RPP KD 1 TEKS PROSEDUR.docx

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah

: SMP Islam Pariskian

Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas/ Semester

: VII/Gasal

Materi Pokok

: Teks Prosedur

Alokasi Waktu

: 2 x 40 menit ( 1 x Pertemuan)

A. Kompetensi Inti :

Tujuan pembelajaran sebagaimana dinyatakan dalam kurikulum, berbentuk kompetensi yang terdiri atas (1) kompetensi sikap spiritual, (2) kompetensi sikap sosial,

(3)

kompetensi

pengetahuan

pengetahuan,

dan

(4)

kompetensi

keterampilan. KI: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. K2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, d isiplin, tanggungjawab, peduli, proaktif (toleransi, gotong royong), royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam j angkauan pergaulan dan keberadaannya. K3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. K4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah r anah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar Dasar dan Indikator Pencapian Pencapian Kompetensi Kompetensi Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

3.5 Mengidentifikasi teks prosedur

3.5.1

tentang cara melakukan sesuatu dan

Mengenal

dan

bentuk teks prosedur

memahami

cara membuat (cara memainkan alat

3.5.2

Memahami

struktur

musik/tarian daerah, cara membuat

prosedur

kuliner

dibaca/didengar.

khas

daerah,

dll.)

dari

dari

teks

teks yang

berbagai sumber yang dibaca dan didengar.

4.5

Menyimpulkan

isi

teks

4.5.1

prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan

alat

musik/tarian

daerah, cara membuat kuliner khas

Memahami bentuk teks prosedur yang dibaca dan didengar

4.5.2

Mengidentifikasi

struktur teks

prosedur pada teks yang dibaca atau di dengar.

daerah dll.) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar yang dibaca dan didengar

C. Tujuan Pembelajaran

Setelah proses belajar mengajar berlangsung maka diharapkan: 1. Peserta didik mampu memahami dan mengenal bentuk teks prosedur. 2. Peserta didik mampu mengetahui dan menentukan ciri umum teks prosedur 3. Peserta didik memahami struktur teks prosedur dengan menjelaskan bagian awal, isi, dan langkah-langkah pada teks prosedur. prosedur. 4. Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menyusun potongan kartu kalimat teks prosedur secara tepat. Fokus Penguatan Karakter 

Tanggung jawab



Peduli



Kerjasama



Kesantunan



Berani

cara membuat (cara memainkan alat

3.5.2

Memahami

struktur

musik/tarian daerah, cara membuat

prosedur

kuliner

dibaca/didengar.

khas

daerah,

dll.)

dari

dari

teks

teks yang

berbagai sumber yang dibaca dan didengar.

4.5

Menyimpulkan

isi

teks

4.5.1

prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan

alat

musik/tarian

daerah, cara membuat kuliner khas

Memahami bentuk teks prosedur yang dibaca dan didengar

4.5.2

Mengidentifikasi

struktur teks

prosedur pada teks yang dibaca atau di dengar.

daerah dll.) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar yang dibaca dan didengar


Setelah proses belajar mengajar berlangsung maka diharapkan: 1. Peserta didik mampu memahami dan mengenal bentuk teks prosedur. 2. Peserta didik mampu mengetahui dan menentukan ciri umum teks prosedur 3. Peserta didik memahami struktur teks prosedur dengan menjelaskan bagian awal, isi, dan langkah-langkah pada teks prosedur. prosedur. 4. Peserta didik mampu mengidentifikasi dan menyusun potongan kartu kalimat teks prosedur secara tepat. Fokus Penguatan Karakter 

Tanggung jawab



Peduli



Kerjasama



Kesantunan



Berani

D. Materi Pembelajaran

Teks Prosedur Materi Reguler

(Fakta) 



Contoh teks prosedur

(Konsep) 

Pengayaan

Pengertian teks prosedur



Tujuan teks prosedur



Struktur teks

Pengertian teks

Remedial 

Ciri umum teks prosedur

prosedur

prosedur 

Tujuan teks prosedur



Ciri umum teks prosedur



Struktur teks prosedur (terlampir)

E. Model/Metode Pembelajaran 

Model pembelajaran Scramble



Metode pembelajaran meliputi: ceramah, diskusi, tanya jawab, dan kerja kelompok



Pendekatan Scientific (ilmiah). Scientific (ilmiah).

F. Media Pembelajaran 

Alat/Media Pembelajaran: Teks Prosedur, handout (kartu prosedur/kartu kalimat yang berisi potongan kegiatan yang berupa langkah-langkah dalam membuat sesiatu), power point dan LCD.



Bahan: kertas karton, gunting, spidol, double tipe, dan kertas.

G. Sumber Belajar 

Internet http://www.inirumahpintar.com/2016/09/pengertian-ciri-umum-strukturkebahasaan-teks-prosedur.html. (Senin, 18 September 2017, Pukul 18.30). http://materi4belajar.blogspot.co.id/2016/02/teks-prosedur-kompleks pengertian-dan-contoh.html#. (Senin, 18 September 2017, Pukul 20.25). http://www.materikelas.com/teks-prosedur-kompleks-pengertian-strukturkaidah-kebahasaan-dan-contoh-teks-prosedur/.

(Senin,

18

September

2017, Pukul 21.10). 

Buku 

Harsiati, Titik. 2016. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas VII SMP/M.Ts. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud. Halaman 81.



Wahono, dkk. 2016. Mahir Berbahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga. Halaman 71.

H. Langkah-langkah Pembelajaran Kegiatan Deskripsi

Alokasi Waktu

Kegiatan



Mengucapkan

salam,

berdoa,

mengkondisikan kelas ke dalam situasi

Awal

belajar. 

Guru mengabsen dan mengecek kesiapan siswa.



Guru memberi motivasi kepada perserta didik untuk membangun minat belajar.



Peserta didik membentuk posisi belajar sesuai arahan guru.



Siswa menerima informasi tentang tujuan pembelajaran dan kompetensi yang akan dicapai, disertai langkah pembelajaran.



Guru menggali pengetahuan awal peserta

8 menit

didik mengenai teks prsedur. Seperti “apa itu teks prosedur?” dan “bagaimana isi teks prosedur?”. 

Guru membentuk kelompok dengan cara berhitung 1 sampai 5. Kemudian peserta didik berkelompok sesuai dengan urutan nomor yang sama. Misalnya 2 dengan nomor 2, 3 dengan nomor 3, dst.

Kegiatan Mengamati Inti



60 menit

Peserta didik membaca teks prosedur dengan teliti dan bertanggung jawab.



Peserta didik diperlihatkan power point yang berisi materi teks prosedur dan contoh teks prosedur.

Menanya 

Guru dan peserta didik melakukan tanya jawab yang berkaitan dengan materi pembelajaran.



Peserta didik diajak mencermati

teks

prosedur yang dibaca, peserta didik diarahkan untuk berpikir

mengenai

pengertian teks prosedur, struktur dan ciri-ciri teks prosedur. Mengumpulkan informasi: 

Peserta

didik

menyimak

kembali

penjelasan dari guru mengenai materi struktur teks prosedur beserta dengan ciri-ciri teks prosedur. 

Setelah itu, masing-masing kelompok peserta didik mendapatkan rangkaian/ potongan kartu kalimat (rangakaian teks prosedur).



Peserta

didik

rangkaian/potongan

mengidentifikasi kartu

kalimat

(rangkaian teks prosedur) yang diberikan dan

melakukan

diskusi

dengan

kelompoknya masing-masing. Mengasosiasikan: 

Peserta

didik

menyusun

rangkaian/potongan kartu kalimat (teks prosedur) sesuai dengan urutan yang tepat. 

Setelah itu, peserta didik menempelkan rangkaian/potongan kartu kalimat (teks prosedur) secara tepat pada kertas yang disediakan.

Mengomunikasikan: 

Masing-masing kelompok menunjukkan hasil diskusinya di depan kelas mengenai rangkaian

teks

prosedur

yang

telah

disusun dan ditempel. 

Peserta

didik

mematuhi

kesantunan

berbahasa saat menunjukkan hasil diskusi perihal teks prosedur. Kegiatan



Peserta

didik

menyimpulkan

Akhir

bersama materi

guru

yang

telah

dipelajari. 

Peserta didik saling memberikan umpan balik/refleksi hasil pembelajaran yang telah dicapai.



Peserta

didik

memperoleh

informasi

rencana pembelajaran untuk pertemuan berikutnya, yaitu guru meminta peserta didik untuk menyiapkan satu judul teks

12 menit

prosedur. 

Guru

menutup

ucapan

pembelajaran

hamdalah

dengan

bersama-sama

dan

salam.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran 1. Teknik Penilaian

a. Sikap (sosial dan spiritual) 1) Observasi (Jurnal) b. Pengetahuan 1) Tes lisan c. Keterampilan 1) Praktik (menyusun kartu kalimat teks prosedur) 2. Instrumen Penilaian

a) Sikap Instrumen jurnal

1) Penilaian sikap sosial Nama Sekolah


Kelas/Semester

: VII/Semester I

Tahun pelajaran

: 2017/2018

No.

Waktu

Nama

Catatan

Butir

Tindak Keterangan

Siswa

Perilaku

sikap

Lanjut

Nama

Catatan

Butir

Tindak Keterangan

Siswa

Perilaku

sikap

Lanjut

1. 2. 3. 4.

2) Penilaian spritual No.

1.

Waktu

2. 3. 4.

Indikator keterangan 

BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh dalam melaksanakan tugas.



MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh dalam menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten.



MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh dalam menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten.



MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten.

b) Pengetahuan 

Tes Lisan

Bentuk : Tanya Jawab Instrumen: 1. Apa yang anda ketahui tentang teks prosedur? 2. Apa tujuan teks prosedur? 3. Jelaskan apa saja struktur teks prosedur! c) Keterampilan 1. Teknik : Praktik Bentuk: Uraian (menyusun kartu kalimat teks prosedur) Susunlah potongan uraian tersebut menjadi sebuah teks prosedur secara berurutan dan tepat! Penilaian ini disertai dengan: 

Penilaian terhadap ketepatan

menyusun

urutan potongan kartu

kalimat teks prosedur. 

Penilaian terhadap ketepatan menunjukkan dan mengungkapkan hasil diskusi perihal ututan dari potongan kartu kalimat (teks prosedur).

Rubrik Penilaian Indikator/aspek

Aspek yang dinilai

1. Ketepatan



menyusun

Tepat urutan/tahapan

potongan

kartu

menyusun

kalimat

teks

prosedur)

prosedur.



(sesuai

Skor

Bobot

50

50

dalam teks

Cukup Tepat (sebagian

40

sesuai urutan /tahapan dalam menyusun teks prosedur) 

Kurang tepat (banyak bagian

sesuai

urutan/tahapan

dalam

menyusun

30

teks

prosedur)

2. Ketepatan



Jelas dalam

menunjukkan

menunjukan dan

dan

mengungkapkan hasil

mengungkapkan

diskusi

hasil

diskusi



Cukup jelas dalam

perihal urutan dari

menunjukan dan

potongan

kartu

mengungkapkan hasil

kalimat

(teks

diskusi

prsedur)



Kurang jelas dalam

50

50

40

30

menunjukan dan mengungkapkan hasil diskusi Total Skor

100

Pedoman penskoran = Jumlah Skor × 100 % Total Skor

d) Pembelajaran Remidi dan Pengayaan Remedial

Aktivitas kegiatan pembelajaran remedial,

yang dapat

berupa:

pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik

peserta

didik,

alokasi

waktu,

sarana

dan media

pembelajaran. Pengayaan

Kegiatan pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi waktu, sarana dan media pembelajaran.

Serang, 19 September 2017

Mengetahui,

Guru Pamong

Pengajar

SMP Islam Pariskian

(Mila Nurlaila, M. Pd)

(Tyas Suhartini)

Lampiran

MATERI PEMBELAJARAN

1. Pengertian Teks Prosedur

Teks prosedur adalah teks yang berisi tips atau langkah-langkah dalam membuat barang atau melakukan suatu aktivitas. Teks prosedur dikenal juga dengan istilah directory (petunjuk). Dengan kata lain, teks prosedur merupakan jenis teks prosedur merupakan jenis teks yang berisi serangakaian melakukan sesuatu. 2.

Tujuan Teks Prosedur

Secara garis besar, teks prosedur bertujuan untuk memberi petunjuk tentang langkah-langkah/metode/cara melakukan sesuatu. Dengan kata lain, teks prosedurmemberikan tuntunan secara tepat, akurat, dan jelas tentang cara membuat sesuatu ,melakukan suatu aktivitas, pekerjaan, menggunakan alat perangkat, dsb. 3. Struktur Teks Prosedur

Struktur pada teks prosedur kompleks dibagi menjadi tiga bagian yaitu bagian awal, isi, serta langkah pelaksanaan. Berikut penjelasannya : 

Bagian Awal atau pertama, biasanya ditulis dalam bentuk judul, berisikan tujuan atau maksud dari tulisan selanjutnya, berisi penjelasan tentang hasil akhir yang akan dicapai dari langkah-langkah yang akan dijelaskan.



Bagian Isi atau kedua, ditulis dengan gaya bertahap, menjelaskan segala kebutuhan baik berupa alat atau persiapan barang yang dibutuhkan sebelum menjalankan langkah.



Bagian Langkah pengerjaan atau ketiga, adalah inti dari teks prosedur yaitu berisikan langkah-langkah yang harus dilakukan untuk mencapai hasil akhir.

4. Ciri-ciri teks prosedur 

Isinya tentang langkah-langkah atau prosedur untuk melakukan kegiatan guna mencapai tujuan yang diinginkan.



Tersusun secara urut, jelas dan detail. Teks prosedur terdiri dari tiga bagian yaitu bagian tujuan teks prosedur, material, dan langkah-langkah.



Terdapat kata keterangan tentang waktu, tempat, dan cara se cara akurat



Prosedurnya bersifat objektif, artinya semua orang bisa mela kukannya.



Langkah-langkahnya harus informatif dan logis.



Menggunakan kata kerja yang menunjuk tindakan fisik, seperti misalnya "makanlah bubur selagi hangat".



Menggunakan kalimat imperatif (perintah).



Menggunakan kata hubung (konjungsi) untuk menghubungkan langkah satu kelangkah selanjutnya. Seperti, kemudian, setelah itu, lalu, selanjutnya.



Kata kerja/verba.

Contoh Teks Prosedur Tentang Cara Membuat Keripik Balado

Keripik singkong balado merupakan salah satu cemilan khas kota Padang. Rasanya yang pedas bisa membuat banyak orang menyukainya. Untuk kamu yang suka terhadap makanan pedas. Inilah cara membuat keripik singkong balado. Bahan-bahan : 

500 gram singkong yang sudah dikupas



½ sendok teh garam

Bumbu : 

3 sendok makan minyak goreng



5 buah cabe merah yang sudah dihaluskan



½ sendok teh garam



4 sendok makan gula pasir



2 sendok makan air asam

Langkah-langkah membuat Keripik Balado : 

Singkong diiris tipis-tipis.



Lalu, didihkan 3 gelas air dengan garam.



Setelah itu, masukkan singkong hingga mengapung. Kemudian angkat dan tiriskan.



Panaskan minyak goreng. Lalu, goreng singkong sampai garing. Sisi hkan.



Panaskan minyak goreng. Kemudian, tumis cabe, garam, gula dan air asam sambil diaduk-aduk.



Masukkan singkong yang sudah disisihkan tadi. Kemudian aduk rata.



Selanjutnya , angkat dan taruh di dalam wadah yang kedap udara.



Kripik singkong balado siap dinikmati.

Lampiran 2

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Nama Sekolah


Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas/ Semester

: VII/Gasal

Materi Pokok

: Teks Prosedur

Alokasi Waktu




(3)

kompetensi

pengetahuan

pengetahuan,

dan

(4)

kompetensi

keterampilan. KI: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. K2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, proaktif (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. K3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. K4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B.

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapian Kompetensi Kompetensi Dasar

3.5

Mengidentifikasi


teks

prosedur tentang cara melakukan

3.5.1 Mengetahui teks prosedur.

ciri

kebahsaan

sesuatu dan cara membuat (cara memainkan daerah,

cara

alat

3.5.2 Memproduksi teks prosedur.

musik/tarian

membuat

kuliner

khas daerah, dll.) dari b erbagai sumber yang dibaca dan didengar. 4.5

Menyimpulkan isi teks

4.5.1

Mengidentifikasi

ciri


kebahasan teks prosedur yang

sesuatu dan cara membuat (cara

dibaca/didengar.

memainkan daerah,

cara

alat

musik/tarian

membuat

kuliner

4.5.2

Menyusun dan menulis prosedur

teks

dengan

khas daerah dll.) dari berbagai

memerhatikan ciri kebahasaan

sumber yang dibaca dan didengar

teks prosedur dan struktur teks

yang dibaca dan didengar

prosedur.


Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, siswa dapat: 1. Peserta didik mampu mengetahui dan menentukan ciri kebahasaan teks prosedur (diantaranya, kalimat perintah, kalimat larangan, kalimat saran, kata konjungsi, dan kata kerja/verba) dengan mengidentifikasi teks prosedur dibaca/didengar. 2. Peserta didik mampu menulis teks prosedur berdasarkan topik pembahasan dengan memerhatikan struktur teks prosedur dian (diantaranya, bagian awal, bagian isi, dan bagian langkah-langkah), dan ciri kaidah kebahasaan teks prosedur (diantaranya, kalimat perintah, kalimat larangan, kalimat saran, kata konjungsi, dan kata kerja/verba). 3. Peserta didik mampu mematuhi kaidah EBI saat membaca teks pr osedur. 4. Peserta didik mampu mematuhi kesantunan berbahasa saat menunjukkan hasil perihal teks prosedur. Fokus Penguatan Karakter 

Tanggung jawab



Jujur



Kesantunan

Kreatif





(Fakta) 

Contoh teks

Pengayaan

Ciri kebahasaan teks

a. Kalimat saran

prosedur

b. Kalimat

prosedur (Konsep) 

Remedial


a. Kalimat perintah

larangan

b. Kata kerja/verba

c. Menulis teks

c. Kata konjungsi

prosedur

prosedur a. Kalimat perintah b. Kalimat saran c. Kalimat larangan d. Kata kerja/verba e. Kata konjungsi (Produk) a. Menulis teks prosedur (terlampir)


Model pembelajaran Quantum



Metode pembelajaran meliputi: pemodelan, tanya jawab, latihan dan penugasan.



Pendekatan Scientific (ilmiah).


Alat/Media Pembelajaran: Teks prosedur dan kertas/ buku tugas.


Internet http://www.kelasindonesia.com/2015/04/pengertian-dan-contoh-kalimat perintah-lengkap.html. (Selasa, 19 September 2017, Pukul 20.30)



Buku 

Harsiati, Titik. 2016. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas VII SMP/M.Ts. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud. Halaman 87-89



Wahono, dkk. 2016. Mahir Berbahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga. Halaman 75-78


Alokasi Waktu

Kegiatan



Mengucapkan

salam,

berdoa,


Awal

belajar. 

Guru

mengabsen

dan

mengecek

kesiapan peserta didik. 

Guru memberi motivasi kepada peserta didik untuk membangun minat belajar peserta didik.



Guru

mengecek

kompetensi

yang

sebelumnya, prosedur.

yaitu

penguasaan sudah

dipelajari

mengenai

teks

“masih

ingat

Misalnya

konsep teks prosedur yang dipelajari kemarin?”,

dan

“Sebutkan

ciri

kebahasaan teks prosedur?” 

Guru

menyampaikan

indikator pembelajaran.

tujuan

dan

8 menit




60 menit

Peserta didik membaca teks prosedur secara teliti dan bertanggung jawab.



Peserta didik diajak mencermati teks prosedur yang dibaca, peserta didik diarahkan untuk berpikir

mengenai

pengertian teks prosedur dan ciri-ciri teks prosedur. 

Peserta didik diajak untuk mengingat pengalaman apa yang pernah dialami dalam

membuat

sesuatu

atau

melakukan suatu hal kegiatan. Menanya 

Guru bertanya kepada peserta didik mengenai pengalaman yang pernah dialami dalam membuat sesuatu hal dan melalukan suatu hal kegiatan.

Mengumpulkan informasi: 

Peserta

didik menyimak kembali

penjelasan dari guru mengenai ciri kebahasaan teks prosedur. 

Guru

meminta

peserta

didik

menyiapkan judul teks prosedur. 

Setelah

itu,

peserta

didik

mengidentifikasi judul yang mereka pilih. Mengasosiasikan: 

Peserta didik secara individu membuat rancangan teks prosedur.



Peserta didik menyusun/menulis teks prosedur sesuai dengan pengalaman pribadi yang pernah dialami dengan

memerhatikan struktur teks prosedur dan ciri kebahasaan teks prosedur. 

Guru meminta peserta didik untuk menuliskan

teks

prosedur

dengan

sekreatif mungkin. Mengomunikasikan: 

Masing-masing

peserta

menunjukkan hasil

didik

di depan kelas

mengenai teks prosedur yang telah ditulis/dibuat. 

Peserta didik mematuhi kesantunan berbahasa saat menunjukkan hasil diskusi perihal teks prosedur.



Secara

bergantian

memberi

peserta

komentar

didik

penampilan

peserta didik lain. Kegiatan



Peserta

didik

menyimpulkan

Akhir

bersama materi

guru

yang

telah

peserta

didik

dipelajari. 

Guru

bersama-sama

melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan

kegiatan

pembelajaran

penyajian teks prosedur secara lisan. 

Guru memberikan terhadap

proses

umpan

balik

dan

hasil

pem b ela j ar an; 

Guru menutup pembelajaran dengan ucapan hamdalah bersama-sama dan salam.

12 menit

I. Penilaian Hasil Pembelajaran 1.

Teknik Penilaian

a. Sikap (sosial dan spiritual) 1) Observasi (Jurnal) b. Pengetahuan 1) Tes tertulis c. Keterampilan 1) Produk (menulis teks prosedur) 2.

Instrumen Penilaian




Kelas/Semester

: VII/Semester I

Tahun pelajaran

: 2017/2018

No.

Waktu

Nama

Catatan

Butir

Tindak Keterangan

Siswa

Perilaku

sikap

Lanjut

Nama

Catatan

Butir

Tindak Keterangan

Siswa

Perilaku

sikap

Lanjut

1. 2. 3.


1. 2. 3.

Waktu












b) Pengetahuan 

c)

Tes tertulis

Keterampilan 1. Teknik: Produk Bentuk : Lembar Kerja (menulis teks prosedur) a. Buatlah bentuk teks prosedur berdasarkan pengalaman yang pernah dialami dengan memerhatikan struktur teks posedur dan ciri kebahasaan teks prosedur! No Aspek yang dinilai 1.

2.

3.

Skor

Ketepatan judul

10



Keseuaian judul dan isi sangat jelas

10



Kesesuaian judul dan isi jelas

8



Kesesuian judul dan isi cukup jelas

5

Kejelasan isi

30



Isi teks dijelaskan secara sangat rinci

30



Isi teks dijelaskan secara rinci

25



Isi teks dijelaskan secara cukup rinci

15

Keterpaduan

struktur

teks

prosedur

15

(sistematis) 

Bobot

Sangat Sistematis (diurutkan secara sangat terstruktur mulai dari bagian awal, isi dan bagian langkah-langkah)

15



Sistematis

(diurutkan

secara

10

terstruktur mulai dari bagian awal, isi dan bagian langkah-langkah) 

Cukup

sistematis(diurutkan

secara

5

cukup terstruktur mulai dari bagian awal, isi dan bagian langkah-langkah) 3.

Tujuan teks prosedur 

15

Tujuan teks sangat sesuai dengan isi

15

teks prosedur 

Tujuan teks sesuai dengan isi teks

10

prosedur 

Teks cukup sesuai dengan isi teks

5

prosedur 4.

Penggunaan EBI (ketepatan tanda baca dan

10

huruf kapital) 

Penggunaan EBI sangat tepat (dalam

10

menulis teks prosedur penggunaan tanda baca dan huruf kapital diawal kalimat sangat sesuai) 

Penggunaan

EBI

tepat

(dalam

8

menulis teks prosedur penggunaan tanda baca dan huruf kapital diawal kalimat sesuai) 

Penggunaan EBI cukup tepat (dalam

5

menulis teks prosedur penggunaan tanda baca dan huruf kapital diawal kalimat cukup sesuai) 5.

Penggunaan diksi (kata konjungsi, kalimat

15

perintah, kalimat saran, kalimat larangan dan kata penunjuk) 

Pilihan kata yang digunakan peserta

15

didik

sangat sesuai dengan isi teks

prosedur (kata konjungsi, kalimat perintah,

kalimat saran, kalimat

larangan dan kata penunjuk). 

10

Pilihan kata yang digunakan peserta didik sesuai dengan isi teks prosedur (kata konjungsi, kalimat perintah, kalimat saran, kalimat larangan dan 5

kata penunjuk). 

Pilihan kata yang digunakan peserta didik cukup sesuai dengan isi teks prosedur(kata perintah,

konjungsi,

kalimat

kalimat saran, kalimat

larangan dan kata penunjuk).


d) Pembelajaran remidial dan pengayaan Remedial


yang dapat

berupa:

pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik

peserta

didik,

alokasi

waktu,

sarana

dan media

pembelajaran. Pengayaan



Mengetahui,

Guru Pamong

Pengajar

SMP Islam Pariskian

(Mila Nurlaila, M.Pd.)

(Tyas Suhartini)

Lampiran

MATERI PEMBELAJARAN Ciri Kebahasaan Teks Prosedur

1.

Kalimat Perintah

Kalimat perintah merupakan kalimat yang mengandung makna memerintah atau meminta seseorang untuk melakukan sesuatu sesuai dengan apa yang diinginkan oleh penutur atau penulisnya. a.

Ciri-Ciri Kalimat Perintah

1) Intonasi pada bagian akhir kalimat naik atau meninggi. 2) Diakhiri dengan tanda baca seru (!). 3) Kalimat perintah menggunakan pola inversi. 4) Biasanya menggunakan partikel lah ataupun kan. b.

Jenis dan Contoh Kalimat Perintah

1) Kalimat perintah biasa Kalimat perintah jenis ini adalah kalimat yang isinya secara langsung hanya menyuruh seseorang untuk melakukan sesuatu. Contoh: Tutup pintu itu! Ambilkan aku air minum! Tuangkan air ke dalam gelas. 2) Kalimat perintah ajakan Kalimat perintah jenis ini mengandung perintah dengan cara mengajak seseorang untuk melakukan sesuatu. Biasanya kalimat perintah ini ditandai dengan kata-kata “ayo, “marilah”, dan lain-lain. Contoh: Ayo belajar dengan giat! Marilah berbuat baik satu sama lain! Ayo kita bangun rasa kekeluargaan! Budayakanlah hidup bersih! Marilah bersama-sama menanam pohon!

2. Kalimat Saran

Kalimat perintah ini bermakna menyuruh atau meminta seseorang untuk melakukan sesuatu dengan cara memberikan saran. Kalimat perintah ini ditandai dengan

kata-kata

seperti

seharusnya,

sebaiknya,

dan

lain-lain.

Contoh: Sebaiknya kamu datang tepat waktu esok hari! Sebaiknya kamu jangan pernah menggangunya! Seharusnya kamu pergi dari ruanagn ini sekarang! Sebaiknya Anda belajar dengan giat agar naik kelas! Seharusnya kau hidupkan lampu ini! Seharusnya kamu meminum obat dari dokter! 3. Kalimat Larangan

Kalimat perintah ini bermakna meminta atau memerintah seseorang untuk tidak melakukan atau melarang orang lain berbuat sesuatu. Bisanya kalimat ini ditanda

dengan

kata-kata

larangan

seperti

“jangan”,

dan

lain-lain.

Contoh: Jangan membuang sampah di sembarang tempat! Jangan bangun kesiangan! Jangan berjalan di atas rumput! Jangan berbicara selagi makan! Jauhkan diri Anda dari narkoba dan obat-obatan terlarang! Jauhkan benda-benda berbahaya dari jangkauan anak-anak kecil! Jauhkan binatang ternak itu dari kebun sayuran! Jangan pernah datang lagi kembali! Jangan bilang kepada yang lain tentang masalah itu! 4. Kata konjungsi (Kata Penghubung)

Konjungsi disebut juga dengan kata penghubung atau kata sambung. Kata penghubung merupakan kata tugas yang berfungsi untuk menghubungkan antar klausa, antar kalimat, dan antar paragraf. Kata penghubung antarklausa umumnya terletak di tengah -tengah kalimat. Untuk kata penghubung antarkalimat, biasanya terletak di awal kalimat, setelah tanda titik, tanda tanya, dan tanda seru. Sementata

kata penghubung antarparagraf, diletakkan di awal paragraf. Kata konjungsi diantaranya, setelah itu, lalu, selain iu, selanjutnya, dan, kemudian, dan lain-lain. 5. Kata kerja/ verba Kata kerja atau disebut juga dengan verba adalah suatu kata yang berfungsi untuk menjelaskan tentang suatu aktifitas atau suatu perbuatan/ kegiatan yang dilakukan oleh seseorang. Sehingga dapat disimpulkan kata kerja (verba) adalah kata yang memiliki fungsi untuk menjelaskan dan menunjukkan suatu tindakan seseorang (subjek). Seperti kata potonglah, aduk, tuangkan, dan lain-lain.

Cara Membuat Nasi Goreng

Bisa dibilang inilah makanan khas Indonesia yang sudah mendunia, bahkan menurut survei CNN yang ditulis ulang oleh viva.co.id nasi goreng merupakan makanan terlezat nomer dua setelah rendang, mengagumkan bukan? Nah, membuat nasi goreng ternyata tidak susah kok, kamu cukup menyiapkan bahan dan mengikuti teks prosedur di bawah ini dijamin akan bisa membuat nasi goreng yang enak. Mari kita coba! Bahan : 

500 gram nasi putih atau secukupnya



1 butir telur



3-4 sendok makan kecap manis (sesuai selera)






1-2 sendok makan saos tomat (sesuai selera)

Bumbu : 

3 siung bawang putih



6 siung bawang merah



3-5 buah cabai merah atau sesuai selera



1/2 sendok teh terasi



Garam secukupnya

Langkah-langkah : 

Haluskan semua bumbu yang telah disiapkan terlebih dahulu



Kemudian, masukkan minyak goreng ke dalam wajan (wajan yang sudah ditaruh di atas kompor).



Ketika minyak sudah panas, masukkan 1 butir telur lalu orak-arik telur tersebut sampai matang.



Angkat dan dinginkan. Sebaiknya taruh telur pada piring terpisah dulu.



Setelah itu, tumislah bumbu yang sudah dihaluskan sampai mengeluarkan bau harum.



Masukkan nasi putih, kemudian aduk-aduk sampai rata. Jangan sampai tidak merata.



Setelah semua rata, masukkan kecap manis, saos tomat dan telur yang sudah dibuat orak-arik.



Aduk hingga rata. Jangan sampai gosong.



Angkat dan nasi goreng pun siap untuk disajikan



Sebaiknya nasi goreng disantap selagi hangat.


Nama Sekolah


Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas/ Semester

: VII/Gasal

Materi Pokok

: Teks Prosedur

Alokasi Waktu




(3)

kompetensi

pengetahuan

pengetahuan,

dan

(4)

kompetensi

keterampilan. KI: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. K2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, di siplin, tanggungjawab, peduli, proaktif (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam j angkauan pergaulan dan keberadaannya. K3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. K4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapian Kompetensi Kompetensi Dasar

3.5

Mengidentifikasi


teks


3.5.1

Menganalisis

ciri

kebahasaan

teks prosedur yang dibaca atau

sesuatu dan cara membuat (cara memainkan

alat

didengar

musik/tarian

daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dll.) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar. 4.5


4.5.1

Mendaftarkan

kata/kalimat


sebagai ciri kebahasaan teks

sesuatu dan cara membuat (cara

prosedur yang dibaca/didengar.

memainkan

alat

musik/tarian

daerah, cara membuat kuliner khas daerah dll.) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar yang dibaca dan didengar


Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat: 1. Peserta didik mampu menentukan ciri kebahasaan teks prosedur diantaranya, kalimat perintah, kalimat larangan, kalimat saran, kata konjungsi, dan kata kerja/verba. 2. Peserta didik mampu menganalisis ciri kebahasaan pada teks porsedur diantaranya, kalimat perintah, kalimat larangan, kalimat saran, kata konjungsi, dan kata kerja/verba. 3. Peserta didik mampu mendaftarkan kata/kalimat sebagai ciri kebahasaan teks prosedur

diantaranya, kalimat perintah, kalimat larangan, kalimat

saran, kata konjungsi, dan kata kerja/verba dari teks prosedur yang dibaca/didengar. Fokus Penguatan Karakter 

Tanggung jawab



Jujur



Kesantunan



Proaktif



Berani

D. Materi Pembelajaran Materi Reguler

(Fakta) 

Contoh teks

Pengayaan


a. Kalimat saran

prosedur

b. Kalimat

a. Kalimat perintah

prosedur (Konsep) 

Remedial

larangan

b. Kata kerja/verba


c. Kata konjungsi

prosedur a. Kalimat perintah b. Kalimat saran c. Kalimat larangan d. Kata kerja/verba e. Kata konjungsi (terlampir)


Model pembelajaran Discovery Learning



Metode pembelajaran meliputi: ceramah, tanya jawab, inkuiri, latihan dan penugasan.





Alat/Media Pembelajaran: Teks prosedur dan kertas/ buku tugas.


Internet http://www.kelasindonesia.com/2015/04/pengertian-dan-contoh-kalimat perintah-lengkap.html. (Jumat, 22 September 2017, pukul 18.30). http://www.porosilmu.com/2016/02/konjungsi.html. (Jumat, 22 September 2017, pukul 20.20).



Buku 

Harsiati, Titik. 2016.

Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas VII

SMP/M.Ts. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud. Halaman 87-89. 

Wahono, dkk. 2016. Mahir Berbahasa Indonesia. Jakarta: Erlangga. Halaman 74-78.


Alokasi Waktu

Kegiatan



Mengucapkan

salam,

berdoa,

8 menit


Awal

belajar. 

Guru

mengabsen

dan

mengecek


Guru memberi motivasi kepada pserta didik

untuk

membaangun

minat

belajar. 

Guru

mengecek

kompetensi sebelumnya,

yang

penguasaan sudah

yaitu

dipelajari

mengenai

ciri

kebahasaan teks prosedur. 

Guru

menyampaikan

tujuan

dan

indikator pembelajaran. 

Guru menyampaikan kembali materi teks

prosedur

mengenai

ciri

kebahasaan teks prosedur. Kegiatan Mengamati Inti



Peserta didik menyimak dengan teliti penjelasan mengenai ciri kebahasaan teks prosedur yang dijelaskan oleh guru.

60 menit



Peserta didik membaca teks prosedur secara teliti dan bertanggung jawab.

Menanya 

Guru memberi kesempatan kepada peserta didik

untuk bertanya yang

belum dipahami. Mengumpulkan informasi: 

Peserta didik membuka buku paket bahasa

indonesia

halaman

75

mengenai teks prosedur dengan judul cara membuat angklung. 

Setelah itu, peserta didik membaca dan mengidentifikasi teks prosedur cara membuat angklung.

Mengasosiasikan: 

Peserta

didik

menganalisis

secara

teks

individu

prosedur

yang

dibaca. 

Pesera

didik

mengelompokan/

mengklasifikasikan

sesuai

ciri

kebahsaan teks prosedur yang terdapat pada teks prosedur yang dibaca. 

Kemudian, daftar ciri kebahasaan teks prosedur

yang

telah

dikelompokan/diklasifikasikan ditulis dibuku

tugas

bahasa

indonesia

masing-masing individu. Mengomunikasikan: 

Masing-masing

peserta

menunjukkan hasil

didik

di depan kelas

mengenai daftar ciri kebahasaan teks prosedur

yang

telah

dikelompokan/diklasifikasikan

dari

teks prosedur yang dibaca. 

Peserta didik mematuhi kesantunan berbahasa

saat

memaparkan

hasil

perihal ciri kebahasaan teks prosedur. 

Secara

bergantian

peserta

didik

memberi komentar penampilan peserta didik lain. Kegiatan



Peserta

didik

menyimpulkan

Akhir

bersama materi

yang

guru telah

dipelajari. 

Peserta didik bersama guru melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran penyajian teks prosedur secara lisan.




proses

umpan

balik

dan

hasil

pem b ela j ar an. 



a. Sikap (sosial dan spiritual) 1) Observasi (Jurnal) b. Pengetahuan 1) Tes tertulis c. Keterampilan 1) Produk (mendaftarkan ciri kebahasaan teks prosedur) 2. Instrumen Penilaian

a) Sikap

12 menit

Instrumen jurnal



Kelas/Semester

: VII/Semester I

Tahun pelajaran

: 2017/2018

No.

Waktu

Nama

Catatan

Butir

Tindak Keterangan

Siswa

Perilaku

sikap

Lanjut

Nama

Catatan

Butir

Tindak Keterangan

Siswa

Perilaku

sikap

Lanjut

1. 2. 3. 4.


Waktu

1. 2. 3. 4.












b) Pengetahuan 

Tes tertulis

Instrumen: 1) Apa saja ciri kebahasaan teks prosedur? c) Keterampilan 1) Teknik: Produk Bentuk : Lembar Kerja (mendaftar kata berdasarkan ciri kebahasaan teks prosedur) Daftarkanlah ciri kebahasaan teks prosedur yang terdapat pada teks prosedur yang anda baca! a. Kalimat perintah b. Kalimat saran c. Kalimat larangan d. Kata konjungsi e. Kata kerja/verba

Rubrik Penilaian No Aspek yang dinilai 1.

Skor

Kelengkapan kalimat perintah 

Bobot 20

Daftar kalimat perintah yang ditulis

20

sangat lengkap dan tepat 


15

cukup lengkap dan tepat 


10

kurang lengkap dan tepat 2.

Kelengkapan kalimat saran 

20

Daftar kalimat saran yang ditulis sangat

20

lengkap dan tepat 

Daftar kalimat saran yang ditulis cukup

15

lengkap dan tepat 

Daftar

kalimat

saran

kurang lengkap dan tepat

yang

ditulis

10

3.

Kelengkapan kalimat larangan 

20

Daftar kalimat larangan yang ditulis

20


Daftar kalimat larangan

yang ditulis

15

yang ditulis

10


Daftar kalimat larangan kurang lengkap dan tepat

4.

Kelengkapan kata konjungsi 

20

Daftar kata konjungsi yang ditulis

20



15



10

kurang lengkap dan tepat 5.

Kelengkapan kata kerja/verba 

20

Daftar kata kerja/verba yang ditulis

20


Daftar kata kerja/verba yang ditulis

15


Daftar kerja/verba yang ditulis kurang

10

lengkap dan tepat


d) Pembelajaran remidial dan pengayaan Remedial


yang dapat

berupa:

pembelajaran ulang, bimbingan bim bingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik peserta didik, alokasi pembelajaran.

waktu, sarana

dan media

Pengayaan

Kegiat an

pembelajaran pengayaan dirumuskan sesuai

karakteristik peserta didik, alokasi

waktu, sarana

dengan

dan media

pembelajaran.


Mengetahui,

Guru Pamong

Pengajar

SMP Islam Pariskian


(Tyas Suhartini)

Lampiran

MATERI PEMBELAJARAN

Ciri Kebahasaan Teks Prosedur

1. Kalimat Perintah

Kalimat

perintah

merupakan

kalimat

yang

mengandung

makna

memerintah atau meminta seseorang untuk melakukan sesuatu sesuai dengan apa yang diinginkan oleh penutur atau penulisnya. a. Ciri-Ciri Kalimat Perintah 1) Intonasi pada bagian akhir kalimat naik atau meninggi. 2) Diakhiri dengan tanda baca seru (!). 3) Kalimat perintah menggunakan pola inversi 4) Biasanya menggunakan partikel lah ataupun kan. b. Jenis dan Contoh Kalimat Perintah 1) Kalimat perintah biasa Kalimat perintah jenis ini adalah kalimat yang isinya secara langsung hanya menyuruh seseorang untuk melakukan sesuatu. Contoh: Tutup pintu itu! Ambilkan aku air minum! Tuangkan air ke dalam gelas. 2) Kalimat perintah ajakan Kalimat perintah jenis ini mengandung perintah dengan cara mengajak seseorang untuk melakukan sesuatu. Biasanya kalimat perintah ini ditandai dengan kata-kata kata-kata “ayo, “marilah”, dan lain-lain. lain-lain. Contoh: Ayo belajar dengan giat! Marilah berbuat baik satu sama lain! Ayo kita bangun rasa kekeluargaan! Budayakanlah hidup bersih!

Marilah bersama-sama menanam pohon! 2.

Kalimat Saran

Kalimat perintah ini bermakna menyuruh atau meminta seseorang untuk melakukan sesuatu dengan cara memberikan saran. Kalimat perintah ini ditandai dengan kata-kata seperti seharusnya, sebaiknya, dan lain-lain. Contoh: Sebaiknya kamu datang tepat waktu esok hari! Sebaiknya kamu jangan pernah menggangunya! Seharusnya kamu pergi dari ruangan ini sekarang! Sebaiknya Anda belajar dengan giat agar naik kelas! Seharusnya kau hidupkan lampu ini! Seharusnya kamu meminum obat dari dokter! 3. Kalimat Larangan

Kalimat perintah ini bermakna meminta atau memerintah seseorang untuk tidak melakukan atau melarang orang lain berbuat sesuatu. Bisanya kalimat ini ditanda dengan kata-kata larangan seperti jangan, tidak

dan lain-lain.

Contoh: Jangan membuang sampah di sembarang tempat! Jangan bangun kesiangan! Jangan berjalan di atas rumput! Jangan berbicara selagi makan! Jauhkan diri Anda dari narkoba dan obat-obatan terlarang! Jauhkan benda-benda berbahaya dari jangkauan anak-anak kecil! Jauhkan binatang ternak itu dari kebun sayuran! Jangan pernah datang lagi kembali! Jangan bilang kepada yang lain tentang masalah itu! 4. Kata konjungsi (kata Penghubung)

Konjungsi disebut juga dengan kata penghubung atau kata sambung. Kata penghubung merupakan kata tugas yang berfungsi untuk menghubungkan antar klausa, antar kalimat, dan antar paragraf. Kata penghubung antarklausa umumnya terletak di tengah -tengah kalimat. Untuk kata penghubung antarkalimat, biasanya terletak di awal kalimat, setelah tanda titik, tanda tanya,

dan tanda seru. Sementata kata penghubung antarparagraf, diletakkan di awal paragraf. Kata konjungsi diantaranya, setelah itu, lalu, selain iu, selanjutnya, dan, kemudian, dan lain-lain. 5. Kata kerja/ verba

Kata kerja atau disebut juga dengan verba adalah suatu kata yang berfungsi untuk menjelaskan tentang suatu aktifitas atau suatu perbuatan/ kegiatan yang dilakukan oleh seseorang. Sehingga dapat disimpulkan kata kerja (verba) adalah kata yang memiliki fungsi untuk menjelaskan dan menunjukkan suatu tindakan seseorang (subjek). Seperti kata potonglah, aduk, tuangkan, dan lain-lain.


Nama Sekolah


Mata Pelajaran

: Bahasa Indonesia

Kelas/ Semester

: VII/Gasal

Materi Pokok

: Teks Prosedur

Alokasi Waktu




(3)

kompetensi

pengetahuan

pengetahuan,

dan

(4)

kompetensi

keterampilan. KI: Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya. K2: Menghargai dan menghayati perilaku jujur, di siplin, tanggungjawab, peduli, proaktif (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. K3: Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. K4: Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B.

Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapian Kompetensi

Kompetensi Dasar

3.5

Mengidentifikasi


teks


3.5.1

Mengidentifikasi teks prosedur berdasarkan jenis teks prosedur.


cara

alat

musik/tarian

membuat

kuliner

khas daerah, dll.) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar. 4.5



4.5.1

Menentukan

ciri

jenis

teks

prosedur yang dibaca.


cara

alat

musik/tarian

membuat

kuliner

khas daerah dll.) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar yang dibaca dan didengar

C.

Tujuan Pembelajaran

Setelah mengikuti serangkaian kegiatan pembelajaran, peserta didik dapat: 1. Peserta didik mampu mengetahui jenis-jenis teks prosedur, diantaranya teks prosedur sederhana, teks prosedur kompleks, dan teks prosedur protokol. 2. Peserta didik mampu mengidentifikasi dan membedakan jenis-jenis teks prosedur, diantaranya teks prosedur sederhana, teks prosedur kompleks, dan teks prosedur protokol. 3. Peserta didik mampu menyimpulkan ciri jenis teks prosedur sederhana, teks prosedur kompleks, dan teks prosedur protokol dari segi struktur dan isi teks prosedur. Fokus Penguatan Karakter 

Tanggung jawab



Bekerja sama



Jujur



Kesantunan



Proaktif



Berani



Pengayaan

(Fakta) 





Teks

Contoh teks

prosedur

prosedur

prosedur

sederhana

kompleks

(Konsep) 

Teks

Remedial



Teks

Jenis-jenis Teks

prosedur

Prosedur

protokol

a. Teks prosedur sederhana b. Teks prosedur kompleks c. Teks prosedur protokol

(terlampir)

E.

Model/Metode Pembelajaran



Model pembelajaran Discovery Learning



Metode pembelajaran meliputi: ceramah, diskusi, inkuiri, latihan dan penugasan.



F.


Media Pembelajaran 

Alat/Media Pembelajaran: teks prosedur (teks prosedur sederhana, teks prosedur kompleks dan teks prosedur protokol).


Internet http://dosenbahasa.com/teks-prosedur-dalam-bahasa-indonesia. (Senin, 24 September 2017, Pukul 17.15). http://www.sumberpengertian.com/pengertian-teks-prosedur . (Senin, 24 September 2017, Pukul 18.36).



Buku 

Harsiati, Titik. 2016. Buku Siswa Bahasa Indonesia Kelas VII SMP/M.Ts. Jakarta: Pusat Kurikulum dan Perbukuan, Balitbang, Kemdikbud. Halaman 90.


Alokasi Waktu

Kegiatan



Mengucapkan

salam,

berdoa,


Awal

belajar. 

Guru

mengabsen

dan

mengecek


Guru memberi motivasi kepada peserta didik

untuk

menumbuhkan

minat

belajar peserta didik. 

Guru

mengajukan

pertanyaan-

pertanyaan

yang

mengaitkan

pengetahuan

sebelumnya

dengan

materi yang akan dipelajari. 

Guru

menyampaikan

tujuan

dan

jenis-jenis

teks

indikator pembelajaran. 

Guru

menjelaskan

prosedur. 

Peserta didik dibentuk menjadi 3 kelompok yang ditentukan oleh guru.

8 menit




60 menit

Peserta didik menyimak penjelasan guru mengenai jenis teks prosedur.



Masing-masing

kelompok

peserta

didik mendapatkan 3 teks prosedur yang belum ditentukan jenisnya. 

Peserta didik membaca teks prosedur dengan cermat dan bertanggung jawab secara berkelompok.

Menanya 

Peserta didik diarahkan untuk untuk berpikir mengenai jenis teks prosedur serta ciri jenis teks prosedur yang dibaca.

Mengumpulkan informasi: 

Masing-masing didik

berdiskusi

kelompok

peserta

dengan

anggota

kelompoknya untuk memahami dan mengidentifikasi ketiga teks prosedur yang diberikan. 

Peserta

didik

didik

menjelaskan

perbedaan jenis teks prsedur dari teks prosedur yang dibaca. Mengasosiasikan: 

Peserta didik secara teliti menentukan jenis teks prosedur yang telah dibaca dan

didiskusikan

kelompoknya

untuk

bersama ditulis

pada

lembar kerja kelompok. 

Dari ketiga teks prosedur

yang

didapatkan masing-masing kelompok peserta didik harus memberikan alasan

mengenai

penentuan

jenis

teks

prosedur yang disertakan di lembar kerja kelompok. Mengomunikasikan: 

Perwakilan

peserta

didik

menunjukkan dan memaparkan hasil jawaban mengenai teks prosedur yang telah

didiskusikan

bersama

kelompoknya masing-masing di depan kelas. 

Peserta didik mematuhi kesantunan berbahasa

saat

memaparkan

menunjukkan

hasil

diskusi

dan teks

prosedur. 

Secara bergantian kelompok peserta didik memberi komentar penampilan peserta didik lain.

Kegiatan



Peserta

didik

menyimpulkan

Akhir

bersama materi

yang

guru telah

dipelajari. 

Peserta didik bersama guru melakukan identifikasi kelebihan dan kekurangan kegiatan pembelajaran penyajian teks prosedur secara lisan.




proses

umpan

balik

dan

hasil

pem b ela j ar an. 


12 menit


a. Sikap (sosial dan spiritual) 1) Observasi (Jurnal) b. Pengetahuan 1) Tes tertulis c. Keterampilan 1) Praktik (menentukan jenis teks prosedur yang dibaca) 2. Instrumen Penilaian




Kelas/Semester

: VII/Semester I

Tahun pelajaran

: 2017/2018

No.

Waktu

Nama

Catatan

Butir

Tindak Keterangan

Siswa

Perilaku

sikap

Lanjut

Nama

Catatan

Butir

Tindak Keterangan

Siswa

Perilaku

sikap

Lanjut

1. 2. 3. 4.


Waktu

1. 2. 3. 4.

Indikator keterangan

BT (belum tampak) jika sama sekali tidak menunjukkan usaha



sungguh dalam melaksanakan tugas. MT (mulai tampak) jika menunjukkan sudah ada usaha sungguh dalam



menyelesaikan tugas tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten. MB (mulai berkembang) jika menunjukkan ada usaha sungguh dalam



menyelesaikan tugas yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten. MK (membudaya) jika menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh



dalam menyelesaikan tugas secara terus menerus dan ajeg/konsisten. b) Pengetahuan 

Tes tertulis

Bentuk : Pertanyaan Instrumen: Bacalah teks prosedur berikut kemudian kerjakan sesuai dengan perintah! Cara Membuat Nasi Goreng

Bisa dibilang inilah makanan khas Indonesia yang sudah mendunia, bahkan menurut survei CNN yang ditulis ulang oleh viva.co.id nasi goreng merupakan makanan terlezat nomer dua setelah rendang, mengagumkan bukan? Nah, membuat nasi goreng ternyata tidak susah kok, kamu cukup menyiapkan bahan dan mengikuti teks prosedur di bawah ini dijamin akan bisa membuat nasi goreng yang enak. Mari kita coba! Bahan : 

500 gram nasi putih atau secukupnya



1 butir telur



3-4 sendok makan kecap manis (sesuai selera)






1-2 sendok makan saos tomat (sesuai selera)

Bumbu : 




6 siung bawang merah



3-5 buah cabai merah atau sesuai selera



1/2 sendok teh terasi



Garam secukupnya

Langkah-langkah : 

Haluskan semua bumbu yang telah disiapkan terlebih dahulu



Kemudian, masukkan minyak goreng ke dalam wajan



Ketika minyak sudah panas, masukkan 1 butir telur lalu orak-arik telur tersebut sampai matang.



Angkat dan dinginkan. Sebaiknya taruh telur pada piri ng terpisah dulu.



Setelah itu, tumislah bumbu yang sudah dihaluskan sampai mengeluarkan bau harum.



Masukkan nasi putih, kemudian aduk-aduk sampai rata. Jangan sampai tidak merata.



Setelah semua rata, masukkan kecap manis, saos tomat dan telur yang sudah dibuat orak-arik.



Aduk hingga rata. Jangan sampai gosong.



Angkat dan nasi goreng pun siap untuk disajikan



Sebaiknya nasi goreng disantap selagi hangat.

Soal : 1. Apa jenis teks prosedur di atas? Berikan alasanmu! c) Keterampilan 1) Teknik: Praktik Bentuk: Lembar Kerja (menentukan jenis teks prosedur yang dibaca) Bacalah teks prosedur secra teliti, kemudian tentukan jenis teks prosedur dari teks prosedur yang anda baca!

Rubrik Penilaian No. Aspek 1.

Skor

Bobot

Ketepatan dan kesesuaian jawaban

80

dengan teks prosedur yang dibaca

2.



Tepat

80



Kurang tepat

50

Kesantunan berbahasa ketika

10

menunjukan/ memaparkan hasil di depan kelas

3.



Santun

10



Kurang santun

8

Kelancaran berbicara ketika

10

membacakan hasil 

Berani, lancar, dan penuh

10

percaya diri dalam berbicara 

Berani, lancar, tetapi kurang

8

percaya diri dalam berbicara 

Kurang berani, lancar, tetapi

5

kurang percaya diri dalam berbicara


d) Pembelajaran Remedial dan Pengayaan Remedial


yang dapat

berupa:

pembelajaran ulang, bimbingan perorangan, belajar kelompok atau tutor sebaya dengan merumuskan kegiatan pembelajaran yang sesuai dengan karakteristik pembelajaran.

peserta

didik,

alokasi

waktu,

sarana

dan media

Pengayaan



Mengetahui,

Guru Pamong

Pengajar

SMP Islam Pariskian


(Tyas Suhartini)

Lampiran MATERI PEMBELAJARAN

1. Jenis-jenis Teks Prosedur a. Teks Prosedur Sederhana

Sesuai dengan namanya, teks prosedur sederhana memuat tahapan atau langkah-langkah

yang

tergolong

sederhana.

Langkah-langkah

yang

dipaparkan tidak banyak, bahkan mungkin hanya terdiri dari dua atau tiga langkah saja. 1) Ciri-ciri teks prosedur sederhana: 

Pengoperasiannya bersifat sederhana



Bahasa yang digunakan sederhana tidak seperti teks prosedur kompleks



Langkahnya tidak terlalu banyak



Bagian isi tidak terlalu kompleks (tidak terlalu rinci)

Contoh teks prosedur sederhana adalah: Cara Membuat Telur Ceplok

Telur ceplok atau telur mata sapi adalah makanan favorit banyak orang. Disebut telur mata sapi karena bentuknya seperti mata dengan kuning telurnya masih utuh di tengah. Beginilah cara sederhana membuat telur ceplok sendiri di rumah: Alat dan Bahan: 

Telur



Minyak goreng



Penggorengan



Garam

Langkah-langkah: 

Pertama, panaskan miinyak dalam penggorengan



Lalu, pecahkan telur di atas penggorengan dan beri sedikit garam



Balik telur hingga kedua sisi matang, dan siap dihidangkan.

Cara Mengoperasikan Setrika Listrik

Penggunaan setrika listrik memang sudah menjadi hal yang biasa dilakukan oleh kita untuk merapikan setiap pakaian agar terlihat indah saat dipakai, bagi yang sudah terbiasa dengan alat ini tentu saja tidak akan mengalami kesulitan untuk menggunakannya, tetapi bagi mereka yang baru pertama kali menyetrika atau mereka yang baru memiliki setrika tentu saja akan mengalami sedikit kebingungan apabila tidak ada yang memberitahua atau tidak membaca buku panduan sederhana yang biasanya terdapat pada paket pembelian setrika. Untuk itulah maka pada kesempatan kali ini Saya akan mencoba untuk berbagi bagi anda tentang "Tips Memakai Setrika Baru". 

Pertama, masukkan kabel penghubung listrik ke stopkontak, lalu perhatikanlah bila lampu suhu menyala menandakan bahwa listrik telah mengalir ke setrika.



Aturlah suhu setrika sesuai dengan jenis kain yang akan disetrika.



Kemudian, mulailah dengan suhu yang rendah dulu lalu naikkan suhunya sedikit-sedikit sampai kain terlihat rapi.



bila suhu setrika akan melebihi batas yang telah ditentukan oleh tombol pemutar suhu maka dengan otomatis terputus.

b. Teks Prosedur Kompleks

Teks prosedur yang terdiri atas banyak langkah dan langkah langkah tersebut berjenjang dengan sublangkah pada setiap langkahnya. biasanya menjelaskan obyek secara rinci, mulai dari petunjuk pemakaian, perawatan, hingga hal-hal yang harus dilakuka dan dilarang. 1) Ciri-ciri Teks Prosedur Kompleks 

Biasanya permasalahannya lebih kompleks/meluas.



Pengoperasianya lebih kompleks/meluas



Bagian isi dijelaskan secara rinci



Dalam setiap langkah-langkahnya terdapat sub langkah

Contoh teks prosedur kompleks: Cara Mencuci Pakaian dengan Mesin Cuci

Mencuci pakaian adalah rutinitas yang biasa kita lakukan sehari-hari. Ini merupakan kegiatan yang mudah dan tampak sepele. Kendati demikian, ada banyak hal yang harus kita perhatikan agar pakaian yang dicuci menjadi benar-benar bersih dan tidak rusak akibat kesalahankesalahan tertentu. Berikut ini, saya akan memberikan langkah-langkah tentang bagaimana cara mencuci pakaian menggunakan mesin cuci dengan benar. 1) Taruh pakaian yang akan dicuci ke dalam mesin cuci Mesin cuci, secara umum mempunyai dua sisi. Sisi sebelah kiri merupakan bagian yang lebih besar dan digunakan untuk mencuci pakaian Anda. Sementara itu, sisi kanan yang mempunyai lubang lebih kecil digunakan untuk mengeringkan pakaian yang telah dicuci. Pertama, tentu Anda harus mencuci terlebih dahulu. Masukkan pakaian-pakaian ke dalam sisi sebelah kiri. Pastikan tidak ada satupun pakaian yang luntur karena warnanya bisa bercampur antara satu dengan yang lainnya. Kemudian, Anda juga harus memisahkan pakaian yang mudah melar. pakaian-pakaian yang mudah melar seperti sweater akan buruk hasilnya apabila dicuci menggunakan mesin. Cara mencuci seperti itu akan menghasilkan pakaian yang benar-benar melar dan sudah barang tentu tak indah lagi dipandang serta tak nyaman dipakai. 2) Isi air secukupnya Beri air secukupnya pada sisi kiri dimana Anda telah memasukkan pakaian tadi. Air secukupnya yang dimaksud adalah air tersebut telah menenggelamkan seluruh pakaian. Setelah air dirasa cukup, beri detergen secukupnya dan putar tombol ke arah waktu 10 menit. Nantinya turbin yang ada di dalam mesin cuci akan bergerak memutar dan menggerakkan pakaian Anda.

10 menit kemudian, buang air cucian tersebut dengan memutar tombol ke arah "drain". Setelah pembuangan air selesai, Anda harus memutar tombol tersebut ke arah semula dan isi kembali air sesuai dengan takaran awal tadi. Putar tombol ke arah 10 menit dan biarkan. Ulangi proses tersebut selama 3 kali dengan tujuan agar pakaian Anda bersih dan bebas dari debu atau kotoran yang menempel. 3) Keringkan pakaian Buka penutup sisi bagian kanan dan ambil pakaian. Masukkan pakaian ke sisi kanan, tutup rapat, dan putar tombol yang ada di bagian atas pengering. Putar hingga ke angka 5, yang berarti prosesnya akan berjalan selama 5 menit. Lakukan proses ini satu kali saja, kemudian jemur pakaian yang telah dikeringkan. 3. Teks Prosedur Protokol

Prosedur yang langkah-langkahnya tidak terlalu ketat/rumit dan mudah dipahami. 1)

Ciri-ciri Teks Prosedur Protokol 

Penjelasan/isi cukup banyak namun mudah dipahami



Bahasanya tidak terlalu baku



Langkah-langkahnya tidak terlalu rumit



Pengoperasiannya mudah dipahami

Cara Membuat Gado-gado

Anda butuh cemilan saat sedang santai atau nonton tv? Gado gado adalah salah satu cemilan yang cocok saat santai, selain itu gado – gado mengandung

berbagai

vitamin

di

dalam

sayuran.

Gado – gado

merupakan makanan khas Indonesia. Semua orang Indonesia pasti sudah mengenal makanan gado – gado yang mempuyai rasa gurih yang dapat menggugah selera anda saat ini. Berikut adalah langkah-langkah membuat gado – gado. Alat dan bahan: 

Kacang panjang



Tauge



Kangkung



Daun singkong



Ketupat



Tahu goreng



Mentimun (tidak usah direbus)



Kentang rebus



Telur rebus



Kerupuk



Bawang merah (goreng)

Bumbu: 

250 gr kacang tanah (goreng)



Gula jawa



Garam secukupnya



Air secukunya



½ Jeruk limau






Kecap manis secukupnya



Cabai (pedas sesuai selera)

Langkah-langkah: 1. Pertama, siapkan sayuran matang seperti : kacang panjang rebus, tauge rebus, kangkung/ daun singkong rebus, tahu goreng, telur rebus, mentimun, dan kentang rebus. 2. Lalu, siapkan bumbu kacang yang telah di buat. 3. Setelah itu, masukkan sayuran tersebut diatas piring saji.

4.

Kemudian siram / tuangkan kuah bumbu kacang yang telah di buat.

5. Terakhir tambahkan kerupuk dan bawang goreng sebagai pelengkap.

Cara Membuat Minyak Kemiri

Minyak kemiri bisa kita dapatkan di toko kecantikan atau apotek terdekat. Namun, bila anda ingin lebih hemat dan berpengalaman, anda dapat membuatnya sendiri dirumah. Untuk mengaplikasikan resep alami menumbuhkan kumis dengan bahan kemiri, anda memang harus menyediakan minyak kemiri ini. Berikut cara untuk membuat minyak kemiri tradisional. Silahkan dicoba. Alat dan bahan: 

Kemiri



Air



Panci



Blender/ulekan



Wajan

Langkah-langkah: 

Sediakan 5 hingga 10 butir kemiri utuh, cuci bersih dan keringkan.



Lalu, masukkan kemiri dalam wajan yang sudah dipanaskan tanpa minyak alias disangrai. Bisa juga menggunkan arang. Tapi sebaiknya disangrai.



Sangrai kemiri hingga berwarna hitam kecoklatan, angkat.



Sediakan kain kasa atau kain serbet makan dan bungkus kemiri.

RPP KD 1 TEKS PROSEDUR.docx

Recommend Documents