Una sesión de aprendizaje para ser utilizado por docentes del nivel primaria específicamente por tercer grado de primari.
Sesion de Aprendizaje
Descripción completa
TRABAJO
Descripción: modelo
Descripción completa
Sesion de AprendizajeDescripción completa
sesionde apredizajer
Descripción completa
COLLIQUE 3ra. ZONA UGEL N°04 –COMAS
SESION DE APRENDIZA APRENDIZAJE JE N° TÍTULO: Estática,Poleas I.
DATOS INFORMATIVOS: !RADO " SE##I$N: SE##I$N : %&i'to (e Sec )A " #* PROFESOR.A: Ro/a'a Es0i'o1a D2a1
TIEMPO: +-P FE#A: se3a'a 45 al ++ (e a6osto +748
AREA #URRI#ULAR: PROPÓSITO SOCIAL: Los alumnos del 5° año “C” de secundaria de la I.E. Fe y Alegría N° 11 de la ra. !ona de Colli"ue# necesi$an com%render los conce%$os y leyes "ue rigen la &uer'a y %rinci%ios de e"uili(rio e"uili(rio %ara %oder e)%licar como se se u$ili'a la &uer'as %ara so%or$ar so%or$ar %uen$e colgan$es# sis$emas sis$emas de gr*as y ascensores. (ACTITUDES Y VALORES DEL ÁREA) • Cumple son los acuerdos tomados por su persona y los demás. Autorregula sus emociones en sus relaciones interpersonales. • CAPACIDADES
C+,-EN/I0N E LA INF+,ACI0N
II-
• •
PROPÓSITO DIDÁCTICO INDICADORES Identifca las uerzas comunes que actúan en un cuerpo. Analiza la inormación de la primera primera y segunda condición condición de equilibrio.
INSTRUMENTOS 2o3a de e3ercicios Lis$a de co$e3o
Sec&e'cia Di(áctica
M
ESTRATE!IAS ".O A#TIVIDADES
RE#URSOS
TIEMPO
MOTIVACIÓN-EXPLORACIÓN-PROBLEMATIZA
La docente iniciará la sesión saludando a sus alumnos. I N I # I O
♣
Se inicia la actividad de aprendizaje significativo dando a conocer los valores y actitudes a lograr así como las capacidades a desarrollar.
Halla “T” del grfco ¿Cómo defines el término polea? ¿ara !ue sirven las poleas? ¿Cuántas clases de poleas?
Para arrastrar algunos objetos pesados se emplea una rueda que gira libremente sobre un eje y que está provista de una llanta con una forma apropiada para pasar una cuerda u objeto similar. Este mecanismo es lo que se conoce como una polea, que constituye uno de los casos especiales de la palanca y pertenece al conjunto denominado como máquinas simples. La ventaja que nos proporciona es facilitar la aplicación de la fuerza. partir de sus distintos tipos se consiguen diferentes combinaciones en función de la actividad a la que van a ser destinadas. Polea Fija Este tipo de máquina cuelga de un punto fijo y aunque no disminuye la fuerza ejercida, que es igual a la resistencia, facilita muc!os trabajos. La polea fija simplemente permite permite una mejor posición para tirar tirar de la cuerda, ya que cambia la dirección y el sentido de las fuerzas. Por ejemplo, en un pozo se consigue subir un cubo lleno de agua de forma más cómoda para nuestra anatom"a, tirando !acia abajo en vez de alzándolo.
♣
Polea Móvil En esta modalidad, la polea está unida al objeto y puede moverse verticalmente a lo largo de la cuerda. #e este modo, la fuerza se multiplica, ya que la carga es soportada por ambos segmentos de cuerda $cuantas más poleas móviles tenga un conjunto, menos esfuerzo se necesita para levantar un peso%. La fuerza motriz que se emplea para alzar una carga es la mitad que la resistencia, aunque para ello se tenga que tirar de la cuerda el doble de la distancia.
♣
Los estudiantes desarrollan "ojas de tra#ajo dadas por el docente !ue se toman de los ejercicios de la práctica o te$tos au$iliares.
♣
%l &ocente monitorea y eval'a constantemente( felicita la participación de los estudiantes y realiza la autorregulación del aprendizaje
♣
)ic"as de tra#ajo
87min
)ic"a de meta cognición
17min
TRANSFEREN#IA ♣ ♣
♣
%l &ocente retroalimenta y aclara dudas *e refle$iona so#re lo aprendido para la aplicación a situaciones nuevas ¿+ué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿ara !ué me servirá lo !ue aprendí? ¿%n !ué fallé? ¿+ué de#o "acer para mejorar?
