RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN A. Identitas Program Pendidikan
Sekolah
: SMK HASSINA
Mata Pelajaran
: KIMIA
Komp. Keahlian
: KESEHATAN
Kelas/Semester
: X/II
Tahun Pelajaran
: 2017/2018
Alokasi Waktu
: 3 x2 JP (Jam Pelajaran)
B. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Kompetensi Inti 1. KI-3 Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, dan prosedural, berdasarkan rasa ingin tahunya tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian dalam bidang kerja yang spesifik untuk memecahkan masalah.
2. KI-4
Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.
Kompetensi Dasar KODE RUMUSAN KD KD KD 3.7 Memahami hukum dasar dalam stoikiometri
KD 4. 7
Mengemukakan hukum dasar dalam stoikiometri
C. Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) KODE RUMUSAN IPK IPK 3.7.1 Menyatakan kembali hukum kekekalan massa (Hukum Lavoiser)
3.7.2
Menyatakan kembali hukum perbandingan tetap (Hukum Proust)
3.7.3
Menyatakan kembali hukum hukum perbandingan perbandingan berganda (Hukum Dalton)
3.7.4
Menyatakan kembali hukum hukum perbandingan perbandingan volume (Hukum gay-Lussac)
3.7.5
Menyatakan kembali hukum Avogadro
4.7.1
Mengemukakan kembali hukum dasar dalam stoikiometri
D. Tujuan Pembelejaran (TP) KODE RUMUSAN TK TPK Berdasarkan hasil diskusi, siswa menyatakan kembali hukum kekekalan massa 3.7.1 (Hukum Lavoiser) dengan percaya diri
3.7.2 3.7.3 3.7.4 3.7.5 4.7.1
Berdasarkan hasil diskusi, siswa menyatakan kembali hukum perbandingan tetap (Hukum Proust)dengan percaya diri Berdasarkan hasil diskusi, siswa menyatakan kembali hukum perbandingan berganda (Hukum Dalton)dengan percaya diri Berdasarkan hasil diskusi, menyatakan kembali hukum perbandingan volume (Hukum gay-Lussac)dengan percaya diri Berdasarkan hasil diskusi, siswa dapat menyatakan kembali hukum Avogadro dengan percaya diri Disediakan lembar kerja, siswa dapat mengemukakan kembali hukum dasar dalam stoikiometri dengan jujur, mandiri dan percaya diri
E. Materi Pembelajaran
Hukum-hukum dasar stiokiometri F. Pendekatan, Model dan Metode Pendekatan Saintifik
Model
Discovery learning
Metode
Diskusi, ceramah, tutor sebaya
G. Kegiatan Pembelajaran Kegiatan
Diskripsi Kegiatan
Pengkondisian kelas
-
Pendahuluan
Waktu
Berdoa, guru mengecek kehadiran siswa serta menanyakan alasan bagi siswa yang tidak hadir (mengajak berdoa bersama jika sakit, ijin, dll)
5 menit
Guru memberikan arahan agar siswa duduk sesuai dengan kelompoknya
Motivasi
-
Guru menyampaikan ruang lingkup dan tujuan materi hokum-hukum dasar stoikiometri
4 menit
-
Guru menyampaikan pentingnya materi hokum-hukum dasar stoikiometri dalam kehidupan sehari-hari sehingga dapat membuat manusia lebih bijaksana dalam menentukan bentuk dan jenis aktivitas yang akan dilakukannya.
-
Guru menyampaikan bahwa diakhir pembelajaran, guru akan memberikan reward kepada siswa yang aktif selama proses belajar berlangsung (diskusi, praktikum, presentasi, dll)
Stimulation (mengamati )
-
Membaca bahan bacaan terkait hokumhukum dasar stoikiometri pada media yang disediakan.
Identifikasi Masalah (Menanya) - Mengajukan pertanyaan yang berkaitan dengan hokum-hukum dasar stoikiometri Membuat pertanyaan mengenai hokum-hukum dasar stoikiometri Guru menanggapi pertanyaan pertanyaan yang diajukan oleh siswa
Pengumpulan Data (Mengumpulkan Informasi ) - Mengelompokkan senyawa-senyawa yang merupakan contoh dari hokum-hukum dasar stoikiometri
8
menit
8
menit
11 menit
Inti
Pengolahan data dan pembuktian ( Menalar) - Mengolah data hokum-hukum dasar stoikiometri, menyajikan data, menginterpretasi data. - Menyimpulkan hasil interpretasi data - Guru berkeliling kelas mengamati aktivitas siswa guna memberikan penilaian Menarik Kesimpulan (Mengkomunikasikan) - Guru memfasilitasi siswa untuk menyampaikan hasil diskusinya didepan kelas Siswa menyampaikan hasil aktivitas diskusinya didepan teman yang lainnya (perwakilan atau semua kelompok)
15 menit
10 menit
Penutup
Guru membimbing siswa membuat rangkuman/simpulan pelajaran Guru memberikan evaluasi harian pada siswa Guru dan siswa melaksanakan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan Guru memberikan rencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk tugas perseorangan (diberikan soal latihan). Guru menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
25 menit
H. Penilaian Pembelajaran, Remedial dan Pengayaan 1. Instrumen dan Teknik penilaian 1. Dalam wadah tertutup 4 gram logam Natrium dibakar denagn oksigen menghasilkan natrium oksida, jika massa natrium oksida yang dihasilkan adalah 5,6 gram, berapakah massa oksigen yang dibutuhkan ? 2. Pada pembakaran 2,4 gram magnesium di udara dihasilkan 4 gram oksida magnesium, berapa gram oksigen yang terpakai dalam reaksi itu ? 3. Pada reaksi antara logam magnesium sebanyak 10 gram dengan 6 gram oksigen sesuai persamaan reaksi :
2 Mg (s) + O2 (g)
> 2 MgO (s)
——–
Ternyata dari percobaan dihasilkan 15 gram magnesium oksida dan sisa logam magnesium sebanyak 1 gram, berapakah massa oksigen dan massa Magnesium pada magnesium oksida ? ( Ar Mg = 24, Ar O = 16) 4.
5.
Karbon dapat bergabung denganhidrogen dengan perbandingan 3 : 1 membentuk gas metana berapa massa hidrogen yang diperlukan untuk bereaksi dengan 900 gram C pada metana ? Sebanyak 8 L C 3H8 dibakar habis dengan oksigen sesuai dengan persamaan reaksi C3H8 + 5O2 - > 3CO2 + 4 H2O pada suhu dan tekanan yang sama volume gas CO2 yang dihasilkan adalah ? ———
I. Media, Alat, Bahan, dan Sumber Belajar - Laptop, layar, infokus Media
-
Alat/Bahan Sumber belajar
-
Alat peraga atom
Buku Paket (penerbit Erlangga), Buku Sekolah Elektronik (BSE) atau http://bse.depdiknas.go.id/
Kepala Sekolah SMK HASSINA
dr. Hj. Farida Hassan, M. Kes. NIP.
…………………………………….
Guru Mata Pelajaran
Novia Agustina, S.T.
