Lo que se evaluará a los docentes en aulaDescripción completa
ES UNA RUBRICA PARA PODER EVALUAR EN EL TALLER DE ROBOTICADescripción completa
bababaDescripción completa
Descripción: pauta y rubrica debates
La evaluación se llevará a cabo a través de una rúbrica, donde se mencionen los criterios, así como los rangos de evaluación. Los componentes a evaluar son los siguientes: • Elementos del …Descripción completa
La evaluación se llevará a cabo a través de una rúbrica, donde se mencionen los criterios, así como los rangos de evaluación. Los componentes a evaluar son los siguientes: • Elementos del …Descripción completa
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LO MEJOR
rubrica cuarto grupo
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rubrica
Descripción: .
RUBRICA DE EVALUACION DE LA PUESTA EN PRACTICA DE SECUENCIAS DIDACTICAS FUNDAMENTADAS FUNDAMENTADAS EN EL ANALISIS DE LA PRACTICA DOCENTE PROPIA. PRODUCTO ESPERADO:
DISEÑO DE UNA PLANEACION PL ANEACION Y PUESTA PUESTA EN PRACTICA DE LA L A MISMA, PARA PARA ABORDAR UN TEMA DE INTERES EDUCATIVO INSCRITO INSCRI TO EN EL CONTEXTO ESCOLAR PROPIO Y SUSTENTADO SUSTENTADO CON LAS TEORIAS ABORDADAS EN LAS MATERIAS MATERIAS DEL SEGUNDO SEMTRE DE LA LE 94 ASPECTOS A EVALUAR:LOS INDICADOS
EN LA RUBRICA DE LA
EVALUACION NIVELES DE ADQUISICION:LOS
ESPERADOS PARA UN DOCENTE-ALUMNO QUE CURSA EL SEGUNDO SEMESTRE SEMESTRE DE LA LICENCIATURA LICENCIATURA EN EDUCACION EDUCACION LE 94 EN LA UPN-HUAUCHINANGO ASPECTOS
NIVELES DE DESEMPEÑO EXCELENTE BUENO REGULAR
PLANEACION
Se identifican los tres momentos de la clase
Se identifican los tres momentos sin hacer referencia a ellos
ORGANIZACIÓN Y SISTEMATIZACIO N DE LAS IDEAS Y TEORIAS
Se aprecia un orden lógico y sistémico de los contenidos abordados y sustentados
Existe un orden no sistémico y los contenidos se presentan articulados lógicamente.
Se identifican dos momentos de la clase y no se hacen referencia a ellos Existe orden sistémico de contenidos pero no se idéntica la lógica de los mismos.
DOMINIO DEL TEMA
El docentealumno muestra competencias desarrolladas en el dominio del tema
TRANSVERSALID AD CON LAS MATERIAS
Existe coherencia, articulación y sustento de los contenidos abordados en las materias que integran
Se advierten ciertos rasgos de competencias en el dominio del tema fundamentado s en la práctica propia Existen referencias desarticuladas de las teorías, contenidos o fundamentos de las materias que
Las competencias de los docentes alumnos no se advierten desarrolladas pero existe dominio del tema Existen referencias y no teorías o fundamentos de las materias que integran la curricula del
MALO No se advierten los tres momentos de la clase, No se identifica de manera precisa un orden sistémico y lógico de los contenidos. El docentealumno no muestra competencias en el dominio del tema
No existe referencia alguna a los contenidos, teorías o fundamentos de las materias que
la curricula del semestre SUSTENTOS TEORICOS.
Menciona y sustenta autores y referencias bibliografías
integran la curricula del segundo bimestre. Menciona autores únicamente
segundo bimestre Menciona bibliografía no sustentada.
integran la curricula del segundo bimestre No menciona autores ni hace referencias bibliográficas
