TITULO DE LA SESION: CONOCEMOS LAS FASES DE LA LUNA PROFESORA: CARMEN ROSA MORALES BRICEÑO GRADO: Quinto grado AREA : Ciencia y tecnología FECHA : 07 DE NOVIEMBRE del 2017 1. PROPOSITO DE APRENDIZAJE COMPETENCIA COMPETENCIAS S
CAPACIDADE CAPACIDADES S
DESEMPEÑO DESEMPEÑO
Explica el mundo natural y artificial basándose en conocimientos sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo
• Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, biodiversidad, Tierra y universo
• Explica, en base fuentes con respaldo científico, que los seres vivos presentan diferentes formas de reproducción y aplica estos conocimientos a situaciones cotidianas
Enfoque transversal
• Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico
EVIDENCIA EVIDENCIA -.Explica la secuencia del día y de la noche y las fases de la luna considerando los movimientos movimientos de la tierra y la luna.
INSTRUMENTO INSTRUMENTO LISTA COTEJO
DE
Búsqueda de la excelencia
2.-DESARROLLO DE LA SESION: MOMENTOS
ESTRATEGIAS
INICIO
En grupo clase Comenzamos la la sesión revisando con los estudiantes los los papelògrafos trabajados en sesión anterior: Preguntamos a los estudiantes ¿qué es la luna, y si ésta tiene tiene luz luz propia?, ¿ siempre está igual o si muestra cambios?, responde y dan sus ideas. Tomamos nota en la pizarra. Explicamos que la luna es un satélite de la tierra, y ésta no tiene luz propia, sino que refleja la luz que recibe del sol, también se les comenta que los movimientos de ésta son los que hacen que cambie, pues la luz del sol tiene contacto con la luna de diferente manera según su posición, estos cambios son conocidos como fases lunares. Comunico el propósito: hoy aprenderán que la luna tiene movimientos y que sus movimientos producen fases lunares. Toman acuerdos para trabajar en la sesión.
TIEMPO 15’
65’
Planteamiento del problema
DESARRO LLO
Organizo a los estudiantes en grupos de cuatro. Se Coloca en la pizarra una imagen de las fases lunares lunares según su posición entre la tierra y el sol. Pregunto a los niños que creen que pasa en cada fase, y después de sus respuestas, explico que es lo que sucede en cada fase lunar. Luego coloco en la pizarra las imágenes de de las primeras cuatro fases lunares (Luna nueva, cuarto creciente, primer cuarto, luna creciente) y a un lado de manera desordenada los nombres de las fases. De manera participativa pasan cuatro niños al frente, de manera ordenada y colocan el nombre de la fase con la imagen correspondiente. Al culminar la actividad, observamos si la actividad esta correcta o no, no, si no lo lo es, es, lo lo resolvemos de manera correcta. Leen la página 124 del libro de ciencia ,en grupo grupo respondan las preguntas planteadas. 1. ¿la luna es un cuerpo celeste? 2. ¿la luna es un satélite? 3. ¿si la luna no tiene luz propia, como es que se puede ver? 4.¿còmo influyen influyen las fases de las lunas en la actividades humanas? Pide a un representante de cada grupo que que responda las preguntas; luego luego verifican verifican y aclaran dudas en plenario. Plantea la siguiente pregunta: ¿qué crees que ocurriría si desaparecen las abejas?, Motiva a los estudiantes a que que den den respuesta a las preguntas planteadas. planteadas. Escucha sus respuestas y anótalas debajo de la pregunta. El papelote escrito se queda a un
E
IE
R
R
lado de la pizarra para contrastarlo durante el desarrollo de la clase. Promueve la investigación preguntándoles: ¿cómo podemos dar respuesta a las preguntas planteadas?, ¿qué actividades debemos hacer para contrastar las hipótesis? Para profundizar un poco màs el tema también investigan sobre los eclipse en los libros de su biblioteca del aula. Y dan respuesta a la siguiente interrogante : ¿Qué pasaría si observaras los eclipse directamente y sin ninguna protección? Socializan sus trabajos y lo comparten con su compañeros
Reflexionan con las preguntas.¿Qué es la luna?, ¿La luna tiene luz propia?, ¿por qué?, ¿Cómo se le llama a las variaciones que presenta la luna?, también indico anexar un dibujo de la luna. Finalmente, motiva la reflexión acerca de lo trabajado y aprendido, mediante las siguientes preguntas: ¿Qué aprendimos hoy?, ¿cómo lo aprendimos?; ¿cómo las superamos?; ¿para qué nos servirá lo aprendido?
C
3.-REFLEXIONES: ¿Qué lograron mi estudiantes en esta sesión?
¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y enseñanza?
10’
