RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN Satuan Pendidikan
: SMP Bina Kusuma
Mata pelajaran
: Bahasa Indoensia
Kelas/Semester
: VII/ 1
Materi Pokok
: Teks Prosedur
Alokasi Waktu A.
: 6 x 40 menit (2 x Pertemuan )
KOMPETENSI INTI
KI-1 KI-2
KI-3
KI-4
Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori
B. TUJUAN PEMBELAJARAN Setelah mempelajari teks prosedur, peserta didik diharapkan mampu: 1. Membiasakan penggunaan bahasa Indonesia dengan baik dan benar dalam mengidentifikasi teks prosedur dan menyimpulkan isi teks prosedur sebagai wujud rasa syukur kepada Tuhan Yang Maha Esa. 2. Bekerja sama dan percaya diri dengan kelompoknya dalam mengidentifikasi dan menyimpulkan isi isi teks prosedur. 3. Mengidentifikasi teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dll) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar. 4. Menyimpulkan isi teks prosedur cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat alat musik/tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dll) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar. C.
KOMPTENSI DASAR DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI Kompetensi Dasar ( KD ) 3.5 Mengidentifikasi teks prosedur tentang cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dll) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar
Indikator Pencapaian Kompetensi ( IPK ) 3.5.1 Mendaftar kalimat perintah, saran, larangan pada teks prosedur yang dibaca 3.5.2 Mendaftar kalimat yang menunjukkan tujuan, bahan, alat, langkah-langkah teks prosedur yang didengar. 3.5.3 Mendiskusikan ciri umum teks prosedur, tujuan komunikasi struktur, ragam/jenis teks prosedur, kata/kalimat yang digunakan pada teks prosedur, isi teks prosedur
4.5 Menyimpulkan isi teks prosedur cara melakukan sesuatu dan cara membuat (cara memainkan alat musik/tarian daerah, cara membuat kuliner khas daerah, dll) dari berbagai sumber yang dibaca dan didengar
4.5.1 Menyampaikan secara lisan hasil diskusi ciri umum teks prosedur, tujuan komunikasi, dan ragam/jenis teks prosedur
D.
MATERI PEMBELAJARAN Pengertian teks prosedur Ciri umum teks prosedur Struktur teks prosedur Ciri kebahasaan teks prosedur : Kalimat Imperaktif Kalimat saran Jenis kata (kata benda, kata kerja, dan kata adverbial ) Kalimat majemuk (dengan, hingga, sampai) Konjungsi urutan (kemudian, selanjutnya, dll) Simpulan isi teks prosedur
E.
F.
METODE PEMBELAJARAN Pendekatan
: Saintifik
Model
: Project based learning
Metode
: Inkuiri, tanya jawab, penugasan
MEDIA PEMBELAJARAN 1. Media Pembelajaran Teks Prosedur 2. Video pembelajaran Edukasi 7 langkah cuci tangan yang benar 3. Teks prosedur 4. Powerpoint
G. SUMBER BELAJAR 1. Kementerian Pendididikan dan Kebudayaan. 2016. Bahasa Indonesia : SMP/Mts Kelas VII . Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 2. Pusat Pembinaan dan Pengembangan Bahasa. 2015. Kamus Besar Bahasa Indonesia edisi keempat . Jakarta: Balai Pustaka. 3. Media Pembelajaran Teks Prosedur httpyoutube.comwatchv=hetUhl8tvhc 4. Video pembelajaran Edukasi 7 langkah cuci tangan yang benar httpyoutube.comwatchv=CM11yKgjZaU
H.
LANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN PERTEMUAN I KEGIATAN
DESKRIPSI KEGIATAN •
•
Pendahuluan
•
•
Inti
Guru mengondisikan peserta didik agar siap mengikuti pelajaran (berdoa, mengecek kehadiran peserta didik). Guru menayangkan video pembelajaran ke peserta didik.Video pembelajaran Edukasi 7 langkah cuci tangan yang benar. Peserta didik diajak bertanya jawab tentang bentuk teks prosedur dalam kehidupan sehari-hari. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, kompetensi dasar,dan indikator yang akan dicapai. Peserta didik membaca dengan cermat sebuah teks prosedur yang terdapat dalam buku siswa. Guru menstimulus peserta didik agar mampu memunculkan pertanyaan berkaitan dengan ciri umumdan strukturteks prosedur. Guru bertanya jawab ke peserta didik tentang kalimat perintah, saran, laranganyang terdapat dalam teks prosedur.
ALOKASI WAKTU
15 menit
90 menit
Peserta didik berkelompok sesuai dengan petunjuk guru. Guru memberikan beberapa teks prosedur kepada peserta didik untuk mendaftar kalimat yang menunjukkan tujuan, bahan, alat, dan langkah-langkah dalam teks prosedur. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya sesuai dengan teks yang diberikan. Peserta didik menuliskan hasil diskusinya ke dalam lembar kerja Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya secara bergantian.
- Guru dan peserta didik melakukan refleksi pembelajaran tentang teks
prosedur. - Guru memberikan umpan balik dengan menanyakan kendala-kendala yang dialami peserta didik. - Guru menyampaikan kepada peserta didik materi pertemuan berikutnya.
Penutup
15 menit
PertemuanKedua KEGIATAN •
•
Pendahuluan
ALOKASI WAKTU
DESKRIPSI KEGIATAN Guru mengondisikan peserta didik agar siap mengikuti pelajaran (berdoa, mengecek kehadiran peserta didik). Guru bertanya jawab tentang materi pelajaran pada pertemuan sebelumnya. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran, kompetensi dasar, dan indikator yang akan dicapai. Guru mengaitkan pengalaman pribadi peserta didik dengan materi yang akan dipelajari. Guru membagi peserta didik menjadi 7 kelompok. Peserta didik duduk bersama kelompoknya mengamati sebuah tayangan video tentang cara membuat es krim dengan cermat. Guru menstimulus peserta didik untuk bertanya mengenai materi yang sedang dibahas. Peserta didik berdiskusi dengan kelompoknya, membuat simpulan isi teksprosedur sesuai dengan tayangan. Peserta didik menuliskan hasil diskusinya ke dalam lembar kerja Peserta didik mempresentasikan hasil kerja kelompoknya secara bergantian. Kelompok lain menanggapi dan menilai hasil kerja kelompok temannya.
•
•
15 menit
90 menit
Inti
- Guru dan peserta didik melakukan refleksi pembelajaran tentang teks
prosedur Penutup
I.
- Guru memberikan umpan balik dengan menanyakan kendala-kendala
yang dialami peserta didik - Guru menyampaikan kepada berikutnya
peserta
didik
materi
15 menit
pertemuan
PENILAIAN PEMBELAJARAN 1.
Kompetensi Sikap Spiritual danSosial Prosedur observasi dalam catatan jurnal untuk dua perilaku ekstrim atas dan ekstrim bawah. No 1 2
Hari / Tanggal
NamaSiswa
CatatanPerilaku
ButirSikap Spiritual Sosial
Tindaklanjut
2. Penilaian Pengetahuan a. Teknik Penilaian : Tes tertulis b. Bentuk Instrumen : Uraian Indikator : 1. Mendaftar kalimat tujuan komunikasi teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar. 2. Mendaftar kalimat sebagai ciri teks prosedur pada teks yang dibaca/didengar. Instrumen dan Rubrik Penilaian Petunjuk Kerja
1. Perhatikan teks prosedur GerakanTari Tor-Tor dan Cara Membuat Obat Tradisional Insomnia dengan cermat bersama kelompokmu ! 2. Tuliskankan kalimat tujuan komunikasi dari kedua teks tersebut! 3. Tuliskan ciri-ciri umum teks prosedur dan ciri-ciri kalimat yang digunakan pada teks tersebut ! Teks 1
INSTRUMEN PENILAIAN
Cara Melakukan Gerakan Tari Tor Tor Tari Tor Tor merupakan salah satu tari tradisional dari Sumatra Utara. Cara menarikannya cukup sederhana dengan gerakan tangan dan kaki jinjit-jinjit. Gerakan salah satu jenis Tari Tor-tor dilakukan berikut! 1. Putar lagu dari daerah Sumatera Utara yang sesuai. 2. Ambil posisi kedua kaki rapat. Kaki kanan agak maju sedikit. 3. Tangkupkan kedua telapak tangan di depan pinggang kanan. Ujung ibu jari saling menyentuh 4. Gerakkan kedua telapak tangan perlahan ke arah kiri. Ujung-ujung jari juga ikut digerakkan perlahan.
5. Ganti gerakkan kedua telapak tangan perlahan ke arah kanan. 6. Gerakan telapak kaki ke atas bawah dengan gerakan jinjit selama tangan bergerak ke kiri dan ke kanan. 7. Ulangi gerakan tangan dan kaki. Begitu seterusnya sampai lagu habis atau mengikuti irama gondang. Dengan belajar tarian ini kita belajar mewarisi budaya luhur bangsa kita. Selamat berlatih! Teks 2
Cara Membuat Obat Tradisional Insomnia Anda mengalami insomnia (tidak bisa tidur)? Nenek moyang kita mewariskan resep tradisional untuk penderita insomnia. Bahan : • Siapkan 15-60 gram daun Putri malu segar, 15 gram Daun sawilangit dan 30 gram Daun calincing Langkah langkah : Rebus ketiga bahan dengan dua gelas air. Tunggu hingga air berkurang menjadi setengahnya. Dinginkan, lalu saring air rebusan tersebut. Minum airnya satu gelas setiap hari sebelum tidur.
1. Daftarlah kedua teks dari segi tujuan komunikasi? Lanjutkan tabel berikut sesuai contoh! Contoh
Teks 1
Teks 2
Memandu orang yang akan memainkan angklung dengan langkah yang urut
Ciri Umum Teks 1 dan Teks 2
Ciri Umum Berisi langkah – langkah secara berurutan Berisikan bahasa yang informatif Penjelasan secara terperinci Aktual Akurat Kalimat logis
Teks 1
Teks 2
keterangan
Ciri kebahasaan a.
Daftarlah penggunaan kalimat perintah/ saran/ larangan pada kedua teks! Teks 1
Teks 2
Ambil 5 potong akar kelapa hijau masingmasing 4 cm (kalimat perintah)
b.
Daftarlah penggunaan kata yang menunjukkan ukuran Teks 1
Teks 2
600 cc air
Mengidentifikasi Tujuan Teks Prosedur Perhatikan gambar prosedur berikut ini !
1) Uraikan bagian bahan dan alat pada gambar teks prosedur tersebut ? 2) Uraikan bagian langkah pada gambar teks prosedur tersebut ? 3) Uraikan bagian langkah akhir (penutup) pada gambar teks prosedur tersebut ? Isikan jawabanmu pada tabel berikut! BAGIAN Bahan dan alat
CIRI ISI
CIRI BAHASA
Langkah-langkah
Penutup
INSTRUMEN PENILAIAN MENENTUKAN CIRI UMUM TEKS PROSEDUR HAL YANG DINILAI Bagian awal teks sudah berisi tujuan 1. Apabila peserta didik sangat tepat menuliskan tujuan/apa yang akan dibuat/dilakukan berdasarkan pernyataan proses membuat produk dengan menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar 2. Apabila peserta didik cukup tepat menuliskan tujuan/apa yang akan dibuat/dilakukan berdasarkan pernyataan proses membuat produk dengan menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar. 3. Apabila peserta didik kurang tepat menuliskan tujuan/apa yang akan dibuat/dilakukan berdasarkan pernyataan proses membuat produk dengan menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar. 4. Apabila peserta didik tidak tepat menuliskan tujuan/apa yang akan dibuat/dilakukan berdasarkan pernyataan proses membuat produk dengan menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar menyatakan tujuan / apa yang akan dibuat / dilakukan Bagian inti berupa langkah penjelasan proses dari awal sampai akhir terciptanya suatu produk / cara melakukan (lengkap) 1. Apabila peserta didik sangat tepat menjelaskan proses membuat masakan dari awal sampai akhir terciptanya suatu produk/cara melakukan berdasarkan gambar teks produk dengan menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar. 2. Apabila peserta didik cukup tepat menjelaskan proses membuat masakan dari awal sampai akhir terciptanya suatu produk/cara melakukan berdasarkan gambar teks produk dengan menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar. 3. Apabila peserta didik kurang tepat menjelaskan proses membuat masakan dari awal sampai akhir terciptanya suatu produk/cara melakukan berdasarkan gambar teks produk dengan menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar. 4. Apabila peserta didik tidak tepat menjelaskan proses membuat masakan dari awal sampai akhir terciptanya suatu produk/cara melakukan berdasarkan gambar teks produk dengan menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar Bagian penutup 1. Apabila peserta didik sangat tepat menuliskan kalimat ucapan motivasi dan selamat mencoba/pendapat yang berkaitan dengan isi teks sebelumnya dengan menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar. 2. Apabila siswa cukup tepat menuliskan menuliskan kalimat ucapan motivasi dan selamat mencoba/pendapat yang berkaitan dengan isi teks sebelumnya dengan menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar. 3. Apabila siswa kurang tepat menuliskan menuliskan kalimat ucapan motivasi
4
3
2
1
dan selamat mencoba/pendapat yang berkaitan dengan isi teks sebelumnya dengan menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar. 4. Apabila siswa tidak tepat menuliskan kalimat ucapan motivasi dan selamat mencoba/pendapat yang berkaitan dengan isi teks sebelumnya dengan menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar. JUMLAH Penskoran : 4 = jika terdapat semua benar 3 = jika terdapat 3 unsur 2 = jika terdapat 2 unsur 1 = jika terdapat 1 unsur Skor Akhir =
ℎ
x 100
INSTRUMEN PENILAIAN MENDAFTAR KALIMAT SEBAGAI CIRI TEKS PROSEDUR HAL YANG DINILAI Kalimat Sebagai Ciri Teks Prosedur 1. Apabila peserta didik sangat tepat menggunakan kalim at sebagai ciri teks prosedur (kalimat perintah, kalimat saran, kalimat larangan, kata kerja, kata benda, kata sambung urutan ) dengan tepat berdasarkan pernyataan proses membuat produk dengan menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar . 2. Apabila peserta didik sangat tepat menggunakan kalim at sebagai ciri teks prosedur (kalimat perintah, kalimat saran, kalimat larangan, kata kerja, kata benda, kata sambung urutan ) dengan tepat berdasarkan pernyataan proses membuat produk dengan menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar . 3. Apabila peserta didik sangat tepat menggunakan kalim at sebagai ciri teks prosedur (kalimat perintah, kalimat saran, kalimat larangan, kata kerja, kata benda, kata sambung urutan ) dengan tepat berdasarkan pernyataan proses membuat produk dengan menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar . 4. Apabila peserta didik sangat tepat menggunakan kalim at sebagai ciri teks prosedur (kalimat perintah, kalimat saran, kalimat larangan, kata kerja, kata benda, kata sambung urutan ) dengan tepat berdasarkan pernyataan proses membuat produk dengan menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar . JUMLAH
4. Penskoran : 4 = jika terdapat semua benar 3 = jika terdapat 3 unsur 2 = jika terdapat 2 unsur 1 = jika terdapat 1 unsur Skor Akhir =
ℎ
x 100
3. Penilaian Keterampilan Teknik Penilaian : Proyek Bentuk Instrumen : Rubrik penilaian proyek Indikator 1. Menyimpulkan isi teks prosedur secara lisan berdasarkan sebuah tayangan video.
4
3
2
1
Instrumen dan Rubrik Penilaian Petunjuk Kerja Kamu akan membuat sebuah proyek kelompok yaitu menyimpulkan isi teks prosedur. Ikutilah petunjuk yang ada agar proyekmu dapat berhasil!
1) 2) 3) 4)
Uraikan bagian bahan dan alat pada tayangan teks prosedur tersebut ? Uraikan bagian langkah pada tayangan teks prosedur tersebut ? Uraikan bagian langkah akhir (penutup) pada tayangan teks prosedur tersebut ? Buatlah simpulan dengan bahasamus endiri mengenai tayangan tersebut?
Isikan jawabanmu pada tabel berikut! BAGIAN CIRI ISI Bahan dan alat
CIRI BAHASA
Langkah-langkah
Penutup
Lembar Penilaian Proyek Bentuk Proyek : Cara Membuat Es Krim Buah Nama : Kelas : No.
Aspek yang dinilai
1.
Isi teks prosedur
2.
Simpulan isi teks
Uraian Kegiatan 4 Mampu menjawab 3 pertanyaan dengan benar Mampu menyimpulkan sesuai dengan 3 ciri isi teks prosedur dengan tepat
3 Mampu menjawab 2pertanyaan dengan benar Mampu menyimpulkan sesuai dengan 2 ciri isi teks prosedur dengan tepat
2 Mampu menjawab 1 pertanyaan dengan benar Mampu menyimpulkan sesuai dengan 1 ciri isi teks prosedur dengan tepat
1 Tidak menjawab pertanyaan dengan benar Tidak mampu menyimpulkan sesuai dengan ciri isi teks prosedur dengan tepat
Keterangan: Nilai
Predikat
86 – 100
A= Sangat baik
71 – 85
B= Baik
56 – 70
C= Cukup
< 55
K=Kurang
J. REFLEKSI Setelah selesai pembelajaran dilakukan: 1. REMEDIAL Remedial dilaksanakan sebagai lanjutan dari alinasis hasil penilaian. Bentuk dan layanan program remedial berbeda antar pencapaian kompetensi sikap, pengetahuan dan keterampilan. Bentuk layanan remedial untuk kompetensi sikap dapat dilakukan melalui kegiatan bimbingan konseling, pembiasaan terprogram, maupun cara yang lain. Kegiatan layanan ini dapat melibatkan guru bimbingan konseling wali kelas atau guru lain yang sesuai. Remedial untuk kompetensi pengetahuan dapat dilakukan dengan cara mengulang kembali pembelajaran dari materi yang dianggap sulit atau dengan penugasan. Remedial dapat dilakukan dengan alternatif lain sebagai berikut: a. Pemberian bimbingan secara khusus dan perorangan bagi peserta didik yang mengalami kesulitan, jika ada beberapa peserta didik yang tidak mencapai KKM b. Pemberian tugas-tugas atau perlakuan (treatment) secara khusus, yang sifatnya penyederhanaan dari pelaksanaan pembelajaran.
2. PENGAYAAN Pengayaan dilakukan sebagai tindak lanjutan analisis hasil penilaian. Pengayaan dilakukan dengan memberikan bahan ajar tambahan terkait dengan materi konektivitas /interaksi antar ruang atau dengan cara peserta didik diminta untuk mencari di internet. Sedangkan program pengayaan dapat dilakukan dalam bentuk tutorial sebaya seperti keteladanan, kerja kelompok, dan kelompok diskusi.
Jakarta, 18 Oktober 2017
Mengetahui, Kepala Sekolah
Guru Mata Pelajaran
Drs. George L. Tuhumury, M.Pd.
Padanta Laurensia,S.Pd.
