consa!ra a> (hora no se ocupa en otra cosa Dno se dedica a otra cosa>
•
• • •
c> uando empleamos indeidamente ciertas "rases hechas Aesde a&uí escuch) el disparo de pistola Dpistoleta5o> 'u nomre de "amilia no es ese Dapellido> • •
d> uando en nuestra epresi%n intercalamos circunlo&uios Drodeos de palaras> •
e he hecho llamar para &ue me hagas el "a/or de hacer%e un discurso
G. $E1#1(,"M1: empleo de /oces nue/as innecesarias. no incorporadas en el diccionario o"icial ni aceptadas por el uen uso. por ser a;enas a la índole de nuestra len!ua • • • • •
Los rulos le curían la "rente A);ate de ochinchear Dalorotar. !ritar. escandali5ar> Esos hermanos son platudos Dadinerados> 'e rindi% homena;e a un educacionista Deducador> Escuchamos el ras!uido de las !uitarras Dras!ueo>
/. &ED)$DA$C,A 1 P#E1$A"M1: consiste en emplear palaras super"luas &ue no contriu#en a dar m3s claridad a nuestra epresi%n. ni comunicarle ener!ía o elle5a • • • • • • •
El pore nio estaa aterido de "río En ese aismo sin "ondo ca#eron caallo # caallero El aa;o suscrito se rea"irma otra /e5 en su declaraci%n +o le dieron ni un mendru!o de pan En ese lapso de tiempo ocurri% el accidente Le /ino una terrile hemorra!ia de san!re *uso. pero sin emar!o no lo hi5o
H. "1#EC,"M1: consiste "undamentalmente. en "altar a las re!las de concordancia. r)!imen o construcci%n 'e incurre en solecismo. en los si!uientes casos: a> uando se in"rin!en las re!las de concordancia eníamos un hamre canino Dcanina> Nuieron huel!as # m3s huel!as D Nuo> ompr) el se!undo # cuarto tomo Dtomos> • • •
> uando a las palaras. se les camia. e&ui/ocadamente. de cate!oría !ramatical • •
Estaa media Dad;eti/o> triste Dpor medio. ad/erio> 'on demasidas Dad;eti/o> escrupulosas Dpor demasiado. ad/erio>
c> uando se altera el pronomre de los pronomres 3tonos &ue /an ;untos 'e me dio la orden de emarcarme D'e me> •
•
'e te di;o &ue no /a#as a ese lu!ar D'e le>
d> uando se emplea un pronomre por otro • •
+o /ol/í en sí sino a las tres de la tarde Dmí> (penas /i a la seora lo salud) Dla>
e> uando no se emplean deidamente las preposiciones • •
'e ocupa ho# de esos menesteres Den> 'u casa est3 cerca a la mía Dde>
"> uando se colocan una tras partículas &ue nunca deen estar ;untas • • •
remos a por nuestras liretas de notas Dpor> on o sin anda de m4sicos des"ilaremos Dcon anda de m4sicos o sin ella. des"ilaremos>
"E()$DA "EMA$A Pri%era sesi2n FE$-ME$1" 31CI#,C1" El alfa7eto Las 2 letras de &ue consta el al"aeto se di/iden en consonantes # /ocales Las consonantes no pueden pronunciarse solas. necesitan la a#uda de las /ocales por su parte. las /ocales pueden pronunciarse solas # a /eces "orman !rupos entre ellas mismas. sin la necesidad de las consonantes Las /ocales se di/iden en "uertes Da. e. o> # d)iles Di. u. #: la # se toma como /ocal cuando est3 sola o al "inal de una palara>
#A "4#A@A Los "onemas Dmínima unidad sonora distinti/a> se pueden a!rupar en unidades ma#ores llamadas sílaas &ue son pronunciadas en un solo !olpe de /o5 El diccionario de la $(E de"ine a la sílaa como una unidad lin!Pística estructural de car3cter "%nico. la cual est3 "ormada por un con;unto de "onemas sucesi/os &ue se a!rupan en la pronunciaci%n en torno a un elemento de la m3ima sonoridad. &ue en espaol es siempre una /ocal D2010. p 196> Oser/e en los si!uientes e;emplos &ue en cada sílaa ha# siempre una /ocal:
a
Qa
Dmonosílaa>
reo
Q re ? o
Disílaa>
estorar
Q es ? tor ? ar
Dtrisílaa>
computadora
Q com ? pu ? ta ? do ? ra Dpolisílaa>
'i una sílaa tiene /arias /ocales pueden darse tres casos: &ue constitu#an un dipton!o. un tripton!o o un hiato
Diptongos 'e llama así a la reunión de dos vocales &ue se pronuncian en una sola emisi%n de /o5 Los dipton!os &ue son catorce en total. se pueden "ormar de la si!uiente manera:
F)E&+E J DK@,#
DK@,# J F)E&+E
DK@,# J DK@,#
A R cai-!a. ai-le
A R /ia-;e. 8ran-cia
) R triun-"o. ciu-dad
E R seis. pei-ne. le#
E R pie- 5a. tie-nes
@, R cui-da-do. hui-da
1 R coi-ma. /o#
1 R Aios. o-dio
A@ R cau-sa
@A R cual. a-!ua
E@ R "eu-do. Eu-ro-pa @E R sue-lo. ;ue-!o 1@ R 'ou-5a
@1 R ar-duo. cuo-ta
ELCEPC,1$E" La h colocada entre dos /ocales dipton!ales. no impide la "ormaci%n del dipton!o. como en los si!uientes casos: $ehu-sar. prohi-ir El dipton!o se destruye si eiste la: S Unión de dos vocales fuertes: E;emplos: Ma-es-tro. a-)-reo. pro-/e-e. con-tem-po-r3-ne-a S Unión de una vocal fuerte y una débil con tilde: E;emplos: pa-ís. d4-o. con-ti-n4-o
C#A"E": a> Diptongo creciente =3C J 3A>
O ? "i ? cial
Guar ? dia
7> Diptongo decreciente =3A J 3C> *ai - la
*au ? la
*rohi ? i ? do
'ou ? 5a
ahi ? ;a ? do
c> Diptongo ho%ogéneo =3C J 3C> *iu ? ra
ciu ? da ? da ? no
+riptongos 'e les llama así a la reuni%n de tres /ocales &ue se pronuncian en una sola emisi%n de /o5 *ara &ue se "orme un tripton!o es necesario &ue se re4nan dos /ocales d)iles # una "uerte. acentuada. # &ue est)n colocadas así: T ocal dé7il J ocal fuerte J ocal dé7il E;: *a-ra-!ua# Los tripton!os son inseparales # son ocho en total:
iai en-/i3is
uai li-cu3is. @ru-!ua#
iau miau
uau !uau
iei por-"i)is
uei li-cu)is. ue#
ieu ha-li)u-ti-ca ioi dioi-co La excepci2n de esta re!la es cuando unas de las vocales débiles se tildan: E;: i-r í-ais. cre-í-ais
Niatos Es la separaci%n de /ocales en sílaas di"erentes 'e separan las /ocales aiertasDo. e. a> # las cerradas acentuadas Dí .4> E;emplos: te - a - tro
a - é - re -o
/i - !í - a
/e - o
sa - lí - as
( e"ectos orto!r3"icos. eisten tres clases de hiatos. se!4n el tipo de /ocales &ue est3n en contacto: a> ominaci%n de dos vocales iguales E;emplos: 'a9a9/e-dra. de9he9sa. chi9i9ta. 8ei-;o-o. du9un-/i-ro > Vocal abierta vocal abierta distintas E;emplos: ca9en. a9ho9!o. te9a9tro. me9o9llo. h)-r o9e. co9ar-ta-da (un&ue desde el punto de /ista "on)tico el con;unto de dos /ocales i!uales o de dos /ocales aiertas distintas se puede pronunciar como un dipton!o m3s o menos consolidado. en lo &ue respecta a las re!las de acentuaci%n !r3"ica siempre se trata de un hiato c> Vocal abierta átona vocal cerrada tónica o viceversa E;emplos: ca9í9mos. dí9a. a9O9llan. pO9a. r e9ís. lí9e. r e9O9nen
P&IC+,CA ,.
"epare correcta%ente las pala7ras en síla7as ; su7ra;e la síla7a t2nica
con un color ; las síla7as átonas con otro: oronel: apit3n: O"icial: teto: oí: /ol/er: ciencias: eamen: t)cnico: sualterno: delincuente: poemario: eniente: General: patrullero: a)reo: armas: suteniente: pericial: prohiido: re/%l/er: suo"icial: raudo: leía:
&uiero: país: ahía: ahi;ado: Nuaura: Nua#las: occiso: honestidad: camacho: acta: !ranada: "ue: /oc3lico: instrucci%n: in"orme: comisaría: policía: antimotines:
"egunda sesi2n E# ACE$+1 La acentuaci%n es la parte de la orto!ra"ía &ue nos ensea a poner correctamente los acentos !r3"icos a las palaras Esto es mu# importante. #a &ue podemos pro/ocar errores en nuestra comunicaci%n escrita si no lo hacemos •
#a acentuaci2n =Acento pros2dico> es la ma#or intensidad con &ue se pronuncia determinada silaa en una palara. es decir. la &ue tiene ma#or "uer5a de /o5 E;emplo:
•
can ta
llo ra
cas ca 7el
na 9 ri
cer - ta ? men
%ar !en
#a tildaci2n =Acento 1rtográfico> es la materiali5aci%n de esa ma#or intensidad de /o5. esta se representa mediante una ra#ita olicua DU> llamada tilde, &ue se aplica de acuerdo a las re!las de tildaci%n E;emplo:
Es-dr4-;u-la
ma-te-m3-ti-ca
or-to-!ra-"í-a
pa - ís
te - l) - "o - no
4 ? ho
Clasificaci2n de las pala7ras por la u7icaci2n del acento
'e!4n el lu!ar &ue ocupe la sílaa t%nica. se pueden distin!uir cuatro clases de palaras:
sá 8 a - na ltima Penúltima Antepenúltima
a> Pala7ras agudas u oxítonas son las polisílaas cu#a !ltima s"laba es t%nica E;emplos: re lo'. al2n. cantáis. catedral. *arís
7> Pala7ras llanas o graes o paroxítonas son a&uellas cu#a pen!ltima s"laba es t%nica E;emplos: césped. ca7ello. marrocas. teniente. cár cel
c> Pala7ras esdrO'ulas o proparoxítonas son a&uellas cu#a antepen!ltima sílaa es t%nica E;emplos: sáado. helic2ptero. cuídate. rápido. esdrO ;ula
d> Pala7ras so7resdrO'ulas o sOper proparoxítonas son a&uellas en las &ue es t%nica al!una de las sílaas anteriores a la antepen!ltima E;emplos:
dí!amelo. c2metelo. llé/esela &E(#A" DE +,#DAC,-$ (E$E&A# La utili5aci%n de la tilde o acento orto!r3"ico se asa en una serie de normas &ue sistemati5an su empleo Estas normas !enerales de tildaci%n son las si!uientes:
A PA#A@&A" A()DA" a Lle/an tilde las palaras a!udas &ue terminan en cual&uier /ocal E;emplos aman3 ca") maní am% men4 comit) alhelí par% Nind4 *anam3 acn) colirí comi% *er4 Lle/an tilde las palaras a!udas &ue terminan en las consonantes n # s E;emplos (di%s. cipr)s. comp3s. inter)s. micro4s. anís. (ndr)s. Jes4s. inter)s. om3s. siam)s. etc @ni%n. /isi%n. acci%n. tim%n. tiur%n. polaci%n. posici%n. padr%n. ra5%n. cora5%n. etc
@ PA#A@&A" (&A3E" 1 ##A$A" a Lle/an tilde las palaras !ra/es o llanas cuando terminan en cual&uier consonante. pero &ue no sean n # s E;emplos #: 3n!el. 3rol. 3!il. c3rcel. ")rtil. "%sil. c%nsul. d)il. di"ícil. d4ctil. "3cil. p4!il. t3ctil. etc &: 3mar. a54car. <íctor. cr3ter. olí/ar. cad3/er. c3ncer. re/%l/er. n)ctar.
líder. m3rtir. etc C: $ímac. c%mic. aer%ic. =ric. 4pac. D: c)sped. 3spid. r)cord : '3nche5. $odrí!ue5. L%pe5. c3li5. al")re5. l3pi5. 3di5. <3s&ue5. Martíne5 L: 8)li. t%ra. ")ni. clíma. %ni. M: m%dem. t3ndem. 3lum
C PA#A@&A" E"D&!)#A" 5 "1@&E"D&!)#A" odas las palaras esdr4;ulas # soresdr4;ulas deen lle/ar tilde sin ecepci%n E;emplos: Pala7ras esdrO'ulas: Vl!ido ínclito emlem3tico t3lamo )lico m)dico político 4ltimo el)ctrico m4sico cl3sico 4nico pat)tico m3!ico c3ntico p3lido p3rroco escu3lido m3&uina símolo esc3ndalo ap)ndice p)r"ido currículum ní/eo Pala7ras so7resdrO'ulas: disc4tasele atr3pamelo enc3r!aselo !u3rdanoslo /ístasele recu)rdamelo entr)!asela /)ndamelo com)nteselas in/i)rtaselos entr)!amelo lle/3ndosela dícteselo mostr3ndomelo consí!uemela P&IC+,CA 6 *on!a la tilde en las palaras &ue deerían lle/ar # lue!o sura#e la sílaa t%nica en se!uida escria en el par)ntesis las iniciales de las palaras se!4n a acento D(Qa!uda. GQ!ra/e. EQesdr4;ula # 'Qsoresdr4;ula> esped $e!imenes 8eudalismo Wacalao $e!imen (li/iais 'onreir Nidraulico
D D D D D D D D
> > > > > > > >
*si&uiatrico Geo!ra"ia 8eisimo Mar!enes 'anti!Peis *aseaamos (/eri!uais (le!ria
D D D D D D D D
> > > > > > > >
rian!ulo D Martir D (cuatico D ar3cter D Jo/enes D ompramelo D (testi!uar D Eamenes D
> > > > > > > >
#ee el siguiente texto luego coloca las pala7ras segOn el acento en el recuadro ue corresponda En muchos países. los %r!anos policiales dependen de un ministerio del !oierno #. como resultado. es posile &ue los m3s altos "uncionarios # administradores ha#an sido desi!nados por ra5ones políticas o ten!an cate!oría ministerial. o amas cosas ami)n es mu# posile &ue no ten!an nin!una eperiencia policial A()DA"
(&A3E" 1 ##A$A"
E"D&!)#A
"1@&E"D&!)#A"
*$O'XAO
O$OG$V8O
*$O'XAO
O$OG$V8O O$OG$V8O
O$OG$V8O
Coloue la tilde en las pala7ras ue corresponda< segOn las reglas generales de tildaci2n. 1 El an"itrion se sintio emocionado al escuchar los aplausos 2 El "in de mes hara eamen en la Escuela de 'uo"iciales de la *olicias +acional del *eru B Aespues del mo/imiento sismico las casas &uedaron destruidas # casi sin sore/i/ientes C La unica opinion sensata &ue escuche "ue la de 'o"ia , El helicoptero de la *olicias +acional del *eru paso ro5ando los cerros del distrito de (ncon 6 8eli murio de una pro"unda herida en el tora 7 Elias pinto en el alum de (n!el la "ero5 lucha &ue haian prota!oni5ado dos a!uilas (#er al mediodia compre un liro de politica en el ;iron (5an!aro 9 Es di"icil aprender la leccion el ultimo dia 10 El policia descurio &ue el mo/il del crimen "ue la amicion del /asta!o 11 El rio $imac a"ecto a los haitantes riereos al salir de su cauce 12
+E&CE&A "EMA$A Pri%era sesi2n +,#DAC,-$ E"PEC,A# La tildaci2n diacrítica es a&uella &ue hace posile deslindar las palaras. t)rminos o /ocalos &ue se escrien de manera id)ntica sin emar!o cumplen una "unci%n !ramatical distinta
6 +ilda e indica la categoría gra%atical en los siguientes enunciados
as o
8unci%n E;emplos
!ramatica l
El
El !uía moti/a con su proceder altruista al atall%n El es un cora5%n amarrillo en todo momento
u
'iempre ser3s tu. un paradi!ma a se!uir Aemuestra tu moral in&uerantale. nunca te amilanes
e
El sonido de la diana. &ue se escuch%. era en mi ma#or La tripulaci%n policial patrull% mi 5ona al mediodía u in"ormaci%n clara # oportuna es cla/e para mi e con/ocaron para la etapa "inal del concurso +osotros nos reencontraremos a la hora del te
Mas
Los policías cerraron el paso. mas los sicarios "u!aron El +ue/o %di!o *rocesal *enal da mas !arantías a las
Mi
partes in/olucradas &ue la anterior *%n!ase a pensar en si mismo 'i ese "uera el re&uisito todos aceptarían el reto La canci%n (m)rica est3 compuesta por notas de si
'i
menor odos respondieron al unísono en la "ormaci%n: Y'i. ;uroZ Y*resta atenci%n cuando te de la ordenZ Eiste mucha "alta de seriedad en los deates
Ae
'e coherente cuando redactes el parte policial Fo se &ue no de;aran la "uer5a # cora;e 'e recuerda practicar la orto!ra"ía # cali!ra"ía con
'e
asiduidad (un recuerdo el primer día &ue me intern) en la escuela (un
de "ormaci%n $edactaremos con propiedad. aun con precisi%n
En los siguientes textos tilda diacrítica%ente las pala7ras necesarias. El policía es la principal sal/a!uarda de los /alores morales El o"rendar3 su /ida. si tu est3s en peli!ro 'iempre te demostrar3 &ue se ha preparado ara eso 'e amale cort)s aun en los momentos mas di"íciles El /iernes nos aoca al "in de semana. # toma de el su ener!ía # su esperan5a Es un día de tr3mite. en el &ue los ;e"es de estado se llaman "luidamente mas halan de tri/ialidades Los /iernes. aun. se suele dormir
uerido compaero. cada /e5 se escucha una noticia de policías caídos en comate. #o pienso en ti. eres como un hermano para mi Fo se &ue tu Coloue las tildes en las uelalosociedad reuieran. &uieres mas &ue nada ser pala7ras solidario con por eso te pido &ue te mucho - cuides *or &u) el redact% el acta # el parte respecti/osK
- 'e mas tolerante con tu promoci%n # se arir3n nue/os hori5ontes - El esperaa ansiosamente &ue le den sus alimentos en el rancho - 'i &uieres puedes tocar en si menor en la "ormaci%n de los lunes - 'e humilde alumno # no di!as eso es para mi - Esto# ahora mas acostumrado a la /ida policial - Aime &ue si. para apo#ar tu decisi%n en todo momento
CA"1" Q)E $1 "E +,#DA$ Casos E'e%plo Esto. eso. a&uello -Esto es espelu5nante Este. esta. estos. -Este proeneta
Funci2n gra%atical demostrati/os neutros demostrati/os como
estas
-Esos delincuentes
ad;eti/os. modi"ican a
Ese. esa. esos. esas
-(&uel policía
un sustanti/o
(&uel.
a&uella.
a&uellos Este. esta.
estos. -Este es auda5
demostrati/os
estas
- Esos son a/e5ados
pronomres.
Ese. esa. esos. esas
- (&uel es al")re5
reempla5an
(&uel.
a&uella.
como al
sustanti/o
a&uellos -ocaremos un solo de /iolín
sustanti/o.
- 'omos un pensamiento ad;eti/o o 'olo
solo
ad/erio
- La polaci%n solo espera el /eredicto 'on treinta O
o
cuarenta con;unci%n
m3scaras anti!3sK
+ildaci2n enfática. son a&uellas palaras &ue lle/an tilde cuando son en"3ticas. me;or dicho. cuando implican pre!untas o eclamaci%n 'on las palaras: *ronomres
&u). &ui)n. &ui)nes. cu3l. cu3les
(d/erios
cu3nto. cu3n. cu3ndo. d%nde. ad%nde. c%mo
Coloue la tilde enfática donde corresponde. 1 Yue "elicidad /ol/er a encontrarteZ
2 Ai;o &ue maana no har3 concierto B =l siempre se interro!o por &ue sur!i% el prolema C 'e me ol/id% pre!untarle cuando se ir3 de /acaciones , +o entiendo 8rancisca por &ue t) &uiero 6 +o te escucho ien. como di;iste 7 ue es lo &ue lle/a puesto en el dedoK En el silencio por &ue no dices al!o 9 +o entiendo como lo hi5o 10 Aime cuanto cuesta el uni"orme 11 omo es &ue se de;aron a!redirK 12 umpli% la orden como se le pidi% el comandante 1B Yue desesperaci%n no poder terminarZ 1C +o entiendo 8rancisca por &ue te &uiero
"egunda sesi2n +A##E& DE &EDACC,-$ DE +EL+1" P&IC+,CA 6. Coloca las tildes donde corresponda: 6 'u ineperiencia aun le hi5o cometer !ruesos errores Elo!iaron tu participaci%n cuando tu /ol/iste a presentarte $eciimos los chalecos antialas de manos de nuestro comandante 'e &ue si te di!o mi /ersi%n de los hechos. tu dudaras El teniente di;o: Y$e!imiento si. se puedeZ G ( mi me interesa mi carn) de identi"icaci%n / u /ales por tu capacidad intelectual # manual H Ae saludos a los alumnos 8ortale5a iudadana de mi parte R 60 66 6 6 6 6 6G 6/ 6H 6R
Nala. como es &ue no lo!r% terminar omo es &ue no puedes tener idea de lo &ue estamos pasandoK Yue /alienteZ u saes por &ue nos interesa conocerlo Yue hermosa es la m4sica peruanaZ oda/ía no me dices cuales son tus ar!umentos ue perdimos en la "inal de "4tolK Ei;o saer &uien me acusa de esta"a odos "uimos testi!os cuando ella se desma#% F &uien puede ser si es &ue no so# #o ue te pasa. chi&uillo &ue te pasa. me dicen en la escuela # en la casa
0 Aime cuan pro"undo es tu amor 6 'olo s) &ue te &uiero on &ue lo!raste el ascensoK #ee el siguiente texto ; coloca la tilde especial donde corresponda. 'e &ue ud tiene al!o &ue decirme. di;o Le rue!o &ue sea re/e. por&ue lue!o de @d deo atender a mas personas. recalc% 'i. le respondí Ne creído necesario /enir a entre!arle el traa;o &ue se encomend% sore la crisis econ%mica de nuestro país (un no esta concluido. mas dee conocerlo Lo alcanc). me lo recii% 'e &ued% en silencio Lo /eía aturdido Waluce% palaras &ue no entendí # me alcan5% un memorando Leí su contenido con una a/ide5 increíle. me decían &ue estaa despedido Me sorprendí Me mir) las manos estaa tiritando como si tu/iera "río odo me daa /ueltas Es esos instantes lle!aa a mi la /o5 se/era de mi
padre 'e como el. decía
re"iri)ndose al ;o/en L%pe5 ? el si &ue es una persona importante. es el estudiante mas h3il de su secci%n # ;am3s ha decaído en sus estudios (cudía tami)n a mi memoria la ima!en de mi madre. la /eía sentada allí. en el /ie;o so"3 de la sala. calent3ndose dea;o del tímido sol in/ernal La cae5a me dolía "uertemente 'entí &ue al!uien retorciendo el ra5o me empu;% hacia atr3s Empec) a !ritar. mas nadie me oía Me /i en el /acío. caía *retendí co!erme de al!o. !rit). patale) 'oresaltado me incorpor) con desesperaci%n 'olo haía sido un sueo # nada mas
&edacta un texto so7re una anécdota de robo ue ha;a sucedido dentro de tu fa%ilia< teniendo en cuenta el uso correcto de la tilde general ; especial. SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS
SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSSS SSSSSSSSSSSSSSSSS
C)A&+A "EMA$A Pri%era sesi2n La descripci%n # sus tipos
#A DE"C&,PC,-$ La $eal academia de la len!ua espaola seala &ue descri7ir es representar a al!uien o al!o utili5ando el len!ua;e. re"iriendo o eplicando sus distintas partes. cualidades o circunstancias Aescriir es representar la realidad mediante palaras Muchas /eces se ha de"inido como pintura /eral uando se reali5a una descripci%n. su contenido detiene el transcurso del tiempo para oser/arlos detalles de un o;eto. una persona o un entorno como si de una pintura se tratara La descripci%n es un modo de or!ani5aci%n del contenido de un te to &ue est3 constituido por tres acti/idades:
• • •
$o%7rar es de"inir la realidad situarla en el espacio # el tiempo calificarla es una "orma de tomar partido. por eso toda cali"icaci%n implica su;eti/idad
La descripci%n es un modo de or!ani5ar el discurso &ue sir/e para representar la realidad a tra/)s del len!ua;e 'e pueden descriir todos los aspectos de la realidad. desde los m3s concretos a los m3s astractos. es decir. se pueden representar lin!Písticamente a personas. animales. o;etos. paisa;es. )pocas. sentimientos. etc *or medio de las secuencias descripti/as se proporcionan distintos tipos de datos Dcaracterísticas de los elementos o;eto de descripci%n. "uncionalidad. partes. comportamientos. seme;an5as. etc> omo todas las secuencias Dmodos de or!ani5ar el discurso>. la descripti/a puede ser la dominante en un teto Din"orme m)dico. tratado de ot3nica> pero en muchos tetos aparece cominada con otras secuencias. por e;emplo. la eplicati/a o la ar!umentati/a En el 3mito literario "orma parte sustancial de los relatos: ;unto con con la secuencia secuencia narrati/a # dialo!al @na uena descripci%n tendr3 en cuenta aspectos tales como:
-Aominio del len!ua;e -Oser/aci%n e"ica5 # minuciosa -'entido preciso -laridad
#A DE"C&,PC,-$ 5 #A 1@"E&3AC,-$ La descripci%n ei!e una capacidad de oser/aci%n mu# desarrollada mientras ma#or sea la pro"undidad # detalle de la oser/aci%n ma#or ser3 la calidad del p3rra"o descripti/o uando oser/amos intentamos "oto!ra"iar mentalmente una ima!en. esta la interpretamos a tra/)s de nuestros condicionamientos # eperiencias pre/ias &ue &ue hemos hemos /i/i /i/ido do de los los elem elemen ento toss &ue &ue apar aparec ecen en en la ima!e ima!en. n. lo &ue &ue llamamos modelar mentalmente mentalmente (sí. (sí. cuando la ima!en es captada. no solo solo la modelamos sino &ue la recortamos de detalles En casos de accidentes !ra/es. donde entra en ;ue!o el "actor emocional. los testimonios de los &ue presentaron el accidente muchas /eces no se a;ustan a la realidad contrast3ndola con lo !raado por c3maras de /ídeo por&ue estas
personas han "iltrado determinados detalles por modelos emocionales &ue les delimita cierta in"ormaci%n *roalemente son detalles tr3!icos &ue la mente tiene tendencia a i!norar para e/itar ciertos sentimientos
+,P1" DE DE"C&,PC,-$
SUB SUB ETIV ETIVA: A: Util Utiliz iza a len len !a e
SEGÚN LA ACTITUD DEL OBSERVADOR
DE ACUERDO AL LENGUAJE
COLO#UIAL CIENTIFICA LITERARIA
SEGÚN EL OBJETO DESCRITO DESCRIPCIÓN DE PERSONAS
TOPOGRAFÍA TOPOGRAFÍA CRINOGRAFIA $OOGRAFIA
RETRATO ETOPEYA PROSOPOGRAFÍA CARICATURA
'e!4n la actitud del oser/ador oser/ador pueden distin!uir dos clases clases de descripci%n. descripci%n. la o;eti/a # la su;eti/a: @na descripci2n es o7'etia cuando se ape!a "ielmente al o;eto En ella. el autor adopta una actitud imparcial "rente al o;eto descrito. # se limita a descriir. con la ma#or o;eti/idad # precisi%n posiles. las características &ue me;or lo de"inen Dno trata de suscitar nin!una emoci%n est)tica en el lector> Este Este tipo tipo de desc descri ripc pci% i%n n es cara caract cter erís ístitica ca de los los tet tetos os acad acad)m )mic icos os # cientí"icos E;emplo:
El liro est3 al costado i5&uierdo de la mesa iene las tapas color amarillo # el título est3 escrito en letras ro;asEl n4mero de p3!inas ecede la centena. es un liro de re!ular /olumen @na descripci2n es su7'etia cuando se interpreta o aade al!4n comentario o sensaci%n (sí. el autor re"le;a lo &ue le su!iere personalmente el o;eto &ue descrie. # en muchos casos los datos aparecen de manera desordenada ontiene una !ran car!a su;eti/a # su "inalidad suele ser est)tica E;emplo: El liro &ue se!uramente &uiere comunicar su contenido. est3 al costado i5&uierdo de la mesa. &ue es el sitio indicado para los tetos interesantes 'us tapas tienen el color de la inteli!encia. el amarillo su título est3 escrito con la se/eridad # la !ra/edad del color ro;o El n4mero de p3!inas .ecede la centena. es el ideal para un /olumen per"ecto 'e!4n 'e!4n el o;eto o;eto descrito. descrito. tenemos la crinografía< es la descripci%n de o;etos propiamente dicha *ara descriir un o;eto: -
'e detal detallan lan los los ras!os ras!os car3 car3cte cterís rístic ticos: os: "orm "orma. a. tama tamao. o. color coloret etc c 'i el o;et ;eto o tien tiene e di"e di"ere rent nte es part partes es se enu enumera meran n # se deta etalla llan
-
ordenadamente Es preci preciso so indic indicar ar la pos posici ici%n %n de las las disti distinta ntass parte partess del o;e o;eto to
DE"C&,PC,-$ DE PE&"1$A" •
&E+&A+1: (tiende a la caracteri5aci%n de persona;es por sus ras!os "ísicos # psí&uicos E;emplo arita era un mulato del arrio de Malamo M3s alto &ue a;o. de contetura recia. usaa 5apatos de tac%n alto. a la andalu5a Lle/aa arre!lado el uni"orme a ra#as ne!ras # !rises se!4n su medida 'e ladeaa sore la "rente la /isera ancha de una !orra de apache # los domin!os domin!os hacía "lotar en torno al cuello cuello un pauelo pauelo ro;o En su cara cetrina # alar!ada. un tanto caalluna. la oca prominente lucía una !ran cicatri5 la nari5 era ancha # de tra5o en)r!ico Los o;os oscuros se mo/ían 3!iles. pero a ratos ad&uirían la "i;e5a de los de una "iera de acecho arita era todo un h)roe de la prisi%n
iro (le!ría Auelo de caalleros •
E+1PE5A: 'e centra 4nicamente en el car3cter. el pensamiento pensamiento # los aspectos psí&uicos E;emplo enía la espalda in&uieta un pelo su/ersi/o. una len!ua despiadada # ale!re con la &ue recorría la /ida # mila!ros de &uien se o"reciera Vn!eles Mastretta Mu;eres de o;os !randes
•
P&1"1P1(&AF4A: La descripci%n se limita a la "isonomía. constituci%n corporal e indumentaria E;emplo: Es un tipo de uena pinta. no un !al3n lindo. pero de "acha simp3tica. con un somrero de ala a;a. # un soretodo olsudo. pantalones mu# anchos Manuel *ui! El Weso de la Mu;er (raa
•
CA&,CA+)&A: Aescripci%n en la &ue se de"orman los ras!os con una intenci%n crítica o humorística La secr secret etar aria ia es una una oes oesa a dest deste eid ida. a. mast mastod od%n %ntitica ca.. con con los los dien diente tess "uer "uera a de las las encí encías as # una una nari nari55 tan tan lar! lar!a a &ue &ue es una una in"racci%n permanente a las le#es de la cortesía Julio $am%n $ie#ro *rosas (p3tridas
"egunda sesi2n
aller de tetos descripti/os Q),$+A "EMA$A Pri%era sesi2n
#A N1M1$,M,A La Nomonimia es considerada como un "en%meno lin!Pístico. &ue se produce entr entre e dos dos pala palar ras as con con i!ua i!uall pron pronun unci ciac aci% i%n. n. i!ua i!uall escr escrititur ura a # di"e di"ere rent nte e si!ni"icado En la relaci%n de homonimia homonimia eisten dos clases: clases: homonimia l)ica # homonimia sint3ctica La ho%oni%ia léxica est3 con"ormada por la homo!ra"ía # la homo"onía . En la ho%ografía se encuentran las palaras hom%!ra"as ue son a&uellas &ue presen presentan tan i!ual i!ual pronun pronuncia ciaci% ci%n n # escrit escritura ura.. pero pero di"ere di"erente nte si!ni" si!ni"ica icado do E;emplos:
• •
Ese partido no es dem%crata El partido dur% m3s de lo esperado
Mientras &ue. en la ho%ofonía se a!rupan las palaras hom%"onas ue son a&uellas &ue presentan i!ual pronunciaci%n. di"erente si!ni"icado # una li!era di"erencia en su escritura E;emplos: • •
u/o &ue reca7ar m3s "ondos Le pidieron recaar la 5an;a
La ho%oni%ia sintáctica no s%lo se da en palaras aisladas. sino &ue puede darse en series o con;untos l)icos omo oser/amos a continuaci%n: • •
Ellos i5aron la 7andera. +ecesitan una laandera ur!entemente
PA#A@&A" N1M-F1$A" 'on a&uellas &ue se escrien di"erente pero suenan i!ual # tienen un si!ni"icado distinto entre ellas. dicho de otra "orma. los &ue tienen i!ual pronunciaci%n. pero su orto!ra"ía es distinta # su si!ni"icado di"erente
En al!unos países # re!iones la pronunciaci%n de las letras . ' # [ es similar. usar con discresi%n dichos e;emplos E'e%plos de pala7ras ho%2fonas:
( Q Dprimera letra del al"aeto> Na Q Ddel /ero haer> (ollar Q Dreali5ar aolladuras a un o;eto de metal> (o#ar Q Dcolocar o#as en el mar para detener redes o hacer limitaciones> (rasar Q D&uemar> (ra5ar Q Ddar un ara5o> (sesinar Q Dmatar. &uitar /ida> (cecinar Q Dsalar las carnes>
(cero Q D3spero> (cer/o Q Dcon;unto> (c)tico Q D/ina!re> (sc)tico Q Dermitao o practicante de /irtud> (dolecente Q Dpersona &ue se adolece tiene dolor> (dolescente Q D;o/en en la puertad> (ría Q Dde arir> Naría Q Dde haer tener> (!it% Q Datir al!o> (;ito Q Ddiminuti/o de la planta de a;o> (laan Q Dadorar a dios> Nalaan Q Dtirar de una cuerda> (hí Q Dad/erio de lu!ar> Ya#Z Q Dinter;ecci%n de dolor> Na# Q Ddel /ero haer> (l%n Q Detremidad de p3;aro> Nalon Q Des un !as &uímico> (mp%n Q Dal!o suelto como /estidos> Namp%n Q Ddelincuente> (rte Q Dtraa;o pl3stico. pintura o escultura> Nart) Q Dhasti% de una persona>
"egunda sesi2n "EL+A "EMA$A Pri%era sesi2n )so de las grafías 7 8 . Casos< e'ercicios.
• • •
Ai;o &ue te ama7a. sin emar!o solo t4 lo ama7as Ganá7a%os el concurso de a;edre5 cada ao. pero ellos nos !ana7an en Harate
El 7u&ue lle!% temprano Yu) !ran 7ur u;aZ *odemos 7uscar otras p3!inas Ies
'e escrie con 7 las "ormas /erales &ue termine en . . . del pret)rito imper"ecto del modo indicati/o de los /eros de la primera con;u!aci%n
'e escrie con 7 las palaras &ue inician con las sílaas . .
• •
•
Nicieron el do7le de e;ercicios +o solo o7tu/o el premio. tami)n !an% el reconocimiento nacional +o es a7surda la idea planteada
+uestra andera es 7icolor Eres el 7isnieto de Manuel YMe encantan los 7icochosZ *ronto ser3 su7!erente 'e escrie con 7 cuando las palaras inician por los pre"i;os . # D&ue si!ni"ica dos /eces> # el pre"i;o D&ue si!ni"ica dea;o>
)"1 DE #A B/T
'e escrie con 7 cuando /a antes de cual&uier consonante #xcepto: a/ocar # a/ulsi%n • • •
(ctu% con a"a7ilidad (4n permanece medita7undo 'u actitud "uri7unda lo delat%
(puesta por el ca%7io El co%7ate de (n!amos (%7os lle!aron temprano
'e escrie con 7 cuando las palaras terminan en . . #xcepto: mo/ilidad. ci/ilidad • •
•
'e escrie con 7 cuando /a despu)s de
*uedes asor 7er un poco m3s 'e dee prohi7ir el consumo de eidas ilícitas ienes &ue distri7uir el traa;o 'e escrie con 7 cuando las "ormas de los /eros terminan en . #
El adersario perdi% el campeonato de oeo 8ue o7io su inter)s por ese cuadro 'u llamado con/oc% a un !ran n4mero de personas
•
• •
La o/e;a es heríora por&ue come hieras El animal carníoro se comi% una llama +aci% de un hue/o. por eso es omníoro.
• • •
'e escrie con las terminaciones # #xcepto: /íora
'e escrie con despu)s de . .
'u estido ro;o impacta a la /ista Juan es cuidados en su estir 'amuel tu/o &ue camiar de estiduras por otras m3s sencillas
•
•
• •
Aespu)s del sismo tu/ieron &ue eacuar ese edi"icio 'u traa;o es eentual u/o &ue eidenciar el espect3culo para creer
• •
)"1 DE #A B0 T
'e escrie con las palaras &ue inician con . .
•
• •
'e escrie con las palaras &ue inician con #xcepto: esar # sus deri/ados estia # sus deri/ados Los alumnos se diirtieron en las olimpiadas escolares Estaa cansada &ue se sent% sore el di3n u/o &ue diidir el pastel en ocho partes i!uales 'e escrie con las palaras &ue inician con #xcepto: diu;o # sus deri/ados
Aías pre/ios al eamen estudi% &uince horas diarias El !uardi3n pri/ado traa;a horas etras El accidente "ue pro/ocado por una chispa de car%n 'e escrie con despu)s de las sílaas . # #xcepto: proar. proale •
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(ntonio Wanderas hi5o de illano en esa película 8ue nomrado icerrector en la uni/ersidad 'e escrie con los comien5os # #xcepto: illar. íceps. ic)"alo
El adersario perdi% el campeonato de oeo 8ue o7io su inter)s por ese cuadro 'u llamado con/oc% a un !ran n4mero de personas
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La o/e;a es heríora por&ue come hieras El animal carníoro se comi% una llama +aci% de un hue/o. por eso es omníoro.
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'e escrie con las terminaciones # #xcepto: /íora
'e escrie con despu)s de . .
'u estido ro;o impacta a la /ista Juan es cuidados en su estir 'amuel tu/o &ue camiar de estiduras por otras m3s sencillas
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Aespu)s del sismo tu/ieron &ue eacuar ese edi"icio 'u traa;o es eentual u/o &ue eidenciar el espect3culo para creer
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)"1 DE #A B0 T
'e escrie con las palaras &ue inician con . .
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'e escrie con las palaras &ue inician con #xcepto: esar # sus deri/ados estia # sus deri/ados Los alumnos se diirtieron en las olimpiadas escolares Estaa cansada &ue se sent% sore el di3n u/o &ue diidir el pastel en ocho partes i!uales 'e escrie con las palaras &ue inician con #xcepto: diu;o # sus deri/ados
Aías pre/ios al eamen estudi% &uince horas diarias El !uardi3n pri/ado traa;a horas etras El accidente "ue pro/ocado por una chispa de car%n 'e escrie con despu)s de las sílaas . # #xcepto: proar. proale •
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(ntonio Wanderas hi5o de illano en esa película 8ue nomrado icerrector en la uni/ersidad 'e escrie con los comien5os # #xcepto: illar. íceps. ic)"alo
"egunda sesi2n Nomonimia W # <. e;ercicios
N1M1$,M,A B/T 9 B0 T •
'on las palabras que tiene idéntica forma en el sonido y la escritura, sin
•
embargo el significado de ambas es distinto. #l término procede del griego$
No%o: igual
ono%a: nombre
&elaci2n de pala7ras ho%2fonas @acilo: acteria 3acilo: /acilar @ar2n: título de nole5a 3ar2n: seo masculino @asta: puntadas 3asta: etensa @ello: elle5a 3ello: pelo corto "a7ia: saiduría "aia: lí&uido de plantas &e7elar : sule/arse &eelar : descurir un secreto @otar : arro;ar 3otar : emitir o dar /oto. su"ra!ar +u7o: cilindro hueco +uo: del /ero tener @aca: parte superior de un carro para 3aca: animal mamí"ero el e&uipa;e @a;a : f ruto
3a;a: del /ero ir
3alla: cerco
"egunda sesi2n Nomonimia W # <. e;ercicios
N1M1$,M,A B/T 9 B0 T •
'on las palabras que tiene idéntica forma en el sonido y la escritura, sin
•
embargo el significado de ambas es distinto. #l término procede del griego$
No%o: igual
ono%a: nombre
&elaci2n de pala7ras ho%2fonas @acilo: acteria 3acilo: /acilar @ar2n: título de nole5a 3ar2n: seo masculino @asta: puntadas 3asta: etensa @ello: elle5a 3ello: pelo corto "a7ia: saiduría "aia: lí&uido de plantas &e7elar : sule/arse &eelar : descurir un secreto @otar : arro;ar 3otar : emitir o dar /oto. su"ra!ar +u7o: cilindro hueco +uo: del /ero tener @aca: parte superior de un carro para 3aca: animal mamí"ero el e&uipa;e @a;a : f ruto (ra7ar: re!istrar sonidos e im3!enes
3a;a: del /ero ir 3alla: cerco (raar: colocar un impuesto o
larar sore una super"icie Nier7a: planta Acer7o: 3spero. al !usto Damar!o>
!ra/amen Niera: /ero her/ir Acero: /arias cosas menudas.
@ienes: hacienda. posesiones @alido: sonido producido por la o/e;a Ca7e: del /ero caer @asar : asentar sore una ase
haer de una comunidad 3ienes: del /ero /enir 3alido: del /ero /alidar Cae: del /ero ca/ar 3asar: ana&uelería. para poner
@aar : tienda Co%7ino: del /ero cominar @o7ina: carrete de hilo @ocal: relati/o a la oca Ducal> $o7el: "undador del os premios noel
/asos Conino: del /ero con/enir @oina: !anado /acuno 3ocal: relati/o a la /o5. letra $oel: principiante. no/ato
Escri7e las pala7ras ho%2fonas ue corresponden en cada oraci2n< segOn su significado: 6. @ello 8 ello
on &u) te has depilado el de las piernasK
. +u7o 8 tuo
El mec3nico &ue camiar el de escape
. @aca 8 aca
Mane;aa r3pido en nuestro auto cuando atropellamos a una pusimos la sora la del auto # se nos ca#eron las dos
. @ar2n 8 ar2n +aci% el primo!)nito del nole . @asta 8 asta
La costurera hil/an% la de mi pantal%n
G. "a7ia 8 saia
Esa mu;er di;o &ue no me preocupara
/. (ra7ar 8 graar
Los encar!ados tu/ieron &ue la mercadería
H. &e7el2 8 reel2 4pac (maru se en el usco R. @alido 8 álido
Mi A+ es hasta "ines de a!osto
60. Acer7o 8 acero El cultural de nuestro país es incomparale 66. @acilo 8 acilo
El de \och caus% la tuerculosis en el nio
6. @ienes 8 ienes Yomparto mis conti!o # t4 me con reprochesZ "K+,MA "EMA$A Pri%era sesi2n @so de las !ra"ías . '. [ asos # e;ercicios
Aeerías tener conciencia de tus actos +ecesito una constancia de traa;o
8ue una tarde tediosa. odo su in!enioso talento se puso a pruea
• •
'e escrie con c las palaras &ue terminan en # El /erso dice: Es un 3n"ora de artí" ice heleno 'u dedo índice su"ri% una luaci%n 'e escrie con c las palaras esdr4;ulas &ue terminan en (l ailador no le !usta las letras de esa canci2n La producci2n de ese pro!rama es responsailidad del productor 'e escrie con c las palaras &ue terminan en . cuando deri/an de sustanti/os # ad;eti/os terminados en # (som% la cae5a a ras del suelo La cora5a de oro relumr% con los ra#os del sol La culera asust% a los ca5adores
)"1 DE #A B1 T
)"1 DE #A B2 T
)"1 DE #A BC T
'e escrie con s las terminaciones # de los ad;eti/os
Ese colch%n landísi%o in/ita al reposo Es una historia anti&uísi%a.
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'e escrie con s las terminaciones .
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Las nupcias de mis ami!os se reali5ar3n el pr%imo mes El an3lisis result% ne!ati/o 'e escrie con s las palaras !ra/es # esdr4;ulas &ue terminan en s #xcepto: c3li5. l3pi5 # al")re5
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La nie es una etapa &ue se caracteri5a por su inocencia 'u nolea lo hace una me;or persona 'e !an% su con"iana siendo responsale 'e escrie con los sustanti/os astractos &ue terminan en .
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(l salir dio un portao. Esa culer aa asust% a mi sorino 'e escrie con las terminaciones # de los aumentati/os
• •
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O;al3 "lor eca esa "lor onoca las /enta;as de lle/ar ese producto Fo reduco la /elocidad en esa /ía 'e escrie con la con;u!aci%n de los /eros irre!ulares terminados en . ? tu tarea ahora ienes &ue "inaliar +o dees minimiar los ries!os 'e escrie con los /eros &ue terminan en
'e escrie con c las palaras &ue lle/an las sílaas . #
"egunda sesi2n N1M1$,M,A BC T< B2 T 5 B1 T No%2fonas con " ; C Ascienda: de suir Nacienda: ienes Asechar: poner trampas Acechar: a!uardar con cautela @rasero : estu"a @racero: ;ornalero. pe%n "egar : cortar con la ho5 Cegar : &uitar la /ista Conse'o: su!erencia. indicaci%n Conce'o: alcaldía Coser : 5urcir. remendar Cocer : asar. cocinar "esi2n: reuni%n. asamlea. ;unta Cesi2n: donaci%n. trans"erencia "ena: comida Cena: río "ien: lado de la cae5a Cien: n4mero "ierra: pe5. herramienta Cierra :
puerta o /entana Ci%a: punto m3s alto de los montes.
en la ierra
cerros # collados
"egunda sesi2n N1M1$,M,A BC T< B2 T 5 B1 T No%2fonas con " ; C Ascienda: de suir Nacienda: ienes Asechar: poner trampas Acechar: a!uardar con cautela @rasero : estu"a @racero: ;ornalero. pe%n "egar : cortar con la ho5 Cegar : &uitar la /ista Conse'o: su!erencia. indicaci%n Conce'o: alcaldía Coser : 5urcir. remendar Cocer : asar. cocinar "esi2n: reuni%n. asamlea. ;unta Cesi2n: donaci%n. trans"erencia "ena: comida Cena: río "ien: lado de la cae5a Cien: n4mero "ierra: pe5. herramienta Cierra :
puerta o /entana Ci%a: punto m3s alto de los montes.
en la ierra &esiente: del /ero resentir
cerros # collados &eciente: nue/o. "resco. acaado
&eses: animal cuadr4pedo de ciertas
de hacer &eces: del /ero re5ar
especies dom)sticas
No%2fonas con " ; A7rasar : &uemar. incendiar A7raar : rodear. estrechar Asar : someter a la acci%n del "ue!o Aar : casualidad. hecho @asar: asentar al!o sore la ase. "undar
"ortuito @aar: tienda en &ue se
Caso: asunto. proceso Casar : matrimonio Nas: /ero haer
/enden productos Cao: /ero ca5ar Caar : de atrapar animales Na: /ero hacer
As: persona &ue soresale n un e;ercicio o
pro"esi%n Poso: /ero posar &isa: mo/imiento de la oca # otras partes
Poo: ho#o pro"undo &ia: del /ero ri5ar D"ormar
del rostro &ue denotan ale!ría "u%o: enorme. poderoso +asa: medida. precio. /aloraci%n 3erás: del /ero mirar 3es: del /ero mirar
ondas en el pelo> u%o: ;u!o. concentrado +aa: pocillo. recipiente 3era: de /erdad 3e: turno. de ocasi%n
Escri7e las pala7ras ho%2fonas ue corresponden en cada oraci2n< segOn su significado: 1 sien % cien Me encontr) soles
• •
•
2 &as ' (a) tu tarea hecho tu tareaK B *ena ' cena El cru5a la ciudad de *arís La estu/o ri&uísima
•
C #ncau)ar ' encausar u/ieron &ue las a!uas del río por los huaicos El ;ue5 necesit% su decisi%n "inal
• •
, +egar % segar +o ten!o &ue el tri!o +o se puede a nadie
• •
6 asa ' ta)a 'e te resal% la de las manos La de inter)s est3 por las nues •
7 +iervo % siervo En al!unos países. la carne de es mu# apreciada El pertenecía a una clase social in"erior en el Medioe/o
• •
Ve) % ves @na oser/) un pin!Pino en las slas Wallestas 4 a esa ;ira"a lanca •
9 +ima % sima
+o camines por el orde. te /as a car a la odos /amos a la del (conca!ua
• •
10 Verás % vera) ') # nadie dudar3 de ti 4 ir3s a la montaa # el eclipse lunar • •
11 +once-o % conse-o En el pa!amos los aritrios cada mes El de Ministros se traslad% a (re&uipa • •
12 +asar ' ca)ar 'ales temprano a K e /as a prontoK • •
1B scienda % (acienda ui53 . #a &ue se ha es"or5ado mucho 'u aarca muchos Hil%metros
• •
1C sar ' a)ar 'e necesit% ien esa carne. por&ue est3 dura El estu/o con ella. !an% un auto cero Hil%metros • •
1C+A3A "EMA$A Pri%era sesi2n
E3A#)AC,-$ PA&C,A# , "egunda sesi2n @so de la coma. tipos. e;ercicios pr3cticos
)"1 DE #A C1MA La coma es un si!no !r3"ico &ue indica una pausa re/e en el discurso
+,P1" DE C1MA Co%a Enu%eratia se emplea para separar los elementos &ue "orman una serie o para separar miemros !ramaticalmente e&ui/alentes E;emplos: -
Los "rutos del espíritu son: amor. !o5o. pa5. ondad. mansedumre. "e. modestia. # templan5a
-
*ero no se usa antes de las con;unciones o dis#unciones "inales Do. #. e. ni> E;emplos: -
El ;o/en /ende !aseosas. emparedados # !olosinas /correcto0 El ;o/en /ende !aseosas. emparedados. # !olosinas /Incorrecto0
Esto no implica &ue no pueda haer coma delante de las con;unciones ni dis#unciones en otros casos. como por e;emplo: -
La mascota de (ndr)s. de nomre ]]Gar"ield]]. re"un"uaa todas las noches. # solo dormía si estaa ;unto a su amo
Co%a 3ocatia se usa para separar el /ocati/o # el mensa;e E;emplos: -
J%/enes. ustedes no necesitan /enir. pues el eamen es para re5a!ados +o ol/ides. &uerido ami!o. &ue te lle/o die5 aos de /enta;a 'eor Gerente. a&uí est3 el pro#ecto de in/ersi%n
Co%a Niper7ática se utili5a cuando se in/ierte el orden sint3ctico de la oraci%n. se escrie coma despu)s del complemento anticipado E;emplos: -
Ae acuerdo con la decisi%n del !rupo. usted no participar3 del
-
campeonato Ainero. #a no le &ueda
Co%a Adersatia se escrie este tipo de coma delante de las con;unciones pero. mas. sino. aun&ue E;emplos: -
uisiera acompaarte. mas esto# cansada Escrie ien. aun&ue puede redactar me;or
Co%a Elíptica se escrie esta coma para sustituir el /ero en los casos en &ue se omite por&ue #a se mencion% anteriormente o se sorentiende: -
'u madre es ella su hi;a. tami)n El ;o/en perdi% su illetera la ;o/en. su mochila =l ser3 m)dico ella. economista t4 in!eniero de sistemas
Co%a Explicatia se usa en las interrupciones &ue se producen en una oraci%n para aclarar o ampliar lo &ue se est3 diciendo . E;emplos: -
Mario
-
escritor tena5 El ui;ote es. en opini%n de muchos. La primera !ran no/ela espaola Las estadísticas. &ue representan datos con"iales. son mu# re/eladoras
P&IC+,CA: )"1 DE #A C1MA 6. Coloca la co%a correcta%ente: -
'eor *residente solicito su autori5aci%n para con/ocar una reuni%n
-
YOh Liertad cu3ntos crímenes se cometen en tu nomreZ Les he pedido su a#uda /oluntaria ami!os Guarda tu dinero hi;o para comprar lo necesario 'eor ten!a la amailidad de apa!ar su ci!arrillo Le recuerdo seorita &ue no ol/ide mi recado en!o &uerida ami!a una !ran sorpresa para ti Aee cancelar puntualmente sus deudas estimado cliente Aí!ame &u) hacer compaeros 'iempre procuramos ser puntuales seor
- J%/enes los ehorto a camiar de conducta .
. En las oraciones siguientes anota la co%a co%o corresponde: - Los ma#ores "aricantes de computadoras en el mundo son: Estados @nidos Jap%n (lemania $eino @nido # 8rancia - (cudi% toda la "amilia: auelos padres hi;os cuados # sorinos - uieres ca") t) re"resco o un /aso con a!uaK - on /oluntad perse/erancia optimismo inteli!encia # disciplina es posile alcan5ar nuestras metras - La política la economía la pore5a la desnutrici%n # el desarrollo est3n íntimamente relacionados
. )tilia la co%a para separar las aposiciones ; oraciones aclaratias:
9 Ella es entre mis ami!as de traa;o la m3s &uerida - ru;illo apital de la Marinera es una ella ciudad - La /erdad escrie un político se ha de sustentar con ra5ones # autoridades - (&uel homre &ue haía permanecido callado tom% entonces la palara - EL +OMW$E AE L( $O'( del escritor Numerto Eco es una no/ela "amosa - Lima la capital del *er4 es una de las ciudades &ue crece desordenadamente
. Anota las co%as faltantes para señalar la o%isi2n del er7o. - El 3rol perdi% sus ho;as el anciano su sonrisa - En matem3ticas. un !enio para la m4sica astante mediocre - @stedes /ia;ar3n maana nosotros ho# - (l!unos son residentes otros emi!rantes ile!ales - (#er estudi) dos horas ho# tres - @stedes desprecian el traa;o manual nosotros las acti/idades ilícitas
. Escri7e las co%as ue faltan en las siguientes oraciones: -*or consi!uiente no /amos a tomar nin!una resoluci%n precipitada - +o ostante es necesario re"ormar el estatuto - E"ecti/amente tienes ra5%n - Estas dos palaras son sin%nimas es decir si!ni"ican lo mismo - ales incidentes sin emar!o no se repitieron - Este tipo de accidentes est3n causados !eneralmente por errores humanos - *uedes lle/arte mi c3mara de "otos pero ten mucho cuidado - El sol me esta dando en la cara así &ue tendr) &ue camiarme de asiento
)"1 DE# P)$+1 El punto D> seala la pausa &ue se da al "inal de un enunciado Aespu)s de punto ^sal/o en el caso del utili5ado en las are/iaturas^ siempre se escrie ma#4scula Na# tres clases de punto: el punto # se!uido. el punto # aparte # el punto "inal
a3 &l !nto y seg!ido separa enunciados &ue inte!ran un p3rra"o Aespu)s de un punto # se!uido se contin4a escriiendo en la misma línea 'i el punto est3 al "in de ren!l%n. se empie5a en el si!uiente sin de;ar mar!en *or e;emplo: 'alieron a dar un re/e paseo . La maana era espl)ndida
b3 &l !nto y aarte separa dos p3rra"os distintos. &ue suelen desarrollar. dentro de la unidad del teto. contenidos di"erentes Aespu)s de punto # aparte se escrie en una línea distinta *or e;emplo:
El mar estaa emra/ecido a&uel día Los arcos ailaan sore el a!ua sorteando las olas con di"icultad
Mi!uel. sentado en el muelle. esperaa el re!reso de su padre (tisaa el hori5onte uscando ansioso su arco con la mirada
"3 &l !nto final es el &ue cierra un teto 1tro uso del punto El punto se utili5a tami)n despu)s de las are/iaturas E;emplos: 'ra. Ecmo. c" $13E$A "EMA$A Pri%era sesi2n PA&1$,M,A Las palaras par%nimas< son a&uellas &ue suenan mu# parecido o &ue se escrien de "orma similar < pero &ue si!ni"ican distintas cosas
E'e%plos de Par2ni%os: Los si!uientes t)rminos son hom%"onos en a&uellos dialectos cu#a pronunciaci%n es seseante_ceceante. #_o #eísta •
callado Dparticipio del /ero callar> # ca;ado Dast%n>
•
descinchar Dsoltar las cinchas> # deshinchar Ddesin"lar>
•
losa Dpiedra aplanada> # loa Darro cocido>
•
%a;a Dcultura_puelo Ma#a> # %alla DchaaH asno>
•
caar Dcapturar un animal> # casar Dunir una pare;a>
#os siguientes son par2ni%os en todos los dialectos del español: •
adaptar Da;ustar> # adoptar Dad&uirir>
•
especia Dcondimento> # especie Dclase. tipo>
•
preer Dpronosticar> # proeer Dsuministrar>
•
actitud Dcomportamiento> # aptitud Dconocimiento>
•
docena # decena
•
a7soler: Lierar de al!4n car!o u oli!aci%n A7sor7er : $etener una sustancia las mol)culas de otra en estado lí&uido o
•
!aseoso Conidar : O"recer una persona a otra &ue le acompae a comer. a una
•
"unci%n o a cual&uier otra cosa Co%7inar : nter;ecci%n para mani"estar di/ersas epresiones de 3nimo
•
Ni7ernar : *asar el in/ierno en estado de hiernaci%n ,nernar : *asar el in/ierno en al!4n lu!ar. en especial los animales &ue lo
•
• •
hacen peri%dicamente adici2n: (adidura o a!re!aci%n de una cosa a otra Adicci2n: Aependencia del or!anismo de al!una sustancia o dro!a a la &ue
se
ha
haituado
•
asunci2n: (ceptaci%n. admisi%n Ascensi2n: 'uida.
•
Acético: Ael /ina!re o de sus deri/ados Ascético: *ersona &ue se dedica a la pr3ctica # e;ercicio de la per"ecci%n espiritual
•
#
lle/a
una
/ida
ele/aci%n
modesta
#
soria
Confecci2n: (cci%n de con"eccionar Confesi2n: Aeclaraci%n &ue uno hace de lo &ue sae sore al!o. de manera
/oluntaria
o
"or5ada
#esi2n: Aao corporal causado por un !olpe. una herida. una en"ermedad. etc lecci2n: on;unto de conocimientos &ue al!uien epone para ensearlos
a
otros
Co%presi2n: Ae 8uer5a o presi%n &ue se e;erce sore al!o con el "in de •
reducir su /olumen Co%prensi2n: 8acultad. capacidad o inteli!encia para conocer las cosas
Preposici2n: )rmino !ramatical
•
Proposici2n: Eposici%n de una idea o un plan para &ue se cono5ca # se acepte
)"1 DE PA&-$,MA" 'on palaras &ue tienen parecida escritura. parecida pronunciaci%n # di"erente si!ni"icado
Co%pleta las oraciones con los par2ni%os adecuados. 1 La en"ermera ol/id% darle la de ;arae Cucharadita: Lo
que cabe en una cuchara pequeña Cucharita: cuchara pequeña
2 Los haitantes de las 5onas andinas la carne de los cam)lidos para con/ertirla en char&ui Desecan: poner
en seco Disecan: prepara seres muertos
B La cometa de 8redd# inici% un mo/imiento # desapareci% entre las nues Ascendente: subir Ascendiente: pariente,
familiar
Escri7e la pala7ra par2ni%a en el espacio ue corresponde. 6. *resi%n - prisi%n =l su"re de a;a . Est3tico ? est)tico Aesde el punto de /ista el cuadro &ue pintaste es coherente. pero ha# otros aspectos &ue no me atre/o a ;u5!ar (dapt% ? adopt% En la 4ltima reuni%n del directorio. no se nin!4n acuerdo importante ompete ? compite Es al sudirector a &uien la or!ani5aci%n de las acti/idades etraescolares
. nermes ? inertes Las llu/ias 3cidas con/ierten los os&ues en etensiones en las &ue no se epande la /ida de nin!una "orma G Espirar ? epirar *ilar present% su solicitud poco antes de el pla5o &ue haía "i;ado la direcci%n /. Oertura ? aertura Los cone;os &ue tiene (licia se escaparon por una &ue hicieron ellos mismos ro#endo la madera de su ;aulita H Ae/astada ? desastada El ao 200,. una ola !i!antesca pro/ocada por un maremoto de;% 'ri LanHa totalmente R. (dici%n ? adicci%n ued% demostrado &ue la al traa;o es una de las principales "uentes de estr)s # a!otamiento 60 'ur!i% ? surti% La medicina &ue me dieron en el hospital no e"ecto hasta doce horas despu)s 66 Lapsus ? lapso odos los acontecimientos ocurrieron en un re/e &ue ni nos dimos cuenta 6 ncidente - accidente Julia # 'o"ía no se halan desde &ue ocurri% a&uel pe&ueo entre ellas # sus ami!as 6. $ati"ica - recti"ica 'i el on!reso de la $ep4lica al ministro de Economía. su nomramiento ser3 por un lar!o período 6. *recedente - procedente
Ese caso no tiene
6. $etratarse ? retractarse
Lo oli!aron a de lo dicho
6G 'eto - cesto 'í. el de la auela &ued% ol/idado en el seto piso 6/ (rrollaron - arrullaron Esas canciones a los nios 6H 'alures ? salores
Las a!uas marinas no se een
6R ("ectos - e"ectos Los /erdaderos producen e"ectos en)"icos en la salud 0. ntercesi%n - intersecci%n (ctualmente. son muchos los &ue creen &ue )l saldr3 lire !racias a la de un ao!ado 6. oalici%n ? colisi%n El autom%/il &ued% destro5ado La "ue "atal . 8aril ? "eril La producci%n est3 en ascenso "egunda "esi2n: *aronimia PA&1$,M,A ,, +aller: *roducci%n un de teto . Pala7ras par2ni%as t)rminos mu# similares. pero tienen sentidos di"erentes Las palaras par%nimas son a&uellas &ue se escrien o suenan de una manera mu# similar. pero &ue poseen si!ni"icados di"erentes Junto con las palaras hom%!ra"as # hom%"onas. se trata de t)rminos &ue pueden prestarse a con"usi%n al momento de usarlas. o de cometer errores orto!r3"icos al escriirlas ( continuaci%n presentamos los si!uientes tetos con par%nimos
+exto con Par2ni%os +exto 6. Ai;iste &ue irías a epo liro maana reo &ue mi hi;o ha ido a#er # le !ust% Me cont% &ue ha; mucho para /er pero Ua;V &ue caro est3 todo para comprar
A7ría un liro tras otro. # ha7ría comprado al!uno. pero a menor precio Estaa tan entusiasmado con el liro &ue ha7lando< a7land2 al /endedor uando lo tra;o a casa. eclam% con ale!ría: Ymam3. se!uro &ue testo este /alioso texto en "a/or de mi descendenciaZ
+exto
Me "ui a la "inca a pasar el "in de semana Mi tío Luis ino a /isitarme # me re!al% un ecelente ino "ranc)s =l es mu# uen cocinero. así &ue cuando est3amos ha7lando de la carne de res. le pre!unt): O#e. t4 &ue eres eperto en el uen comer. c%mo a7lando la carne &ue compr) por&ue result% un poco dura Me contest% amalemente: +o te preocupes. este asunto d);aselo a tu tío F coment% al!o &ue me hi5o reír: El cocinar. mi &uerido sorino. es todo un arte. siempre # cuando no se harte uno de !uisar La comida &ue )l prepar% con !ran entusiasmo. estaa deliciosa La carne sua/e # ;u!osa La ensalada de di"erentes tipo de lechu!a &ued% mu# rica con el adere5o &ue )l hi5o an c)lere &ue es. me ia diciendo cada uno de los in!redientes &ue ia a utili5ar: *rimero pico media ceolla ien "inita. lue!o un a'ito. los pon!o en este "rasco. a!re!o un poco de aceite de oli/a. /ina!re als3mico. lo agito ien # YlistoZ Aespu)s de la comida. dis"rutamos de /arias taas de ca") # con/ersamos sore la situaci%n econ%mica del país. de c%mo haían a;ado las tasas de inter)s Mi tío es todo un persona;e. lo &uiero # respeto muchísimo +o en alde es mi tío "a/orito
DKC,MA "EMA$A Pri%era sesi2n @so de !ra"ías G. J # N
&E(#A" 1&+1(&IF,CA" DE #A B(T 5 #A B!T anto el uso de la g . como el de la - . no o"rece di"icultad cuando precede a las /ocales a. o # u Las dudas sur!en cuando el sonido !_; precede a e o a i
"e escri7en con g •
el
pre"i;o geo' de
las
palaras
compuestas: geograf"a. geometr"a. geolog"a •
la terminaci%n 'gen de los nomres: origen. margen. aborigen
•
las gesimal .
terminaciones 'gélico. 'genario. 'géneo. 'génico. 'genio. 'génito. ' 'gésimo.
'gético #
sus
"emeninos
#
plurales:
angélico. sexagenario. (omogéneo. fotogénico. ingenio. primogénito. cuadra gesimal . vigésimo. apologético
•
las
terminaciones 'gia. 'gio. 'gión. 'gional . 'gionario. 'gioso # '
g"rico: magia. regio. religión. regional . legionario. prodigioso. paneg"rico. etc •
las
terminaciones 'ger # 'gir de
esco!er. recoger . fingir . corregir . dirigir .
los etc
in"initi/os: proteger .
Menos te-er . cru-ir #
sus
compuestos •
adem3s. es preciso recordar &ue la ! con la e # la i tiene sonido !utural "uerte Dcomo en !ente o en !i!ante> para representar ese mismo sonido sua/e. se coloca una u muda entre la ! # la e o la i: !uerra. !uiso cuando esa u intermedia suena. se escrie con di)resis. como en pin!Pino
"e escri7en con ' •
En la ma#oría de los sustanti/os terminados en ;ero # ;ería E;emplo: ca-ero. relo-ero. conser-er"a # extran-er"a. etc
•
Los tiempos de los /eros cu#o in"initi/o lle/a esa letra: cru-e de cru-ir o traba-a de traba-ar
•
Las palaras deri/adas de otras &ue lle/an ;: ca-ita de ca-a o (ere-"a de (ere-e
•
Las "ormas /erales con sonido ;e. ;i. si los in"initi/os correspondientes no lle/an ni ! ni ;: distra;imos de distraer. dedu;imos de deducir. di;imos de decir. condu;e de conducir. produ;iste de producir. dedu;o de deducir. etc
•
En la ma#oría de los sustanti/os terminados en ;e E;emplo: can;e. mon;e. # paisa;e (l!unas de las ecepciones son c%n#u!e. larin!e. "ari n!e # au!e
•
En los /eros terminados en ;ear # sus con;u!aciones E;emplo: "lo;ear. "lo;eamos calle;ear. calle;eaan
"e escri7en con h •
Los pre"i;os hidro. hiper. hipo. homo. como hidr%!eno. hip)role. hipocondríaco. homo!)neo
•
odas las palaras &ue empie5an por ue *or e;emplo. hueco. hu)r"ano. huella
•
Los pre"i;os hecto. hepta. hea. hemi *or e;emplo. hect%metro. he3!ono. hemiple;ia
•
Las palaras &ue deri/an de palaras &ue tienen h *or e;emplo. huel!a ? huel!uista huerto ? horticultura 'in emar!o. ha# ecepciones importantes para esta re!la: las palaras hueso. hue/o. hueco # hu)r"ano. si ien se escrien con h. no ocurre lo mismo con sus palaras deri/adas *or e;emplo:
•
o
Nueso ? osario. osamenta Dse escrien sin h>
o
Nue/o ? o/íparo
o
Nu)r"ano - or"andad
o
Nueco ? o&uedad
odas las "ormas de /eros cu#o in"initi/o lle/a h. como haer. haitar. halar. hacer. helar. honrar. hundir *or e;emplo. huo. haitale. halante. hecho. helado. hundimos
•
asos especiales o
'e escrien con h al interior de palaras &ue separan /ocales conti!uas *or e;emplo. ahorro. almohada. ahora. truh3n
o
'e suelen presentar di"icultadas en el uso de la letra h en palaras &ue tienen i!ual sonido pero di"erente si!ni"icado Dhom%"onas> *or e;emplo: Ora. sin h. del /ero orar. re5ar Nora. con h. parte del día (sta. m3stil Nasta. preposici%n Ola. sin h. mo/imiento del mar Nola. con h. saludo Echo. sin h. del /ero echar. epulsar Necho. con h. del /ero hacer O;ear. sin h. mirar No;ear. con h. de pasar las ho;as Aesecho. sin h intermedia. de desperdicio Aeshecho. con h intermedia. de deshacer DE"A&&1##A #1" ",(),E$+E" E!E&C,C,1"
Escri7e con BgT o con B'T donde corresponda en las siguientes pala7ras. oleio
reloero
es&uee
pae
Eloiar
erente
/iía
il%ico
rae
aue
sarento
re"rierar
Etranero
caetilla
itano
coo
ontaioso
eneral
p3ina
eraneo
Niiene
ia
diesti%n
recoer
$eilla
enio
muer
encae
ieras
aula
iluero
ira"a
Ee
esto
aente
er%n
)lido
emelos
ruir
e"e
onsere
eercito
suetar
teido
Wruería
tareta
Co%pleta las oraciones con'ugándolos er7os entre los paréntesis a> > c> d> e> "> !> h> i>
uando lle!amos. #a haían Dreco!er> No# hemos Dcorre!ir> el eamen en clase Na Dsur!ir> un prolema +o la/es el ;erse# con a!ua caliente. &ue Denco!er> Nan Daco!er> mu# ien mis propuestas (l "inal me han Dele!ir> dele!ada 4 Dei!ir> mucho # no das nada a camio +o he Dco!er> la c3mara de "otos Este suelo Dcru;ir> mucho ha# &ue camiar el par&u)
Co%pleta las frases con'ugando en pasado los siguientes er7os: introducir< decir< conducir< traer< contraer< deducir< traducir. a> > c> d> e> "> !>
4 mismo muchos camios en la empresa En clase de latín. Martha # #o La Guerra de la Galias 8ue entonces cuando #o le a (malia &ue no iría (na F $a4l matrimonio tras dos aos de no/ia5!o El !uía nos durante la /isita al museo (#er no el coche. así &ue me "ui en auto4s Ae sus palaras #o &ue no le apetecía /enir
"egunda sesi2n N1M1$,M,A DE (< ! 5 N PA#A@&A" N1M-$,MA" DE B(T 5 B!T
@so de la ! # de la ; en palaras hom%nimas-hom%"onas Aos palaras son hom%"onas cuando se pronuncian i!ual. pero su escritura # si!ni"icaci%n son di"erentes Aistin!ue las si!uientes palaras:
,ngerir : introducir por la oca alimentos o medicamentos ,n'erir : in;ertar plantas meter una cosa a otra entrometerse Din;erencia> Cogito: pensar. re"leionar Co'ito: de co;o 3egete: nutrir. !erminar 3e'ete: de /ie;o (ineta: mamí"ero carní/oro ")lido !ineta: ;inete. montar a caallo (ir2n: puelo de olomia !ir2n: peda5o des!arrado de una tela PA#A@&A" N1M-$,MA" DE BNT 'on palaras hom%nimas hom%"onas las &ue se producen del mismo modo pero se escrien de modo di"erente
NECN1 W ECN1 1Necho: *articipio del /ero hacer # sustanti/o correspondiente al mismo /ero E;emplos: Fa he hecho los deeres Dparticipio del /ero hacer> Me preocupa el hecho de &ue discuta tantoDsustanti/o> 2Echo: *rimera persona del presente de indicati/o del /ero echar E;emplo: `( /eces echo a!ua al /ino
DE"NECN1 W DE"ECN1 1 Aeshecho: Es el participio del /ero deshacer E;: El nio ha deshecho la cama 2 Aesecho: Es la primera persona del presente de indicati/o del /ero desechar Dderi/ado de echar> # tami)n un sustanti/o de la misma "amilia l)ica. &ue si!ni"ica `residuo E;: `'iempre desecho las haladurías Dpresente del /ero desechar> `los desechos industriales pro/ocan contaminaci%n Dsus nati/o>
N1!EA& W 1!EA& 1 No;ear: Es un /ero &ue si!ni"ica pasar las ho;as *rocede de ho;a E;: `Esto# ho;eando este liro Dpasando las ho;as> 2 O;ear: Es un /ero &ue si!ni"ica `mirar de manera r3pida # super"icial *rocede de o;o E;: `María o;e% los titulares de los peri%dicos
NA W A W AN 1 Na: Es la tercera persona del sin!ular del presente de indicati/o del /ero haer omo auiliar aparece en el pret)rito per"ecto de indicati/o de todos los /eros # en los presentes de indicati/o de la perí"rasis /eral haer de b in"inito E;: `Juan ha reido con todos Dpret)rito per"ecto> `El estudiante ha de estudiar`Dperí"rasis /eral> omo "orma /eral es "3cil de reconocer por&ue se puede con;u!ar E;emplo: =l ha /enido Ellos han /enido 2 (: Es una preposici%n E;emplo:
NA5A W A5A 1 Na#a: Es la primera # tercera persona del presente de su;unti/o del /ero haer 'e usa como "orma auiliar de las perí"rasis haer de in"initi/o # tami)n como "orma /eral no auiliar E;: `al /e5 ha#a &ue operar`Dauiliar
de
perí"rasis>
`al
/e5 ha#a
haido suerte
Dauiliar de tiempo compuesto> `Yue ha#a suerteZ Dno auiliar> 2 Na#a: Es un sustanti/o &ue desi!na un tipo de 3rol E;: `Me !ustan los mueles de madera de ha#a B (#a: Es un sustanti/o "emenino sin%nimo de `niera E;: `El a#a cuidaa del nio
&EN)"A& W &E)"A& 1 $ehusar:
2$eusar: 'i!ni"ica `/ol/er a usar E;: `Los alumnos reusaron todo el papel
NE&&A& W E&&A& 1Nerrar:
NA@&4A W A@&4A 1Naría: *rimera o tercera persona del sin!ular del condicional simple del /ero haer 'e usa como "orma auiliar del condicional compuesto # de la perí"rasis haer de b in"initi/o # haer &ue b in"initi/o. o como "orma /eral plena E;: `'i me huieras llamado.
haría /enido`Dauiliar del condicional compuesto>. ` Naría &ue llamar al m)dico Dperí"rasis>. `ui53 haría m3s personas &ue el ao pasado D"orma plena> 2 (ría: Es la primera o la tercera persona del pret)rito imper"ecto de indicati/o del /ero arir E;: `La puerta se haría sola
N1$DA W 1$DA 1Nonda: *uede ser la "orma "emenina del ad;eti/o `hondo o un sustanti/o con el si!ni"icado `artilu!io para arro;ar piedras E;: `La piscina era mu# honda` Dad;eti/o>. `Los pastores saían mane;ar mu# ien la honda Dsustanti/o>. 2Onda: 'ustanti/o &ue si!ni"ica `ele/aci%n &ue se "orma en la super"icie de un lí&uido al perturarlo E;: `on piedras producían ondas en la super"icie de la charca
NA@4A W A34A 1 Naía: Es la primera # tercera persona del sin!ular del pret)rito imper"ecto de indicati/o del /ero haer *uede aparecer como "orma plena o acompaando a un participio en los tiempos compuestos en las perí"rasis haer de b in"initi/o # haer &ue b
in"initi/o E;: `+o haía nadie D"orma plena>. `Me a/isaron &ue haía /enido Dtiempo compuesto>. `*re!untaa lo &ue haía de hacer Dperí"rasis /eral> 2 (/ía: ercera persona del sin!ular del pret)rito imper"ecto de indicati/o del /ero a/iar E;: `Mi auela me a/ía la casa en un momento
N,1 W ,1 1 Ni5o: ercera persona del sin!ular del pret)rito per"ecto simple del /ero hacer E;: `Mi hermano hi5o sus deeres 2 5o: *rimera persona del sin!ular del presente de indicati/o del /ero i5ar E;: `Fo hi5o la andera
NA#A W A#A 1 Nala:
N1!EA& W 1!EA& 1 No;ear: *asar las ho;as de un liro 2 O;ear: Echar un /ista5o. diri!ir la mirada a una cosa espantar # acosar a las a/es en la ca5a Do;eo. o;eador>
N1#A W 1#A 1 Nola: 'aludo 2 Ola: Onda "ormada en una super"icie lí&uida N1$DA W 1$DA 1 Nonda: nstrumento para arro;ar piedras pro"unda 2 Onda: Ondulaci%n N1&A W 1&A 1 Nora: @nidad de tiempo 2 Ora: on;unci%n e&ui/alente a o "orma del presente del /ero orar
N)"1 W )"1 1 Nuso: nstrumento para hilar porci%n de la es"era &ue determina en la ierra el estalecimiento de las horas Dhuso horario> 2 @so: @tili5aci%n. acci%n de usar "orma del /ero usar
DE"A&&1##A #1" ",(),E$+E" E!E&C,C,1" Co%pleta el espacio con las pala7ras del recuadro ue correspondan.
•
Onda a hasta haría hola a#a ha reusar o;e) +o /ol/er3 el ;ue/es de la pr%ima semana +os salud% con un e"usi/o # se march% /elo5mente Es con/eniente para preser/ar el medio amiente a&uellas
•
materias &ue sean reno/ales La epansi/a del terremoto se de;% sentir a muchos Hil%metros
•
de distancia &ue /ol/er a uscar una nue/a &ue cuidara de los
•
nios por encima la portada del peri%dico pero no me detu/e en
• •
•
leerla Juan /enido esta tarde casa de /isita
Escri7e una oraci2n con cada una de estas pala7ras de %odo ue uede clara su diferencia de significado. Nora: Ora : Ni5o : 5o : Nerrar: Errar: Nuso: @so:
Escri7e la pala7ra donde corresponde. @so ? huso
crochet para te;er mientas &ue ella mane;a el
Nola ? ola
YZ u) ien escapaste de esa !i!antesca
Nora ? ora
( la de acostarse el nio con "er/or
(r) ? har)
Fa la tierra ( ahora &u) K
lo ? hilo
En el puerto de compr) un de uena calidad
Nacia ? (sia
+o s) -d%nde ir) al /e5 a
Nalando ? alando *rocura se!uir mientras la masa Echo ? hecho
El pastel est3 (hora le man;ar lanco
Ninca ? inca
El se para alaar al dios sol
Echar ? hechar Aee la leche por chorritos Na5a ? asa
odos unidos traa;aron el "amiliar
Na#a ? a#a
El &ue tiene. posee mucha eperiencia
(# ? ha# En la autopista un accidentado &ue !rita YZ ada /e5 &ue intentan mo/erlo
#ee el significado de cada pala7ra< luego co%pleta la oraci2n. Agito: del /ero a!itar a'ito: diminuti/o de a;os ese pomo antes de arirlo +ecesito un para cocinar
(ira: del /ero !irar /isita a al!unas ciudades 'ira: peda5o al!o !rande # lar!o &ue se corta o ras!a de una tela comida campestre El disco lentamente •
•
Nana Montana estu/o de por los países de (m)rica del 'ur Le/% una al campamento # comparti% con sus ami!os
(eta: natural de un puerto de la Aacia !eta: oca saliente Nocico
(irafa: planta cuana !irafa: animal La es una planta mu# e%tica
=l tu/o &ue /ia;ar a otro mundo La come ho;as de 3roles El mono se lastim% su !randes (ragea: con"ite mu# menudo de /arios 3egete: /i/e ma&uinalmente comparale colores a la de las plantas (ra'ea: del /ero !ra;ear e'ete: anciano uando t4 duermes como un El con&uist% a una ;o/en cuer/o O;al3 no como los dem3s Las lente;itas son unas de
colores
ingerir: introducir por la oca alimentos o medicamentos ,n'erir: in;ertar plantas meter una cosa a otra entrometerse Din;erencia
Aees de de "orma m3s lenta para no atra!antarte uando &uieras al!o en el documento ha5lo en color ro;o
DKC,M1 P&,ME&A "EMA$A Pri%era sesi2n )"1 DE #A" MA5"C)#A" 'e emplean las letras ma#4sculas en lo casos si!uientes: -
Los no%7res propios de personas se escrien con letra inicial ma#4scula. así como sus apellidos E;emplos: 'usana. Aaniela. García.
-
(drian. Enrí&ue5. orres. Lo5ada. $amíre5 Los no%7res propios de lugares se escrien con letra inicial ma#4scula. si un artículo acompaa al nomre del lu!ar. tami)n se escriir3 con ma#4scula inicial E;emplos: Madrid. Wuenos (ires. M)ico.
-
Espaa.
-
reador. nmaculada. *urísima. Espíritu 'anto Los sorenomres de las personas se escrien con letra inicial ma#4scula E;emplos: sael la at%lica. JacH el Aestripador. Juana de
-
(rco. (l"onso el 'aio Los nomres de o;etos &ue han sido sin!ulari5ados se escrien con letra ma#4scula inicial E;emplos: espada Escaliur. el 'anto Grial. el Muro de Werlín
-
Los nomres de instituciones. or!anismos. empresas. partidos políticos. !rupos musicales. calles. colonias o arrios. etc E;emplos: Or!ani5aci%n de las +aciones @nidas. $eal (cademia de la Len!ua. @ni/ersidad
-
+acional. (mnistía nternacional. Or!ani5aci%n nternacional del raa;o Los nomres de las "esti/idades # acontecimientos de ;ornadas hist%ricas se escrien con letra inicial ma#4scula E;emplos: Aía de la Mu;er. (o +ue/o. +a/idad. Aía de la $e/oluci%n "rancesa. Aía de la ndependencia meicana. Aía de la $e/oluci%n rusa.
-
del Liro odas las letras iniciales de los nomres de re/istas # diarios se escrien con ma#4scula. se ecept4an las preposiciones. con;unciones # cual&uier otro conector E;emplos: El Mundo Aeporti/o. El *aís. El
-
@ni/ersal. La +aci%n Los n4meros romanos &ue acompaa a los nomres de re#es # papas de mismo nomre. acontecimientos deporti/os. capítulos de liros. etc. se escrien con ma#4sculas E;emplos: el si!lo . Jue!os de /erano. capítulo <. arlos <. Juan *alo . < on!reso de
-
n!enieros i/iles La letra inicial de una palara &ue /a detr3s de un si!no de eclamaci%n o interro!aci%n se escrie con ma#4scula si es una nue/a oraci%n
-
E;emplo: Yu) araridadZ 'aía usted &ue la huel!a se mantieneK La letra inicial de la palara &ue /a detr3s de dos puntos cuando es una cita tetual. proclama. decreto o la &ue si!ue al encae5ado de una carta E;emplo: uerida ami!a: Los asuntos &ue tenemos pendientes no pueden esperar m3s Aicen &ue: La amistad ene"icia siempre el amor
-
causa dao a /eces Las are/iaturas &ue corresponden a tratamientos personales se escrien con ma#4scula E;emplos: 'r Dseor>. @d Dusted>. lmo
-
Dilustrísimo>. Ecmo Decelentísimo> Los nomres !en)ricos usados por antonomasia se escrien con ma#4scula E;emplos: El Wenem)rito de las (m)ricas. La iudad Wlanca.
-
El Liertador. La *erla del 'ur. El +i!romante Los títulos de autoridad o ;erar&uía cuando no preceden al nomre propio de una persona en especí"ico a la &ue se alude E;emplos: El Je"e de Goierno comen5% su mandato. El ardenal o"ici% la misa dominical.
La $eina se ha mostrado consternada con los acontecimientos -
recientes Los nomres &ue desi!nan a una entidad se escrien con ma#4scula E;emplos: el Estado meicano. el Goierno lieral. el E;ercito ruso
http:__recursosticeducaciones_multidisciplinar_it"or_Ie_sites_de"ault_"iles_recursos_lasre!laspara elusodelasma#usculas#lossi!nosdepuntuacion_html_len!22$AE;p!
"egunda sesi2n +A##E& DE &E(#A" PA&A #A AP#,CAC,-$ DE MA5"C)#A"
,. 1
"e escri7e con %a;Oscula:
La ri*era alabra de un escrito # despu)s de punto se!uido o aparte E;:
l cami%n circulaa despacio os autos lo adelantaan por
la i5&uierda n el hori5onte se di/isaan las montaas ne/adas 2 Aespu)s de dos puntos. cuando se citan pala7ras textuales
E;:
Aice el re"r3n: ías de mucho. /ísperas de poco
B ( continuaci%n del saludo de las cartas E;:
Mi &uerido ami!o:
ecií tu "elicitaci%n C La primera palara &ue si!ue al signo de cierre de interro!aci%n DK> o eclamaci%n DZ> a no ser &ue lle/e coma E;:
%moK ala m3s alto Yu) ale!ríaZ ente pronto
, Los nomres. apellidos. sorenomres # apodos de personas E;:
Juan
8ernando el anto *)re5 Gu5m3n. el ueno 6 Los nomres propios de animales # cosas E;:
ocinante spaa ma5onas
7 Los artículos # ad;eti/os &ue "orman parte del nomre propio. E;:
l Escorial uenos (ires l 'al/ador
Los títulos. car!os. ;erar&uías # di!nidades i%portantes si se re"ieren a una persona deter%inada # si no /an acompaados del nomre de la persona a &uien se re"ieren E;:
umo ontí"ice u&ue residente El re# Juan arlos
9 Los tratamientos de cortesía. especialmente si /an en are/iatura. con la excepción de usted si /a escrita la palara entera
E;:
n. r. a. ra. uestra celencia. lte5a eal
10Los nomres de una instituci%n. sociedad. corporaci%n o estalecimiento E;:
useo de ellas rtes on!reso de la ep4lica riunal onstitucional del er4
eatro unicipal de ima 11Los títulos de películas. de oras de arte. de le#es. de caeceras de peri%dicos. nomres de con!resos # cert3menes 'e escriir3n con ma#4scula todos los nomres # ad;eti/os del título excepto en las oras literarias &ue podr3 lle/ar solo la primera palara E;:
l
ui;ote de la ancha
rto!ra"ía *r3ctica e# lectoral l omercio ien aos de soledad remio oel de iteratura l sueo del celta
UAtenci2nV Los nomres de días de la se%ana< %eses ; estaciones del año se escrien con *in4s"!la$ E;:
lunes. martes. a!osto. /erano P&IC+,CA
,.
"egOn la nor%atia estudiada< escri7e con letra inicial %a;Osculas las pala7ras ue lo reuieran en las siguientes oraciones: 1 las musas &ue inspiraron los primeros /ersos de neruda "ueron: marisol # mari somra 2 una maana. !re!orio samsa se despert% con/ertido en un monstruoso insecto B Yhe#Z. Ydet)n!aseZ sus documentos. seor. cu3l es su ocupaci%nK
C "ernando iii. el santo. se apoder% de ;a)n. c%rdo/a # se/illa suiendo a su muerte al"onso . el saio , la reina isael de castilla # el re# "ernando de ara!%n. conocidos como los re#es cat%licos. incenti/aron la cultura 6 el seor de los temlores es /enerado en los meses de octure # no/iemre en el arrio de san las 7 la asociaci%n peruana de artistas # compositores no hace nada para de"ender los derechos de los cantantes en indecopi en el si!lo de pericles se desarroll% el teatro !rie!o. produci)ndose en este periodo !randes oras como edipo re#. la orestiada. prometeo encadenado. etc 9 &uerido ami!o: deseo contarte los prolemas &ue atra/esamos por culpa del sr daniel # el dr camote representantes de la oro#a corporation
10 como di;o el poeta lorca: # &ue #o me la lle/e al río cre#endo &ue era mo5uela pero tenía marido 11 los peri%dicos como el chino. el trome. el a;3 # el oc%n simplemente emrutecen el cerero de la ma#oría de peruanos 12el re# "elipe i/ conoci% el mal llamado si!lo de oro 1Blos osos polares /i/en en el norte # en el mediterr3neo mora el silencio # la triste5a 1Cpor &u) la ora de rie#ro se llam% la palara del mudoK por&ue en la ma#oría de sus cuentos se narra la /ida de a&uellos &ue est3n pri/ados de la palara. los mar!inados. los ol/idados 1,don "ernando el cat%lico nomr% heredera a ;uana la loca. pero !oern% su esposo "elipe el hermoso
16 "ra# luis de le%n escrii% la per"ecta casada # de los nomres de cristo 17&ue/edo no s%lo soresali% en la poesía. sino tami)n en la prosa con sus oras los sueos # la no/ela picaresca /ida del usc%n don palos 1 la cultura na5ca se desarroll% en el /alle del río !rande 19el alcalde de lima inspeccion% las oras de la a/ carlos i5a!uirre en los oli/os 20la uni/ersidad nacional ma#or de san marcos recie al ao cincuenta mil postulantes. para &ue curan tres mil /acantes. aproimadamente
DKC,M1 "E()$DA "EMA$A Pri%era sesi2n @so de conectores l%!icos
)"1 DE C1$EC+1&E" #-(,C1" #1" C1$EC+1&E" Los conectores unen oraciones e ideas constitu#en uno de los recursos lin!Písticos. m3s importantes en la producci%n de un teto
C#A"E" DE C1$EC+1&E" C#A"E" C1P)#A+,31" AD3E&"A+,3A" D,"5)$+,3A" CA)"A#E" C1$D,C,1$A#E" C1$CE",3A" C1MPA&A+,3A" C1$"EC)+,3A" +EMP1&A#E" F,$A#E"
Aan
",($,F,CAD1" idea de suma
F1&MA" o #. e. ni
acumulaci%n Aan idea de contraposici%n Aan idea de opci%n Estalecen relaci%n de causa
mas. pero. sino. &ue o. u *or&ue. pues. puesto
Epresan una condici%n
&ue 'i. con tal &ue. siempre
ndican
di"icultad
&ue
&ue no (un&ue. si ien así. por
impide $elacionan comparando Epresan una consecuencia Aan idea de tiempo ndican una "inalidad
lo tanto omo. tal como an tanto &ue. así &ue uando. antes &ue *ara &ue. a "in de &ue
Los conectores l%!icos se usan en los si!uientes casos: •
•
•
Para la seriaci2n: (dem3s. despu)s. tami)n. así mismo. por aadidura. primero. el &ue si!ue. etc Para la causalidad: Entonces. por lo tanto. por eso. por consi!uiente. así &ue. por&ue. con el "in de. etc Para estructura pro7le%aWsoluci2n: del mismo modo. similarmente. seme;ante a. etc *ero. a pesar de. sin emar!o. al contrario. por otra parte. si ien. etc "E#ECC,1$A$D1 C1$EC+1&E"
,. Co%pleta las oraciones con los conectores adecuados.
6. Los insecticidas son de !ran utilidad en la a!ricultura # en el ho!ar permiten tener control sore las pla!as . su uso es necesario a> por&ue ? por lo tanto > por tal ra5%n - pues c> por&ue ? *or lo cual d> por &u) ? *or eso
e> pues ? puesto &ue
. El ;u!ador de ese e&uipo se lesion%. no ;u!ar3 la pr%ima "echa a &ui53s proalemente c posilemente d por lo tanto ,,. Co%pleta el texto con los siguientes conectores:
( causa (dem3s lu!ar En se!undo lu!ar
así &ue omo En conclusi%n En primer 8inalmente +o ostante sin emar!o
"egunda sesi2n +aller: Elaoraci%n de (n)cdotas usando conectores l%!icos . #A A$KCD1+A La de"inici%n de este t)rmino es todo relato oral o escrito de al!4n hecho etrao. curioso o di/ertido &ue le ha sucedido a al!una persona ami)n el concepto de este /ocalo es el suceso &ue se cuenta en dicho relato (simismo puede indicar un suceso &ue es irrele/ante o circunstancial (un cuando muchas /eces resultan !raciosas # pro/ocan risa. no son chistes. #a &ue su "inalidad no es pro/ocar hilaridad 'u prop%sito es epresar al!o &ue ha sucedido en la realidad. para dar un ras!o especial de al!una persona. de
una cosa. situaci%n o inclusi/e del "uncionamiento de al!una or!ani5aci%n Ae este modo. lo &ue se cuenta &ueda como un ras!o característico *ero a pesar de asarse en hechos reales. puede ocurrir &ue con el tiempo # de contarse de oca en oca /a#a su"riendo al!unas modi"icaciones &ue terminan ea!erando lo &ue ocurri%. o camiando en pe&uea medida al!una de sus partes *or sus características se considera &ue este tipo de relatos se encuentra cercano a la par3ola Esta es una "orma literaria &ue radica en un relato "i!urado mediante el cual por seme;an5a o analo!ía. resulta una ensean5a con respecto a un determinado tema &ue no est3 eplícito Es un relato sim%lico con un "in did3ctico En la an)cdota si ien no se persi!ue un "in did3ctico. )ste puede &uedar implícito en lo &ue se cuente 'us características principales son: ? puede ser /eral o sea lo &ue ha dicho al!uien -puede ser de hechos o acciones &ue le han pasado a al!una persona En este caso el prota!onista puede ser al &ue le ocurri% al!o o el &ue lo recii% ? mita en donde se entrela5an las dos anteriores ? es corta # sencilla ? es espont3nea +o tiene !ran elaoraci%n ? el len!ua;e es colo&uial En cuanto a sus partes. por ser un teto narrati/o se di/ide en: -lu!ar en donde suceden los hechos o acontecimientos. el tiempo # &uienes inter/ienen Dmarco de la narraci%n> -lo &ue sucede o sea los acontecimientos &ue /an produciendo el con"licto
-el desenlace o sea lo &ue resuel/e al con"licto E;emplo de an)cdota .
E# P&,ME& D4A DE C#A"E El día martes 29 de Julio empe5% el curso de taller de escritura. al inicio de la clase el pro"esor 'easti3n se present% # ense!uida pidi% &ue se diri!ieran a )l s%lo por su nomre #a &ue no le !usta &ue se pronuncien hacia )l con el sorenomre de pro"esor # de esa manera !enerar un amiente de con"ian5a pero sore todo diri!i)ndose a )l con un !ran respeto. despu)s de esto halo de su carrera pro"esional # de en &u) uni/ersidades se encuentra traa;ando Ense!uida de eso. 'easti3n !enero un uen amiente en la clase. #a &ue hi5o &ue cada uno de los compaeros se presentara dando a conocer sus nomres. !ustos. hoies. el nomre de la carrera a la cual haían pertenecido. el semestre &ue haía cursado. entre otros Lue!o de &ue todos los estudiantes se huiesen presentado. 'easti3n nos coment% sore la !ran importancia de la escritura en la "ormaci%n personal # pro"esional de las personas # es por ese moti/o &ue )l nos cont% al!unas an)cdotas &ue le haían ocurrido con al!unos de los estudiantes de la @ni/ersidad Ja/eriana donde )l dicta clase. dicho esto 'easti3n nos muestra una "oto de un traa;o de una estudiante donde se e/idenci% &ue tenía una mu# mala orto!ra"ía. con ase a esto )l nos hi5o caer en cuenta sore la !ran importancia de tener una ecelente orto!ra"ía Ae este modo se demostr% &ue la !ran ma#oría de las personas poseen un mal h3ito de escritura # no solo es deido a la mala orto!ra"ía sino tami)n por la "alta de lectura. por&ue con esta se aprenden nue/as palaras # así un uen mane;o de un nue/o l)ico 8inalmente cuando 'easti3n termina de relatar # mostrar la mala orto!ra"ía &ue pueden lle!ar a tener al!unas personas. )l nos pide &ue us&uemos en &u) posici%n se encuentra nuestra uni/ersidad. la @ni/ersidad del $osario en el ranHin! de las uni/ersidades latinoamericanas. !racias a la 4s&ueda &ue se reali5% se e/idenci% &ue la uni/ersidad se encuentra en la posici%n n4mero C2 mu# por dea;o de otras uni/ersidades colomianas como la @ni/ersidad *onti"icia Ja/eriana. la @ni/ersidad de (ntio&uia. la @ni/ersidad
+acional # mu# por encima de estas uni/ersidades se encuentra la @ni/ersidad de los (ndes con la posici%n n4mero , E/entualmente 'easti3n nos ensea por medio de la plata"orma de modelo una p3!ina Ie llamada 'copus donde permite a los in/esti!adores medir el "actor de impacto de un autor o pulicaci%n por lo &ue se oser/% &ue la @ni/ersidad del $osario posee una a;o porcenta;e de artículos pulicados a comparaci%n de otras uni/ersidades 8inalmente de haer reali5ado lo anterior 'easti3n nos da a conocer el cono de aprendi5a;e de Ed!ar Aale. donde se pudo oser/ar &ue despu)s de dos semanas solo podemos recordar el 10 de lo &ue leemos Dlectura>. el 20 de lo &ue oímosDpalaras oídas>. el B0 de lo &ue /emos Ddiu;os. im3!enes oser/adas>. el ,0 de lo &ue /emos # escuchamos Dmirar una película. entre otros>. el 70 de lo decimosDeposiciones. participaciones de deates>. el 90 de lo &ue decimos # hacemosDsimulaciones de eperiencias reales> Gracias a este cono de aprendi5a;e se apreci% &ue mientras reali5amos acti/idades donde halamos # hacemos cual&uier laor. pues la retenci%n de la in"ormaci%n &uedara ien almacenada en la memoria erminando de interpretar el cono de aprendi5a;e. 'easti3n nos in/ita a reali5ar un lo! donde se estar3 pulicando semanalmente al!una in"ormaci%n de acuerdo a lo &ue se /a#a estudiando durante el curso. despu)s de haer dado las pautas e indicaciones para la creaci%n del lo! )l nos pidi% &ue reali53ramos un teto de mínimo 600 palaras donde escrii)ramos todo lo &ue haía sucedido en la clase
DKC,M1 +E&CE&A "EMA$A Pri%era sesi2n
E3A#)AC,-$ PA&C,A# ,, "egunda sesi2n E"C&,+)&A DE PA#A@&A" ",MP#E" 5 "EPA&ADA" ( título de e;emplo # para aplicaci%n de su uso correcto en la len!ua escrita presentamos a continuaci%n una serie de palaras &ue deen escriirse separadas # otra relaci%n de palaras &ue se escrien ;untas
(ntes de ello. di!amos &ue ha# numerales &ue se pueden escriir de amas "ormas - Los n4meros cardinales 16. 17. 1 # 19 pueden escriirse: T diecis)is
T dieciocho
T diecisiete
T diecinue/e
- Entre los num)rales ordinales ha# &ue recordar di/ersas !ra"ías. como: T nono # no/eno
T d)cimo cuarto # decimocuarto
T un d)cimo # d)cimo primero
T d)cimo nono # d)cimo no/eno
PA#A@&A" "EPA&ADA" a ulto a cuestas a deshora a "in de a medias a menos &ue a menudo ante todo a pesar a prop%sito a &uemarropa así como en donde
• • • • • • • • • • • • •
en "in por "in por tanto sin emar!o so pena de a tiempo a /eces ien &ue como &uiera con todo de alde de "rente de noche
• • • • • • • • • • • • •
de prisa de pronto de repente de /eras en e"ecto en medio por supuesto puesto &ue sore si /isto ueno
• • • • • • • • •
•
Na# otros casos concretos &ue necesitan una eplicaci%n para
•
di"erenciarlos de otros /ocalos: •
Con ue : preposici%n # relati/o distinto de con &ue es con;unci%n
•
"in fin : preposici%n # nomre pero eisten tami)n el nomre sin "in
•
"in erg?ena: preposici%n # nomre distinto al ad;eti/o sin /er!Pen5a
•
+a%7ién : ad/erio di"erente del ad/erio tami)n
•
+an poco : ad/erio # ad;eti/o es distinto del ad/erio tampoco •
PA#A@&A" C1MP)E"+A" • •
'orecerco
•
'oresalto
•
'orehilar
•
'oreasar
•
'orepu;ar
•
•
'orenatural
•
'orecuierta
s
•
'oreprecio
•
'oreaundan
•
Guardacostas
•
'orepa!a
cia
•
Guarda/ela
•
'oremesa
•
'oreponer
•
Guardameta
•
'orecar!o
•
'oresaliente
•
Guardaarros
•
'oreco!er
•
'oreaadir
•
Guardatim%n
•
'oreseer
•
'oreecitaci%
•
Guarda/ía
•
'orepao
•
Guardamuele
•
'oresello
•
'orentender
•
'orenomres
•
'oremanera
•
'orecama
n •
'orelle/ar
•
'oresalir
•
Guardarropa
'ore"alda
•
Guarda"renos
Guardaarrera
•
Guarda!u;as
•
s
Guardaos&ue
s
•
• •
anteanoche antemano
• • •
ienhecho ienhallado
• • •
contra"uerte contrapeso
• • •
entreacto entretener
• • •
limpiaarros limpiaplumas
• • •
esalamano ocacalle
• • •
medianoche &uitamanchas
• • •
tami)n tapacuos
• • •
antea#er antepecho
• • •
ienestar ien/enida
• • •
contramaestre contratiempo
• • •
entretiempo entresuelo
•
•
limpiaotas limpia4as
•
esamanos
•
•
ocaman!a • • •
sacacorchos mediodía
• •
tampoco taparraos
• •
antera5o antesala
• •
iena/enturado ienintencionado
• •
contraorden contraata&ue
• •
entretela entre/ista
• • •
limpiadientes limpiacristales
• • •
&uitasol sacamuelas
• •
• •
1tros e'e%plos interesantes son: • •
(cerca
•
(dem3s
•
(drede
•
("uera
•
(penas
•
En"rente
•
'ordomudo
•
•
•
*asatiempo
•
'antiam)n
•
'inn4mero
•
e;emane;e
•
(posta
•
(sonada
•
umpleaos
•
Aea;o
•
Encima
•
•
'u;etapapeles
•
•
[i!5a!
•
*isapapeles
•
'emicírculo
•
Enhorauena Etremaunci%n
• •
Estas palaras &ue /ienen a continuaci%n. si se escrien separadas. tienen otro si!ni"icado: aa;o. aprisa. a"in. aparte. &uien&uiera. &uehacer. sin"ín. sino soremanera
•
E!E&C,C,1" DE AP#,CAC,-$ •
,. Corrige donde sea necesario+ •
1>
tra;o acuestas todos los re!alos
•
2>
=l lle!% a deshora
•
B>
a"in de cuentas no me importa •
C>
Lo de;% amedias
•
,>
=l no /ino atiempo
•
6>
(/eces "alta al cole!io
•
7>
ien&ue te !usta # lo nie!as
•
>
como&uiera usted seor
•
9>
•
10> +o ir). amenos&ue me pa!ues
• •
11> (menudo ha# roos por las rutas
• • •
12> (ntetodo est3 mi di!nidad • •
,,. Corrige donde sea necesario: •
1> (pesar de eso no le pa!aron
•
2> Lo mataron a&uemarropa
•
B> Estaa en donde le di;o
•
C> raa;%. portando deen pa!arle •
,>
•
6>
a#% derrepente al piso
•
7>
orri% enmedio de la !ente
El pro"esor dio el /istoueno
•
>
•
9>
Aicen &ue a ulto el lu!ar
•
10> alcul% aulto la cantidad de !ente •
11> Nal% a cerca de su matrimonio
•
12> iene a cerca de un mill%n de d%lares •
1B> 'i. te a cuestas te dormir3s
•
1C> ra;o todo acuestas
•
1,> r) a la casa a donde me ordene
•
16> r) adonde /a#a )l
•
17> ( porte de mi dinero. no &uiero nada mas
•
1> (porte de la !ente no le !ust% mi actuaci%n •
19> mporta lo &ue t4 di!as. lo de m3s no •
20> El contratista pa!% dem3s
•
21> YEres un mal educadoZ
•
22> 8ue maleducado por sus padres
•
2B> YomprendanZ. es un mal entendido
•
2C> El e;ercicio "ue malentendido
•
DKC,M1 C)A&+A "EMA$A Pri%era sesi2n
#os &eferentes Me Lee. diri;oanali5a a los alumnos Me diri;o a los alumnos *+* Y'i la lectura de los*+* dos tetos YAlu%nos< si no ha# al!uien nadie est3 anim3ndolos en su laor eto +f 1 su +f2 Y+unca animando su laor nunca a;en nunca a;en sueto miradaZ miradaZ YAlu%nos< nunca dudenZ duden de ustedesZ YMírense # /er3n YAlu%nos< cuando se miren /er3n lo!rado lo &ue tanto esperaanZ Y'on lo!rado lo &ue tanto esperaanZ &uienes pronto /er3n ese hermoso YAlu%nos< pronto /er3n ese amanecer de su di!na # loale hermoso amanecer de su di!na # misi%nZ loale misi%nZ •
•
•
•
•
•
•
•
• • •
(hora re"leiona: *or &u) el teto 1 presenta /arias palaras &ue se repitenK ¿Estar3 ien redactadoK *odríamos me;orar la redacci%n de esteK u) sucede en el teto 2K
• •
•
'i ien el teto es un te;ido de ideas ra5onales. una secuencia l%!ica &ue presenta palaras. "rases. oraciones. re!las de orto!ra"ía # puntuaci%n para ser comprendido al!unas /eces. repetimos los mismos /ocalos o t)rminos emple3ndolos innecesariamente *or ello es necesario el uso de recursos lin!Písticos &ue "aciliten la cohesi%n como se aprecia en el teto 2 ( continuaci%n detallamos un tema de !ram3tica &ue les a#udar3 a redactar con ma#or claridad. siendo el prop%sito de la sesi%n hacer uso de los re"erentes en la redacci%n &ef Definici2n
erent
Explic
E'e%plo
aci2n
e •
(n3 "ora
•
'e produce cuando
•
Wien/enida
•
La
empleamos
pro%oci2n
palar
palaras di"erentes
BFor'adores de
as
para
la paT al tercer
/osotro
re"erencia a otras
semestre
s
&ue
acad)mico
&ui)ne
hacer #a
se
mencionaron en el
YO#e
teto *ueden ser:
ad/erios
aclarar3n
tiempo
de #
lu!ar.
t4Z
t4. #
s reempl
#
a5an a
disparar3n todas
pro%o
posesi/os.
las dudas en el
ci2n
demostrati/os.
proceso
de
BFor'a
relati/os.
aprendi5a;e ')
dores
pronomres
&ui)nes
de
personales
su destino
paT
La Escuela de
La
de
palar
*iedra
a esto
laren
la
•
•
at
•
@so de palaras o
•
3"or
epresiones &ue se
8ormaci%n
a
re"ieren a otras &ue
*uente
ser3n mencionadas
otu/o esto: el
es
posteriormente
reconoci%iento
elemen
por su calidad
to
educatia.
anticip
*ueden
ser
sinta!mas
un
nominales.
atorio
ad/erios.
del
pronomres
recon oci9 %iento por su calida d educat ia.
•
Elip sis
•
'upresi%n
de
•
Es
aserti/a
#
La
palaras &ue se
oportuna
han
responsailidad
%n es
de
aserti
antes
nomrado
instructores. de
la
•
los la los
epresi
a
;
oportu
catedr3ticos
na
la
tami)n
respo nsa7ili
9dad se
ha
omitido •
'ust
•
@tili5aci%n de una
ituci
palara
%n
epresi%n
l)ic
rempla5ar a otra
a
mencionada en el teto
•
o para
'e
reali5ar
puede
mediante
un sin%nimo.
un
hiper%nimo.
un
hip%nimo. perí"rasis
o
La calidad educati/a est3 en la Escuela de 8ormaci%n $ecinto del respeto a la suordinaci%n. los /alores )ticos # morales
•
•
&ecint o reempl a5a a Escue la de 8orma ci%n Dse
una
re"iere
un
a ella>
t)rmino !enerali5ador •
P&IC+,CA A. Oser/a las palaras destacadas # sura#adas lue!o indica &ue re"erentes Dan3"oras. cat3"oras. sustituci%n l)ica. elipsis> se presentan en los tetos . • •
•
•
•
1Nuanchaco se encuentra a unos 11 \m al noreste de la ciudad de ru;illo Allí se pr3ctica la pesca artesanal sore emarcaciones hechas de totora # conocidas como caallitos de totora
2 Eisten dos !randes con;untos de relie/es: los relie/es emer!idos. &ue son auellos &ue se /en en los continentes # los relie/es sumer!idos uienes se encuentran en los mares # los
B ( uien #o /i. mi inteligente a%igo. uien es el centro de atenci%n es Luis
C 'olo so%os dos. nosotros. uienes soamos con los ideales m3s noles: t4 # #o
•
•
•
oc)anos
•
•
•
, *ara conocer las características de determinados lu!ares de nuestro planeta. no es necesario /ia;ar a cada e%plaa%iento.
6 El "errocarril es un camino "ormado por dos carriles de hierro paralelos sore los cuales circulan los trenes
•
odos estaan allí. en nuestro Elpalaras capit3n está %u; contento W7 ompleta los si!uientes enunciados con ana"%ricas # re"eridas a dulce hogar< donde #o crecí. en mi de ha7er uelto a su al%a los t)rminos destacados casa
%ater. Los suo"iciales tami)n
•
1 El comandante co%ent2 el peli!ro eistente era de esperar D
•
> •
2 Ocurri% un accidente de tránsito 8eli5mente. no de;% /íctimas &ue lamentar D > •
B El catedrático de Co%unicaci2n ser3 esco;a las tres lecturas del control de lectura D > •
los
ompleta los si!uientes enunciados con palaras cata"%ricas re"eridas a t)rminos destacados
C Quien lle!% temprano. merece mis respetos D •
, #o &uiero comprar a uen precio por inau!uraci%n &ue /i en la propa!anda D
>
•
>
6 #e dir) ho# día todos los sucesos acontecidos D
•
> •
•
denti"ica los elementos re"erenciales destacados en el si!uiente teto +f1
)na o diina •
+o era con intenci%n de torturar a su pr%;imo por lo &ue '%crates. les incordiaa a sus discípulos continuamente Naía al!o dentro de él &ue no le de;aa elecci%n Este persona'e enig%ático solía decir &ue tenía una
/o5 di/ina en su interior *rotestaa por e;emplo. contra tener &ue participar en condenar a al!uien a muerte (dem3s se ne!aa a delatar a ad/ersarios políticos Esto le costaría al "inal la /ida •
En B99 a de "ue acusado de introducir nue/os dioses # de lle/ar a la ;u/entud por caminos e&ui/ocados *or una escasa ma#oría de padres de la patria. "ue declarado culpale. este 'urado se con"ormaa de ,00 miemros 'e!uramente pudo haer suplicado clemencia (l menos haría podido sal/ar el pelle;o si huiera accedido a aandonar Atenas 'u espacio predilecto *ero si lo huiera hecho. no haría sido '%crates El caso es &ue alora7a a su propia conciencia # la /erdad m3s &ue a su propia /ida *osteriormente muchos homres tami)n (se!ur% &ue haía actuado en "a/or del Estado F sin emar!o. lo condenaron a muerte *oco tiempo despu)s. /aci% la copa de /eneno en presencia de sus ami!os Los m3s ínti%os &ue lo /ieron morir por sus con/icciones '%crates pre"iri% ir con la cae5a er!uida hasta el "inal. despu)s de su muerte reuniría a miles de partidarios les
0
0 él
•
0
•
'urado Atenas
•
alora7a a
•
0 Este
0
Este
•
•
persona'
0
e
su propia conciencia
enig%áti co esto 0
ínti%os
•
0
•
+exto $X
•
Ancash: Más de G0 7andas delictias fueron desarticuladas gracias a declaratoria de e%ergencia •
Juan Martíne5 (rro#o. ;e"e de la Ai/isi%n *olicial de himote. "elicit% la ampliaci%n de esta medida por cuarta /e5 consecuti/a para "ortalecer la se!uridad ciudadana
•
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•
on la in"ormaci%n de arria Dtítulo # pos título> redacta el primer p3rra"o de la noticia Dla entradilla> considerando los re"erentes estudiados
•
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E#EME$+1" &EFE&E$C,A#E": Los elementos re"erenciales son recursos &ue sir/en para dar cohesi%n a los tetos es decir. se pone de mani"iesto la unidad tem3tica del teto # la relaci%n entre las ideas &ue contiene Los si!uientes son recursos de cohesi%n de un teto
"egunda sesi2n P&IC+,CA ,.
&EA#,A #A" AC+,3,DADE" Q)E "E ,$D,CA$. 6. Escri7e la pala7ra anaf2rica ue podría sustituir a la expresi2n ue se repite. a> La disertaci%n "ilos%"ica es un teto &ue epone con claridad un prolema "ilos%"ico # trata. en lo posile. de resol/er un prolema "ilos%"ico •
> La disertaci%n "ilos%"ica supone un es"uer5o de re"lei%n &ue reali5amos si!uiendo unas re!las especí"icas La disertaci%n "ilos%"ica implica un an3lisis pro"undo •
•
c> Lucía acudi% a casa de arlos Lucía estaa preocupada •
d> La policía usc% al delincuente en ese lu!ar ahora uscar3 al delincuente en su domicilio •
e> ncautaron 10 Hilos de dro!a en el operati/o policial. ahora la dro!a ser3 incinerada •
. "u7ra;a las frases cataf2ricas ; encierra a ué tér%inos se refieren. a> Los países &ue participar3n en la primera "ase del torneo son los si!uientes: M)ico. Wrasil # olomia
> *or "in pude lle/ar a cao mi plan soado: comprar mi casa propia •
,,. &edacta un texto con este grupo de enunciados. e%plea< al %enos< una anáfora< una catáfora ; dos elipsis. - Los &uipus "ueron un sistema nemot)cnico - Los &uipus "ueron desarrollados por las ci/ili5aciones andinas - Los &uipus al!unas /eces "ueron llamados mano;o de cuerdas - Los &uipus tami)n "ueron llamados c%di!o de nudos - Estos cali"icati/os sintoni5an con las características &ue los -
&uipus poseen La cuerda principal. las cuerdas secundarias. los nudos de uno o /arios colores son características del e&uipo
• •
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DKC,M1 Q),$+A "EMA$A Pri%era sesi2n #EL,C1 P1#,C,A# •
1 2omen5% a /ocear un comunicado1 2 8alleci% en una re#erta1 B (llan% la casa con metralleta en mano1 C @s% h3ilmente la !an54a1 , 'u/ersi%n en la prisi%n1 6 Lle!% moiliario no/ísimo1 7 Es un ;o/en proselitista1 Liidinoso # ma&uia/)lico1 9 E"em)rides trascendente1 10 -nh%spitos para;es1 11 2a#% el s3dico u0oricida1 12 El inculpado estu/o cai5a;o1 1B Na# &ue pre/er eso1 1C $es!uardar los ienes semo/ientes1 1, Escase5 de mo/ilidad1 16 Nuo consenso en ellos1 17 +o ha# e0oneraci%n triutaria este a:o11 1 Economía a!udi5ada1 19 Es una )poca esti/al1 20 (ptitud co!nosciti/a1 21 +o huo &u%rum1
22 2B 2C 2, 26 27 2 29 B0 B1 B2 BB BC B, B6 B7 B B9 C0 C1 C2 CB CC C, C6 C7 C C9 ,0 ,1 ,2 ,B ,C ,, ,6 ,7 , ,9 60 61 62 6B 6C 6, 66 67 6 69 70 71 72 7B 7C 7,
*rohíe esa decisi%n1 E0ca/aci%n de una 5an;a1 6ena5 contro/ersia1 *ersuasi%n tesonera1 *ereci% deshidratado1 El suicida in!iri% arit4ricos1 $edu5ca el !ra/amen1 Nuo poca anestesia1 2ondu5co el /ehículo1 8irmaron el e0horto1 *ersecuci%n cristiana1 @n sedicioso huidi5o1 Osesi%n del alcoh%lico1 64 est3s e0acerado1 Es lept%somo o pícnico1 Ae"endiolo con /ehemencia1 (!oni5ar sose!adamente1 El /aticinio "ue errado1 E0pulsaron al pro0eneta1 Es un suceso /erosímil1 'e acaaron las preendas1 (!rade5co su cortesía1 Lesi%n contusa1 (n3lisis e0hausti/o1 Es una pruea "ehaciente en la in/esti!aci%n1 'u to5ude5 es incisi/a1 'u"ri% de acide5 !3strica1 2ono5co esa r4rica1 'e destro5% el "usela;e1 6rascendencia irreatile1 *ade5co de a"ecci%n hep3tica1 Es un anhelo /ehemente ser policía1 6rae un hisopo ara asept i5ar1 2a#% el reh)n "u!iti/o1 (sesin% a su c%n#u !e1 8ue un crimen e0ecrale1 Aesarrolle un acendrado patriotismo1 Nice hincapi) del asunto1 Nedionde5 del cad3/er1 Es e0i!ua la retriuci%n1 @na e0pectati/a in4til1 6om% la /íscera san!rante1 (mortic) esa deuda1 La e0ultaci%n "ue !eneral1 (ctitud 5ahiriente1 -ncreíle escepticismo1 En!atusar al 5on5o1 Aecisi%n aconse;ale1 Muri% de apople;ía1 Nuo disensiones1 E0pía su ale/oso crimen1 *rohíese colo&uiar1 (orre5co la hipocresía1 Enro;eci% de /er!Pen5a1
76 77 7 79 0 1 2 B C , 6 7
(4lico. pusil3nime1 Aesa!Pe ostruido1 2ater/a de 5amarros1 8ue deelado el motín1 8ue de/elada la placa recordatoria1 =rase un tipo /ers3til1 La /itualla del soldado1 Aee haer m3s cohesi%n1 Es un auelo se0a!enario1 +o ha# ilaci%n en su opini%n1 2a#ose a la sima1 JEst3s consciente de lo &ue hacesK 6u/o &ue desasirse de sus cosas1
89. La disensión causó alboroto.
90 6en!o &ue r e/elar las "ot os 91 $ecaar) mi certi"icado de antecedentes policiales. 92 'u"ri% un /ahído1 9B @tili5% la a5uca1 9C Es un !oierno de ipso 9,
126 (scensi%n /erti!inosa1 127 El policía aprehendi% prontamente al "acineroso1 12 'e e0cita cada /e5 &ue in!iere alcohol1 129 6om) una posici%n ecl)ctica1 1B0 2el)rase el cent)simo tri!)simo octa/o ani/ersario1 1B1 La idiosincrasia del omnisciente hí5ole así1 1B2 En el desenlace tu/imos /icisitudes1 1BB (!rade5co la adhesi%n de ustedes1 1BC El desa!Pe se ostru#%1 1B, 'inti% /er!Pen5a al saer el /eredicto1 1B6 -nhumaron los restos del innole hamp%n1 1B7 El socio atra/es% la ace&uia con pere5a1 1B Aesp);ese la inc%!nita1 1B9 2onsi!ui% su ansiado prop%sito1 1C0 (4n ha# un lapso m3s1 1C1 'í. no dudes. lo conse!uir3s1 1C2 [amullirse en la piscina1 1CB Eni!ma insolucionale1 1CC (5u5aron al saueso1 1C, La reducci%n de la asociaci%n per;udic% los in!resos1 1C6 *or una mala conducta cesaron al ur!omaestre1 1C7 Le di;eron descarado # sin/er!Pen5a1 1C Aisminu#% la deserci%n escolar1 1C9 *as% por muchas /icisitudes1 1,0 Ni5o alusi%n al re"er)ndum1 1,1
"egunda sesi2n •
aller de redacci%n empleando terminolo!ía policial
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DKC,M1 "EL+A "EMA$A Pri%era sesi2n •
*resentaci%n de traa;o aplicati/o
"egunda sesi2n •
Eposici%n de traa;o aplicati/o
DKC,M1 "K+,MA "EMA$A Pri%era sesi2n •
Eposici%n de traa;o aplicati/o
"egunda sesi2n •
$epaso !eneral
DKC,M1 1C+A3A "EMA$A
E3A#)AC,-$ F,$A# •
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